永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)

﹡精品文檔﹡永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)成功就在腳下--------- 永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家下午好！年5月xx年級(jí)的《推理》和四年級(jí)的《小數(shù)的加減法》。采用的都是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。整節(jié)課上教師根據(jù)內(nèi)容不同分層進(jìn)行先學(xué)后教。本次之行收獲頗多，感受頗深。現(xiàn)就我個(gè)人的學(xué)習(xí)見聞?wù)勔幌伦约旱捏w會(huì)：一、文化氛圍濃剛踏進(jìn)永威學(xué)校整潔的校園，我就被永威學(xué)校那種濃濃的文化氛圍所感染。校園中的每一個(gè)角落一字一句地都時(shí)刻在提醒著大家如何規(guī)范自己的行為，時(shí)刻在激勵(lì)著人們奮發(fā)向上的決心和斗志，學(xué)校走廊和樓梯內(nèi)陳列著學(xué)生的手工作品，墻上張貼有詩詞歌賦，名言警句、課改定理、乘法口訣，還有日常行為規(guī)范等，就連每個(gè)辦公室的門上都清晰地寫著“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字”的字樣，“沒有教不好的學(xué)生，沒有學(xué)不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念也在餐廳的兩側(cè)展現(xiàn)得淋漓盡致。辦學(xué)理念滲透于方方面面，就連校歌都是圍繞辦學(xué)理念起名的《沒有教不好的學(xué)生》?！鞍褧x好，把字寫好，把話說好，把地掃好，把歌唱好，把操做好”這些目標(biāo)明確的樸實(shí)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/12﹡精品文檔﹡的話語無不洋溢著濃濃的文化氣息。二、時(shí)間觀念強(qiáng)每個(gè)班的學(xué)生都是有序安靜地提前走進(jìn)教室，在上課鈴聲響之前，有的組織唱歌，有的靜靜地坐著等待上課。鈴聲一響，老師就走上講臺(tái)開始上課。同學(xué)們簡(jiǎn)單的一句“老師好！”后面都跟有一句鼓舞人心的口號(hào)。團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同進(jìn)步；我自信，我快樂，我成功！勤奮好學(xué)，樂觀向上；勤學(xué)善思，奮發(fā)向上等等。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有序而緊湊地進(jìn)行，從不拖延。老師的語言也是那么的精煉、干脆、利落，比如在出示了目標(biāo)后，老師會(huì)問：“目標(biāo)明確的請(qǐng)舉手。有信心達(dá)到的請(qǐng)舉手”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場(chǎng)比賽。從而使得“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”貫穿于課堂教學(xué)始終。張校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)評(píng)課時(shí)說：“對(duì)于知識(shí)點(diǎn)多或是較分散的內(nèi)容，應(yīng)學(xué)一點(diǎn)，做一點(diǎn)，分層進(jìn)行先學(xué)后教?！痹跈z測(cè)環(huán)節(jié)中，每次檢測(cè)都會(huì)出示“要求”，首先強(qiáng)調(diào)的就是要求坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范，認(rèn)真讀題等。出示后問學(xué)生“明白？”。在每次規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)或檢測(cè)時(shí)，老師進(jìn)行行間巡視，看到學(xué)生存在的問題隨時(shí)作好記錄，以待解決。而且老師會(huì)隨時(shí)提醒“還剩幾分鐘”，讓學(xué)生有一種時(shí)間緊迫感，只要時(shí)間一到老師就會(huì)發(fā)出“時(shí)間到”的號(hào)令。并且老師會(huì)說：“完成任務(wù)的請(qǐng)用你端正的坐姿告訴老2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/12﹡精品文檔﹡師?！睂W(xué)生就會(huì)馬上坐好。因?yàn)閷W(xué)生大部分不掉隊(duì)，因此在訂正檢測(cè)時(shí)只問“錯(cuò)的請(qǐng)舉手。 ”針對(duì)存在的問題先進(jìn)行兵教兵，然后再由老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于數(shù)學(xué)中的計(jì)算題和應(yīng)用題要求非常嚴(yán)格，做完后先相互交換檢查，緊接著老師出示答案，互批打分，得數(shù)錯(cuò)的全扣分，單位錯(cuò)的全扣分。結(jié)果下來一核對(duì) 90分以下的僅有 4人，然后就針對(duì)這四人不同的問題進(jìn)行解決。而且在解決的過程中提問的大都是些后進(jìn)生。他們的理念就是后進(jìn)生會(huì)了，優(yōu)等生一定就懂了。課后在與張校長(zhǎng)交流的過程中，獲知全校有 1300多名學(xué)生，95%是住校生，僅有 1xx年齡在xx年輕的教師隊(duì)伍。都是經(jīng)過精挑細(xì)選的精兵強(qiáng)將，儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方得體，臉上洋溢著自信，不僅口齒伶俐，而且板書個(gè)個(gè)工整規(guī)范。更讓人欣賞的是：人人能評(píng)課，個(gè)個(gè)有見解。每一節(jié)公開課結(jié)束，同年級(jí)同科目的老師就會(huì)走上講臺(tái)進(jìn)行評(píng)課，先說這節(jié)課的閃光點(diǎn)，然后話鋒一轉(zhuǎn)“在這我談?wù)剛€(gè)人的看法，或是還有個(gè)有待商榷的地方，然后就針對(duì)疑惑或不同的見解說出個(gè)人的感受。 ”最主要的是不管校長(zhǎng)評(píng)課還是老師評(píng)課都是那么的到位，一針見血,而且花費(fèi)的時(shí)間短。真正起到了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的作用。四、行為規(guī)范好沒有規(guī)矩便不成方圓，連日的聽課學(xué)習(xí)下來，校園中，樓道內(nèi)學(xué)生沒有追逐打鬧的，沒有大吼大叫的，見到老師個(gè)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/12﹡精品文檔﹡個(gè)都是彬彬有禮地問聲：“老師好！”做操時(shí)列隊(duì)都能做到快、靜、齊。而且是班主任站在最前排做操，為學(xué)生樹立了較好的形象，起到了典范作用。冰凍三尺非一日之寒，好的行為習(xí)慣非一朝一夕所能訓(xùn)練出來，良好的課堂紀(jì)律是一切教學(xué)活動(dòng)順利、有效開展的前提和保障。加之課堂上老師潛移默化的引導(dǎo)，和聲細(xì)雨般的鼓勵(lì)，真正實(shí)現(xiàn)了課堂的高效。在遇到學(xué)生回答問題時(shí)，老師會(huì)和顏悅色地說： “你的聲音很甜美，如果再高一點(diǎn)就更好了。 ”這些鼓勵(lì)的話語會(huì)讓學(xué)生心情舒暢，信心倍增。課堂上學(xué)生們兩手放桌上， 坐姿端正，在其他同學(xué)回答問題時(shí)，其余學(xué)生都能做到認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指出，書寫的也非常規(guī)范整齊。五、能力培養(yǎng)新每位教師都提前在黑板上寫明教授的班級(jí)和授課教師的姓名，上課伊始，一般情況都是直入主題，不需要導(dǎo)課。二年級(jí)王玲霞老師在講《推理》一課時(shí)，老師先出示兩本書，一本語文，一本數(shù)學(xué)，然后任拿一本，讓同學(xué)們猜拿的是什么書？然后老師說：“我拿的不是語文書，你知道我拿的是什么書？”這時(shí)學(xué)生會(huì)很容易猜出一定是數(shù)學(xué)書。從而引出今天的新課“推理”。課后校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)講到：先學(xué)后教要求無導(dǎo)入，為提高課堂效率，即便根據(jù)需要有也不應(yīng)該超過分鐘。而應(yīng)將主要精力放在當(dāng)堂訓(xùn)練上，因?yàn)椋?dāng)堂訓(xùn)練是把已學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力的一個(gè)過程。因此應(yīng)分2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/12﹡精品文檔﹡配15分鐘以上。英語教師整堂課都是在用英語進(jìn)行交流講授，美術(shù)教師在示范簡(jiǎn)筆畫時(shí)一氣呵成，足見教師專業(yè)功底較深，自身素質(zhì)較高，英語和語文課圖文結(jié)合，使得教學(xué)更加生動(dòng)形象。通過這次的學(xué)習(xí)，我們有優(yōu)于永威的地方，比如小組合作學(xué)習(xí)中的相互促進(jìn)，多名后進(jìn)生進(jìn)行板演時(shí)發(fā)現(xiàn)問題便于針對(duì)性的解決問題等。同時(shí)我也看到了我們存在的不足，永威教師在課堂上提問時(shí)指名叫的大部分是后進(jìn)生，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為只要后進(jìn)生懂了會(huì)了，優(yōu)等生就更沒問題了。而我在實(shí)際教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了活躍課堂氣氛，采取的是自主發(fā)言，這樣無形中那些思維敏捷，反應(yīng)快的學(xué)生就會(huì)搶在前面，課堂氣氛是活躍了，而那些后進(jìn)生久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種依賴感，形成一種惰性思維。起不到齊頭并進(jìn)的作用， 就會(huì)存在知識(shí)掌握上的差異。永威的目標(biāo)是五年內(nèi)創(chuàng)建中國(guó)一流世界知名學(xué)校。我們學(xué)校的目標(biāo)也是在三至五年內(nèi)辦成一流名校。永威有一批年輕的師資隊(duì)伍，我校同樣有一批老黃牛式的骨干力量。要想成功必須向成功者學(xué)習(xí)，永威的成功經(jīng)驗(yàn)是在經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗后才找出的一套特別之道。別人能夠做到的，我們同樣可以做得到。我們只要走進(jìn)他們成功的經(jīng)驗(yàn)中，將其“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教學(xué)中，然后再以自己的風(fēng)格創(chuàng)造出一套適合自己的成功模式，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/12﹡精品文檔﹡也許不久的將來我們同樣可以達(dá)到像他們那樣的成就。沒有方向的船，什么風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)的。因此，只要我們找準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)和方向，心懷必勝的信念，相信會(huì)有一天我們也會(huì)以同樣的方式去影響別人。李亮平年5月xx年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的關(guān)心和支持！作為一名一年級(jí)的教師，我是帶著”如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”這一問題走進(jìn)永威的。通過觀摩課堂課堂教學(xué)，我尋找到了答案，他們緊抓課堂，在課堂教學(xué)中促習(xí)慣養(yǎng)成的做法很是值得學(xué)習(xí)，接下來我就從四個(gè)方面談?wù)勎业氖斋@。一、鼓勵(lì)為主，以鼓勵(lì)表揚(yáng)促養(yǎng)成在永威我聽了兩節(jié)展示課，一節(jié)隨堂課，三節(jié)課，三位不同的教師，他們都非常重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，而且善于運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法，促進(jìn)孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。課前表揚(yáng)：課前，學(xué)生一到教室，老師就表揚(yáng)最先坐好的同學(xué)；唱完歌靜等上課的幾分鐘時(shí)間里，老師又表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。學(xué)生在老師的表揚(yáng)中，做好了上課的準(zhǔn)備。課中表揚(yáng)。老師在課堂教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中，更注重以表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生。在自學(xué)過程中，老師表揚(yáng)自學(xué)認(rèn)真的同學(xué)；在師生對(duì)話交流時(shí)，表揚(yáng)聽得認(rèn)真的同學(xué)；課堂訓(xùn)練中，表揚(yáng)做題快、坐姿好的同學(xué)；讀書比賽中，表揚(yáng)讀得好的同學(xué)。寫字訓(xùn)練中，表揚(yáng)坐姿端正、握筆姿勢(shì)正確同學(xué)。他們的表揚(yáng)不2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/12﹡精品文檔﹡是泛泛的說，而是針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，這樣的表揚(yáng)針對(duì)性強(qiáng)，表揚(yáng)引領(lǐng)著學(xué)生努力的方向。二、長(zhǎng)期堅(jiān)持，齊抓共管促養(yǎng)成通過聽課，我發(fā)現(xiàn)無論從一年級(jí)的隨堂課到四年級(jí)的數(shù)學(xué)展示課，老師們都非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣、到傾聽習(xí)慣等等，并不僅僅是低年級(jí)老師在做，中高年級(jí)老師也關(guān)注著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，看來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，不是一蹴而就，不是某一位教師的責(zé)任，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要每一位教師的共同參與，需要大家的齊抓共管。三、要求詳細(xì)，及時(shí)提醒促養(yǎng)成永威小學(xué)老師對(duì)學(xué)生每節(jié)課每段時(shí)間對(duì)學(xué)生要求都很細(xì)，如在二年級(jí)語文的一節(jié)公開課上，老師開始在第一場(chǎng)讀書比賽中就提出要求：比誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀的流暢。在老師范讀時(shí)，比看誰聽得清，能給不認(rèn)識(shí)的字注音。在寫字訓(xùn)練中，比看誰的坐姿端正、握筆姿勢(shì)正確、字寫得好。另外，在他們班級(jí)文化中也顯現(xiàn)了對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重視。如：教室內(nèi)懸掛著“比比誰的坐姿最端正、誰的握筆姿勢(shì)最正確”等標(biāo)語，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，時(shí)時(shí)處處都能得到提醒。四、重視評(píng)價(jià)通過我們一年級(jí)幾位班主任老師的共同商議，我們制定了語文學(xué)科“課清”驗(yàn)收表，從課文到生字再到課后習(xí)題，每天都會(huì)對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一次全面的清2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)7/12﹡精品文檔﹡查、把關(guān)、驗(yàn)收，通過近段時(shí)間的觀察，堂清是很有效的，在老師的督促下孩子們都能完成該課的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們要在實(shí)踐中找到適合自己的教育。這是我永威之行最大的收獲。永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)三完小和慧娟年3月7日上午，我鄉(xiāng)xx年級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)所占的名次等，還有學(xué)生自己每天所寫的寄語。置身在這樣的環(huán)境中，似乎不容你去有其它方面的考慮，一切都只能想著學(xué)習(xí)，就好像處處都在提醒學(xué)生，處處都在督促著學(xué)生要更加努力。學(xué)生在沒有私心雜念的凈土中主動(dòng)或被動(dòng)的受到了潛移默化的文化感染和知識(shí)熏陶。二、先進(jìn)的教育理念————“沒有教不好的學(xué)生”這句話早有耳聞，但我卻一直不以為然，認(rèn)為這句話太過于絕對(duì)，是無法實(shí)現(xiàn)的。但通過對(duì)永威的考察后，我對(duì)這句話有了更深層次的理解。沒有教不好的學(xué)生，其本質(zhì)就是要求每位教師不丟掉一個(gè)學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，只要通過愛的澆灌，每一位學(xué)生都會(huì)通過努力在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，獲得成功。當(dāng)然，這需要從最后的學(xué)生抓起，讓“學(xué)困生”在這里沒有被歧視、忽視，沒有被遺忘、冷落的感覺，這簡(jiǎn)短的一句話就是對(duì)學(xué)生最大的尊重。課堂上，教師講課的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)就放在最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容上面，教師無論2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)8/12﹡精品文檔﹡在提問中，板演時(shí)，點(diǎn)撥上，包括課后輔導(dǎo)等方面關(guān)注最多的還是“學(xué)困生”。在教師的特別關(guān)注下，“學(xué)困生”擁有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，才會(huì)轉(zhuǎn)變成合格學(xué)生，只有在全部轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”為“合格生”后才會(huì)有更多的“優(yōu)等生”產(chǎn)生。這才真正體現(xiàn)出了以人為本、面向全體符合事物發(fā)展規(guī)律的辦學(xué)理念，也是我們常說的教育公平。三、理想的教學(xué)模式————“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”進(jìn)入永威的課堂，老師沒有華麗的語言，構(gòu)建的課堂形式也較為單一，很樸素，甚至讓人感到有些枯燥、沉悶，可又是實(shí)實(shí)在在的課堂，學(xué)生在用心思考，專心討論，這種方式發(fā)人深思、耐人尋味?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)模式，一種教學(xué)方法。它包括三個(gè)主要環(huán)節(jié)：一是“先學(xué)”即學(xué)生看書、檢測(cè)，15分鐘左右；二是“后教”即學(xué)生更正、學(xué)生討論，最后教師點(diǎn)撥，10分鐘左右；三是“當(dāng)堂訓(xùn)練”即當(dāng)堂完成作業(yè)，xx年11月14日我們一行八人坐上了去永威的火車，從出發(fā)到回來，十天的時(shí)間大家互相照顧，其樂融融。走進(jìn)永威校園，無處不顯現(xiàn)出良好氛圍的校園文化；走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生；以及早操、課間操，實(shí)地考察了師生的工作學(xué)習(xí)狀況，使我受益匪淺。通過聽課、聽報(bào)告、學(xué)習(xí),我對(duì)永威學(xué)校“先學(xué)后教 ,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點(diǎn)是 :“準(zhǔn)備充實(shí)、結(jié)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)9/12﹡精品文檔﹡構(gòu)樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、效果真實(shí)” 。永威學(xué)校的管理規(guī)范、目標(biāo)明確、獎(jiǎng)罰分明，無論是課堂對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，人人過關(guān)，還是操場(chǎng)上學(xué)生老師的隊(duì)伍整齊、動(dòng)作規(guī)范，處處都像是經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練。管理及檢查人員各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真檢查量化打分與教師獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，這種管理方式方法增加教師的責(zé)任感。形成了永威的管理特色：項(xiàng)項(xiàng)承包，項(xiàng)項(xiàng)一流。在課堂上，重視“兵教兵”策略。 “兵教兵”是 “后教”這個(gè)環(huán)節(jié)上通過長(zhǎng)期實(shí)踐摸索出來的一種有效的“教法” ：針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只做評(píng)定、補(bǔ)充、更正。在我聽一年級(jí)語文隨堂課時(shí)，發(fā)現(xiàn)同桌位基本上是好差搭配好的，中差生被稱為“老師”，好學(xué)生稱為“學(xué)生”，這一搭配形式給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，較差的學(xué)生可以減輕自卑心理，而變得更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。永威的課堂上，每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校，做任何事情都要求學(xué)生，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，就是注重學(xué)生的素質(zhì)教育?！八那濉惫ぷ髟谖业慕虒W(xué)中也是個(gè)難點(diǎn)，搞好“四清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)“四清”的認(rèn)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –