荷花第一課時 教學(xué)設(shè)計

《荷花》信息化教學(xué)設(shè)計題目《荷花》教材名稱《語文》人教版課題名稱《荷花》授課對象三年級一班授課時間2課時（90分鐘）

一、教材分析（一）課程分析語文課是三大主課之一，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）教材分析使用的教材為小學(xué)語文三年級下冊人教版的，本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面還編排有8篇選讀課文，共40篇。語文學(xué)習(xí)重點和難點進入了對文本的理解。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。教材共八個專題，第一專題：感受大自然的美好。（三）內(nèi)容分析《荷花》選自一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。二、學(xué)情分析教學(xué)對象為小學(xué)三年級一班45名學(xué)生。三年級是小學(xué)教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。1.特點：這個時期，孩子們的生理和心理都會有明顯的變化，開始從被動的學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生的注意力、記憶力、理解能力、表達能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強。2.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：本班學(xué)生大部分積累了一定的字詞，有了一定的閱讀能力，他喜歡自然科學(xué)、百科知識一類的學(xué)習(xí)，但是還不能對于課文的正確的分析和理解。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：會寫、會拼12個生字，并能組詞。能通過聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。能用“有的……有的……有的”造句子。有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語句。過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法，提高理解能力和想象能力。情感態(tài)度與價值觀：體會作者豐富的想象，培養(yǎng)欣賞美、感受美的審美眼光，激發(fā)對大自然的熱愛之情。四、教學(xué)重點、難點重點1.描寫荷花的寫作手法2.對描寫荷花部分的理解，感悟“一大幅活的畫”的美。難點1.對“我”看著荷花時展開的美妙想象的理解。五、教學(xué)策略采用以學(xué)為主，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。如何解決重點、突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法學(xué)法如下：教法：根據(jù)本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情分析，采用講授法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法：學(xué)生則以自主、合作、探究的方式來完成對新課的學(xué)習(xí)。六、信息化教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境、設(shè)備與資源作用微課、2個視頻微課用在課前學(xué)習(xí)，關(guān)于荷花的一些科普性知識；視頻一用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引出葉圣陶筆下的《荷花》；視頻二：通過視頻賞析來學(xué)習(xí)第二段生動直觀展示圣陶筆下千姿百態(tài)的荷花，能充分展示荷花的姿態(tài)美UMU互動平臺教師上傳學(xué)習(xí)資源、提問、小測驗、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、學(xué)生上傳作業(yè)、測驗、討論等平板電腦學(xué)生接收、發(fā)送信息；查閱資料、觀看PPT課件、拍照記錄、掃描二維碼獲取信息等課件上課教學(xué)中使用電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教師的教學(xué)七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計意圖課前環(huán)節(jié)教師將課前學(xué)習(xí)資源《荷花》微課預(yù)習(xí)任務(wù)上傳到班級UMU互動平臺學(xué)習(xí)群,并通過QQ群發(fā)布任務(wù)接收學(xué)習(xí)任務(wù)，通過微課學(xué)習(xí)，完成課前預(yù)習(xí)，完成任務(wù)平板UMU互動平臺QQ群為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，感受荷花之美，了解關(guān)于荷花的相關(guān)知識，為課堂開展做鋪墊。一、激趣導(dǎo)入趣味游戲搶答（關(guān)于荷花的兩個謎語）2.檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。說說荷花長什么樣子/有何特點？請用一句話來描述。（提問）3.播放關(guān)于荷花的小視頻。1.積極搶答2.積極發(fā)言回答。3.觀看視頻，感受荷花的美麗視頻1.為了激起學(xué)生的興趣，更好地引出荷花。2.了解學(xué)情，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況3.通過視頻導(dǎo)入引起學(xué)生的好奇：葉圣陶筆下的荷花是怎樣的？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂活動的開展做好鋪墊。二、品讀課文整體感知1.先聽老師閱讀，要求學(xué)生把生字詞畫出來，注音或者查字典。2.請同學(xué)們試著有感情地閱讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段的序號，讀不通順的地方借助課件里面的音頻反復(fù)多讀幾遍。3.用自己的話說說課文的寫作順序和段落大意（同桌之間）1.認(rèn)真聆聽，把生字詞畫出來，注音或者查字典2.有感情地閱讀課文3.互相說說/討論課件1和2為了讓學(xué)生對課文有一個整體的感知3.為了讓學(xué)生對課文的學(xué)作順序有一個大致了解三、生字檢查1.整體朗讀一遍生字詞2.課件出示生字，指名讀抽簽提問，說說有哪些不理解的詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解，若不能理解，其他同學(xué)舉手幫忙1和2讀生字，并字詞3.說自己不理解的詞語，通過上下文的理解課件學(xué)習(xí)并檢測學(xué)生對生字新詞的掌握程度四、隨堂練習(xí)1.練習(xí)布置課件出示練習(xí)任務(wù)2.通過UMU互動平臺發(fā)布練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成生字詞的練習(xí)3.點評講解：錯誤率高的題教師講解進入UMU平臺，完成練習(xí)任務(wù)平板UMU互動平臺課件通過練習(xí)任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)生“動一動腦、做一做”，活躍課堂氣氛，檢驗學(xué)生對于所學(xué)生字詞的掌握情況。五課文賞析1.自主學(xué)習(xí)第一段思考：（1）從第一段中你得到了哪些信息?（時間、地點、人物、事件）（2）“我”為什么要往荷花池跑去?（聞到荷花香味）（3）“一進門就聞到一陣清香”這句中“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口）過渡：作者來到荷花池邊，看到了怎樣的一副景象？1.思考問題并回答問題課件在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，進一步深化學(xué)生對課文的理解視頻賞析第二段任務(wù)一任務(wù)布置：（1）課文第二自然段中寫了哪幾種姿態(tài)的荷花?（有的…有的…有的…）（2）挨挨擠擠”這個詞說明了什么?“碧綠的大圓盤”指的是什么?（荷葉多、密；荷葉）（3）第二段的“冒”字用的好，好在那哪里？除了用“冒”，還可以換成什么字？（寫出了荷花鉆出水面的樣子，把荷花寫活了，同時也寫出了荷花的頑強的生命力。長、鉆、伸、露、探、沖）（4）請用“有的…，有的…，有的…”造一個句子。（三道題的答案通過UMU互動平臺提交）（任務(wù)一）任務(wù)二小組合作學(xué)習(xí)第三段，討論并完成任務(wù)二“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！彼伎紗栴}：（1）這幅畫怎么會活起來？從哪些詞語可以看出來？（2）畫家指的是誰？（3）這句話表達了作者什么感情?

（4）如果你看到這一池荷花，你會想些什么或者說些什么?（派代表說一說）（任務(wù)二）5.集體配樂朗讀第四段（提醒學(xué)生學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面）思考問題：（1）畫出作者想象的句子。

（2）當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?6.任務(wù)三小組合作學(xué)習(xí)第四段，討論并完成任務(wù)三小組表演：假如你是作者，把作者想象部分表演出來，并想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、蜻蜓、青蛙....會來告訴你什么呢?（把這部分也展示出來）2.觀看視頻3.思考問題，完成任務(wù)4.小組合作完成任務(wù)5.朗讀第四段思考并回答問題6.小組表演準(zhǔn)備工作劇本、討論分工、角色分配、表演練習(xí)各小組輪流表演并錄像上傳UMU班級互動平臺課件視頻平板UMU互動平臺平板UMU互動平臺2.通過視頻學(xué)習(xí)賞析第二段，直觀感受作者眼前千姿百態(tài)的荷花美景。3和4通過任務(wù)一和任務(wù)二有效地突出本堂課教學(xué)重點。完成對該任務(wù)的分析，同時訓(xùn)練學(xué)生表達能力。5.體會作者豐富的想象，能區(qū)分哪些是作者想象的。6.通過小組的表演，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力，有助于突破難點。同時增強學(xué)生合作意識。7.表演展示與評價讓小組通過UMU班級互動平臺給其他組打分。選出“最具想象力組”和“最佳演員組”。老師先對各小組的情況進行評價，再總體評價。7.觀看各小組表演，依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給小組評分，通過UMU班級互動平臺給其他組打分平板UMU互動平臺通過展示評價小組的表演，起到對課堂總結(jié)、提煉、升華的目的，內(nèi)化知識。拓展圖二圖一請分別用一句古詩描述下圖圖二圖一回答問題課件提高語文素養(yǎng)還需努力拓寬拓展知識面。六、總結(jié)升華1.引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，回顧過程，談?wù)勈斋@與感想。（課文的寫作順序：聞荷花—賞/看荷花—幻化/想荷花）2.教師加以補充，強調(diào)重難點1.學(xué)生自己回顧課文，總結(jié)收獲，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)課件引導(dǎo)學(xué)生對課文進行總結(jié)和梳理，更好地理清課文內(nèi)容和知識點，加深記憶與理解。同時發(fā)展學(xué)生歸納總結(jié)能力。七、作業(yè)布置作業(yè)一：寫12個生字，并組詞，任選5個造句。作業(yè)二:作者把荷花寫得多美呀！選一種自己最喜歡的花，仿照課本的寫作手法來寫一寫。拓展：積累課文或課外的描寫荷花的優(yōu)美詩詞或句子。（通過UMU互動平臺提交）完成作業(yè)拓展（通過UMU平臺提交作業(yè)）UMU平臺鞏固生字新詞拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。八、教學(xué)設(shè)計亮點和反思亮點：1.以游戲激起學(xué)生的興趣——引出荷花，通過《荷花》小視頻呈現(xiàn)視覺和聽覺的直接沖擊，營造出來的是一種“欲知后事如何，傾聽后面分解”的效果，迅速把興奮點轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上——葉圣陶筆下的《荷花》。2.充分合理利用信息化手段，如：第二段通過視頻賞析千姿百態(tài)的荷花，生動形象地充