如何引導(dǎo)孩子產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣

第頁(yè)如何引導(dǎo)孩子產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣親其師而信其道，建立產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。

和諧、融洽的師生關(guān)系能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，由此產(chǎn)生一種持久的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力.〔教師〕要關(guān)懷、愛(ài)護(hù)同學(xué)，常與同學(xué)接觸，多與同學(xué)交流。了解他們的心理，掌握他們的必須求，及時(shí)給與指導(dǎo)和幫助。這樣，師生的心就拉近了距離。

增加對(duì)后進(jìn)生的感情投入，幫助他們正確熟悉自己，改正缺點(diǎn)，樹(shù)立信心，注重指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)性的進(jìn)行各別輔導(dǎo)，使他們?cè)跀?shù)學(xué)上不斷有所收獲，真實(shí)的感受到老師的愛(ài)。多執(zhí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使他們感到老師和我們心貼著心。通過(guò)接近親近融洽共鳴的過(guò)程.由此產(chǎn)生"親其師而信其道'的優(yōu)良效應(yīng)，建立起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹背景知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于具體運(yùn)算階段，初中數(shù)學(xué)進(jìn)入了形式運(yùn)算階段。如何使同學(xué)實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變?關(guān)于教材中出現(xiàn)的新知識(shí)，如代數(shù)式、負(fù)數(shù)、一元一次方程等牢固掌握。

就必須要老師依據(jù)同學(xué)心理發(fā)展水平結(jié)合教材具體內(nèi)容，采用靈活多樣，生動(dòng)有效的方式，通過(guò)向同學(xué)介紹相關(guān)內(nèi)容背景，講述知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，幫助同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，使同學(xué)產(chǎn)生激烈的求知欲，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

因勢(shì)利導(dǎo)、調(diào)動(dòng)同學(xué)主觀能動(dòng)性

數(shù)學(xué)是一門按部就班、螺旋上升、邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)科。課堂中教師要在啟迪同學(xué)思維上下功夫，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置適宜的問(wèn)題供同學(xué)思索、討論，避免滿堂灌輸知識(shí)而引起同學(xué)困乏的情緒，提倡采納合作交流的教學(xué)方式，要給同學(xué)一個(gè)施展才干的舞臺(tái)，提供充分的交流空間。教師則要因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)與同學(xué)多交流、多討論，多讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，提出疑問(wèn)，深入思索，發(fā)表見(jiàn)解，暢所欲言，積極反思。交流討論能激活同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，喚起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，引起同學(xué)的共鳴，能引起同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間、熱烈的討論，一發(fā)而不可收，回味無(wú)窮。讓同學(xué)在討論中學(xué)習(xí)，在交流中提升。

在思索、交流、討論中構(gòu)建不等式性質(zhì)的意義，加強(qiáng)思維的邏輯性、表達(dá)的條理性，激發(fā)同學(xué)的熱情，還要堅(jiān)持這種參加討論交流的熱情，這樣才干達(dá)到如期的教學(xué)效果。

注重同學(xué)思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練革新的思維。

數(shù)學(xué)是思維的體操，因此，假設(shè)能對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排，對(duì)問(wèn)題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的思維情境，對(duì)同學(xué)的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中打破"教師講，同學(xué)聽(tīng)'的模式，教師要設(shè)法讓同學(xué)看到數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)不是直接的灌輸，也不是強(qiáng)化應(yīng)試的訓(xùn)練，是以知識(shí)的形成過(guò)程為核心，不是以結(jié)論為核心，是展示思維的過(guò)程，不只是簡(jiǎn)單傳授數(shù)學(xué)知識(shí)

要變"直接傳授'為"同學(xué)參加探究活動(dòng)'，充分理解知識(shí)形成的過(guò)程，促使同學(xué)一開(kāi)始就進(jìn)入革新思維狀態(tài)中，以探究者的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)出一般的規(guī)律。在解題時(shí)，教師要引導(dǎo)同學(xué)多方位觀察，多角度思索，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)同學(xué)敏銳的觀察力和靈活的解題思路，解題后讓同學(xué)進(jìn)行有效地反思引申和舉一反三，激勵(lì)同學(xué)積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，培養(yǎng)同學(xué)的革新精神，訓(xùn)練同學(xué)的革新思維。

3培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)閱讀興趣

提供材料，激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的興趣

低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材就像圖畫(huà)書(shū)一樣，同學(xué)在彩色、有卡通的閱讀環(huán)境中必定加強(qiáng)了閱讀的興趣，充分利用教材，讓低年級(jí)的孩子從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。對(duì)同學(xué)而言，興趣是最好的老師，深厚的興趣可以幫助同學(xué)在知識(shí)海洋里遨游，學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。同樣同學(xué)有了閱讀的興趣，閱讀就不是任務(wù)性的閱讀，這樣閱讀的效率就高得多。

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)用課本以外的知識(shí)火花來(lái)照亮某些問(wèn)題，令同學(xué)看見(jiàn)了越出必修教材的可能性。這種到知識(shí)海洋中去游泳的前景激勵(lì)著他，自然而然地使他產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，進(jìn)而激發(fā)他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如《阿拉伯?dāng)?shù)字的來(lái)歷》、《+、-、、等符號(hào)的產(chǎn)生》、《最早的尺子》等;時(shí)而穿插名題欣賞、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)童話，甚至數(shù)學(xué)幽默笑話;另外也向同學(xué)介紹數(shù)學(xué)課外讀物，如：《馬小跳玩數(shù)學(xué)》、《我的第一本數(shù)學(xué)書(shū)》、《365趣味數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)童話》、《數(shù)學(xué)游戲》等等，每日進(jìn)行10分鐘數(shù)學(xué)閱讀，并在第二天進(jìn)行課前三分鐘交流，問(wèn)題如：你讀了什么數(shù)學(xué)故事，故事中的哪部分讓你印象特別深入?雖然講的不一定都很深入，可同學(xué)們卻都很開(kāi)心。

教給同學(xué)科學(xué)、合理的閱讀方法

1、咬文嚼字，反復(fù)閱讀

數(shù)學(xué)閱讀首先要認(rèn)真細(xì)致，它必須準(zhǔn)確到每個(gè)字、每個(gè)符號(hào)。從而達(dá)到"內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化'的目的。同學(xué)閱讀后，要利用語(yǔ)文閱讀中的"找主干'、"縮句'方法，精簡(jiǎn)出數(shù)學(xué)知識(shí)或問(wèn)題的精髓，進(jìn)而運(yùn)用邏輯思維推理出知識(shí)或問(wèn)題的解決方案。此方法合適于同學(xué)閱讀應(yīng)用題、概念、法則、公式理解題等。例如：二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，有這樣的要求：寫(xiě)出只能計(jì)算一道乘法算式的乘法口訣。這個(gè)題目既要讓同學(xué)明白是寫(xiě)什么，又要知道是寫(xiě)什么樣的口訣。有時(shí)還要借助于寫(xiě)，把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及題目的理解，改過(guò)去的"講練結(jié)合'教學(xué)方式為"講讀練三結(jié)合'方式。

2、動(dòng)手操作，理解閱讀

同學(xué)憑借自己已有的生活閱歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多次閱讀數(shù)學(xué)文本，并借助填一填、算一算、做一做、折一折、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記等施行活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)、探究、感受、體驗(yàn)文本的蘊(yùn)蓄，從而實(shí)現(xiàn)與文本的有效對(duì)話，真正理解文本。讓同學(xué)掌握正確的閱讀方法，乃是教師的主要使命。

4提升小同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

導(dǎo)課新穎,引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣總是在一定情境下產(chǎn)生的,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,使同學(xué)從新課開(kāi)始就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì),從而促使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求,進(jìn)而主動(dòng)地,積極地投入學(xué)習(xí)。如講"烏鴉喝水'的故事,我問(wèn)同學(xué):"烏鴉為什么喝到水了',同學(xué)回答:"石子占了一些地方,把水?dāng)D出來(lái)了,所以烏鴉能喝到水了。'我接著指出石子中的地方叫"空間',我們把物體所占的空間的大小叫做物體的體積。

又如講分?jǐn)?shù)時(shí)先給同學(xué)講一個(gè)小猴偷吃桃的故事,二個(gè)猴子有一天來(lái)到桃園看見(jiàn)又大又紅的桃特別想吃,剛一伸手摘,就被看園的伯伯發(fā)現(xiàn)了,他說(shuō):"想吃桃得先回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題,兩個(gè)桃你倆分,一人吃幾個(gè)。'小猴搶先回答:"每人一個(gè)。'如果一個(gè)桃你們倆個(gè)分,一人分幾個(gè)?小猴撓頭,大猴說(shuō)每人吃半個(gè)。于是我問(wèn)你們知道半個(gè)在數(shù)學(xué)上怎樣寫(xiě)的嗎?同學(xué)們,這就是今天我們要講的新課―分?jǐn)?shù)。這樣導(dǎo)入新課,同學(xué)既能初步理解概念的含義,又興趣盎然,進(jìn)而主動(dòng)地、積極地投入學(xué)習(xí)。

精心設(shè)疑,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

設(shè)"奇境',以奇引思,奇中生疑,疑中生思。作為教師,在課堂教學(xué)中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一種奇生疑,疑生思的"奇'境,以奇引思,激發(fā)同學(xué)的求知欲。例如在教能被3整除的數(shù)的特征時(shí),我出示一組數(shù)"34、274、431、603、4569、739',接著我說(shuō)我們?cè)谧蛱鞂W(xué)習(xí)了能被2、5整除的數(shù)的特征,同學(xué)們都學(xué)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看在這些數(shù)中誰(shuí)能很快找出能被3整除的數(shù),看誰(shuí)能找出這樣的數(shù)。

同學(xué)躍躍欲試,不少同學(xué)仍按能被2、5整除的數(shù)的特征來(lái)找,結(jié)果一個(gè)也沒(méi)找到,各別同學(xué)用筆算的方法找到了各別能被整除的數(shù),這時(shí)老師當(dāng)即找出了所有能被3整除的數(shù),同學(xué)們個(gè)個(gè)