我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄5篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦我們的民族小學(xué)教學(xué)實(shí)錄5篇我們的民族學(xué)校教學(xué)實(shí)錄5篇

《我們的民族學(xué)?！肥且黄闱樯⑽?。在教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。下面是我為大家整理的我們的民族學(xué)校教學(xué)實(shí)錄5篇，盼望大家能有所收獲!

我們的民族學(xué)校教學(xué)實(shí)錄1

由于氣候及自然條件的關(guān)系，傣族地區(qū)孔雀較多。傣族人民很早就有飼養(yǎng)孔雀的習(xí)慣，在他們的意識(shí)里，孔雀是漂亮、和善和才智的象征，是一種吉利物，人們對(duì)孔雀懷著崇敬的感情。傣族群眾還常把孔雀當(dāng)作自己民族精神的象征，并以跳孔雀舞來(lái)表達(dá)自己的愿望和抱負(fù)，歌頌美妙的生活?？兹肝枳鳛榇鲎寰哂写硇缘囊环N民間舞蹈，在傣族村寨很流行，每個(gè)村寨都有擅長(zhǎng)于跳孔雀舞的人，并且由于代代相傳及民間藝人的細(xì)心制造，形成了不同流派各具特色的孔雀舞。

我國(guó)56個(gè)民族名稱表

漢蒙古回藏維吾爾苗彝壯布依朝鮮滿侗白土家哈尼哈薩克傣黎僳傈佤畬高山拉祜水東鄉(xiāng)納西景頗柯爾克孜土達(dá)斡爾仫佬羌布朗撒拉毛難仡佬錫伯阿昌普米塔吉克怒烏孜別克俄羅斯鄂溫克崩龍保安裕固京塔塔爾獨(dú)龍鄂倫春赫哲門巴珞巴基諾

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們聽過(guò)這首歌嗎，五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)民族是一家。我們的中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，咱們的祖國(guó)一共有(孩子們迫不及待地插嘴：56個(gè)民族!)同學(xué)們真聰慧，學(xué)問(wèn)真豐富，那你們知道都有哪些民族呢?

師：今日我們要一起去一個(gè)地方看看，(老師指黑板，同學(xué)讀課題)。大家預(yù)習(xí)了課文，你們喜愛這所民族學(xué)校嗎?(喜愛!)

師：現(xiàn)在我們?cè)偃タ纯催@所漂亮的學(xué)校，請(qǐng)打開課文。請(qǐng)大家默讀課文，一邊讀一邊想：這所民族學(xué)校和我們的學(xué)校有什么不一樣。

(1)這所學(xué)校的同學(xué)是許多民族的…

(2)這所民族學(xué)校的用的是銅鐘，而我們用的是電鈴。

(3)這所學(xué)校里還有很多小動(dòng)物，真好玩呀!

二、大體了解課文結(jié)構(gòu)

師：這所民族學(xué)校真特殊呀!為了把她呈現(xiàn)在我們眼前，是根據(jù)什么挨次來(lái)寫的呢?請(qǐng)你拿起筆，在文里找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

1(早晨、上課了、下課了)

師：留意看，這些詞語(yǔ)是表示什么挨次的?(生：時(shí)間)對(duì)了這就是時(shí)間挨次。跟這餓老師念一遍，時(shí)間挨次!

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

師：根據(jù)時(shí)間挨次把漂亮的民族學(xué)校呈現(xiàn)在我們眼前，那先讓我們?nèi)タ纯丛缟系拿褡鍖W(xué)校吧!一齊讀第一自然段，一邊讀一邊想象，早上的民族學(xué)校是什么樣子的。

師：老師聽了大家讀，好象看到了早上的民族學(xué)校，你喜愛哪句話?用橫線來(lái)，再想一想，為什么喜愛它。

(1)：我喜愛第一句話：早晨，從山坡上，從…………這句話寫的景色很漂亮，路上開了很多美

麗的花，還有許多小伴侶。

師：留意看，句子里有什么民族呀?

傣族、景頗族……

師：看課文后面的圖片，……這些民族的衣服多美麗呀!不光景色漂亮，連人的衣服也很漂亮!來(lái)一起讀一讀，一邊讀一邊想象上學(xué)路上的漂亮景色。

第四句話：

(2)我喜愛第四句話：同學(xué)們?cè)谛?nèi)里……，我覺得這些小伴侶很有禮貌，而且感覺很快樂(lè)。

師：是呀，我也感覺到了!有鳥兒在和我們做伴，有尊敬的老師在關(guān)懷我們，還有艷麗的紅旗在飄揚(yáng)，多么幸福呀!一起來(lái)讀一讀，留意讀出那樣的感覺!

……

師：假如讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容早晨的餓民族學(xué)校，你想用哪個(gè)詞語(yǔ)?

幸福、快樂(lè)、漂亮、興奮……

師：老師總結(jié)一下，這些詞語(yǔ)都很好，我選擇幾個(gè)來(lái)板書吧!(漂亮、快樂(lè))

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

師：早晨的民族學(xué)校真漂亮，那上課了，民族學(xué)校又是怎么樣呢?請(qǐng)大家自己找一找哪些句子是寫上課的民族學(xué)校的。(生找)

師：假如讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容上課時(shí)候的民族學(xué)校，你想用哪個(gè)?

寧?kù)o。

師：老師有個(gè)疑問(wèn)，這些句子：這時(shí)候，窗外……(小黑板出示)也是寫上課的民族學(xué)校很寧?kù)o嗎?我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀。

2(1)請(qǐng)大家找一找，這些句子了寫了什么東西。(樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子)(2)請(qǐng)看書上的圖，你喜愛什么，假如你現(xiàn)在就是它，你看到了什么，你在想什么。

(1)我是猴子，我看到了民族學(xué)校的孩子們正在讀書，想他們的聲音真好聽呀!

(2)我喜愛小鳥，我看到他們?cè)谧屑?xì)讀書，我聽到他們的聲音真漂亮，雖然我聽不懂，但是我真喜愛!

師;你現(xiàn)在在做什么?還在唱歌嗎?

我不唱歌了，我在聽他們讀書呢!我被吸引了!

師：是呀!真寧?kù)o，真不人心打攪!

我喜愛蝴蝶，我在花上聽他們上課，我在想要是我也有老師，也能上課那該多好呀!

……

師：這些動(dòng)物呀、樹枝呀，都被吸引了，孩子們?cè)趯庫(kù)o的上課，他們多仔細(xì)呀!

看來(lái)這些句子也表現(xiàn)出來(lái)上課的時(shí)候，民族學(xué)校很——

寧?kù)o。(老師板書)

師：你自己練一練，一邊讀一邊想著哪個(gè)寧?kù)o的場(chǎng)面，讀出寧?kù)o的感覺來(lái)。(生聯(lián)后抽查，)請(qǐng)大家閉上眼睛，我們一起來(lái)觀賞一下寧?kù)o的民族學(xué)校。

生1：讀后，師點(diǎn)評(píng)：你是想用小聲讀來(lái)表現(xiàn)寧?kù)o，老師感覺到了。

生2：讀后，師點(diǎn)評(píng)：你不光學(xué)習(xí)了趙寒的方法，還把一些你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)重讀來(lái)表現(xiàn)寧?kù)o。

……

全班齊讀。

師：多么寧?kù)o的民族學(xué)校呀，那下課了又是什么樣字的呢?連續(xù)讀。

師：請(qǐng)你在課文里選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容現(xiàn)在的民族學(xué)校。(生：喧鬧)把喧鬧的感覺讀出來(lái)。

(三)總結(jié)課文

師：多么漂亮的民族學(xué)校呀!讓我們一起來(lái)讀一讀最終一個(gè)自然段，體會(huì)一下是帶著什么感情來(lái)寫民族學(xué)校的。(生讀)

是帶著喜愛、幸福、喜愛的感情來(lái)寫的!

我們的民族學(xué)校教學(xué)實(shí)錄2

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰。先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景;再寫課上和課下，最終以驕傲贊美的感情點(diǎn)題。編排本篇課文的意圖是，通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，同學(xué)要能體會(huì)到學(xué)校生活的美妙與幸福;并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、了解民族學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外寧?kù)o的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的寧?kù)o和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)預(yù)備：

《愛我中華》歌曲的cd片;傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片;生字詞語(yǔ)卡片。

(課前布置同學(xué)搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1、播放《愛我中華》歌曲的cd片，說(shuō)說(shuō)片中哪些少數(shù)民族你熟悉。

2、老師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族;熟悉生字“傣”。

3、順勢(shì)切入：

早晨，這些來(lái)自不同民族的小伴侶，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高興奮興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族學(xué)校)對(duì)，那可是一個(gè)布滿歡樂(lè)，漂亮而可愛的地方，今日咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。(板書課題)

二、初讀課文，趣味識(shí)字

1、自學(xué)課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不熟悉的生字。

標(biāo)──表出自然段的序號(hào)。

讀──不熟悉的生字借助拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。

薦──小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀課文，相互正音，推舉一位組員。

2、溝通反饋：

⑴出示生字：

①推舉組員相互競(jìng)賽讀生字，其余同學(xué)做評(píng)委。

②說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

⑵認(rèn)讀新詞：

①自由預(yù)備后同桌互讀。

②開火車讀。

③男女生競(jìng)賽讀。

④在文中用自己喜愛的顏色把新詞圈出，站起來(lái)大聲讀一讀。

⑶做嬉戲鞏固字詞：

①“貼字”嬉戲：老師出示圖片，請(qǐng)小伴侶依據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)

②玩找字嬉戲：

抽誕生字，老師讀生字小伴侶找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

⑷試讀課文：

①指名讀課文，正音。

②用一句話說(shuō)說(shuō)民族學(xué)校給你留下了什么深刻的印象?你喜愛這所學(xué)校嗎?

三、指導(dǎo)寫字

我們的民族學(xué)校教學(xué)實(shí)錄3

第一次讀《我們的民族學(xué)?！愤@篇課文，便被那顏色絢麗而又樸實(shí)自然的文字深深吸引。讀著讀著，一會(huì)兒仿佛是在觀賞一幅多彩的畫，一會(huì)兒又像是聽著一曲悅耳的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生很多感動(dòng)。真是一篇值得同學(xué)專心品讀的好課文!

課題“我們的民族學(xué)?！痹谠髦袨椤懊褡鍖W(xué)?！?，選進(jìn)教科書時(shí)編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內(nèi)涵，還奇妙地把讀者和文本聯(lián)系起來(lái)，讀起來(lái)給人一種親切感?！拔覀儭保梢灾该褡鍖W(xué)校的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥、山林里的動(dòng)物伴侶和大青樹、鳳尾竹，往大了說(shuō)，還包括全部讀者，甚至可以指全國(guó)人民。讓同學(xué)細(xì)細(xì)地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進(jìn)入文本。此外，“民族學(xué)?！睂?duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)既新穎又親切，可以此為線，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑探究，在朗讀課文時(shí)找到文中表現(xiàn)民族學(xué)校特點(diǎn)的詞句。

課文第一自然段寫了上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校的情景，雖然只有四句話，但每句話的畫面感都特別強(qiáng)，給人以劇烈的視覺沖擊。例如第一句，將狀語(yǔ)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”前置，第四句“同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”排比手法的運(yùn)用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動(dòng)。四句話角度不同，但連起來(lái)卻形成了一組近乎完善的景象。開滿各色野花的小路和穿著民族服裝的學(xué)校生，對(duì)小鳥的關(guān)愛、對(duì)老師的尊敬和對(duì)祖國(guó)的喜愛，到處都體現(xiàn)著美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我似乎看到了這樣的情景”，此時(shí)同學(xué)最好的學(xué)習(xí)方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀，積累課文美麗的語(yǔ)言。

“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!’大青樹上的鐘聲敲響了?！边@句話為其次自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫面，奇妙過(guò)渡到下文民族學(xué)校上課的情景;二是邊疆民族學(xué)校的特點(diǎn)一個(gè)表現(xiàn);三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確，在課文勾畫的意境里，這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、動(dòng)聽。

第三自然段前五句描寫孩子們上課學(xué)習(xí)的情景，第六句描寫下課嬉戲的場(chǎng)面，寫上課情景的語(yǔ)句都緊緊圍圍著“那聲音真好聽!”。民族學(xué)校的孩子讀課文或許不夠標(biāo)準(zhǔn)、有感情，但想到這是一群不同民族的孩子，他們語(yǔ)言不同，習(xí)慣不同;這是在邊疆的一所民族學(xué)校，一個(gè)有些落后的云南小山村，誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為這聲音是最好聽的。課文用眾多筆墨寫窗外寧?kù)o的場(chǎng)面和動(dòng)物們聽課的情景無(wú)疑也說(shuō)明白這一點(diǎn)。吳然就曾在一篇文章中這樣說(shuō)道：“不論是誰(shuí)，在那樣偏遠(yuǎn)的、靠近國(guó)境線的學(xué)校里，聽到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書聲，你不能不感動(dòng)，那是多么好聽的聲音啊!”所以，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文。”這些不行思議的語(yǔ)句呈現(xiàn)出的是一種和諧的美，而這美的背后是對(duì)民族學(xué)校濃濃的愛。理解到這里，可以讓同學(xué)在用好聽的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文，讀出文字背后的思想感情。

最終一段是思想感情的升華，以兩句詩(shī)意的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)。和第一自然段相像，這兩句話也勾畫出一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)的畫面。讓同學(xué)通過(guò)有感情朗讀，讀出對(duì)民族學(xué)校的贊美和驕傲感，體會(huì)到這是一所令人難以忘記的學(xué)校?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺??”同學(xué)背下這段漂亮的文字，或許他們會(huì)由于腦海里記住了這個(gè)意象而產(chǎn)生更多對(duì)云南的憧憬，又或許他們有一天真的見到了這樣一所民族學(xué)校，會(huì)不由自主地吟誦起這些語(yǔ)句來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文。

1、談話引入課文，師生共同板書課題。

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開頭學(xué)習(xí)第一課——我們的民族學(xué)校。

2、讓同學(xué)分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書狀況。相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)熟悉鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。

老師要留意方法的引導(dǎo)和習(xí)慣的培育，教學(xué)中可提問(wèn)：你讀得這么好，能說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的嗎?

3、老師指導(dǎo)，同學(xué)通過(guò)自由讀、競(jìng)賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。

師：課文一共有幾個(gè)自然段，每段話分別有幾句話，讀是時(shí)候要留意停頓，把課文讀清晰。(依據(jù)同學(xué)讀書狀況適時(shí)指導(dǎo))

4、全班把課文齊讀一遍，讀后溝通，引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族學(xué)校生在民族學(xué)校里學(xué)習(xí)的情景，進(jìn)而了解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述挨次。

師：讀完課文，你知道了什么?課文哪里寫了孩子們上學(xué)路上的情景，哪里寫了孩子們學(xué)習(xí)的情景?

5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會(huì)思索，讀懂了課文的意思。

二、學(xué)習(xí)字詞。

1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字，檢查同學(xué)生字預(yù)習(xí)狀況。

師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣呢?現(xiàn)在我們進(jìn)行“我指你讀”的嬉戲。

2、讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。

師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的嗎?

3、依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況以及生字的特點(diǎn)讓同學(xué)運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

4、同學(xué)書寫生字，師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

5、組織全班同學(xué)評(píng)價(jià)生字書寫狀況，激勵(lì)大家把字寫得更好。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。感受課文美麗的語(yǔ)言并積累自己喜愛的語(yǔ)句。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族學(xué)校的特點(diǎn)的。抄寫描寫窗外寧?kù)o的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)這些句子的含義。

3、體會(huì)文章表達(dá)的驕傲和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文，感受“漂亮”。

1、讀課題，談感受，奇妙過(guò)渡都課文的學(xué)習(xí)。

師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《我們的民族學(xué)?！?，首先請(qǐng)同學(xué)們把課題細(xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說(shuō)的?民族學(xué)校和我們的學(xué)校一樣嗎?

2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族學(xué)校特點(diǎn)的語(yǔ)句，了解到這是一所漂亮的邊疆的山村學(xué)校。隨后老師出示課文最終一自然段“這就是我們的民族學(xué)校，一所邊疆的民族學(xué)?！?，讓同學(xué)齊讀。(老師要相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)明確默讀要求：默讀時(shí)要集中留意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。)

師：默讀完課文，這所民族學(xué)校給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族學(xué)校呢?

(板書：漂亮)

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧!

(1)、同學(xué)自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“漂亮”的詞語(yǔ)和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會(huì)。老師可讓同學(xué)看資料袋，并向同學(xué)介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。

(師依據(jù)同學(xué)回答在“漂亮”上面板書“小路、服裝、校內(nèi)”)

(2)、同學(xué)個(gè)別讀自己喜愛的句子，老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！眱删涞漠嬅娓校屚瑢W(xué)邊讀邊想象畫面，把民族學(xué)校的“漂亮”讀出來(lái)。

(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì)。

4、學(xué)習(xí)課文第

二、三自然段。

(1)、指名讀其次自然段，體會(huì)民族學(xué)校的鐘聲呈現(xiàn)出的獨(dú)特的“漂亮”，初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。

(板書：鐘聲)

(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。老師引導(dǎo)同學(xué)思索“那聲音真好聽!”一句的作用。

師：留意到本段有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?——“!”，你體會(huì)到了什么?你還從哪些地方體會(huì)到孩子們的讀書聲很好聽?

(板書：書聲)

(3)同學(xué)個(gè)別讀、競(jìng)賽讀描寫窗外寧?kù)o的句子，讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美，進(jìn)而理解對(duì)民族學(xué)校的寵愛和贊美。

師：在這樣一所邊疆的民族學(xué)校，教室里坐著穿戴不同的各民族學(xué)校生，他們是那么仔細(xì)地讀著課文，假如你就站在窗外，你會(huì)???

同學(xué)們，就在民族學(xué)校孩子們讀書的時(shí)候，吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么?

(4)、結(jié)合“上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！币痪鋵?duì)同學(xué)進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。

師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么悅耳、多么奇妙啊!它和我們老師傳出的讀書聲有什么不同嗎?

出示“上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！笨稍囍屚瑢W(xué)仿照著說(shuō)句子，如“不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里畫畫、唱歌。”“里同學(xué)們的民族不同，但老師對(duì)他們的愛是相同的。”等等。

師：同學(xué)們，我們國(guó)家的56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的學(xué)校生在同一間教室學(xué)習(xí)，多么幸福，多么溫馨啊!你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎?

師：讀得真好。用不同和相同說(shuō)話，我還想到了一句“不同民族的學(xué)校生，在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上嬉戲?！?。

(5)、學(xué)習(xí)第六句，體會(huì)下課喧鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。

(6)、仿照第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語(yǔ)文園地的習(xí)作作預(yù)備?？勺屚瑢W(xué)寫一個(gè)嬉戲，是什么嬉戲，和誰(shuí)一起玩的，玩的過(guò)程中做了什么，說(shuō)了什么，玩后想了什么。

下課了，同學(xué)們?cè)赺____________________________________________。

二、總結(jié)全課，升華“漂亮”。

1、默讀課文最終一自然段，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)仿佛聽見了什么，觀察了什么?

2、體會(huì)課文結(jié)尾省略號(hào)的作用，進(jìn)行思維拓展。

師：這里為什么用省略號(hào)呢?你還能接著往下說(shuō)嗎?

3、再次齊讀課文最終一自然段，進(jìn)一步感悟民族學(xué)校的漂亮。

4、推舉同學(xué)課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。

板書設(shè)計(jì)：

1我們的民族學(xué)校

(小路、服裝、校內(nèi))

漂亮

(鐘聲、書聲、嬉戲聲)

我們的民族學(xué)校教學(xué)實(shí)錄4

教材簡(jiǎn)析：

《我們的民族學(xué)?！肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了驕傲與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的挨次描寫了西南邊疆的一所民族學(xué)校，充分體現(xiàn)了學(xué)校的漂亮、團(tuán)結(jié)和布滿歡快。課文通過(guò)描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、了解民族學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外寧?kù)o的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

課前預(yù)備

1、布置同學(xué)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、老師預(yù)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢?

3、讓同學(xué)介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)你展現(xiàn)自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的狀況。

5、依據(jù)同學(xué)介紹狀況，老師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)同學(xué)介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的狀況，并相機(jī)出示詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來(lái)自不同民族的小伴侶，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都興奮地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族學(xué)校)

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫誕生字詞。

三、趣味識(shí)字

1、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)

2、嬉戲鞏固生字。

貼字嬉戲：老師讀生字，同學(xué)找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的才智樹上。

同桌相互做你指我認(rèn)嬉戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思索：民族學(xué)校的美體現(xiàn)在哪里?你喜愛哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

2、輕聲朗讀其次、三自然段，結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族學(xué)校的孩子是怎樣上課的?

3、四人小組溝通：假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，朗讀課文這么悅耳，你會(huì)怎么做?

4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外非常寧?kù)o，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來(lái)，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍?假如你也在其中，你想和他們玩什么嬉戲?

6、這些不同民族的小伴侶能走到一起來(lái)上課、交伴侶說(shuō)明白什么?

7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族學(xué)校給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族學(xué)校。

六、加深體會(huì)，競(jìng)賽朗讀。

1、學(xué)了課文，你覺得民族學(xué)校美在哪些地方?你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：

景色美：通過(guò)看圖體會(huì)朗讀。

衣著美：指名一同學(xué)穿戴上一套白族服飾呈現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用興奮、驕傲的語(yǔ)調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@句子和同學(xué)平常的禮儀生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜愛哪一部分?選擇你喜愛的部分參與朗讀競(jìng)賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參與。

七、課后積累

1、把你喜愛的部分背下來(lái)。

2、把描寫窗外寧?kù)o的句子抄下來(lái)。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)

我們?cè)趯W(xué)校過(guò)著歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣支配的呢?我們將開展一次活動(dòng)，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢?

可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫?jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……留意邊記錄邊整理資料，預(yù)備和同學(xué)溝通。

我們的民族學(xué)校教學(xué)實(shí)錄5

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族學(xué)校的寵愛之情。

3、背誦自己喜愛的部分課文，抄寫描寫窗外寧?kù)o情景的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲贊美之情;體會(huì)描寫窗外的寧?kù)o和小動(dòng)物湊喧鬧的句子表達(dá)的效果。

教學(xué)過(guò)程

一、進(jìn)行“民族風(fēng)情”展現(xiàn)會(huì)。

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們進(jìn)行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展現(xiàn)會(huì)，請(qǐng)你展現(xiàn)自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。

2、視同學(xué)介紹狀況，老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族學(xué)校，大家情愿不情愿去參觀一下?

2、板書課題：我們的民族學(xué)校。

3、老師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)漂亮的地方》等配樂(lè)。

三、自同學(xué)字新詞，試讀課文。

1、這所民族學(xué)校美不美?大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不熟