教育藝術(shù)隨想錄讀后感收藏版

PAGE頁碼頁碼__《教育藝術(shù)隨想錄》讀后感收藏版《教育藝術(shù)隨想錄》讀后感《教化藝術(shù)隨想錄》讀后感讀完一本教化意義深刻的書以后，信任大家的收獲確定不少吧，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？以下是我為大家整理的《教化藝術(shù)隨想錄》讀后感，希望對大家有所幫助。《教化藝術(shù)隨想錄》讀后感篇1書香幽幽，培育蕓蕓眾生。為提升老師專業(yè)素養(yǎng)，讓閱讀促進(jìn)老師專業(yè)成長，形成老師讀書論壇機(jī)制，6月24日下午，東風(fēng)東路小學(xué)在錄播大廳開展主題為“閱讀越青春”的《教化藝術(shù)隨想錄》老師讀書論壇活動。學(xué)期初，學(xué)校利用每周一下午校本培訓(xùn)時(shí)間，通過各年級組輪番領(lǐng)讀的方式帶領(lǐng)全體老師共讀____貴校長撰寫的《教化藝術(shù)隨想錄》。每領(lǐng)讀三篇，領(lǐng)讀老師就運(yùn)用rollcall點(diǎn)名冊隨機(jī)抽取三名老師結(jié)合個(gè)人工作實(shí)際談感受、講收獲，趣味性的閱讀方式增加了老師與文本之間的思維碰撞。學(xué)期末，在整本書共讀結(jié)束之后，學(xué)校細(xì)心策劃、周密部署《教化藝術(shù)隨想錄》老師讀書論壇活動。全體老師充分打算、主動參加，享受閱讀的美妙氛圍。全校老師共分八個(gè)組，兩兩對抗，每個(gè)組主講時(shí)間為5分鐘，通過演講、表演（相聲、小品、戲劇等）、辯論等多種形式詮釋書籍內(nèi)容，形式新奇、氣氛活潑。每個(gè)組展示結(jié)束后，對抗組對詮釋內(nèi)容進(jìn)行提問，展示組推選主講人進(jìn)行解答，個(gè)人解答不了可求助組員，提問環(huán)節(jié)時(shí)間為3分鐘。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)當(dāng)評委，在公允、公正、公開的基礎(chǔ)上，在開心而充溢思維含量的氛圍中，最終評比出優(yōu)勝組為二年級組、四年級組、五年級組和英語組。校長張紅為優(yōu)勝組成員頒發(fā)紀(jì)念品。讓讀書成為一種習(xí)慣，我們才能更好地提升自己，服務(wù)于教化；讓讀書成為一種習(xí)慣，我們才有底氣帶領(lǐng)孩子一起進(jìn)入書的世界暢游；讓讀書成為一種習(xí)慣，我們才能讓生命溢滿書香，讓書香滋養(yǎng)心靈?！督袒囆g(shù)隨想錄》讀后感篇2今日舉薦的書叫《教化藝術(shù)隨想錄》。書中理念可概述為：敬重孩子的差異，提倡學(xué)生特性化發(fā)展，注意學(xué)生的體驗(yàn)。當(dāng)我們以學(xué)生為主體，以培育學(xué)生的實(shí)力為導(dǎo)向思索問題的時(shí)候，會有全新的視角，教化觀、學(xué)生觀、人才觀、老師觀等方面都會發(fā)生顯著的改變。20年教化方法轉(zhuǎn)變對比本書寫于20年前，20年后，____貴校長又對每篇文章寫了反思，反應(yīng)了時(shí)代的改變趨勢，也凸顯了校長理念的轉(zhuǎn)變。理念概括如下：敬重孩子的差異，提倡學(xué)生特性化發(fā)展，注意學(xué)生的體驗(yàn)。從本質(zhì)上去____問題，看最終的教化目標(biāo)是否達(dá)到。當(dāng)我們以學(xué)生為主體，以培育學(xué)生的實(shí)力為導(dǎo)向思索問題的時(shí)候，會有全新的視角，教化觀、學(xué)生觀、人才觀、老師觀等方面都會發(fā)生顯著的改變。20年前：讓犯了錯(cuò)誤的孩子給自己寫信。20年后：任何教化方式都不是萬能的，也并不適合全部的學(xué)生，更不適應(yīng)全部的教化情境。讓學(xué)生給自己寫信，可以是特定情境下的一種教化方式，萬不行推而廣之。20年前：在做后進(jìn)生的工作時(shí)，必需注意過程管理，按部就班地讓他們避開過失，逐步變更不良的習(xí)慣。為此，我們在每個(gè)班推行無過失安排.20年后：一個(gè)學(xué)生成長的過程就是不斷試錯(cuò)的過程，假如不去創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生平安犯錯(cuò)的環(huán)境，那么他或許今日在學(xué)校里看起來沒有犯錯(cuò)，無過失零缺陷,但到了社會上就可能會犯更大的錯(cuò)。20年前：批改作業(yè)的時(shí)候，用代替×.20年后：從根本上說，什么樣的符號并不重要，重要的是師生關(guān)系。老師對學(xué)生懷著一顆什么樣的心，做出的事情便大不相同。同樣一個(gè)×,有的學(xué)生感受到的是一種嚴(yán)厲背后的高期盼，有的則看到一種冷漠，甚至在有的學(xué)生那里，他已經(jīng)體悟到老師的某種厭煩。20年前：習(xí)慣的養(yǎng)成，是通過強(qiáng)制性的訓(xùn)練達(dá)到的，這就要在學(xué)校管理中強(qiáng)化約束，長期堅(jiān)持、常抓不懈。20年后：雖然良好的習(xí)慣是靠訓(xùn)練養(yǎng)成的，但假如不知道這樣的習(xí)慣給自己的將來的人生帶來什么，那么這樣的習(xí)慣訓(xùn)練還是機(jī)械的，甚至只是再次進(jìn)入家長、老師為你好的被動之中。只有當(dāng)學(xué)生知道做好規(guī)劃、進(jìn)行時(shí)間管理對主動人生的重要意義并且在學(xué)校生活中體會到習(xí)慣的好處時(shí)，我們所期盼的責(zé)任感才會油然而生。20年前：設(shè)計(jì)悲觀讓學(xué)生體驗(yàn)挫折。20年后：只有給學(xué)生自主的空間，讓他們在校內(nèi)內(nèi)外擁有大量自主設(shè)計(jì)、自主組織的學(xué)習(xí)與活動時(shí)，勝利的歡樂與挫敗的悲觀才會自然地相伴而生，是不是須要設(shè)計(jì)讓學(xué)生悲觀的活動就變得不再重要了。書中觀點(diǎn)摘錄1.對于老師，不是全部的事情都適合評先進(jìn)，應(yīng)盡量少評先進(jìn)。很多時(shí)候，學(xué)校生態(tài)都是因?yàn)檎鐒e好壞而被破壞的。2.成為一名探討型的老師并不意味著必需會做科研課題，另一方面，探討型老師的成長也必定是一名老師自我發(fā)覺、自我喚醒后水到渠成的結(jié)果。深諳于自己的教學(xué)，并在日常教學(xué)中學(xué)會反思，也同樣是一種探討實(shí)力。3.任何時(shí)候，我們都不能去統(tǒng)一思想，甚至試圖統(tǒng)一步調(diào)，而應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一目標(biāo)，并激勵(lì)先進(jìn)、允許落后，允許不同的節(jié)奏、多元的方式，但指向共同的愿景，這應(yīng)當(dāng)是一種更健康的機(jī)制。4.成熟的管理者不應(yīng)當(dāng)每天思索著不許干什么,而須要關(guān)注的恰恰是應(yīng)當(dāng)干什么.5.凝合老師和家長的力氣，只有一個(gè)方法，那就是確立共同目標(biāo)，以孩子的成長為唯一目的。當(dāng)學(xué)校的一切工作都圍繞這個(gè)目標(biāo)的時(shí)候才能真正凝神聚力，老師、家長心情安逸。6.大部分學(xué)生的心理問題是由一些微小事情累計(jì)起來的，假如在平常的家庭教化和學(xué)校教化中能夠剛好化解，就完全可以防微杜漸。7.家長、老師的建議為什么不起作用，因?yàn)榻袒琼氁灾黧w驗(yàn)才能完成的。這個(gè)過程看上去讓他們走了不少彎路，但他們從中收獲的體驗(yàn)比失去的更有價(jià)值。8.只有把學(xué)校變?yōu)橐粋€(gè)真實(shí)的社會，讓學(xué)生自主經(jīng)驗(yàn)類似社會的真實(shí)而平安的生活，才有可能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。9.學(xué)生獲得自信的前提，應(yīng)當(dāng)是喚醒自己的潛能，發(fā)覺自己的天賦，呈現(xiàn)自己別出心裁的才能。我們說，教化的根本任務(wù)是幫助學(xué)生喚醒自己、發(fā)覺自己，最終成為自己，說的就是這個(gè)道理。10.教化首先是關(guān)系學(xué)，假如你不愛你的學(xué)生，那么，你的教化還沒有起先，就已經(jīng)結(jié)束了。11.在十一學(xué)校里，我們當(dāng)然盡最大可能把機(jī)會留給學(xué)生，大樓的命名、老師出版物的序言、重要外事活動的禮品，大都出自學(xué)生之手。當(dāng)我們用平臺思維去辦一所學(xué)校的時(shí)候，就會發(fā)覺其實(shí)我們在回來教化的本源，就是面對全體學(xué)生，賜予每個(gè)人更多的機(jī)會。也只有在這樣的平臺上，學(xué)生才會按自己的方式生長，讓教化者望見真實(shí)學(xué)習(xí)的樣子。12.教化的全部意義是讓學(xué)生完成社會化的過程。13.僅僅通過評價(jià)，學(xué)生是很難增加自信的，只有在成長的過程中真正找到自己的優(yōu)勢、發(fā)覺自己的潛能，而且又通過評價(jià)得到認(rèn)可，才可以真正獲得自信。14.世界上本沒有壞孩子，單一的評價(jià)機(jī)制造就了壞孩子，校內(nèi)里本沒有后進(jìn)生，后進(jìn)生其實(shí)是那些還沒有發(fā)覺自己潛能的學(xué)生。15.假如我們不是站在學(xué)生特性發(fā)展，優(yōu)勢發(fā)揮、潛能發(fā)覺上，而僅僅是為了提高學(xué)生某一科目的分?jǐn)?shù)，這樣的課程規(guī)劃，必定造就先天的沖突。16.當(dāng)我們看重結(jié)果的時(shí)候，就簡單偏離教化的初衷；當(dāng)我們是為學(xué)生設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，經(jīng)驗(yàn)這個(gè)過程就成了學(xué)生最大的收獲。17.在人格形成過程中，知、情、意、行各個(gè)環(huán)節(jié)是不能相互替代的，()情感體驗(yàn)式品行形成的重要前提，我們過去的教化希望通過說教讓學(xué)生明其理，進(jìn)而一步到位達(dá)到形成意志品行的目的是難以實(shí)現(xiàn)的。18.責(zé)任感缺失的責(zé)任不在孩子，而在家長和學(xué)校都過多地對孩子的事情包辦代替，搶占了孩子的權(quán)利，填充了本該屬于孩子的空間。學(xué)校里的任何一項(xiàng)活動、任何一件事情，都不是為了活動本身和事情本身，而是給予教化的內(nèi)涵，把學(xué)生當(dāng)成了一個(gè)____的個(gè)體，給他們空間，給他們權(quán)力，最終才會出現(xiàn)那個(gè)我們志向中的又責(zé)任感的孩子。19.我一直不贊成把老師僅僅看做蠟燭、春蠶、鋪路石一類的角色，那種把一類人的工作視為僅僅是為另一類人獻(xiàn)身，一類人悲劇性地活著僅僅為了造就另外一類人的華蜜的說法，其實(shí)，已經(jīng)與我們這個(gè)世界原來的初衷相去甚遠(yuǎn)。老師應(yīng)當(dāng)是托起太陽升起的人，但同時(shí)，它是太陽底下最光輝的職業(yè)，一個(gè)老師在成就學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)成就自我。20.美國教化家杜威說：人類全部的沖動，以希望成為重要任務(wù)的欲望最劇烈。21.我們始終堅(jiān)持不在學(xué)校里推行某些教學(xué)模式，實(shí)行教學(xué)思想領(lǐng)導(dǎo)就是出于對老師教學(xué)特性的敬重，對學(xué)生多樣化發(fā)展的敬畏。任何人創(chuàng)建出來的教學(xué)模式，一旦強(qiáng)力推行，必定損害教化生態(tài)。22.每位老師是不同的，老師的工作是一項(xiàng)富有特性的創(chuàng)建性工作，發(fā)覺他們的特長、優(yōu)勢，比強(qiáng)盯他們的弱點(diǎn)、短板更重要。23.肯定的公允是沒有的，但領(lǐng)導(dǎo)者的行為應(yīng)當(dāng)是公允的?！督袒囆g(shù)隨想錄》讀后感篇3____貴校長，____高密人，現(xiàn)任____市十一學(xué)校校長，他提出了許多的教化理念，主持新學(xué)校行動探討，推動育人模式改，在實(shí)踐中構(gòu)建了治理主體多元、課程多樣可選擇的生長性學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)模型，讓教化最大限度地幫助學(xué)生喚醒發(fā)覺自己，成為自己。他之所以能在教化事業(yè)取得如此巨大勝利，一切都緣于他前瞻的教化思想和教化理念，這些先進(jìn)教化思想和理念充分體現(xiàn)在《教化藝術(shù)隨想錄》這書里，這也是____貴先生在教學(xué)和管理第一線的長期實(shí)踐中，勤奮學(xué)習(xí)，大膽改的才智結(jié)晶。書中用平實(shí)的語言，把內(nèi)心真實(shí)情感的流露自然的表達(dá)出來，讓有志于教化事業(yè)的仁人志士共享在教化實(shí)踐中遇到的問題，解決問題的方法以及在解決問題的過程中的困難和自己最真實(shí)的感悟，同時(shí)將他對管理的一些獨(dú)到的見解，以及在不同層面的深邃思索，一一呈現(xiàn)出來。這本《教化藝術(shù)隨想錄》共8個(gè)專輯，142篇手記，每篇手記后都有一篇反思，篇篇都是一個(gè)____的話題，隨時(shí)可以拿得起放得下，讀有所得。細(xì)讀此書，我不由地更加欽佩這位教化專家，欽佩他的耐性與細(xì)致，欽佩他的才智與悟道，我們每天也都在經(jīng)驗(yàn)著教學(xué)生涯中的種種，卻沒有停下腳步，去專心記錄下來那些令我們或華蜜，或迷惑的時(shí)刻，更沒有做到時(shí)時(shí)反思。這本書大致分三部分，第一部分是從學(xué)校管理的角度動身，建立各種機(jī)制，創(chuàng)建公允的學(xué)校環(huán)境。他說，作為校長，總想一碗水端平，可是，這碗水要端平，卻經(jīng)常不是靠愿望、靠感情，很多時(shí)候須要靠機(jī)制，靠機(jī)制創(chuàng)建公允，這是他最深的感受和最大的收獲！比如他特別引以驕傲的雙向選擇的聘任制和評比先進(jìn)晉升職稱的規(guī)定以及班主任職務(wù)聘任制-培育“導(dǎo)師”，這些措施的實(shí)施，做到了把公允當(dāng)作學(xué)校工作的基礎(chǔ)，激發(fā)了老師教書育人的主動性。這種機(jī)制下，老師要提高自己的人生境界與工作水平，既要做學(xué)問上的授業(yè)者，又要做學(xué)生心靈的保健醫(yī)生，還要做帶領(lǐng)學(xué)生走向主動人生的導(dǎo)師。另外，這一部分有四個(gè)大的亮點(diǎn)，跟老師們一起共享。第一個(gè)亮是“共架金色橋梁”。兼聽則明，偏聽則暗。校長要有一雙光明的眼睛和一對能聽各方聲音的耳朵，尤其是學(xué)生的聲音，聽聽學(xué)生對學(xué)校工作的看法、建議、要求。校長信箱、回音壁與約談制度，就是架在校長與學(xué)生之間的一座金色橋梁。一般問題通過校報(bào)“回音壁”欄目加以反饋，個(gè)別性問題實(shí)行樂壇的方法，請學(xué)生與校長面對面溝通思想。這一渠道的暢通，使學(xué)校管理的問題、生活問題、師生關(guān)系問題、教學(xué)問題都反映出來了，工作中的失誤削減了，有些誤會也得到了剛好的化解。其次個(gè)亮點(diǎn)是叩開學(xué)生的心扉--《老師，我想對您說》征文。在校內(nèi)里，師生心靈的溝通是個(gè)永恒的話題。學(xué)生相識老師比較簡潔，而老師要深化每個(gè)學(xué)生的心靈，就顯得不那么簡單啦。這一活動向老師開啟了一扇了解學(xué)生的真實(shí)情感的門。征文面對全體同學(xué)，可以發(fā)表學(xué)生對老師的看法，可以提出對老師的要求。這些文章，反映了同學(xué)們的心聲，從不同的角度，表達(dá)了他們的愿望，老師們驚異于學(xué)生袒露的心里話，振動了老師的心靈。通過對學(xué)生的了解，老師們剛好調(diào)整了與學(xué)生的溝通方式，更好地做學(xué)生的良師益友。第三個(gè)亮點(diǎn)是盡快拉近師生間的距離--點(diǎn)名達(dá)標(biāo)活動。每位新生入學(xué)或?qū)W年轉(zhuǎn)換老師的時(shí)候，一部分老師熟識學(xué)生的名字常須要很長一段時(shí)間，為了解決這一問題，讓老師們盡快熟識學(xué)生，拉近師生間的距離，新學(xué)年一起先，我們首先公布活動方案，引導(dǎo)老師在工作中有意識地通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，熟識學(xué)生。同時(shí)開展老師給每位學(xué)生找三條優(yōu)點(diǎn)，每天表揚(yáng)三名學(xué)生等活動，開學(xué)第四周起先第一輪的達(dá)標(biāo)，要求任課老師能面對學(xué)生叫出每位學(xué)生的名字，八周后能面對后腦勺點(diǎn)名，一個(gè)學(xué)期下來，能說出學(xué)生的特性特點(diǎn)，這樣，不僅拉近了師生間的距離，而且活動過程也啟發(fā)了老師，使他們真正的感到了酷愛的力氣。第四個(gè)亮點(diǎn)是學(xué)生在我心中學(xué)生家庭分布圖。學(xué)校工作的中心是學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的健康成長放在心上，了解學(xué)生，熟識學(xué)生，真心去關(guān)切、愛惜每一位學(xué)生，學(xué)生住址分布圖便利了老師與家長的溝通聯(lián)系，有利于學(xué)校家庭統(tǒng)一思想，形成合力，共同創(chuàng)建有利于孩子成長的良好環(huán)境。分布圖在老師手里，學(xué)生在老師的心中。其次部分主要講得是從六個(gè)方面講如何管理好學(xué)生。第一個(gè)提出的觀點(diǎn)是“在老師心目中，不應(yīng)當(dāng)有壞學(xué)生，只可能有心理不健康的學(xué)生?！闭鐣锍Ｕf的那樣，假如你厭煩你的學(xué)生，那么你的教化還沒起先，就已經(jīng)結(jié)束了。只有擁有這樣一個(gè)健康的學(xué)生觀，我們才能夠在教化活動中變更思路以科學(xué)的看法，盡最大可能對每一位學(xué)生實(shí)施教化。為了更好的解決學(xué)生的心理問題，樹立人人重視心理健康的觀念，學(xué)校成立了學(xué)生心靈的避風(fēng)港-心理詢問中心，有專業(yè)的心理詢問師為學(xué)生詢問，并采納當(dāng)面詢問和寫信詢問的方式，更好地解決了學(xué)生的心理困擾。對于那些在學(xué)習(xí)、思想或行為上存在偏差的問題學(xué)生，為了給他們更多的關(guān)愛，采納了問題學(xué)生導(dǎo)師制，讓每一位老師負(fù)責(zé)一到兩名學(xué)生，做他們的摯友，剛好解決他們生活學(xué)習(xí)及思想上的問題，這一方法觸動了學(xué)生的`心靈，使他們感受到了關(guān)愛，促進(jìn)了學(xué)生的轉(zhuǎn)變。還有一個(gè)問題是正視學(xué)生早戀現(xiàn)象。其次個(gè)思索的問題是“教化，最終給學(xué)生留下什么”。首先，要塑造學(xué)生健全的人格?！叭浴迸c“三高”是健全人格的主要部分?！叭浴敝傅氖橇己玫淖晕蚁拗屏?，自我平衡實(shí)力和自我解除外界干擾的實(shí)力。“三高”指的是高雅的愛好愛好，高尚的道德情操和高層次的人生追求。其次，身居禮儀之邦，應(yīng)為禮儀之民，將來走上社會，走出國門，體會更加深刻，無“禮”寸步難行，有“禮”走遍天下，今日播下禮儀種，明日開出文明花。所以，禮儀教程的開設(shè)特別重要。另外，學(xué)校培育學(xué)生的目標(biāo)是把握現(xiàn)在，贏得將來，把培育學(xué)生的目標(biāo)的落點(diǎn)，放在學(xué)生將來能夠適應(yīng)社會、立足社會、改變社會和創(chuàng)建人生的輝煌上，因此，我們能更好地理解了李校長定的校訓(xùn)“為四十歲做打算”。十八歲時(shí)漂亮的，而人生旅途中最絢麗的一頁卻在生命的四十歲時(shí)翻開，追尋先賢成才路，浩瀚人世間，我們定會發(fā)覺，四十歲的輝煌，卻來自于十八歲的志向，珍視你擁有的青春年華，好好地把握現(xiàn)在，才能真正贏得將來，才能將那如日中天的四十歲勾畫得絢麗絢爛！還有許多活動的開展，也是為了學(xué)生更好的發(fā)展。比如說讓學(xué)生能夠找出自己的閃光點(diǎn)，培育自信；為學(xué)生樹立校內(nèi)明星，開展“每周一星”活動，每周推出一名得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)和宣揚(yáng)，形成趕有目標(biāo)、學(xué)有榜樣，人人爭先進(jìn)的局面；為給學(xué)生供應(yīng)反思的機(jī)會，作業(yè)本上的紅“×”改成紅“？”，這反映了一種溫柔民主的教化思想，給學(xué)生一個(gè)反思改正的機(jī)會，既有利于問題的解決，也是對學(xué)生自尊心的愛護(hù)和敬重。針對各學(xué)科的學(xué)習(xí)，也開展了不同學(xué)科的特色活動，有英語晚會，語文試驗(yàn)室以及“一日改一字”活動，關(guān)于思想____的每周新聞綜述，理科學(xué)科的探討報(bào)告等等。這些活動自始至終由學(xué)生來做，也熬煉了學(xué)生持之以恒的品質(zhì)和日積月累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三個(gè)提出的觀點(diǎn)是“讓學(xué)生學(xué)會把握自己”。引導(dǎo)學(xué)生真正的相識自我和規(guī)范自我，為“特性”找尋機(jī)遇，成立“特長生導(dǎo)師團(tuán)”，注意學(xué)生特性和特長的培育，承認(rèn)差異，分層教學(xué)，敬重須要，讓每一個(gè)學(xué)生都做校內(nèi)里真正的華蜜的主子！最終，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在活動中經(jīng)受道德磨練。通過成人儀式，培育學(xué)生的是社會責(zé)任感；通過衛(wèi)生到崗制，養(yǎng)成好習(xí)慣，鑄造責(zé)任心；建立失物招領(lǐng)處，弘揚(yáng)拾金不昧的美德；建立廢品收購站，教學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣；成立學(xué)生自律委員會，讓學(xué)生自己管理自己等。這本書的最終一部分是關(guān)于每一位老師的成長在造就學(xué)生的同時(shí)，成就自我！志存當(dāng)高遠(yuǎn)，讓老師們制定自我實(shí)現(xiàn)方案，這一方案喚醒了老師們創(chuàng)建輝煌人生的雄心壯志：做老師，不僅是當(dāng)一輩子的叫教書匠，教學(xué)也可以實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，發(fā)展和完善自我，成就一番事業(yè)。針對這一話題，結(jié)合我校的基本實(shí)際，我想談一下我們英語組的建設(shè)狀況。英語教研組全組成員同心協(xié)力，不斷努力，提升全組的同時(shí)，構(gòu)成了我組獨(dú)具特色的風(fēng)格和特點(diǎn)。在教學(xué)中探討，在探討中教學(xué)，探究有效備課，聚焦課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，最終促進(jìn)老師的個(gè)人發(fā)展和提高英語教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)下，我們始終堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由教向?qū)W轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教化資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。在教學(xué)方面，細(xì)心備課，精講多練。根據(jù)我校要求，備課組每個(gè)單元都進(jìn)行集體備課。對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會先進(jìn)行仔細(xì)的探討，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行重新組合，每個(gè)老師都有個(gè)案，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。我們仔細(xì)鉆研教材，洞悉教材的基本思想和基本概念，正確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的英語水平以及他們的愛好、須要、習(xí)慣，并實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)策略，因材施教，有的放矢，合理地支配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程。課后能剛好進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)方法上，體現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的思想。學(xué)生基礎(chǔ)不好，因此上課時(shí)肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，教法就至關(guān)重要了。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，在備課時(shí)我們從學(xué)生的實(shí)際動身，立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，細(xì)心找尋突破口，設(shè)計(jì)出不同層次的教學(xué)內(nèi)容，采納趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)和例句，想方設(shè)法使每一位同學(xué)都能參加到課堂教學(xué)中來，讓他們在每堂課上都有所得，讓他們對英語產(chǎn)生愛好，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中