如何提高數學課堂教學的趣味性

第頁如何提高數學課堂教學的趣味性以新的教學理念為指導提升課堂教學的趣味性

初中階段是同學進行數學學習的關鍵時期，大量數學基礎知識的掌握必須要在初中階段進行，很多有效學習方法與技巧的掌握必須要在初中階段完成，優(yōu)良的學習習慣的養(yǎng)成也必須要在初中階段進行。初中階段的數學學習如此重要，現代教學要求提升課堂教學的趣味性，進而更好的將同學的注意力吸引到課堂教學中來。

傳統教學較之于現代教學雖然更加枯燥，但是教師在教學的過程中，也能夠將一些有助于提升課堂教學趣味性的因素與課堂教學結合起來。新時期的初中數學教學有其自身的特點，并且隨著現代教學的不斷發(fā)展，出現了很多新的有助于提升數學課堂教學有效性的方法與技巧，因此，在新時期的教學中，教師要以新的教學理念為指導，有效提升課堂教學的趣味性。

通過從同學的實際狀況出發(fā)展開教學提升課堂教學的趣味性

初中數學教師在提升課堂教學趣味性的過程中，不能僅僅局限于有趣的故事等傳統方法，應該實現角度的多樣化，例如，教師從同學的實際狀況出發(fā)展開教學活動，就是能夠提升課堂教學趣味性的一個有效方法。同學從內心感受到課堂教學樂趣的源泉在于獲取知識，只有同學在課堂上不斷習得新的知識，才干產生充實感，才干獲得快樂。

數學作為一門學習難度較大的學科，在實際的教學過程中教師可能顯然感覺到同學會碰到更多的困難，困難的出現會影響同學在數學學習過程中快樂感的產生，這就要求教師要從同學的實際學習狀況出發(fā)展開教學活動。教師可以針對具有不同數學水平的同學，采納不同的教學方式，使同學在原來的基礎上都能夠得到提升，同學在數學學科學習的過程中不斷進步，自然能夠感受到更多的快樂，這樣同學勢必就會感受到數學學科學習的樂趣、

2提升數學課堂教學的趣味性

直觀教育的運用，有效提升課堂趣味性

數學學習必須要具有較高的空間想象力和邏輯思維能力，要想讓同學學習起來更加容易，教師就要指導同學克服思維的障礙，可以利用直觀教具進行教學。比如，數學學科中的幾何知識比較抽象，對同學來說是個難點，同時也是教學的重點，教師要運用直觀教具使抽象的問題形象化、具體化。通過直觀教具的利用，能幫助同學強化概念，加深同學對知識的理解，使教學事半功倍。

此外，多媒體技術手段輔助教學得到了教師和同學的認可，多媒體教學手段的運用大大激發(fā)了同學的學習興趣，促進了〔素養(yǎng)教育〕的發(fā)展。在課堂教學過程中，多媒體技術手段的運用要科學合理，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，通過動態(tài)演示，使教學變得更加形象、生動，提升同學的感性熟悉，提升同學的抽象思維，調動同學學習的主動性。能力特別重點，突破難點，提升教學活動的有效性。比如，在教學幾何的時候，如果教師把圖形畫在黑板上，會浪費寶貴的課堂時間，也不能確保圖形的準確率。如果教師利用多媒體教學，既高效又能吸引同學眼球，有效地提升課堂教學效率。但同時，教師要熟悉到多媒體技術只是一種輔助手段，要依據教學內容、教學目標、教學重難點、同學實際狀況適時適度德運用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。如果一味地只追求外在的形式，忽視了教學的本質，課堂教學效果就會適得其反。

增加課堂教學的趣味性

1.善用直觀教法增趣

不得不提的是現代教學忽視了簡單教具的使用和革新，很多教師以為現代教學就是要利用多媒體，其實不然。我們在小學數學教學中，一些簡單的直觀教具既可起到引發(fā)同學興趣的作用，更能培養(yǎng)同學觀察實物的作用。

例如，在教學二年級第七單元"角'的相關知識時，我首先通過現有的三角板讓同學熟悉角，讓同學有一個概念確實認，接著我用紙教同學折疊圖形，幫助同學熟悉角，這樣同學興致很高，有的疊成了三角形，有的疊成了四角形，還有直角形的，還有帽子等，經過簡單的教具革新和改變，吸引了同學，強化了教學過程，訓練了同學思維，這樣既有趣又有效。

2.借用游戲法增趣

游戲是同學最愿意參加的一項活動，也最能調動同學的積極性，將游戲引入課堂融入課堂是教學的一大創(chuàng)舉。借助游戲開展教學既能讓同學興趣倍增，又可以有效降低教學難度，讓同學理解起來更輕松，學習更主動。

例如，老師教學"熟悉分數'時，由于同學之前雖已初步接觸分數，但對單位沒有一個準確的熟悉，這時簡單的講解效果一定不大，教師可以抽出12名同學，如果將12名同學看著一個整體"1'，讓同學再將12名同學抽出3人組成一個小組，看看這個小組是原來的幾分之幾，1/4，同樣抽出4人，是1/3，抽出6人，是1/2這樣更有利于刺激同學的感官，幫助同學建立分數的概念，讓同學主動參加學習。

3數學課堂教學趣味性的有效方法

營造和諧、平等的師生關系

在提升課堂教學趣味性的過程中，教師不僅要從環(huán)境的角度出發(fā)使同學感受到數學學習的快樂，更要使同學在心理上感受到數學學習的樂趣。人與人之間的心理感應是一種十分奇妙的東西，教師和同學作為課堂教學的重要組成部分，如何在教師的組織與引導下使同學感受到更多學科學習的快樂，首先應該奠定優(yōu)良的心理基礎。本人在實際的教學中發(fā)現，營造和諧、平等的師生關系，是打造優(yōu)良師生關系的重要保證。同學只有在優(yōu)良的心理氛圍下才干更好地感受到數學學習的快樂。

那么作為一名初中數學教師，該如何營造和諧、平等的師生關系呢?在課堂教學的過程中應該尊重同學，例如：由于數學的學習難度增大，同學在學習的過程中自然會出現更多的問題，關于同學出現的問題，教師不要在課堂教學中對同學進行指責，而是及時給予同學一定的幫助，這樣師生之間的關系就會更加和諧。如果教師不能耐心的對同學進行指導，并采用比較直接的批評方式，自然會造成師生之間的沖突。在建立了優(yōu)良的師生心理環(huán)境的基礎上，教師將有助于提升課堂教學趣味性的方法與課堂教學結合起來，就能夠收到更好的教學效果。

提升教師教學語言的幽默性

教師的教學語言在課堂教學中發(fā)揮著重要作用，關于數學課堂教學而言，提升教師教學語言的幽默性更具有重要意義。就教學方法而言，提升教師教學語言的幽默性能夠使同學在學習數學知識點的過程中感受到更多的快樂。初中階段的同學要學習的數學知識點難度進一步加大，同時數學題目的運算更是對同學的知識水平與能力水平提出了挑戰(zhàn)，因此同學在數學學習的過程中面臨龐大的壓力，教師使用幽默的話語對同學進行知識點的講解，不僅能夠對同學產生一種吸引力，同時也使得同學在數學學習過程中的壓力在一定程度上得以緩解，進而使同學在數學學習的過程中感受到更多的快樂。

從營造優(yōu)良的師生關系的角度來講，教師幽默的語言有助于優(yōu)良師生關系的建立。數學是一門比較嚴謹的學科，教師在教學的過程中如果十分嚴厲，那么同學會對教師產生一種不可接近的感覺，使得師生之間的心理距離越來越遠，影響同學在課堂教學中趣味感的產生。相反教師生動幽默的語言，能夠使同學更愿意親近教師，拉近師生之間的心理距離，使同學在數學學習的過程中有更多快樂的體驗。

4如何提升數學課堂教學的趣味性

加強師生之間的有效互動，提升課堂教學的有效性

簡單的知識傳遞不能有效提升同學的學習效率，數學只有在討論與思索的過程中才干使同學有更加深入的熟悉，因此，為了有效提升課堂教學的有效性，提升課堂教學的趣味性，要實現師生之間的有效互動。在課堂教學過程中，教師要引導同學積極參加到課堂教學中，與教師進行有效互動。教師在課堂教學中可以通過問題的有效設置，讓同學進行討論，既與老師討論，也與同學進行討論。老師還可以讓同學在課堂教學中發(fā)表自己的見解，對數學問題進行深入討論。

為了提升課堂教學的趣味性，強化師生之間的互動，老師還可以變幻師生角色，讓同學當"小老師'。關于比較簡單的章節(jié)，老師可以讓同學扮演老師的角色，上講臺試講。同學為了完美的完成教學任務，會做大量的準備，不僅要提前熟練掌握知識點，還要學習與教學相關的知識，使同學的知識與技能得到同步提升。同學順利的完成了任務，對數學學習有一種全新的體驗，對數學學習的興趣更加深厚。

增加同學動手操作模塊

為了提升同學的學習動力和施行的水平，我們教師應該在講解一部分數學知識的同時，通過一些課堂上的數學活動來提升同學的興趣和注意力，最終有利于同學更好的學習數學知識。數學之中的很多知識都可以通過我們簡單的施行來印證這些定理，因此我們教師可以適當的依據同學的具體狀況進行分組，讓同學們準備好必須要的教具來進行學習和實驗。我們在講解三角形這個章節(jié)的時候，應該讓同學們使用一些必要的輔助教具進行操作，可以使用不同的三角形進行拼圖得到不同的形狀，同時也能夠通過測量這些三角形的邊和角，得到勾股定理等內容。在這個過程完成之后，教師則可以對同學們提出一些和實驗相關的問題，讓同學們進行小組的討論或者思索，這樣能夠有效的進行三角形知識的學習，也鍛煉了同學的動手操作能力。

同學對教師所提出的問題進