初一輔導(dǎo)班主任工作總結(jié)

第3頁共3頁初一輔?導(dǎo)班主?任工作?總結(jié)?本學(xué)期?，我擔(dān)?任初一?（四）?班的輔?導(dǎo)員。?圍繞著?學(xué)校的?德育工?作宗旨?，我認(rèn)?真完成?了學(xué)校?布置的?各項(xiàng)任?務(wù)，開?展好學(xué)?生的德?育工作?。學(xué)生?由小學(xué)?進(jìn)入初?中，最?關(guān)鍵的?問題在?于是否?能盡快?適應(yīng)初?中的學(xué)?習(xí)生活?。因?yàn)?如果學(xué)?生在初?一階段?不能養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?和行為?習(xí)慣，?在初二?的兩極?分化中?將處于?落后的?邊緣，?更無從?談起初?三的沖?刺，那?么可能?這樣的?學(xué)生今?后與讀?書無緣?。而我?們面臨?的情況?是：小?學(xué)學(xué)習(xí)?生活環(huán)?境比較?自由，?因?yàn)樯?學(xué)壓力?較輕；?活動(dòng)比?較頻繁?，因?yàn)?有充裕?的課余?時(shí)間，?因此可?能有些?學(xué)生的?學(xué)習(xí)、?行為習(xí)?慣沒有?很好地?養(yǎng)成，?自我控?制能力?較低，?這些學(xué)?生如果?不能較?好地調(diào)?整好角?色的變?換，不?但會(huì)影?響自己?的前途?，還會(huì)?影響到?整個(gè)班?級(jí)的學(xué)?風(fēng)、班?風(fēng)。我?在初一?過渡階?段的輔?導(dǎo)員工?作總結(jié)?如下：?一、?組織學(xué)?習(xí)《中?學(xué)生守?則》和?《中學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》，?規(guī)范學(xué)?生行為?。學(xué)?生從小?學(xué)進(jìn)入?初中，?為了規(guī)?范學(xué)生?行為，?一開始?我就組?織學(xué)習(xí)?《中學(xué)?生守則?》和《?中學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》，并?結(jié)合我?們學(xué)校?新時(shí)期?的發(fā)展?特點(diǎn)，?注入新?的方法?和活力?，聯(lián)系?實(shí)際，?舉例逐?條剖析?，講清?其現(xiàn)象?、原因?和危害?，將它?們作為?行動(dòng)的?綱領(lǐng)，?出現(xiàn)問?題及時(shí)?對(duì)照守?則處理?，找出?改進(jìn)的?措施。?二、?具體抓?養(yǎng)成教?育。?蘇格拉?底說過?：“教?育不是?灌輸,?而是點(diǎn)?燃火焰?”。為?了學(xué)生?養(yǎng)成良?好學(xué)習(xí)?生活習(xí)?慣、發(fā)?展良好?個(gè)性，?遏止學(xué)?生中存?在的不?良風(fēng)氣?，確保?校風(fēng)健?康穩(wěn)定?，把不?良習(xí)慣?扼殺在?搖籃里?，我在?開學(xué)初?就將養(yǎng)?成教育?作為一?項(xiàng)主要?工作來?抓，抓?學(xué)生的?衛(wèi)生習(xí)?慣，自?覺學(xué)習(xí)?的習(xí)慣?等。通?過各種?形式的?活動(dòng)，?如主題?班會(huì)隊(duì)?等讓學(xué)?生理解?習(xí)慣養(yǎng)?成的重?要性，?并利用?一些榜?樣的力?量，樹?立典型?，加強(qiáng)?聲勢(shì)。?三、?優(yōu)選班?干部，?找準(zhǔn)“?領(lǐng)頭雁?”。?“火車?跑得快?，全靠?頭來帶?”，班?干部是?班集體?的中堅(jiān)?、班集?體建設(shè)?的核心?、班主?任的得?力助手?。一群?好的班?干部，?他可以?以身示?范，帶?動(dòng)和感?召全班?學(xué)生，?使班風(fēng)?純正。?激發(fā)這?部分同?學(xué)的工?作熱情?，注意?培養(yǎng)并?發(fā)揮其?作用，?是樹立?良好班?風(fēng)的關(guān)?鍵。?因?yàn)槭?剛接觸?學(xué)生，?很多方?面都不?夠了解?，所以?我只能?從班級(jí)?的每個(gè)?學(xué)生檔?案中仔?細(xì)去加?以分析?，了解?到哪些?學(xué)生是?品學(xué)兼?優(yōu)的，?哪些學(xué)?生做過?班委，?然后初?步確定?班干部?人選，?讓他們?先實(shí)踐?兩個(gè)月?，我還?對(duì)全體?班干部?加以培?訓(xùn)，指?導(dǎo)工作?的方式?、方法?，與個(gè)?別班干?部多次?交流。?兩個(gè)月?過后，?的確有?的學(xué)生?不適宜?做班干?部，雖?然成績?理想，?也能做?到以身?作則，?因?yàn)樵?性格、?管理能?力等方?面存在?缺陷，?所以，?在期中?后，在?學(xué)生民?主評(píng)選?和做好?個(gè)別學(xué)?生思想?的基礎(chǔ)?上，我?更換了?一部分?班委。?新班?委產(chǎn)生?后，我?便定期?召開班?干會(huì)，?鼓勵(lì)他?們：你?們是班?中最為?優(yōu)秀的?同學(xué)，?所以一?定能起?好帶頭?作用。?對(duì)班干?部做得?好的地?方進(jìn)行?表揚(yáng)；?做得不?好的地?方，我?不是嚴(yán)?厲批評(píng)?，而是?從正面?指導(dǎo)其?應(yīng)該怎?樣做，?使班干?部的工?作能力?逐漸提?高，并?保持對(duì)?工作的?積極、?熱情。?如果?班干部?工作出?現(xiàn)差錯(cuò)?，班主?任如果?在同學(xué)?面前對(duì)?其大加?批評(píng)，?將會(huì)大?大挫傷?班干部?的自信?心，也?降低他?在同學(xué)?中的威?信。所?以，批?評(píng)班干?部應(yīng)私?下。而?對(duì)于班?干部的?工作成?果，班?主任在?班中要?大加表?揚(yáng)，這?有助于?樹立班?干部的?威信。?當(dāng)同學(xué)?們信任?班干部?時(shí)，他?們便會(huì)?團(tuán)結(jié)在?班干部?周圍，?服從班?干部的?管理。?四、?積極抓?好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化工作?。后?進(jìn)生的?教育歷?來是班?主任工?作的難?。在這?方面,?我以正?確的態(tài)?度對(duì)待?他們,?深入調(diào)?查摸底?,搞清?他們所?以成為?差生的?原因,?做到了?因材施?教,對(duì)?他們真?誠相待?,耐心?相幫,?及時(shí)對(duì)?后進(jìn)生?加強(qiáng)心?理疏導(dǎo)?,讓他?們認(rèn)識(shí)?到自己?的價(jià)值?。五?、密切?與家長?的聯(lián)系?，促進(jìn)?溝通。?孩子?的教育?離不開?老師和?家長的?共同協(xié)?作，孩?子在家?中的表?現(xiàn)只能?通過家?長來獲?悉，同?樣學(xué)生?在學(xué)校?的表現(xiàn)?也應(yīng)及?時(shí)反饋?給家長?，只有?雙管齊?下，才?能收到?教育的?效果。?爭取學(xué)?生家長?對(duì)教育?的支持?是使班?級(jí)工作?得以順?利開展?的一個(gè)?重要方?面。因?此，我?主動(dòng)與?家長們?保持聯(lián)?系，將?一些孩?子的表?現(xiàn)通知?家長，?共同商?量對(duì)策?。我在?平時(shí)與?學(xué)生交?流時(shí)，?也經(jīng)常?了解學(xué)?生在家?中的學(xué)?習(xí)環(huán)境?，家長?的教育?方式，?這使我?與家長?交流時(shí)?已對(duì)學(xué)?生家庭?有了一?定的了?解，從?而更有?利于交?流時(shí)的?有的放?矢，提?出讓家?長在有?的教育?方法上?的改進(jìn)