人教版二年級(jí)上冊(cè)語文寒號(hào)鳥教師教學(xué)反思

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文寒號(hào)鳥教師教學(xué)反思

二班級(jí)上冊(cè)語文寒號(hào)鳥老師教學(xué)反思1

就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動(dòng)物帶來了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著很多語文密碼……這就是部編版二班級(jí)上冊(cè)的一則民間故事《寒號(hào)鳥》。本文通過運(yùn)用對(duì)比手法的描寫，敘述了寒號(hào)鳥和喜鵲對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說明白好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的，美妙的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

一、把握課標(biāo),降低難度

二班級(jí)的孩子已經(jīng)漸漸適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，但是在認(rèn)知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2023）》,以同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)適合低班級(jí)同學(xué)接受的教學(xué)。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。

二、激趣導(dǎo)入，引發(fā)愛好

第一學(xué)段的孩子對(duì)任何有愛好的事情都有奇怪???心，因此我抓住這一特點(diǎn)，讓同學(xué)看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動(dòng)物，名字里怎么有一個(gè)鳥字呢？就這樣引發(fā)了同學(xué)的極大奇怪???心。通過圖片引導(dǎo)同學(xué)知道寒號(hào)鳥竟然不是鳥，他因身上長(zhǎng)有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又由于他特殊怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號(hào)叫，所以人們給它取名寒號(hào)鳥，其實(shí)他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動(dòng)物。就這樣以激發(fā)同學(xué)的愛好導(dǎo)入引出課題。

三、老師“搭臺(tái)”，同學(xué)“唱戲”

課堂應(yīng)當(dāng)是師生溝通互動(dòng)的課堂，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自由展現(xiàn)的課堂。為了讓同學(xué)弄明白“為什么喜鵲能住在暖和的窩里，而寒號(hào)鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們?cè)谖闹姓页鎏鞖庾兓木渥?，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲，讓同學(xué)感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號(hào)鳥的兩次對(duì)話為同學(xué)“搭臺(tái)”，讓同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)喜鵲的兩次勸說和寒號(hào)鳥的不以為然，并為同學(xué)預(yù)備了兩個(gè)動(dòng)物頭飾，這樣同學(xué)在“舞臺(tái)”上很快就就進(jìn)入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們?cè)谧x中感悟著，在讀中理解著。

雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學(xué)中成長(zhǎng)了很多，也堅(jiān)決了語文教學(xué)的方向。語文教學(xué)不能操之過急，需要我們長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。

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《寒號(hào)鳥》一文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動(dòng)來制造。

在本課中，我著重熬煉同學(xué)的觀賞評(píng)價(jià)力量。在同學(xué)朗讀之前，我都會(huì)出示一些要求，如：請(qǐng)仔細(xì)傾聽她的朗讀，并給出你的評(píng)價(jià)，給她打上分?jǐn)?shù)，最高分為5分。這樣同學(xué)既充分展現(xiàn)了自己，賞析了他人。像一同學(xué)在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得讀得還不是很好，有點(diǎn)拖調(diào)；另一同學(xué)點(diǎn)評(píng)道：她沒有讀出寒號(hào)鳥厭煩的心情。從同學(xué)樂觀點(diǎn)評(píng)過程中，也可以看出同學(xué)們也在此處找到了歡樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。

同學(xué)們靜心觀賞著同伴精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待同學(xué)讀完后，在評(píng)比出得分最高的同學(xué)，稱她為“朗讀小能手”。這大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)充當(dāng)故事角色，制造性地表演、觀賞、評(píng)價(jià)。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，同學(xué)在讀中不斷的發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)力量也在不知不覺中得以進(jìn)展。

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優(yōu)點(diǎn)之處：

1.以描述帶入情境的，由于面對(duì)著是二班級(jí)的同學(xué)，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的愛好，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓同學(xué)留意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。

2.同學(xué)去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求同學(xué)進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓學(xué)校生留意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理.

不足之處：

沒有很好的整合評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)不同的同學(xué)，有點(diǎn)趕。我要同學(xué)找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的挨次是這篇課文的寫作挨次，然后很自然地讓同學(xué)分段，理清文章的脈絡(luò)。并且留意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。

整改措施：在其次次閱讀過程中，我留意到了對(duì)比閱讀，通過喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過且過的行為。

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《寒號(hào)鳥》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是老師引導(dǎo)同學(xué)正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于將來，從現(xiàn)在做起。其次點(diǎn)就是根據(jù)挨次去理清課文層次，能夠制造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最終就是老師培育兒童自學(xué)力量，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別支配了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，溝通檢查自學(xué)，讀講課文，制造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注意學(xué)校生的復(fù)述和造句表達(dá)力量。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，由于面對(duì)著是二班級(jí)的同學(xué)，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的愛好，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓同學(xué)留意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要同學(xué)去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求同學(xué)進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓學(xué)校生留意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的同學(xué)，有點(diǎn)趕。

其次次閱讀我是要同學(xué)找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的挨次是這篇課文的寫作挨次，然后很自然地讓同學(xué)分段，理清文章的脈絡(luò)。并且留意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。

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通過精讀課文《寒號(hào)鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀愛好得以開發(fā)，閱讀力量得以提高。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對(duì)多文本閱讀教學(xué)模式有了新的熟悉和提高。下面闡述一下我對(duì)多文本閱讀教學(xué)的感想。

多文本閱讀教學(xué)讓同學(xué)綜合素養(yǎng)有了明顯的轉(zhuǎn)變和提高。多文本閱讀擴(kuò)大了同學(xué)的閱讀面，增加了同學(xué)的閱讀量。《寒號(hào)鳥》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號(hào)鳥》讓同學(xué)學(xué)會(huì)分角色朗讀課文；感受和體會(huì)語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)；聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解故事敘述的道理。課堂上以反復(fù)讀來強(qiáng)調(diào)感悟寒號(hào)鳥的懶散和喜鵲的勤勞，關(guān)心同學(xué)理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時(shí)則提出要求。

（1）讀好人物對(duì)話。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事敘述的道理。

同學(xué)自主閱讀學(xué)習(xí)后溝通匯報(bào)——聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事的道理：做事情團(tuán)結(jié)一心才能成功，假如每個(gè)人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。

在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會(huì)以讀來感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》，以此來提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，擴(kuò)高校生的閱讀范圍。強(qiáng)調(diào)同學(xué)應(yīng)當(dāng)類比閱讀、擴(kuò)展閱讀和愛好閱……同學(xué)通過一段時(shí)間的`多文本閱讀，熟悉了很多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達(dá)力量和寫話力量。

當(dāng)然本節(jié)課也有很多的不足之處：

1、遺忘布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內(nèi)溝通和班級(jí)溝通。

2、個(gè)別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多熬煉。

3、同學(xué)對(duì)多文本閱讀教學(xué)中的活動(dòng)環(huán)節(jié)不嫻熟，小組協(xié)作不太默契、班級(jí)內(nèi)展現(xiàn)時(shí)語言表達(dá)不完整。

總之，我會(huì)在以后的語文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富同學(xué)的閱讀面、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好、培育同學(xué)的閱讀力量、提升同學(xué)的文化修養(yǎng)和品行。

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《寒號(hào)鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，故事蘊(yùn)含的道理是：幸福的生活要靠勞動(dòng)來制造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘重的代價(jià)。

由于面對(duì)的是二班級(jí)的同學(xué)，本課教學(xué)我以一個(gè)生動(dòng)的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，接著讓同學(xué)整體感知課文，了解故事梗概，在細(xì)讀課文中分別找出寒號(hào)鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對(duì)比讓同學(xué)去思索、發(fā)覺寒號(hào)鳥和喜鵲對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。

另外，教學(xué)中我指導(dǎo)同學(xué)多種方式朗讀課文，通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會(huì)喜鵲勸寒號(hào)鳥時(shí)焦急的語氣以及寒號(hào)鳥兩次不聽勸說得過且過的心理，從而讓同學(xué)明白故事蘊(yùn)含的道理。

最終，教學(xué)中我比較重視語言表達(dá)，讓同學(xué)分別評(píng)價(jià)了喜鵲和寒號(hào)鳥，還在老師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)進(jìn)行課后題的詞語訓(xùn)練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。

課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過程有些前松后緊，個(gè)別問題引導(dǎo)不到位，同學(xué)回答問題的樂觀性有待提高。

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《寒號(hào)鳥》是部編版學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期效果。

一、從課題入手

正式上課以前，在與同學(xué)問候以后，直接提問“寒號(hào)鳥”是鳥嗎？同學(xué)可能接觸到類似讀物，部分說是“鳥”，出示寒號(hào)鳥的掛圖或圖片，才意識(shí)到自己的認(rèn)知有誤。接著從“號(hào)”的讀音（二聲）入手，理解是大聲叫的意思，再?gòu)乃穆暼胧郑瑓^(qū)分多音字，能正確讀課題，首先讓同學(xué)們先從感官上初步熟悉寒號(hào)鳥，然后再?gòu)穆犛X上感受寒號(hào)鳥為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛好，讓他們想要知道寒號(hào)鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就奇妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的探究上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、識(shí)字教學(xué)

生字教學(xué)有些詞語聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特殊出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

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《寒號(hào)鳥》敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲每天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最終安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號(hào)鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍寒冷，最終凍死在崖縫里。這個(gè)故事說明白好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告知我們幸福的生活要靠也必需靠勞動(dòng)來制造的道理。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課我先通過描述帶同學(xué)進(jìn)入情境，激發(fā)同學(xué)的愛好。在引入了課文的時(shí)候，利用課題，讓同學(xué)留意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。然后讓同學(xué)去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求同學(xué)進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸說寒號(hào)鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號(hào)鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終打算的不同的結(jié)果。還要讓同學(xué)弄清時(shí)間的挨次——就是這篇課文的寫作挨次，理清文章的脈絡(luò)。

二、勝利之處

我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較勝利的：

1、授課過程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀看法來體會(huì)寒號(hào)鳥的境況，通過角色扮演和朗讀法來體會(huì)文中感情，起到了不錯(cuò)的效果。

2、我以描述的方式將同學(xué)帶入情境，借用古詩(shī)《明日歌》幫同學(xué)更好地理解寒號(hào)鳥的遭受及境況，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。

3、課堂上，我緊緊抓主線，幫同學(xué)理清思路。在課堂開頭，我就引導(dǎo)同學(xué)理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，撥云見日般明白了。

4、我通過指導(dǎo)同學(xué)朗讀、感悟讀來感受寒號(hào)鳥的下場(chǎng)，進(jìn)一步理解故事寓意。

三、不足之處

1、整節(jié)課，課堂評(píng)價(jià)語有些單調(diào)，沒有使用能激勵(lì)同學(xué)的高效的評(píng)價(jià)方式。

2、課上遇到難點(diǎn)，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給同學(xué)，把課堂放手給同學(xué)，沒能培育同學(xué)的表達(dá)力量