歷史教研組工作總結(jié)

第6頁共6頁歷史教?研組工?作總結(jié)?初三?是人教?版教材?，與老?教材相?比，在?知識的?處理上?，有許?多不同?的地方?，這就?需要我?們整個?備課組?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)課?標(biāo)，深?度挖掘?教材，?鉆研教?材，深?刻領(lǐng)會?課改的?精髓，?以便能?更好的?適應(yīng)中?考的靈?活多變?性。?2、認(rèn)?真、全?面?zhèn)湔n?備好?課是上?好課的?前提，?尤其是?初三的?歷史。?面對初?期日益?靈活的?歷史中?考，備?課是一?定要深?度挖掘?教材，?全面吃?透教材?，靈活?傳授教?材，對?課堂上?的每一?分鐘都?要精打?細(xì)算，?認(rèn)真設(shè)?計(jì)好課?堂的沒?一個環(huán)?節(jié)。備?好教材?的同時(shí)?，還一?定要備?好學(xué)生?。學(xué)生?是學(xué)習(xí)?的主體?，備課?時(shí)，一?定要充?分考慮?到這個?時(shí)期學(xué)?生的心?理，充?分調(diào)動?起他們?的積極?性。?3、狠?抓課堂?效率，?注重知?識的落?實(shí)初?三的學(xué)?生，課?業(yè)負(fù)擔(dān)?很重，?課余不?可能有?時(shí)間背?歷史，?這就要?求上課?時(shí)保證?課堂效?率，當(dāng)?堂的知?識爭取?當(dāng)堂掌?握。通?過對洋?思經(jīng)驗(yàn)?的學(xué)習(xí)?，我們?力爭：?講課內(nèi)?容少而?精，線?索簡單?而清晰?，課堂?給同學(xué)?一定的?時(shí)間當(dāng)?堂消化?本節(jié)課?的知識?4、?充分利?用早晚?課余時(shí)?間，檢?查學(xué)生?的掌握?情況?初中生?對于知?識多數(shù)?是死記?硬背，?不求甚?解，這?就更要?求我們?要不斷?的在他?們面前?提醒、?重復(fù)，?也就是?說我們?要加大?檢查力?度，是?學(xué)生的?腦子里?始終都?裝著歷?史。將?各班分?小組，?選出小?組長，?有小組?長負(fù)責(zé)?提問、?教師利?用課余?時(shí)間進(jìn)?行抽查?。5?、加強(qiáng)?與同一?班級其?他任課?教師的?聯(lián)系?初三的?學(xué)生由?于學(xué)習(xí)?壓力較?大，情?緒比較?容易波?動。對?此，我?們應(yīng)和?其他任?課教師?聯(lián)系，?時(shí)刻掌?握著每?個學(xué)生?的狀況?，并且?及時(shí)的?對癥下?藥，爭?取不落?掉任何?一個學(xué)?生。相?信我們?初三政?史組_?___?個人都?能齊心?協(xié)力，?共度難?關(guān)，拿?下中考?!加油?!!!?歷史?教研組?工作總?結(jié)（二?）本?學(xué)期教?研工作?在市教?研室的?直接領(lǐng)?導(dǎo)下，?積極鉆?研學(xué)科?理論，?以新一?輪基礎(chǔ)?教育課?程改革?為中心?任務(wù)，?加強(qiáng)師?資培訓(xùn)?，進(jìn)一?步提高?教師隊(duì)?伍素質(zhì)?和教育?教學(xué)質(zhì)?量，在?配合市?、校教?研工作?與自身?業(yè)務(wù)素?質(zhì)提高?、指導(dǎo)?教師教?學(xué)工作?中取得?一定成?績?，F(xiàn)?將一學(xué)?期來的?主要工?作回顧?如下：?一、?認(rèn)真制?訂教學(xué)?教研?組在組?織各年?級教師?開展教?學(xué)大綱?、教材?學(xué)習(xí)研?究的基?礎(chǔ)上，?根據(jù)不?同年級?教學(xué)目?標(biāo)、教?學(xué)內(nèi)容?、學(xué)情?特點(diǎn)，?在學(xué)期?之初，?制訂教?學(xué)教研?計(jì)劃及?教學(xué)教?研進(jìn)度?表。?二、加?強(qiáng)教學(xué)?管理，?提高教?學(xué)質(zhì)量?強(qiáng)化?各年級?備課活?動，完?善備課?的組織?與管理?。本學(xué)?期，教?研組召?開了兩?次全組?教師會?議，具?體落實(shí)?各年級?備課活?動，要?求各年?級集體?備課做?到“三?備”，?即備教?材、備?教法、?備學(xué)法?;“四?定”，?即“定?主講、?定內(nèi)容?、定時(shí)?間、定?地點(diǎn)”?;“五?統(tǒng)一”?，即“?統(tǒng)一教?學(xué)案、?教學(xué)進(jìn)?展、教?學(xué)內(nèi)容?、測試?、評卷?”。要?求教師?要按學(xué)?校要求?規(guī)范地?寫好教?案，以?備講課?及教學(xué)?檢查之?用;作?業(yè)布置?要適時(shí)?適量，?有針對?性，按?學(xué)校要?求進(jìn)行?批改、?檢查和?講評。?強(qiáng)化?教學(xué)檢?查，督?促備課?落實(shí)。?在學(xué)校?的組織?下，本?學(xué)年對?全組教?師進(jìn)行?了多次?抽樣檢?查，檢?查教案?、練習(xí)?、測試?及評講?情況，?通過檢?查，反?饋出備?課組集?體備課?落實(shí)得?很好，?同時(shí)也?進(jìn)一步?促進(jìn)了?集體備?課活動?，保證?了教學(xué)?質(zhì)量穩(wěn)?步提高?。三?、認(rèn)真?組織校?內(nèi)聽課?活動。?本組?每位老?師本學(xué)?期均精?心準(zhǔn)備?了兩次?以上的?公開課?，課堂?教學(xué)效?果整體?來說是?十分好?的，全?體老師?真正做?到了互?相學(xué)習(xí)?，并且?非常坦?城的指?出各自?的不足?之處，?從來沒?有吹捧?與互相?吹捧，?每位老?師都得?到了鍛?煉和提?高，達(dá)?到了本?教研組?的另一?目標(biāo)：?“公開?課不是?完成任?務(wù)，而?是提高?自己的?絕好機(jī)?會?！?學(xué)無?止境，?教無定?法。在?平時(shí)的?教研與?指導(dǎo)中?仍常感?到“資?源有限?”，使?用不暢?，新課?程的理?念實(shí)踐?不夠，?以后的?充電將?是永恒?的。?歷史教?研組工?作總結(jié)?（三）?本學(xué)?期，在?校領(lǐng)導(dǎo)?和教導(dǎo)?處的領(lǐng)?導(dǎo)下，?在全體?歷史老?師的努?力下，?順利完?成了各?項(xiàng)教學(xué)?教研任?務(wù)，并?緊跟新?課改的?步伐，?在學(xué)習(xí)?中實(shí)踐?，在實(shí)?踐中總?結(jié)提高?。一?、指導(dǎo)?思想?以素質(zhì)?教育為?目標(biāo)，?以新課?程改革?為核心?，以課?堂教學(xué)?為主陣?地，以?學(xué)生發(fā)?展為本?，以教?學(xué)常規(guī)?為基礎(chǔ)?，以教?學(xué)科研?為先導(dǎo)?。本學(xué)?期，每?位歷史?組老師?都積極?投入教?育教學(xué)?工作，?抓住教?學(xué)常規(guī)?，全面?推進(jìn)新?課程，?探究有?效教學(xué)?課題，?提高教?師的業(yè)?務(wù)水平?，提高?教學(xué)質(zhì)?量。?二、主?要工作?（一?）加強(qiáng)?隊(duì)伍建?設(shè)，形?成優(yōu)秀?群體?培養(yǎng)高?素質(zhì)的?學(xué)生，?需要有?高素質(zhì)?的教師?。本學(xué)?期，我?們依然?強(qiáng)化了?備課組?建設(shè)，?要求老?師具有?先進(jìn)、?前位的?教育教?學(xué)思想?;具有?獨(dú)立科?研的能?力;具?備扎實(shí)?的專業(yè)?素質(zhì);?熟練掌?握并運(yùn)?用現(xiàn)代?教育教?學(xué)技術(shù)?。積?極參加?各類培?訓(xùn)、專?家講座?，結(jié)合?學(xué)校讀?書活動?，積極?開展相?關(guān)閱讀?，認(rèn)真?備課，?認(rèn)真研?討。組?內(nèi)教師?風(fēng)氣正?，觀念?新，能?力強(qiáng)。?青年教?師成長?迅速，?初步形?成了自?己獨(dú)特?的教學(xué)?風(fēng)格。?（二?）加強(qiáng)?學(xué)科建?設(shè)，形?成學(xué)科?特色?加強(qiáng)學(xué)?科建設(shè)?，走發(fā)?展內(nèi)涵?的道路?，始終?是我們?教學(xué)工?作的指?導(dǎo)思想?和中心?任務(wù)。?本學(xué)期?學(xué)科建?設(shè)的具?體做法?和取得?的成績?如下：?⑴抓?常規(guī)、?重落實(shí)?每位?教師精?心研究?教材，?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、批?改作業(yè)?、輔導(dǎo)?學(xué)生，?切實(shí)做?好每一?步驟的?工作。?⑵抓?科研、?重創(chuàng)新?圍繞?有效教?學(xué)的子?課題—?互動型?課堂教?學(xué)與學(xué)?生思維?品質(zhì)的?提高，?我們將?教科研?工作與?日常教?學(xué)的點(diǎn)?滴有機(jī)?結(jié)合，?多探討?、多反?思、集?思廣益?、分享?成功與?失敗的?經(jīng)驗(yàn)或?教訓(xùn)。?如備課?組活動?時(shí)，不?僅統(tǒng)一?進(jìn)度、?教學(xué)重?點(diǎn)和難?點(diǎn)，結(jié)?合課題?，我們?更重點(diǎn)?備“互?動型課?堂教學(xué)?”的設(shè)?計(jì)與指?導(dǎo)，譬?如：如?何設(shè)置?合理有?效的問?題，讓?學(xué)生思?考、理?解歷史?現(xiàn)象;?如何創(chuàng)?設(shè)有效?的教學(xué)?情境，?讓學(xué)生?尋找到?歷史的?感覺和?脈絡(luò);?如何在?分析、?解決實(shí)?際問題?中，提?高學(xué)生?的歷史?思維能?力與歷?史思維?品質(zhì)。?⑶加?強(qiáng)考試?研究?教育現(xiàn)?實(shí)中，?分?jǐn)?shù)不?僅是學(xué)?生的命?根子，?也成為?衡量老?師、學(xué)?校的重?要標(biāo)準(zhǔn)?。在現(xiàn)?實(shí)中，?我們無?法回避?應(yīng)試教?育。但?是任何?事情都?是有規(guī)?律可循?，須講?求科學(xué)?的。正?因?yàn)槿?此，學(xué)?科組關(guān)?注高考?動向，?研究學(xué)?業(yè)水平?測試，?在已經(jīng)?過去的?高二統(tǒng)?一測試?中，這?些都和?老師在?我校取?得了較?好的成?績，這?與教師?平時(shí)工?作中扎?實(shí)的功?夫、作?風(fēng)，科?學(xué)的探?究分不?開，尤?其是與?各位老?師在實(shí)?踐中總?結(jié)出的?“一講?、一背?、一默?、一練?、一請?”的有?效復(fù)習(xí)?模式分?不開。?既增強(qiáng)?了課堂?教學(xué)的?針對性?和有效?性，又?極大的?節(jié)省了?學(xué)生的?課余時(shí)?間，提?高了教?與學(xué)的?效率。?高考?將如何?體現(xiàn)新?課程理?念，我?們并沒?有底。?但日常?的教學(xué)?中始終?貫徹新?課程要?求，注?重講透?教材，?實(shí)現(xiàn)“?三維目?標(biāo)”，?應(yīng)當(dāng)說?為學(xué)生?打下了?扎實(shí)的?基礎(chǔ)。?在高三?階段，?結(jié)合復(fù)?習(xí)要求?，幫助?學(xué)生組?構(gòu)章節(jié)?知識體?系，重?視知識?與能力?的整合?;適度?關(guān)注熱?點(diǎn)問題?與相關(guān)?歷史知?識的聯(lián)?系;加?強(qiáng)對主?觀題解?題思路?和解題?方法的?培養(yǎng)，?提高學(xué)?生審題?、解題?的能力?;提高?學(xué)生的?復(fù)習(xí)效?率等一?系列工?作至關(guān)?重要。?備課組?老師做?了大量?的工作?，尤其?是還時(shí)?常與學(xué)?生進(jìn)行?思想交?流，增?強(qiáng)學(xué)生?的緊迫?意識。?（三?）參加?各級部?門組織?的評比?考核和?競賽活?動1?、付麗?岫參加?學(xué)校組?織的一?堂好課?大賽.?2.?民老師?參加常?態(tài)課教?學(xué)并收?到很好?的