第5課 兩位數減兩位數教案

課題兩位數減兩位數（退位減）備課人學情分析力求以學生為主體，采用情景教學法，讓學生在創(chuàng)設的生活情境下發(fā)現問題，提出問題，然后找到解決問題的方法，構建新的認知結構。在新知識講授前充分復習舊知識，從認知上、思維上做好準備。在尊重學生已有知識的基礎上，幫助學生找到新舊知識的聯結點，讓新舊知識之間建立一種非人為的實質性聯系，實現知識遷移，更好的形成知識體系教學目標知識與技能讓學生理解兩位數減兩位數的退位減法的筆算方法，掌握被減數個位是0的退位減法的計算方法，會計算被減數個位是0的退位減法。過程與方法讓學生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。情感態(tài)度與價值觀體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣，進一步培養(yǎng)學生的計算能力和語言表達能力。教學重難點正確進行兩位數減兩位數的退位減法的計算并能理解計算方法。教學準備多媒體課件教學節(jié)數1一、情境導入1.口算，并說說你是怎樣算的。17-6=16-9=11-5=【活動形式】：2人一組，互說自己的想法以及算理，然后全班匯報。2.師：同學們，還記得中國贏得了多少枚金牌嗎？（學生回答）師：那美國呢？（學生回答）師：今天，我們新的課程是兩位數減兩位數（退位減）。二、探究新知1、多媒體課件出示第19頁的情境圖。抽出19頁例2的統計表，并提出中國比美國多多少枚金牌？你能說說如何列式嗎？【活動形式】：小組重點討論并交流，班級匯報并小結：（1）能用口算嗎？你是怎樣計算的？（2）用小棒擺一擺計算過程，重點說出計算思路，明確個位上的數1-6不夠減怎么辦。（3）根據擺小棒的過程嘗試用豎式怎樣計算？（4）列豎式計算時應注意什么？（5）從十位減起方便嗎？2、小組互相出一道兩位數加整十數的題目，列豎式計算并互相評價。再全班展示?！净顒有问健浚?人一組，互說自己的想法，學生嘗試列豎式計算，然后在組內交流。最后教師在黑板點撥。3、探究被減數個位是0的退位減法的計算方法小組重點討論并交流，班級匯報并小結：（1）這兩題能用口算嗎？（2）用小棒擺一擺50-24計算過程，重點說出計算思路，明確個位上的數0-4不夠減怎么辦。（3）根據擺小棒的過程嘗試用豎式怎樣計算？（4）列豎式計算時應注意什么？。52-24和50-24這兩道題有什么區(qū)別和聯系？2、小組討論后，引導總結筆算兩位數減法的計算方法。3、筆算減法和筆算加法在計算方法上有哪些地方相同，有哪些地方不同？三、分層訓練鞏固應用1．“做一做”第1題(課本第19頁)?！净顒有问健繉W生獨立完成，教師提問個別同學：該如何計算，你是怎么想的?集體訂正。2.我來改錯。８７３６９５９６－７９－２８－５７－７８１８１２４８１８四、拓展延伸升華提高哪個兩位數與兩位數的差是11？你能說出幾組？五、課堂小結今天這節(jié)課，你有什么收獲？板書設計兩位數加一位數的不進位加法例2中國比美國多多少枚金牌？51-36=十個51-3615個位與個位對齊，從個位算起。教學反思兩位數減兩位數的退位減法是100以內筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點，我在講授新知識前充分復習了舊知識，出示了一些兩位數減兩位數不退位減法的筆算題，讓學生在黑板上解答，從而在認知上、思維上讓學生做好準備。在新知識的傳授中，我用奧運賽比分引出題目51-36，讓學生通過擺小棒來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學生對筆算減法有了全面的認識。在講解的過程中，我注重了讓學生理解“個位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個位上加10”兩個關鍵問題。在交流算法的時候規(guī)范了豎式的寫法。學生掌握方法以后，我又出題目讓學生動筆演練，并讓4個學生到黑板上板書。一、個人感覺本節(jié)課的成功之處：

1、教學效果基本達到預期。大部分學生能基本掌握退位方法，知道從十位退1，并在個位上加10再減。

2、整節(jié)課，能基本按我的思路下來。但重點環(huán)節(jié)還須停頓時間長一點，讓學生細化。

3、對學生加強了練習，讓他們得到了鞏固。二、本節(jié)課需改進的地方：

1、課堂上，講授重點環(huán)節(jié)時時間停頓太短，學生還未思考完，我已步入了下一步。今后教學中在重點環(huán)節(jié)須停頓時間長一點，讓學生細化。2、讓學生自己在座位上獨自做題時，高估了二年級學生思維能力，給予的時間不夠，以致對答案時回應太少。3、講完練習題目后，未給予學生時間來修改自己的錯題，以致讓他們改錯意識淡薄。在這節(jié)課中，我深深的感到，因為是教育低年級的孩子，所以教師要更加足夠細致，多強調細節(jié)，從而培養(yǎng)