校企合作-聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室合作協(xié)議書

共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室合作協(xié)議書本協(xié)議的雙方為：甲方：XXXXX法定地址：XXXXX法定代表人：XXXXX乙方：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX法定地址：法定代表人：第一章 總則第一條 為了提高企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的良性發(fā)展，以及促進(jìn)學(xué)?？蒲谐晒行мD(zhuǎn)換經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商根據(jù)優(yōu)勢互補(bǔ)原則一致同意建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，建立全面的、長期的、穩(wěn)定的合作關(guān)系。第二條 聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室主要在基礎(chǔ)技術(shù)研究、高新技術(shù)應(yīng)用、人才培養(yǎng)三個層面進(jìn)行廣泛的合作。第三條 合作的具體項(xiàng)目以技術(shù)協(xié)議或協(xié)議的方式確定，以此作為確定項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)費(fèi)的依據(jù)，其中基礎(chǔ)預(yù)研項(xiàng)目按基金制管理。第二章 合作內(nèi)容第一條 聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室名稱中文名稱：XXXXX（以下簡稱：聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室）第二條 合作領(lǐng)域1、基礎(chǔ)技術(shù)研究技術(shù)儲備方面的項(xiàng)目XXXXX 檢測技術(shù)項(xiàng)目其它項(xiàng)目2、高新技術(shù)應(yīng)用XXXXX 應(yīng)用及合作突破性工藝技術(shù)及設(shè)備開發(fā)應(yīng)用13、人才培養(yǎng)本科及工程碩士專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的專門技能培訓(xùn)本科、碩士畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計、論文4、雙方感興趣的其他領(lǐng)域合作方式：在技術(shù)領(lǐng)域的合作項(xiàng)目，主要在符合XXXXXXXXXX有限公司產(chǎn)品戰(zhàn)略發(fā)展方向的領(lǐng)域開展。具體方式主要包括XXXXXXXXXX有限公司下達(dá)的研究項(xiàng)目和資助的研究項(xiàng)目。雙方積極探討其他有益的合作形式。第三章 資金、設(shè)備、財務(wù)管理第一條由甲方提供聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)，包括日常運(yùn)作費(fèi)用和項(xiàng)目開發(fā)費(fèi)。甲由乙方財務(wù)處設(shè)立獨(dú)立賬戶，乙方財務(wù)處管理為主，甲方參與的形式進(jìn)行管理，對甲方提供的經(jīng)費(fèi)在此賬戶集中管理 ,?？顚Ｓ?。萬元，在協(xié)議年度的每年第一個月一次性匯入乙方賬戶日常運(yùn)作經(jīng)費(fèi)主要用于聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室人員的通信費(fèi)、辦公費(fèi)、差旅費(fèi)、設(shè)備維修費(fèi)、其他工作人員津貼等。第三條聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室合作項(xiàng)目費(fèi)，原則上年均不低于***萬元，包括應(yīng)用基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目開發(fā)費(fèi)等。由甲方依據(jù)有關(guān)項(xiàng)目協(xié)議或協(xié)議的具體投資額匯入聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室賬戶，再由聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室?？顚Ｓ玫骄唧w項(xiàng)目。第四條充分利用聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室平臺力爭從國家省等多渠道獲得研發(fā)經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目（如國家 863、省產(chǎn)學(xué)研等項(xiàng)目。爭取其它渠道的經(jīng)費(fèi)可以以一方為主對基礎(chǔ)預(yù)研項(xiàng)目和項(xiàng)目開發(fā)費(fèi)用統(tǒng)一提取，但合作方應(yīng)得到不低于***%的經(jīng)費(fèi)，并承擔(dān)相應(yīng)的研發(fā)費(fèi)用。第五條XXXXXXXXXXXXXXX對基礎(chǔ)預(yù)研項(xiàng)目和項(xiàng)目開發(fā)費(fèi)用統(tǒng)一提取第六條應(yīng)用基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)用于基礎(chǔ)技術(shù)研究。項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)費(fèi)用于聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室確定的產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)。對XXXXXXXXXXXXXXX已有科研成果的技術(shù)轉(zhuǎn)讓以技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)的形式，按雙方協(xié)定經(jīng)費(fèi)撥到相關(guān)課題組。第七條用合作經(jīng)費(fèi)所購置的用于合作項(xiàng)目的儀器、設(shè)備和軟件資料等固定資產(chǎn)，實(shí)行誰出資誰擁有的原則，使用期間由聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室代為管理。第一條甲方的責(zé)任

第四章 雙方的責(zé)任1． 按期向聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室提供經(jīng)費(fèi)；22． 若有項(xiàng)目需求應(yīng)優(yōu)先向乙方提出課題；3． 為乙方人員在甲方工作期間提供便利備件；4． 對聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室合作項(xiàng)目的成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化；5． 向乙方定期提供市場需求信息。第二條乙方的責(zé)任為甲方提供必要的辦公場地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等；已有的科研成果應(yīng)優(yōu)先向甲方轉(zhuǎn)讓；根據(jù)項(xiàng)目協(xié)議完成科研成果并向甲方提供相關(guān)信息；為甲方在乙方工作人員提供方便， 對甲方在職人員的技能培訓(xùn)和學(xué)歷提高工作給予幫助；協(xié)助甲方企業(yè)進(jìn)行合作項(xiàng)目成果的產(chǎn)業(yè)化。第五章 組織機(jī)構(gòu)及管理第一條聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室是由甲乙雙方聯(lián)合協(xié)辦的非獨(dú)立的聯(lián)合機(jī)構(gòu)受XXXXX和XXXXX 公司雙重領(lǐng)導(dǎo)。本中心成立后，在 甲方掛牌“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 各院系（研究部門）與甲方開展的合作進(jìn)行統(tǒng)一的管理，協(xié)調(diào)合作任務(wù)。第二條聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室機(jī)構(gòu)組成包括：聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室管理及技術(shù)委員會、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室行政：及技術(shù)和技術(shù)方向做出決策。管理及技術(shù)及技術(shù)委員會成員共六人，甲方三人，乙方三人，委員分別由甲乙雙方推薦的人員擔(dān)任。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室行政實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，由 4人組成。主任由乙方擔(dān)任。副主任由甲、乙方擔(dān)任，甲乙雙方各有一人專職工作人員。主任負(fù)責(zé)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室合作項(xiàng)目的實(shí)施、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)的使用等日常管理工作，主任可授權(quán)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室適當(dāng)人選主持工作。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的管理和業(yè)務(wù)活動將結(jié)合甲方的管理經(jīng)驗(yàn)和乙方的個體情況獨(dú)立運(yùn)作。第三條聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的科研任務(wù)包括二個層次；一是甲方資助或提出的研究課題；二是甲乙雙方研究提出的合作開發(fā)項(xiàng)目。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室按照雙方簽署的技術(shù)合作協(xié)議聯(lián)合進(jìn)行項(xiàng)目研究和課題管理。3條聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室每年至少召開一次技術(shù)研討會。第六章 研究成果的歸屬與分享及合作保密第一條 屬聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)完成的合作項(xiàng)目研究成果,未經(jīng)甲乙雙方書面同意，任何一方不得以任何方式將項(xiàng)目研究成果泄漏和轉(zhuǎn)讓給第三方。第二條 由甲方獨(dú)立出資完成的項(xiàng)目，甲方享有優(yōu)先使用權(quán)。甲方一經(jīng)使用項(xiàng)目，乙方不得將項(xiàng)目再用于任何商業(yè)用途。原則上，屬聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)完成的合作項(xiàng)目研究成果，雙方共同擁有項(xiàng)目成果的知識產(chǎn)權(quán)，如果需要申請專利，須經(jīng)過雙方共同決定后，方可實(shí)施專利申請，具體情況以項(xiàng)目合作協(xié)議書約定為準(zhǔn)。第三條 對項(xiàng)目合作期間所取得的研究成果進(jìn)行技術(shù)鑒定或申報獎勵時， 凡是以甲方為主的，甲方為第一完成單位，乙方為第二完成單位；以乙方為主的，乙方為第一完成單位，甲方為第二完成單位。第四條 乙方可利用聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的合作項(xiàng)目研究成果從事教學(xué)和研究活動，在不涉及技術(shù)秘密和甲方商業(yè)秘密的前提下，可經(jīng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室書面同意后對外發(fā)表論文，在論文中應(yīng)說明得到聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的支持。第五條聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室在研究開發(fā)過程中的原始記錄、照片、錄音、錄像、試樣、磁盤、文檔、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等多種形式的真實(shí)記錄，由聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室妥善保管，嚴(yán)禁雙方研究人員以外的人查閱、使用或泄漏給第三方。第六條本協(xié)議文本、本協(xié)議的內(nèi)容、與本協(xié)議中所述及的事項(xiàng)、以及在本協(xié)議框架下的具體開發(fā)項(xiàng)目及其有關(guān)的任何信息都屬于保密信息，甲乙雙方均負(fù)有保密責(zé)任。所有參與項(xiàng)目的工作人員應(yīng)與XXXXXXXXXX或XXXXXXXXXXXXXXX公司簽訂保密協(xié)議。第七章協(xié)議的期限 變更和解除第一條本協(xié)議一經(jīng)簽署，雙方應(yīng)嚴(yán)格遵守本協(xié)議中的各項(xiàng)條款。經(jīng)雙方商定，本協(xié)議有效期為三年，期限屆滿的六個月前，雙方視合作情況，決定是否續(xù)簽或中止協(xié)議。第二條甲乙雙方的下屬機(jī)構(gòu)及子公司的合作都在本協(xié)議的框架下合作。下屬機(jī)構(gòu)或子公司在本合作的框架下實(shí)施具體的合作是本協(xié)議的實(shí)施組成部分。4第三條 凡發(fā)生下列情況之一者，可變更或解除協(xié)議雙方協(xié)商同意；發(fā)生不可抗力。致使本協(xié)議義務(wù)不能履行；第四條雙方就協(xié)議的解釋、履行等發(fā)生爭議時，應(yīng)本著友好合作、平等互諒的原則協(xié)商解決。如果協(xié)商不能解決，應(yīng)提交上海市仲栽委員會，根據(jù)該會的仲栽程序進(jìn)行仲栽。仲栽栽決是終局的。第八章附則第七條本協(xié)議自雙方簽字、蓋章之日起生效。第八條本協(xié)議的未盡事宜，由雙方友好協(xié)商解決。第九條本協(xié)議一式八份，雙方各持四份，具有同等效力。法人代表（簽字） 法人代表（簽字）年 月 日 年 月 日5附件1以職業(yè)能力需求為基礎(chǔ)的校企合作開發(fā)課程有關(guān)問題說明（供參考）課程開發(fā)是一個科學(xué)的過程，科學(xué)的過程離不開科學(xué)的思想指導(dǎo)。職業(yè)能力需求的校企合作課程開發(fā)觀是指要以提高從事某一職業(yè)的專門技術(shù)和綜合能力為根本出發(fā)點(diǎn)，使企業(yè)和個人得以穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各自價值的目的。它是校企聯(lián)合教育課程開發(fā)的基礎(chǔ)。1、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程價值取向隨著社會的發(fā)展，企業(yè)需要高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，以勝任職業(yè)崗位的需求。因而職業(yè)能力體現(xiàn)出非常重要的作用。職業(yè)能力包括兩個方面：職業(yè)專門技術(shù)能力和關(guān)鍵能力。職業(yè)專門技術(shù)能力是指完成主要職業(yè)工作任務(wù)所應(yīng)具備的專門技術(shù)能力，主要是運(yùn)用專門技術(shù)和掌握該技術(shù)所需的基礎(chǔ)知識從事基本的職業(yè)工作的能力。關(guān)鍵能力分為“學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新思維的能力”，即提取信息的能力；學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和歸納總結(jié)的能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力；組織開展工作的能力等。以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程開發(fā)觀是面向整個職業(yè)的，以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，面向整個工作過程，把職業(yè)需要的技能、知識、素質(zhì)有機(jī)地整合到一起，在培養(yǎng)職業(yè)專門能力的同時培養(yǎng)關(guān)鍵能力。它不是讓學(xué)生掌握孤立的、缺乏聯(lián)系的知識和技能，而是讓學(xué)科系統(tǒng)化和綜合任務(wù)課程相結(jié)合，使學(xué)生既掌握做事的能力，又學(xué)會做人的本領(lǐng)。這種以職業(yè)能力系統(tǒng)化開發(fā)的課程與以學(xué)科系統(tǒng)化開發(fā)的課程是有本質(zhì)區(qū)別的，課程內(nèi)容一個是直接面向職業(yè)的，一個是間接面向職業(yè)的。2、關(guān)注個體、企業(yè)、行業(yè)三個層面的需求學(xué)習(xí)者需求的調(diào)查與確認(rèn)是校企合作式課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。需求分析是確定企業(yè)的某種預(yù)期狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)狀態(tài)之間的差距，亦即“應(yīng)該是什么”與“是什么”之間的“差距”。這里，狀態(tài)一詞可以表示知識、技能、態(tài)度等各種職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力。作好需求分析，是課程開發(fā)的首要環(huán)節(jié)。需求分析包括個體、企業(yè)和行業(yè)的分析。個體分析是對員工的每一個體所進(jìn)行的分析。由于工作崗位要求的不斷提高和變化，個體員工也要不斷適應(yīng)這種新的情況，并會產(chǎn)生自我發(fā)展的需求。校企合作開發(fā)課程首先要了解企業(yè)的需要，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，把握培養(yǎng)意向和目標(biāo)，然后深入到用人單位對其整體和具體的工作崗位調(diào)查研究，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，由此歸納出培養(yǎng)對象所應(yīng)具備的理論知識、技術(shù)技能、態(tài)度素質(zhì)等各種職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力，制定課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)需求是校企合作開發(fā)課程的依據(jù)，根據(jù)現(xiàn)代社會和行業(yè)發(fā)展的趨勢，把該行業(yè)有關(guān)的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法加以選擇提煉，由此確定課程和方案，這種課程更具有針對性、實(shí)用性和前瞻性，更具有企業(yè)個性和職業(yè)特色。從職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)看，職業(yè)能力可分為兩個部分：職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力。職業(yè)專門技術(shù)能力又可分為職業(yè)特定技能和行業(yè)通用技能，它們與職業(yè)關(guān)鍵能力相互包容：行業(yè)通用技能是職業(yè)特定技能的基礎(chǔ)，關(guān)鍵能力是行業(yè)通用技能的基礎(chǔ)，而關(guān)鍵能力與行業(yè)通用技能的基礎(chǔ)作用又是通過各種行業(yè)通用的、或職業(yè)特定的技能體現(xiàn)出來的，沒有關(guān)鍵能力和行業(yè)通用技能提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，職業(yè)特定技能不可能充分發(fā)揮，三者是不能分割的一體。從行業(yè)分析人手，進(jìn)行能力與職業(yè)分析，開發(fā)專業(yè)與課程，可以有效避免以單一職業(yè)崗位技能開發(fā)課程的片面性，提高人才培養(yǎng)的效率和適應(yīng)性。3、課程圍繞職業(yè)分析進(jìn)行設(shè)計職業(yè)和課程是兩個不同的概念，但在校企合作教育中，兩者是緊密相關(guān)的。課程必須與職業(yè)建立緊密的關(guān)系，才能滿足企業(yè)對人才的要求。校企課程要依據(jù)所面向的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求轉(zhuǎn)化成課程目標(biāo)。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求需要通過行業(yè)分析得出，因此課程開發(fā)必須建立在行業(yè)分析的基礎(chǔ)上，制定職業(yè)分析——學(xué)習(xí)分析表，把職業(yè)的能力要求轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)，依此開發(fā)專業(yè)課程。職業(yè)需要的專門技術(shù)技能訓(xùn)練的時間長短、強(qiáng)度的大小、程度的難易必須依據(jù)行業(yè)分析得到的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和熟練程度要求而定。課程內(nèi)容的設(shè)計，按照課程要求實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容的框架設(shè)計。打破學(xué)科知識嚴(yán)格的邏輯演進(jìn)序列，按照課程目標(biāo)涉及到的相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行橫向組織，以保證學(xué)生掌握應(yīng)用技術(shù)為目標(biāo)，將不同學(xué)科或不同類別的傳統(tǒng)課程進(jìn)行有機(jī)的整合、重組。課程實(shí)施中多采用應(yīng)用為主的課程范型，訓(xùn)練學(xué)生完成實(shí)際工作具備的能力，從而縮短了學(xué)校與企業(yè)的距離，學(xué)生與工作崗位的差距。4、由“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“服務(wù)”的校企課程開發(fā)方向校企課程開發(fā)成功的關(guān)鍵在于學(xué)校的重視和企業(yè)的加入。首先讓企業(yè)真正意識到企業(yè)為了生存和發(fā)展必須加強(qiáng)與高校的合作，學(xué)?？梢钥旖莸貫槠髽I(yè)輸送人才。其次學(xué)校自身也處于日趨激烈的競爭環(huán)境之中，也有一個求生存求發(fā)展的需要。例：某高職學(xué)校校企合作共同開發(fā)《智能電子技術(shù)實(shí)踐課程》課程模式1、校企合作共同開發(fā)課程成立了實(shí)踐專家委員會，通過典型工作任務(wù)分析法，校企合作，共同開發(fā)《智能電子技術(shù)實(shí)踐課程》。在課程開發(fā)過程中，注重整體的優(yōu)化，不過于強(qiáng)調(diào)某一門學(xué)科課程的系統(tǒng)性，而著重考察該課程在體系整體中的價值，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程體系的綜合效益。打破課程壁壘，改變過去在較大程度上存在的各門課程之間自成體系、互不通氣的現(xiàn)象，突出課程的綜合性。堅(jiān)持能力本位，拓展學(xué)生的視野和知識面，培養(yǎng)他們的技能素質(zhì)和綜合素質(zhì)。2、課程具有如下特點(diǎn)（1）課程結(jié)構(gòu)模塊化主要體現(xiàn)在：其一，以工作分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程內(nèi)容均來自于工作任務(wù)模塊的轉(zhuǎn)換，從而建立了以工作體系為基礎(chǔ)的課程、課程內(nèi)容體系。這是“重構(gòu)”意義上的模塊化。其二，課程內(nèi)容以具體化的工作項(xiàng)目(行動化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目)為載體，每一個項(xiàng)目都包括實(shí)踐知識、理論知識、職業(yè)態(tài)度和情感等內(nèi)容且建立了相對完整的系統(tǒng)。這是“綜合”意義上的模塊化。其三，在課程設(shè)置和課程內(nèi)容“項(xiàng)目”設(shè)置上，充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展，保留學(xué)生的自主選擇空間，兼顧學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。這即是“自主”意義上的模塊化。（2）課程內(nèi)容綜合化主要體現(xiàn)在理論知識與實(shí)踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。實(shí)現(xiàn)“綜合”的關(guān)鍵是課程載體的具體化。課程載體來自于職業(yè)崗位的具體工作內(nèi)容，如零件、產(chǎn)品、設(shè)備、工藝、案例等，從而使課程載體由抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的任務(wù)，并且融理論、實(shí)踐一體，融技能、態(tài)度和情感一體。這樣的載體不僅是課程開發(fā)的載體，還是教學(xué)實(shí)施的載體。（3）課程實(shí)施一體化主要體現(xiàn)在實(shí)施主體、教學(xué)過程、教學(xué)場所等三方面的變化。就教學(xué)過程而言，做到教學(xué)過程與工作過程的結(jié)合，做到學(xué)生心理過程與行動過程的一體，也就是融“教、學(xué)、做”為一體，構(gòu)建以合作為主題的新型師生、生生關(guān)系，真正突顯學(xué)習(xí)者中心地位。就教學(xué)場所而言，做到傳統(tǒng)教室、專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)室或生產(chǎn)車間的三者結(jié)合。3、校企互動