部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材分析

第八單元3篇課文。這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問(wèn)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。在第六單元的《青蛙寫詩(shī)》一課，已教給畫一畫的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，再和大家交流。本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫閱讀課文。本單元首次出現(xiàn)了沒(méi)有全文注音的連環(huán)畫課文，要引導(dǎo)學(xué)生利用連環(huán)畫課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，借助圖畫理解課文內(nèi)容，并借助圖畫猜猜不認(rèn)識(shí)的字。本單元的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段前都要空兩格，能找到每一個(gè)自然段的起始和結(jié)束。剛上一年級(jí)的小朋友，對(duì)于提取課文相關(guān)信息這一能力還是需要學(xué)習(xí)與鍛煉的，本學(xué)情分析 單元就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，學(xué)生對(duì)文本的理解能力雖還有限，但是他們對(duì)圖畫的觀察還是不錯(cuò)的，因此本單元內(nèi)借助圖畫閱讀課文也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法12.《雪地里的小畫家》教材分析雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒(méi)見(jiàn)青蛙？他正在睡覺(jué)呢!本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。識(shí)字、寫字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)本課總目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)漢字。正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）蛙冬眠的特點(diǎn)。嘗試畫畫其他小動(dòng)物的腳印，并仿照課文編一首小詩(shī)。課時(shí)劃分課時(shí)目標(biāo)

2課時(shí)115（第1課時(shí)）2.正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn) 了解課文內(nèi)容知道小雞小鴨小狗小馬這四種動(dòng)物的（蹄）二次修子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程 【板塊一】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）冬天會(huì)讓你想到什么？雖然我們溫州冬天不怎么下雪，但今天老師要把雪姑娘請(qǐng)到我們教室里來(lái)。（出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂(lè)雪景圖）【板塊二】欣賞雪景，自由表達(dá)小朋友，你們看到了什么？（美）此時(shí)此刻，你最想干什么？吧！”出示句子：下雪啦，下雪啦！3.指導(dǎo)朗讀？（B.知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎？（特別高興、開(kāi)心）比賽朗讀：個(gè)別讀男女生讀（3）a.小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦？b.課件出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫家”學(xué)生自由讀 指名讀理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”揭示課題【板塊三】自主合作，探究學(xué)習(xí)（一）質(zhì)疑小朋友，讀了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問(wèn)題：小畫家指誰(shuí)？小畫家畫了什么？（二）小組合作學(xué)習(xí)3討論交流可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況1.小畫家指誰(shuí)？課件出示圖片2.小畫家在畫什么？出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！弊灾髯x 個(gè)別讀 小組3.理解想象理解句子讀了句子，你知道了什么？請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)樾‰u在雪地上走過(guò)，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫竹葉?！┰瓉?lái)它們的畫就是自己的腳印，畫筆就是自己的腳，所以課文中說(shuō)（出示句子）。想象說(shuō)話A.它們的腳印還像什么？（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）B.說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。4.朗讀1—4句【板塊四】表演（自由選擇角色，創(chuàng)造性表演）咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎？教師示范表演學(xué)生表演A.同桌表演（自夸、互夸）B.上臺(tái)表演、6導(dǎo)語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問(wèn)題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒(méi)參加？出示句子，理解“參加”指導(dǎo)朗讀師生對(duì)讀 同桌對(duì)讀想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？（仿照句子說(shuō)一說(shuō)）朗讀全文12.《雪地里的小畫家課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)端正書寫“幾、用、竹”等生字。（2）2.3.嘗試畫畫其他小動(dòng)物的腳印，并仿照課文編一首小詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程

嘗試畫畫其他小動(dòng)物的腳印，并仿照課文編一首小詩(shī)。一、鞏固識(shí)字抽讀生字卡游戲識(shí)字

二次修改13.《烏鴉喝水》教材分析《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法13.《烏鴉喝水》教材分析《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇寓言對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但正確流利有感情地朗讀，并從中豐富語(yǔ)言積累，二、配樂(lè)朗讀背誦配樂(lè)做動(dòng)作表演朗讀。借助多媒體配樂(lè)背誦。（出示課件三、情境寫字（播放輕音樂(lè)）課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、竹”字。說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。（課件隨機(jī)出示筆順）（“樣長(zhǎng)，“竹”的左右兩邊不一樣）學(xué)生書寫（播放輕音樂(lè)）教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。四、課外拓展（作業(yè)菜單，任選二題）還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請(qǐng)畫一畫它們的腳印。仿照課文編一首小詩(shī)。讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。板書設(shè)計(jì) 12.雪地里的小畫家（貼圖）小雞小狗小鴨 小馬 （生字）竹葉梅花楓葉月牙 用 幾 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請(qǐng)畫一畫它們的腳印。仿照課文編一首小詩(shī)。讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。教學(xué)反思感悟到烏鴉的聰明，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中宜采用以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考。本課總目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫“只、石”等5個(gè)字能用“漸漸”一詞說(shuō)話。正確流利有感情地朗讀課文。的良好習(xí)慣。課時(shí)劃分課時(shí)目標(biāo)

2課時(shí)115（第1課時(shí)）能用“漸漸”一詞說(shuō)話。正確流利有感情地朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn) 1.會(huì)寫“只、石”等6個(gè)生字。2.在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)教學(xué)過(guò)程 【板塊一】觀察圖片，揭示課題事？**只聰明能干的烏鴉，你們想去見(jiàn)見(jiàn)他嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)于烏鴉的寓言故事。思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。（板書課題）【板塊二】隨文識(shí)字,交流方法用自己喜歡的方式讀課文,圈生字，不認(rèn)識(shí)的字用拼音多讀幾遍。體驗(yàn)成功。你們記得這么快,調(diào)皮的生字寶寶們很想考考你們,這次它們摘掉了自己的帽子,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?4這些生字寶寶有些累了,他們回到課文中休息了。請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)書,自由讀課文,注意要讀正確、讀流利,邊讀邊標(biāo)出自然段,開(kāi)始!（結(jié)合課后練習(xí)2）

二次修改【板塊三】創(chuàng)設(shè)情境、整體感知1.教師模擬烏鴉喝水的過(guò)程,學(xué)生邊休息、邊感知。2.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)畫內(nèi)容?！景鍓K四】指導(dǎo)書寫、掌握結(jié)構(gòu)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則及每一筆在田字格中的位置。引導(dǎo)學(xué)生觀察“只”、“石”兩個(gè)字的共同點(diǎn):“只”字的口在橫中2.學(xué)生書寫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁夏憙蓚€(gè),臨寫一個(gè)，注意做到“三個(gè)一”,頭正肩平腳放好。小組互評(píng),每組先選出寫得規(guī)范的字,再比一比哪組寫得最好。13.《烏鴉喝水》課時(shí)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。（第2課時(shí)）2.在課文中感受文中小烏鴉的情感變化，并嘗試用自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。3.體會(huì)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) 1.在課文中感受文中小烏鴉的情感變化，并嘗試用自己的朗讀表達(dá)2.在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。教學(xué)過(guò)程 【板塊一】激趣導(dǎo),復(fù)習(xí)舊知小烏鴉考大家(1)11(2)5【板塊二】引領(lǐng)精讀，披文入境一、朗讀感悟第一段1句烏鴉飛過(guò)了這么多地方,真不容易!你們猜,他找水時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？心情如何？預(yù)設(shè)：生1它一邊飛，一邊說(shuō)：“怎么哪兒都沒(méi)有水呀！”

二次修改生2“哎呀，渴死我啦！”4.教師范讀烏鴉口渴無(wú)力，前半句語(yǔ)速稍慢，內(nèi)心急切后半句語(yǔ)速稍快，重音突出“到處”。2過(guò)渡:烏鴉繼續(xù)飛呀飛呀,終于找到了水。你們看(出示圖片)1.你們有沒(méi)有聽(tīng)到烏鴉在說(shuō)些什么?(學(xué)生發(fā)言)看來(lái),烏鴉找到了水的那股高興勁兒,你們都已經(jīng)體會(huì)到了。2.(出示句子)要把這句話讀出高興的語(yǔ)氣,你們覺(jué)得難不難?你會(huì)怎么讀,你來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。他讀這句時(shí)不但正確流利,而且面帶笑容,讓人感覺(jué)到烏鴉見(jiàn)到水3.水找到了,可是烏鴉卻沒(méi)喝著水,知道為什么嗎?請(qǐng)看著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流圖片內(nèi)容，教師相機(jī)板書:水不多,瓶口小。4.請(qǐng)看著圖想象一下烏鴉喝不著水的心情。小結(jié)齊讀打開(kāi)書106頁(yè),請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫?齊聲朗讀第一自然段,讓我們完整地體會(huì)烏鴉找水喝的情形。二、朗讀感悟第二段過(guò)渡:烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。1.看看第二段有幾句話?(用手勢(shì)告訴老師)烏鴉是怎么想出辦法的呢？如果是你，你會(huì)想出什么辦法？三、朗讀感悟第三段過(guò)渡：烏鴉是用什么辦法喝著水的?在第三自然段找到這個(gè)句子,用橫線劃出來(lái)點(diǎn)多名同學(xué)朗讀相關(guān)句子。①我這兒準(zhǔn)備了半瓶水,瓶子旁邊有許多小石子,就等小烏鴉上來(lái)喝水啦!(點(diǎn)名)②我建議你用手指當(dāng)烏鴉的嘴(示范)。開(kāi)演吧!③他是課文里的小烏鴉嗎?你怎么知道的?(出示文中句子)能在這句話里找到依據(jù)嗎?(板書:一顆一顆)我也想來(lái)演一演。(示范演)我跟他比,誰(shuí)更像文中的烏鴉?你又是從哪知道的?你會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)思考問(wèn)題,真會(huì)學(xué)習(xí)!表?yè)P(yáng)他!④(出示瓶子)瓶子里的水有什么變化?水是怎樣升高的?(板書:漸漸)(指名讀)⑤這句話又該怎樣讀?指名讀句子。用“漸漸”說(shuō)話(出示句式：春天來(lái),小樹(shù)苗漸漸 )春天來(lái)了,小樹(shù)苗有什么變化?在我們的生活中還有哪些事物是漸漸變化的?齊讀第三自然段同學(xué)們,你們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)真棒!讓我們拿起書來(lái)好好地齊讀第三自然段。四、合作討論,拓展思維你們喜歡這只小烏鴉嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸它?1.出示句式:小烏鴉,你!【板塊三】提煉寓意，總結(jié)升華耐心思考！板書設(shè)計(jì) 24烏鴉喝水找水喝喝不著水不多瓶口小想辦法一顆一顆漸漸喝著水作業(yè)設(shè)計(jì)1.《1+x聯(lián)讀》書中的文章積累一篇；2.給爸爸媽媽講《烏鴉喝水》的故事。2.給爸爸媽媽講《烏鴉喝水》的故事。教學(xué)反思14.《小蝸?！方滩姆治鰧W(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、自主閱讀。本課總目標(biāo)1.12142.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。正確、流利地朗讀課文。課時(shí)劃分課時(shí)目標(biāo)

2課時(shí)1214（第1課時(shí)）2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程 【板塊一】猜猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新1.出示謎語(yǔ)，引出故事沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子慢慢走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。齊讀課題。案吧！

二次修改【板塊二】借圖感知，隨文識(shí)字1．先說(shuō)說(shuō)這篇課文和我們前面學(xué)得有什么不一樣。猜想。課件出示帶拼音詞語(yǔ)：zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá住在孩子完全變回發(fā)芽hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá好久蝸牛玩吧爬呀爬指名開(kāi)火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹(shù)”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。學(xué)習(xí)新部首：王字旁整體感知，學(xué)寫生字。時(shí)標(biāo)出課文的自然段。(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。評(píng)議學(xué)生朗讀情況。(3)想一想，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的？【板塊三】借助圖畫，認(rèn)識(shí)四季1.了解樹(shù)木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字小蝸牛爬呀爬，小樹(shù)林里的小樹(shù)變化可大了，你們都知道嗎？44樹(shù)葉全變黃了。樹(shù)葉全掉了。小樹(shù)發(fā)芽了。小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，樹(shù)葉碧綠碧綠的。引導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)上面的4句話，再按小樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程給4句話排排順序。2.了解其他景物的變化，認(rèn)識(shí)四季發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹(shù)，還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢！字音，再想一想這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你們把它們放到相應(yīng)的圖（小樹(shù)圖片）下。出示句式，把圖上的內(nèi)容說(shuō)一小樹(shù) ，已經(jīng)是 了。樹(shù)葉 ，地上 ，已經(jīng)是 了。四季的景物真多呀！你分得清嗎？出示兒歌：葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；草莓草莓點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)夏天；蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰?jiàn)?！景鍓K四】字詞盤點(diǎn)，書寫“對(duì)、媽”出示“對(duì)、媽”，提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來(lái)的字形變化。學(xué)寫“對(duì)”字。①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。的橫變短，豎鉤要寫直，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的中心點(diǎn)上。③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。學(xué)寫“媽”字，強(qiáng)調(diào)女字旁反饋評(píng)價(jià)，再次練寫。14.《小蝸?！氛n時(shí)目標(biāo) 1.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。（第2課時(shí)）2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程 【板塊一】復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。2.小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇童話故事是以小蝸牛和它媽媽的對(duì)話來(lái)把故事講下去的。出示文中一處對(duì)話，讓孩子感知什么是對(duì)話。【板塊二】圖文結(jié)合，朗讀感悟1．在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。3．這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？

二次修改2交流、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題。4．知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了……5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢？看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象說(shuō)話呢？學(xué)生自由練讀。疼愛(ài)。的？31那他看到了什么？3(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢？誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季句話知道是夏天的，用橫線畫出來(lái)。出示第二次對(duì)話內(nèi)容：蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”一讀這部分嗎？理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹(shù)葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。指名全班交流。切溫和。①自由練讀。②指名朗讀。③分角色朗讀。7．蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，也沒(méi)摘到，這是因?yàn)樾∥伵Ｅ赖锰?。下面?qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。自學(xué)要求：用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。（2）用浪線畫出小蝸牛說(shuō)的話，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。(3)從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？【板塊三】角色朗讀，情境再現(xiàn)1．三人小組合作分角色練讀。2．指名分角色朗讀。3．評(píng)選出最佳選手?！景鍓K四】仿照課文，練習(xí)對(duì)話小黑板提示： 說(shuō)：“ 。已經(jīng)是春天了！” 說(shuō)：“ 。已經(jīng)是夏天了！” 說(shuō)：“ 。已經(jīng)是秋天了！” 說(shuō)：“ 。已經(jīng)是冬天了1．學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。2．指名說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議。板書設(shè)計(jì)

【板塊五】指導(dǎo)書寫1．出示“全、回”兩個(gè)字。嘗試給生字組詞。觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。學(xué)生再寫，班級(jí)展示。反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。小蝸牛春夏秋冬作業(yè)設(shè)計(jì) 1.制作12張生字卡片，反復(fù)認(rèn)讀并擴(kuò)詞。2．把《小蝸?！返墓适轮v給家里人聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)四季的不同特點(diǎn)教學(xué)反思《口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜》教材分析這是本冊(cè)教材的第四次口語(yǔ)交際。側(cè)重于落實(shí)“說(shuō)”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生“大膽自信地進(jìn)行交流”。教材配有三幅圖：第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運(yùn)南瓜的呢？留給學(xué)生想象的空間。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生從眾心理強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本課總目標(biāo)1.樂(lè)于與別人交流，把自己想到的方法說(shuō)清楚。2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說(shuō)明理由。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象“運(yùn)南瓜”的多種方法難點(diǎn)：大膽自信地說(shuō)出自己的想法，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論教學(xué)過(guò)程 【板塊一】創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

二次修改瓜怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？”你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？喜歡他嗎？這么可愛(ài)的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來(lái)幫助小兔想辦法，好嗎？【板塊二】全班交流，展示表達(dá)把你的辦法告訴小兔，好嗎？交流：生1：小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。真不錯(cuò)！還有其他的辦法嗎？生2：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。師：你可真是個(gè)“大力士”??！生3：小兔可以把大南瓜立起來(lái)，滾著往前走。師：噢，自己解決問(wèn)題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個(gè)辦法真好！生師：有道理。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。生5：小兔，你也可以找來(lái)一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。6：小兔可以向別人借車運(yùn)大南瓜。師：向誰(shuí)借車？借什么車？生6：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。師：先求助別人，再自己運(yùn)。生師：很有創(chuàng)意！師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。3.(【板塊三】討論評(píng)議，注重表達(dá)(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。)生：我覺(jué)得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來(lái)滾回家就很好。師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)師：為什么不好？壞，那就白費(fèi)力氣了。師：看來(lái)這辦法還不容易實(shí)施呢。生：我覺(jué)得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。師：是啊，這對(duì)小兔來(lái)說(shuō)都太不容易做到了。生：我覺(jué)得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。師：你們說(shuō)的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法?！景鍓K四】拓展延伸，學(xué)科綜合起畫?；丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書設(shè)計(jì) 小兔運(yùn)南瓜想辦法作業(yè)設(shè)計(jì) 1.選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來(lái)；回家后把《小兔運(yùn)南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)反思《語(yǔ)文園地八》教材分析545個(gè)生字，會(huì)寫“工、廠”兩個(gè)生字；“字詞運(yùn)用”擴(kuò)展積累12“和大人一起讀”編排的是一則《春節(jié)童謠》，通過(guò)和大人一起閱讀，不僅能了解春節(jié)的風(fēng)俗，也能體會(huì)到童謠中的淳樸情趣。本課總目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。2．通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。會(huì)正確朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。了解中國(guó)民俗特色。課時(shí)劃分課時(shí)目標(biāo)

2課時(shí)1．認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。（第1課時(shí)）2．通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。3.掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。4．掌握書寫規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字；通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生二次修字并積累詞語(yǔ)；掌握書寫規(guī)則。難點(diǎn)：掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。教學(xué)過(guò)程