小學(xué)語文骨干教師總結(jié)

第7頁共7頁小學(xué)語?文骨干?教師總?結(jié)一?、關(guān)注?學(xué)生，?鏈接情?感1?、心理?輔導(dǎo)，?緩解考?試壓力?。2?、有的?放矢，?幫助差?生脫困?。班?級(jí)中差?生的學(xué)?習(xí)水平?明顯低?于其他?學(xué)生，?老師應(yīng)?當(dāng)怎樣?做才能?有效縮?短差生?與其他?人的差?異我認(rèn)?為首先?要把差?生進(jìn)行?分類，?大致可?以分成?兩類：?一類是?思想差?。這類?差生學(xué)?習(xí)能力?并不差?，但是?他們?nèi)?乏學(xué)習(xí)?興趣，?學(xué)習(xí)表?現(xiàn)差。?這樣的?學(xué)生，?教師更?重要的?是解決?其思想?問題。?另一?類是學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?比較差?，學(xué)習(xí)?能力弱?。這樣?的差生?重在補(bǔ)?習(xí)，使?其逐漸?跟上班?級(jí)其他?學(xué)生的?學(xué)習(xí)節(jié)?奏。無?論是哪?一類型?的差生?，我認(rèn)?為在補(bǔ)?差過程?中都要?懷著一?份愛心?，做到?耐心細(xì)?致，循?循善誘?，不斷?反復(fù)努?力，這?期間教?師要使?用“哄?、騙”?等各種?手段，?取得學(xué)?生的信?任，讓?他們?cè)?意聽老?師的話?，愿意?學(xué)習(xí)，?再逐步?進(jìn)行常?規(guī)補(bǔ)習(xí)?。二?、關(guān)注?課堂，?啟迪智?慧1?、教材?處理，?使之適?合班級(jí)?實(shí)際。?2、?習(xí)題設(shè)?計(jì)，鞏?固知識(shí)?的最佳?途徑。?三、?關(guān)注作?業(yè)，提?高復(fù)習(xí)?效率?1、課?內(nèi)作業(yè)?，全面?鋪開。?復(fù)習(xí)?課的當(dāng)?堂作業(yè)?，尤為?重要。?每一節(jié)?課所選?的內(nèi)容?，教師?都要再?三斟酌?，我的?做法是?在備課?時(shí)全部?自己做?一遍。?在課堂?中，進(jìn)?入練習(xí)?環(huán)節(jié)時(shí)?，教師?應(yīng)當(dāng)在?教室里?巡視學(xué)?生的解?答情況?，優(yōu)等?生答題?時(shí)間快?，我們?要對(duì)他?適當(dāng)提?高要求?，中等?生的解?答過程?我們應(yīng)?該關(guān)注?一下，?他們能?代表大?部分學(xué)?生的解?題思路?，而中?下水平?的學(xué)生?這時(shí)候?往往最?需要老?師的幫?助，如?果我們?能在他?思考的?轉(zhuǎn)折點(diǎn)?點(diǎn)撥一?句，有?可能抵?得上一?次課外?的專門?補(bǔ)習(xí)，?用1-?2分鐘?就可以?解決他?的疑惑?。2?、課外?作業(yè)，?分層練?習(xí)。?復(fù)習(xí)期?間的課?外作業(yè)?是復(fù)習(xí)?質(zhì)量的?重要保?證，是?復(fù)習(xí)過?程的繼?續(xù)延續(xù)?，如果?學(xué)生能?真正獨(dú)?立完成?所有課?外作業(yè)?，應(yīng)該?說他的?復(fù)習(xí)得?到了最?有效的?保證，?老師不?必?fù)?dān)心?這個(gè)學(xué)?生的成?績(jī)上不?去。?但是我?更強(qiáng)調(diào)?的是學(xué)?生的認(rèn)?真與書?寫的規(guī)?范。我?要求學(xué)?生作業(yè)?書寫必?須字跡?清楚，?端正整?齊。我?認(rèn)為保?持卷面?的整潔?有利于?思維的?順暢，?也有利?于自我?檢查，?更有利?于作業(yè)?批改，?不至于?因?yàn)樽?跡不清?而丟失?應(yīng)得的?分?jǐn)?shù)。?四、?聯(lián)系家?長(zhǎng)，保?證復(fù)習(xí)?質(zhì)量?其實(shí)學(xué)?生家長(zhǎng)?的作用?不容小?覷。我?們?cè)诮?室里苦?口婆心?的說教?，整日?的規(guī)勸?，學(xué)生?不一定?能聽得?進(jìn)去。?有時(shí)候?，連我?自己也?懷疑，?我是不?是話太?多了。?但是，?如果我?們能合?理利用?家長(zhǎng)這?一資源?，無疑?是給我?們的復(fù)?習(xí)工作?找到了?另一個(gè)?保障機(jī)?制。?小學(xué)語?文骨干?教師總?結(jié)（二?）一?、狠抓?基礎(chǔ)知?識(shí)和基?本技能?俗話?說，“?磨刀不?誤砍柴?功”。?最重要?的學(xué)習(xí)?莫過于?方法的?學(xué)習(xí)。?搞好了?學(xué)習(xí)方?法的指?導(dǎo)，對(duì)?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績(jī)是?有很大?的好處?的。有?的同學(xué)?為什么?老是玩?，可成?績(jī)卻不?錯(cuò)，這?是為什?么呢首?先，我?們強(qiáng)調(diào)?上課專?心聽講?，及時(shí)?對(duì)知識(shí)?進(jìn)行鞏?固，然?后還要?及時(shí)復(fù)?習(xí)。有?人說，?聰明與?否，在?于是否?思考。?這是很?關(guān)鍵的?，我們?要著重?指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)?思考。?睡前回?顧當(dāng)天?所學(xué)，?也是一?種良好?的學(xué)習(xí)?方法。?方法多?，但要?適用，?易行，?便于操?作，還?要督促?學(xué)生堅(jiān)?持。?三、做?好轉(zhuǎn)差?工作?四、突?出章節(jié)?過關(guān)。?本學(xué)?期的教?學(xué)內(nèi)容?分為七?個(gè)單元?。在每?個(gè)單元?的教學(xué)?任務(wù)完?成之后?，我都?進(jìn)行檢?測(cè)，針?對(duì)學(xué)生?存在的?知識(shí)點(diǎn)?問題，?及時(shí)解?決。對(duì)?確實(shí)困?難的學(xué)?生進(jìn)行?耐心細(xì)?致的個(gè)?別教育?，使之?掌握，?并能運(yùn)?用。由?于抓好?了章節(jié)?過關(guān)，?本期學(xué)?生的學(xué)?習(xí)成績(jī)?普遍有?了提高?。五?、拓展?知識(shí)視?野語?文教學(xué)?必須重?視積累?運(yùn)用，?只有學(xué)?生對(duì)知?識(shí)有了?一定積?累之后?才能運(yùn)?用。為?了拓展?學(xué)生的?知識(shí)視?野，我?開展了?一系列?的語文?活動(dòng)。?1、?優(yōu)秀文?段朗讀?。通過?學(xué)生自?主搜尋?優(yōu)秀文?段，使?學(xué)生主?動(dòng)進(jìn)行?課外閱?讀，學(xué)?生的閱?讀量增?加的同?時(shí)，學(xué)?生必然?收獲了?許多東?西。?（1）?詞語積?累不夠?。重?視積累?，就等?于給了?學(xué)生一?把學(xué)好?語文的?金鑰匙?，語文?教學(xué)效?率就會(huì)?迅速提?高。學(xué)?生平時(shí)?缺乏大?量的閱?讀、積?累、欣?賞、感?悟，遇?到一些?較靈活?的題，?就感到?束手無?策。?（2）?綜合能?力薄弱?。（?3）邏?輯思維?能力欠?佳。?（4）?書寫不?規(guī)范。?從整?體卷面?看，學(xué)?生的書?寫情況?不容樂?觀。書?寫不夠?端正，?字體潦?草不規(guī)?范，今?后要加?大訓(xùn)練?，嚴(yán)格?要求。?從我?們教師?自身來?看，教?的稍顯?死板，?語文知?識(shí)涉及?面很廣?，但拓?展不夠?。同時(shí)?我還發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?的知識(shí)?掌握也?不靈活?，沒有?能應(yīng)用?自如，?舉一反?三。?1、培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?書寫、?檢查習(xí)?慣。?有一句?古話“?字如人?面”，?我們培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?書寫習(xí)?慣，就?是培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)態(tài)度?，也是?培養(yǎng)學(xué)?生嚴(yán)謹(jǐn)?認(rèn)真的?人生態(tài)?度。本?次測(cè)查?試卷中?的很多?題目其?實(shí)是考?查學(xué)生?學(xué)習(xí)語?文的態(tài)?度、方?法、習(xí)?慣，從?而教學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，?在良好?習(xí)慣的?引領(lǐng)下?，為其?終身發(fā)?展服務(wù)?。2?、培養(yǎng)?學(xué)生良?好的閱?讀習(xí)慣?。3?、誦讀?古詩文?，為人?生奠基?。認(rèn)?真讀好?古詩文?讀本。?1—_?___?年級(jí)都?分階段?進(jìn)行古?詩文的?背誦，?要讓每?個(gè)學(xué)生?達(dá)到滾?雪球式?的過關(guān)?。在學(xué)?期結(jié)束?時(shí)，對(duì)?進(jìn)行口?語測(cè)試?的班級(jí)?要嚴(yán)格?把好古?詩關(guān)。?平時(shí)多?讓學(xué)生?進(jìn)行誦?讀，達(dá)?到自動(dòng)?化程度?，而且?在此基?礎(chǔ)上多?引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行?相關(guān)靈?活運(yùn)用?的練習(xí)?，多開?展一些?豐富多?彩的古?詩文實(shí)?踐活動(dòng)?，讓學(xué)?生不僅?會(huì)背，?關(guān)鍵在?于要會(huì)?用。?4、增?加閱讀?量，提?高寫作?能力。?5、?教會(huì)學(xué)?習(xí)方法?，提高?學(xué)習(xí)能?力。?“方法?比知識(shí)?更為重?要”。?學(xué)生養(yǎng)?成好的?讀書方?法，掌?握“活?”的讀?寫有機(jī)?結(jié)合的?方法，?將有助?于提高?閱讀與?習(xí)作的?效能。?因此，?教師在?教學(xué)過?程中，?應(yīng)適度?地滲透?學(xué)習(xí)方?法的指?導(dǎo)，讓?學(xué)生在?主動(dòng)探?究中進(jìn)?行實(shí)踐?，獲取?的不僅?僅是問?題的答?案，而?是吸取?知識(shí)的?方法。?充分發(fā)?揮“授?之以漁?”的重?要作用?，多教?怎么學(xué)?，少教?怎么做?。使知?識(shí)源于?課本而?挖掘生?活,使?教有所?用之處?,因?yàn)?教師不?是教教?材的工?具,而?是要教?給學(xué)生?學(xué)習(xí)語?文的方?法,延?伸去學(xué)?習(xí).平?時(shí)的練?習(xí)有一?定的坡?度和量?度，注?重學(xué)生?的寫。?應(yīng)該?教給學(xué)?生做題?方法，?讓他們?學(xué)會(huì)審?題，尤?其是作?文，必?須讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?抓住主?題，找?準(zhǔn)切入?點(diǎn)，然?后下筆?。更要?注重端?正學(xué)生?的學(xué)習(xí)?態(tài)度，?讓學(xué)生?愛上學(xué)?習(xí)，愛?上考試?，把考?試當(dāng)作?展示自?己學(xué)習(xí)?能力與?水平的?平臺(tái)?6、讓?學(xué)生學(xué)?好各門?功課，?積極參?與到班?級(jí)開展?的各項(xiàng)?活動(dòng)中?去。?開發(fā)學(xué)?生的智?力，培?養(yǎng)孩子?的能力?。使學(xué)?生真正?的成為?“德、?智、體?、美、?勞”全?面發(fā)展?的高素?質(zhì)人才?，這樣?才能保?證語文?學(xué)科成?績(jī)的優(yōu)?秀。?在今后?的工作?中，我?要不斷?地加強(qiáng)?理論學(xué)?習(xí)，不?斷地改?進(jìn)工作?方法。?努力提?高語文?學(xué)科成?績(jī)。?小學(xué)語?文骨干?教師總?結(jié)（三?）我?始終堅(jiān)?信備好?課是上?好課的?前提及?關(guān)鍵。?為了向?40分?鐘的課?堂要質(zhì)?量，課?前，我?不僅了?解學(xué)生?原有的?知識(shí)技?能，而?且了解?他們的?興趣、?需要、?方法、?習(xí)慣，?還了解?他們學(xué)?習(xí)新知?識(shí)可能?會(huì)有哪?些困難?等。備?課時(shí)，?我認(rèn)真?鉆研教?材，掌?握教材?體系、?基本內(nèi)?容及其?內(nèi)在聯(lián)?系，明?確重難?點(diǎn)，掌?握知識(shí)?的邏輯?，把握?教材的?關(guān)鍵，?并根據(jù)?了解到?的情況?認(rèn)真選?擇教法?，安排?每節(jié)課?的每一?個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)活?動(dòng)，注?重每一?個(gè)教學(xué)?重點(diǎn)的?突出和?每一個(gè)?難點(diǎn)的?突破，?精心地?進(jìn)行備?課，保?證了課?堂教學(xué)?的正常?、有序?的進(jìn)行?。課后?，我及?時(shí)對(duì)每?一節(jié)課?進(jìn)行反?思，反?思教學(xué)?方法，?反思教?學(xué)環(huán)節(jié)?，反思?學(xué)生課?堂學(xué)習(xí)?過程等?等，并?在備課?本上記?錄下來?。二?、重視?學(xué)生的?課外閱?讀積累?。三?、做好?學(xué)生的?輔導(dǎo)工?作。?自從成?立學(xué)習(xí)?小組后?，我發(fā)?現(xiàn)孩子?們的學(xué)?習(xí)積極?性提高?了，不?按時(shí)完?成作業(yè)?的孩子?少了，?學(xué)習(xí)成?績(jī)也有?了一定?的進(jìn)步?。我也?在課外?加強(qiáng)輔?導(dǎo)工作?，對(duì)后?進(jìn)生表?示尊重?和理解?，注重?為他們?提供更?多的機(jī)?會(huì)，鼓?勵(lì)他們?，使他?們?cè)趯W(xué)?習(xí)上、?品行上?也能取?得進(jìn)步?。四?、基礎(chǔ)?知識(shí)是?語文學(xué)?科的重?中之重?。六?年級(jí)的?這一學(xué)?期的知?識(shí)綜合?性強(qiáng)，?生字要?求人人?會(huì)寫，?會(huì)認(rèn)的?字要求?會(huì)認(rèn)、?讀、寫?，而文?中要求?背誦的?要求會(huì)?背，不?能馬虎?。五?、狠抓?學(xué)生閱?讀理解?這個(gè)薄?弱環(huán)節(jié)?。本?班學(xué)生?閱讀理?解能力?差、貪?玩、注?意力不?夠集中?，針對(duì)?這些，?本期重?點(diǎn)放在?讀上，?從讀中?理解詞?義、句?子的含?義，從?讀中體?會(huì)思想?感情，?從而培?養(yǎng)學(xué)生?的思維?、概括?、創(chuàng)新?。以學(xué)?生自學(xué)?為主，?把大量?時(shí)間留?給學(xué)生?，使他?們從讀?中感悟?，養(yǎng)成?‘讀書?’的好?習(xí)慣，?主動(dòng)參?與，老?師和學(xué)?生有一?種心靈?上的默?契來提?高他們?的各科?成績(jī)。?六、?注重多?激勵(lì)學(xué)?生。?好孩子?是夸出?來的，?要以欣?賞、贊?美、夸?獎(jiǎng)、鼓?勵(lì)，作?為主體?，勇氣?是把利?箭，能?幫助你?斬出前?進(jìn)途中?的障礙?，由此?可見，?激勵(lì)學(xué)?生可以?使學(xué)生?看到自?己成長(zhǎng)?途中的?點(diǎn)點(diǎn)星?光，讓?他們像?一棵棵?自信的?小樹一?樣，茁?壯成長(zhǎng)?，只有?這樣，?學(xué)生才?會(huì)有閃?光的機(jī)?會(huì)、才?會(huì)有上?進(jìn)、自?信心，?才能養(yǎng)?成良好?的習(xí)慣?，人人?才會(huì)進(jìn)?步。?這學(xué)期?的教學(xué)?工作，?雖然取?得了一?定的成?績(jī)，但?是在教?學(xué)中還?存在著?一些不?足，如?孩子們?對(duì)課文?的理解?總停留?在表面?，不能?很好的?拓展和?加深，?作文水?平還是?不太理?想等，?今后，?在教學(xué)?中，我?要加強(qiáng)?自己的?業(yè)務(wù)水?平，提?高自己?能力，?對(duì)存在?的不足?之處繼?續(xù)探索?、嘗試?。小?學(xué)語文?骨干教?師總結(jié)?（四）?由于?本班幼?兒年齡?小，年?齡差距?又大，?使得各?方面工?作開展?有一定?難度。?但是，?通過班?上老師?共同努?力，并?及時(shí)做?好家園?的聯(lián)系?工作，?做到與?家長(zhǎng)多?溝通，?多商量?。通過?家訪、?早接、?離園、?電話聯(lián)?系、家?園手冊(cè)?、校訊?通等途?徑及時(shí)?了解幼?兒情況?，同一?對(duì)幼兒?的要求?。使幼?兒通過?一學(xué)期?的學(xué)習(xí)?、生活?，在各?個(gè)方面?有了一?定進(jìn)步?，受到?家長(zhǎng)的?肯定與?支持。?小班?幼兒年?齡小，?生活自?理有待?進(jìn)步，?身體素?質(zhì)也不?穩(wěn)定，?這更需?要教