小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我說(shuō)你做教學(xué)教案反思

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我說(shuō)你做教學(xué)教案反思《我說(shuō)你做》是一年級(jí)一單元口語(yǔ)交際的主題，這是本冊(cè)教材的第一次口語(yǔ)交際，以同學(xué)寵愛(ài)的嬉戲“我說(shuō)你做”來(lái)營(yíng)造自然輕松的交際氛圍，同學(xué)可以在嬉戲中歡樂(lè)地溝通，減輕互動(dòng)溝通的心理壓力。下面是我為大家預(yù)備以下的內(nèi)容，盼望對(duì)年有所關(guān)心。

學(xué)校一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我說(shuō)你做教學(xué)教案反思一

【教材分析】

好玩的嬉戲不但給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，還讓我們有了相互溝通的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)嬉戲，同學(xué)在說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行溝通，在相互的溝通中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀(guān)看插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清晰地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

2.在相互的溝通活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能留意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。

3.讓同學(xué)有大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和留意傾聽(tīng)他人講話(huà)的習(xí)慣的開(kāi)頭，培育同學(xué)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在相互的溝通活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能留意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)

【教學(xué)難點(diǎn)】

培育同學(xué)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際力量。

【教學(xué)預(yù)備】嘉獎(jiǎng)物品作業(yè)本、PPT。

【課時(shí)支配】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入新課。

1.圖上有幾位小伴侶?他們?cè)诟墒裁?玩什么嬉戲呢?

(預(yù)設(shè)答案：我說(shuō)你做)

2.猜一猜：

(1)發(fā)令的小伴侶在說(shuō)什么?

(2)你是怎么知道的?

(3)每一位小伴侶都根據(jù)發(fā)令的要求做了嗎?

(沒(méi)有，有一位小伴侶沒(méi)有根據(jù)要求。)

(4)這究竟是為什么呢?

(預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小伴侶可能沒(méi)有留意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，還有可能是藍(lán)裙子小伴侶說(shuō)話(huà)太輕了。)

二、嬉戲熬煉聽(tīng)說(shuō)要求。

1.所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩嬉戲的時(shí)候，要留意什么呢?

(1)發(fā)令官要大聲說(shuō)，說(shuō)話(huà)聲音要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)(清晰說(shuō)的小嘴巴);

(2)參加嬉戲的小伴侶要留意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)(留意聽(tīng)的小耳朵)。

2.好，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，看看誰(shuí)有清晰說(shuō)的小嘴巴，留意聽(tīng)的小耳朵。

(分4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組嬉戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽(tīng)令并做出相應(yīng)的動(dòng)作;

三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合之后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語(yǔ)速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)組員的動(dòng)作是否快速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品;

另外組進(jìn)行嬉戲、評(píng)價(jià)、嘉獎(jiǎng)，讓每個(gè)孩子都有參加嬉戲的機(jī)會(huì)。

三、課堂小結(jié)，活動(dòng)延長(zhǎng)。

1.要玩好《我說(shuō)你做》的嬉戲，小伴侶們知道了什么呢?(清晰說(shuō)的小嘴巴，留意聽(tīng)的小耳朵)其實(shí)，不光光在嬉戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話(huà)都要做到——(清晰說(shuō)的小嘴巴，留意聽(tīng)的小耳朵)。

2.上課的時(shí)候，也要做到。今后，老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小伴侶進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，(作業(yè)本)小伴侶們好好努力哦。

反思二

《我說(shuō)你做》是一年級(jí)語(yǔ)文第一單元的口語(yǔ)交際，主要是想通過(guò)“我說(shuō)你做”這個(gè)嬉戲，讓孩子知道如何精確地向大家描述想要表達(dá)的意思，怎樣聽(tīng)別人講話(huà)。

這是孩子的第一次口語(yǔ)交際課，我先通過(guò)多媒體展現(xiàn)同學(xué)玩這個(gè)嬉戲的情景，簡(jiǎn)潔介紹一下嬉戲的規(guī)章。并提問(wèn)，“想玩好這個(gè)嬉戲，其實(shí)有兩個(gè)小技巧，我想問(wèn)問(wèn)，看哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)發(fā)覺(jué)了?”，孩子回答很樂(lè)觀(guān)，“要仔細(xì)”、“不說(shuō)話(huà)”、“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“仔細(xì)聽(tīng)”和“大聲說(shuō)”。剛開(kāi)頭幾輪，是我發(fā)布指令，嬉戲中間沒(méi)有消失什么問(wèn)題，孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩，和個(gè)別同學(xué)剛發(fā)布指令的時(shí)候，就消失問(wèn)題了。有一個(gè)孩子比較內(nèi)向，經(jīng)過(guò)提示之后，說(shuō)話(huà)聲音依舊很小，我就讓全班一起鼓舞他，他的聲音才大了一些。

由此，我想到，全班確定不是只有他一個(gè)內(nèi)向的同學(xué)。因此，在以后的課堂，我也會(huì)更加留意那些不是很樂(lè)觀(guān)回答問(wèn)題的同學(xué)。提問(wèn)，不僅是對(duì)他們課堂把握的檢驗(yàn)，更是對(duì)他們信念的塑造。越是內(nèi)向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓舞與熬煉。盼望全班每一個(gè)孩子都有一顆英勇的心和一張自信的笑臉。

反思三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本力量，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與溝通。依據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。

1.有情境才“能說(shuō)”。

我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在詳細(xì)的生活情境中，才能引發(fā)同學(xué)溝通。本節(jié)課開(kāi)課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒(méi)有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

2.有氛圍才“敢說(shuō)”。

由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些膽小、大方的孩子，沒(méi)有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽識(shí)。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，綻開(kāi)小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參加其中，嬉戲活動(dòng)的趣味性奇妙地引領(lǐng)這些同學(xué)全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開(kāi)自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話(huà)”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，信任他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。

3.知道重要才“會(huì)聽(tīng)”。

一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽(tīng)。他們年齡小，對(duì)于新奇事物感到無(wú)比奇怪???，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們經(jīng)常忽視了課堂是需要傾聽(tīng)的，忽視了傾聽(tīng)的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)力量，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順當(dāng)取書(shū)的同學(xué)共享勝利取