第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)2

第2課時(shí)分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教材分析本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)除法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的意義，以及解簡(jiǎn)易方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，包括的內(nèi)容：倒數(shù)、分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，這部分知識(shí)緊密聯(lián)系一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，揭示相關(guān)的知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，結(jié)合操作和圖形語(yǔ)言，探索理解的計(jì)算方法。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面掌握了分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算；為后面學(xué)習(xí)比、百分?jǐn)?shù)和比例提供了基礎(chǔ)。學(xué)情分析整個(gè)年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的掌握情況比較好，大部分學(xué)生都達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，這與老師們的辛勤付出和孩子們的刻苦努力是分不開(kāi)的。不過(guò)從期末時(shí)老師們提供的試卷分析和抽樣情況來(lái)看，孩子的計(jì)算能力普遍比較薄弱，有部分孩子應(yīng)用題的讀題解題方面還得加強(qiáng)，還有在操作題上孩子也時(shí)常出現(xiàn)遺漏，這些方面平時(shí)在教學(xué)時(shí)需要強(qiáng)調(diào)。與此同時(shí)，我們教師在教學(xué)方法上也要適當(dāng)做出調(diào)整，在能確保孩子掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生傾斜，摒棄滿(mǎn)堂灌，讓學(xué)生多參與多交流，只有這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的，家長(zhǎng)滿(mǎn)意的，高效的。當(dāng)然，為了能夠讓學(xué)生均衡發(fā)展，全面提高合格率和優(yōu)秀率，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，也是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2．掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。二、教學(xué)例1分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（一）引入情境，探究新知問(wèn)題：1.你能用陰影表示出這張紙的嗎？（學(xué)生畫(huà)出長(zhǎng)方形紙的）用算式表示出剛才折或畫(huà)的過(guò)程。2.請(qǐng)看上面的問(wèn)題，和我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有關(guān)系？（平均分，求一份是多少）你能列出算式嗎？3.借助手中的學(xué)具，折一折，畫(huà)一畫(huà)，表示出÷2的意義。問(wèn)題：1.用算式表示出剛才折或畫(huà)的過(guò)程。2.結(jié)合畫(huà)好的圖，說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。（二）自主操作，深入理解出示問(wèn)題：1.借助手中的學(xué)具，折一折，畫(huà)一畫(huà)，表示出÷3的意義。2.用算式表示出剛才折或畫(huà)的過(guò)程。3.結(jié)合畫(huà)好的圖，說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。（出示預(yù)設(shè)1時(shí)）你遇到了什么問(wèn)題？4.比較兩種解法，你有什么想法？5.根據(jù)上面的折紙實(shí)驗(yàn)和算式，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（出示預(yù)設(shè)2）說(shuō)說(shuō)你的想法。（三）鞏固練習(xí)計(jì)算下面各題。板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)例1：eq\f(4,5)÷2＝eq\f(4÷2,5)＝eq\f(2,5)eq\f(4,5)÷2＝eq\f(4,5)×eq\f(1,2)＝eq\f(4,10)＝eq\f(2,5)eq\f(4,5)÷3＝eq\f(