關(guān)于多媒體計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究報(bào)告

-.z“關(guān)于多媒體計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究〞課題研究終期報(bào)告如東縣豐利小學(xué)教科室一、課題研究的背景和研究設(shè)想自1946年第一臺現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)問世至今，其開展之快，對社會(huì)所產(chǎn)生的影響之大，變革之深刻，是任何事物都無法比較的。計(jì)算機(jī)在今天幾乎向一切部門滲透。計(jì)算機(jī)的微型化、網(wǎng)絡(luò)化的開展，則使計(jì)算機(jī)一天天向我們靠近，影響著社會(huì)的各個(gè)方面，同時(shí)也在改造著我們生活的環(huán)境?？茖W(xué)技術(shù)的開展進(jìn)入教育領(lǐng)域，出現(xiàn)了視聽教育，因其重視在教育和教學(xué)過程中重視具體形象的作用，取得了顯著的效果。國外的中小學(xué)，早就把計(jì)算機(jī)作為工具和教具在教學(xué)中加以應(yīng)用，我國中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育也已由試驗(yàn)期邁向開展期。計(jì)算機(jī)與根底教育相結(jié)合是新技術(shù)革命與改革的必然趨勢，是信息社會(huì)對教育的新要求。隨著計(jì)算機(jī)的迅猛開展和日益普及，計(jì)算機(jī)在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。尤其是近年來開展起來的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，由于其兼有聲畫傳輸功能與信息處理功能，運(yùn)用至數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域中，能提供住處傳遞的最優(yōu)方法和手段，使學(xué)生不僅能向教師和書本學(xué)習(xí)，還可以向現(xiàn)代化的教育媒體學(xué)習(xí)，從而高效率、高質(zhì)量地來實(shí)現(xiàn)教育的既定目標(biāo)。為教育教學(xué)上的廣泛應(yīng)用插上了金色的翅膀，使得教育面臨著一場革命，形成了現(xiàn)代化的新型教育方式----計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)〔puterAssistedInstruction簡稱CAI〕。針對學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓這一新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各子系統(tǒng)發(fā)生功能上的耦合，會(huì)產(chǎn)生明顯的協(xié)同效應(yīng)。這一研究有著很廣闊的前景和很強(qiáng)的實(shí)踐意義，我們于1997年7月向如東縣教育局申報(bào)了“多媒體計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究〞課題。1997年8月教育局行文[東教科字〔97〕第4號]批準(zhǔn)了該課題為如東縣“九五〞教育科研課題。二、研究目標(biāo)、內(nèi)容和措施〔一〕研究目標(biāo)：1．通過該課題的研究，以突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化科學(xué)意識，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。2．通過該課題的研究，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，減輕課務(wù)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，獲得最正確教學(xué)效果。3．通過該課題的研究，以增強(qiáng)教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識，促進(jìn)教學(xué)素質(zhì)的提高。〔二〕研究內(nèi)容：1．探索運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，提高學(xué)生能力的有關(guān)途徑、方法和措施，構(gòu)建良好的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。2．多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)方式的適應(yīng)、完善和補(bǔ)充。3．結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，研究課堂教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力、形成數(shù)學(xué)概念、提高應(yīng)用題解題能力?！踩逞芯看胧?．建立組織，確定研究對象：為保證該課題的研究，學(xué)校管校長直接協(xié)調(diào)課題研究進(jìn)展，分管王校長主持該課題研究工作，教科室副主任陳愛明具體調(diào)控該課題的研究。對全面統(tǒng)籌規(guī)劃、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立嚴(yán)格科學(xué)的管理制度，使課題研究納入規(guī)*化的軌道?！舱n題組成員及其職責(zé)略〕2．規(guī)*管理，建立保障機(jī)制：在整個(gè)研究活動(dòng)的運(yùn)行上，我們采用“集中----分散----集中〞的循環(huán)方式，每雙周集中活動(dòng)，互通各成員近期研究目標(biāo)、方案，確定聽評科研課，進(jìn)展理論學(xué)習(xí)等相關(guān)的集體活動(dòng)事項(xiàng)，再分頭讓各實(shí)驗(yàn)教師獨(dú)立研究、實(shí)踐，至下一次集中活動(dòng)再行匯總分析。在此根底上，要求每位實(shí)驗(yàn)教師在每個(gè)階段對自己的研究進(jìn)展階段性總結(jié)，并交流評比，使整個(gè)課題既有個(gè)人的實(shí)驗(yàn)研究過程，又能及時(shí)得以檢查、調(diào)整，從而形成一個(gè)有機(jī)整體，使課題研究能正常運(yùn)行并向縱深開展?！?〕領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)設(shè)有利于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的外部環(huán)境該課題研究的順利進(jìn)展，得力于教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，為課題研究營造了良好的外部環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于該課題的研究也表示了極大的關(guān)心和支持，投資十多萬元建成了多媒體教室，購置了掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、液晶投影儀等設(shè)備，來保證課題的順利進(jìn)展?！?〕更新觀念，形成有利于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的根本特色在邁向二十一世紀(jì)的同時(shí)，人類在步入信息社會(huì)，“T〞型人才教育目標(biāo)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的矛盾呼喚著現(xiàn)代教育技術(shù)的介入。實(shí)驗(yàn)起始階段，我們就不斷學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育理論，使實(shí)驗(yàn)教師深刻認(rèn)識到以計(jì)算機(jī)技術(shù)為根底的多媒體教育對開展學(xué)生智力、培養(yǎng)現(xiàn)代人才具有十分深遠(yuǎn)的意義。加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究勢在必行，從而在思想上形成共識，并內(nèi)化為自覺行動(dòng)?！?〕加強(qiáng)培訓(xùn)，建立有利于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開展的隊(duì)伍開展“多媒體計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究〞，重在師資隊(duì)伍建立。進(jìn)展該課題的實(shí)驗(yàn)，確需計(jì)算機(jī)專門人才，更需一大批有豐富教學(xué)經(jīng)歷而又能掌握計(jì)算機(jī)操作及有關(guān)知識，積極參與開展研究的專業(yè)人才。因此，有重點(diǎn)、分層次地抓住各種時(shí)機(jī)開展教師培訓(xùn)工作，建立一支能適應(yīng)“多媒體計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究〞的隊(duì)伍是全面開展課題研究的首要工作。我們一方面做到培訓(xùn)全面，使全體實(shí)驗(yàn)教師能使用教學(xué)軟件進(jìn)展輔助教學(xué)，能掌握、評價(jià)軟件；另一方面做到培訓(xùn)重點(diǎn)，使局部有能力的實(shí)驗(yàn)教師能編寫軟件腳本，制作軟件。由陳愛明創(chuàng)意設(shè)計(jì)、*建華制作的?分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識?課件被**市教委教研室選為優(yōu)秀課件，并由華東師*大學(xué)。三、研究過程與結(jié)果第一階段：明確研究目的，確定研究方向小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革在經(jīng)歷了落實(shí)“雙基〞、開展智力、培養(yǎng)能力和從局部、單個(gè)的教學(xué)方法改革到重視非智力因素的整體優(yōu)化改革之后，直到現(xiàn)在的擺脫應(yīng)試教育的束縛，以素質(zhì)教育為核心的改革，這中間每前進(jìn)一步都是由不斷積累和活潑的教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)的。當(dāng)前，我們要明確這樣一個(gè)方向：跨世紀(jì)對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教育有哪些要求.信息時(shí)代教育技術(shù)將要發(fā)生哪些變化.如何應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革.這些問題需我們在理論上給予解釋，在實(shí)踐上給予定位，并進(jìn)展開創(chuàng)性的操作研究。因此“多媒體計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究〞必須以現(xiàn)代理論和科學(xué)方法為指導(dǎo)。研究的起點(diǎn)要實(shí)，不能空。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，要把研究落實(shí)到*個(gè)知識點(diǎn)、*個(gè)法則規(guī)律和數(shù)量關(guān)系的變化的教學(xué)上；研究的著眼點(diǎn)要高。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，到底促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)哪些方面的提高.數(shù)學(xué)作為文化的重要組成局部，它的內(nèi)容、思想和方法已廣泛滲透到社會(huì)生活的諸方面。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，要著重研究如何使學(xué)生從小學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度對待和處理生活中的現(xiàn)象和問題，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，逐步形成良好的思維習(xí)慣和自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識；研究方法要新。多媒體計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，要以教會(huì)學(xué)生根本的數(shù)學(xué)思想為干，強(qiáng)調(diào)數(shù)形意識的培養(yǎng)、數(shù)量關(guān)系的分析與轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)化思想、統(tǒng)計(jì)思想的建立，逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理意識；研究措施要具體。多媒體計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究要和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，如數(shù)與計(jì)算、幾何初步知識、簡易方程以及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合起來，突出媒體優(yōu)勢，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，促進(jìn)能力的開展和素質(zhì)的提高。多媒體計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究要為探索新的教學(xué)模式、開展新的教育技術(shù)理論起積極作用，并提供科學(xué)的信息資源。通過學(xué)習(xí)，我們統(tǒng)一了這樣的認(rèn)識：1．進(jìn)展該課題的研究不能搞花架子。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在多數(shù)教師的眼里只是花錢的擺設(shè)，作用不大。教學(xué)中長期存在的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過重、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量不高的問題，總是困擾著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，還沒有得到根本性的改變。實(shí)驗(yàn)中我們要徹底改變這種錯(cuò)誤的認(rèn)識。2．多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是一種教學(xué)手段。數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它具有概括性、抽象性和邏輯的特點(diǎn)。小學(xué)生對*一新的數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生生活體驗(yàn)和知識積累，尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用“形、聲、色〞形象、直觀、動(dòng)態(tài)地展示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生與開展過程，就要和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、知識經(jīng)歷和情感狀態(tài)發(fā)生聯(lián)系，就要通過調(diào)動(dòng)他們已有的知識和經(jīng)歷來同化新的知識。多媒體計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對改變現(xiàn)有教學(xué)模式將會(huì)產(chǎn)生積極作用，但它只是教學(xué)手段，而不是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的最終目標(biāo)。3．研究中要注重幫助學(xué)生構(gòu)建完整和諧的認(rèn)知構(gòu)造。認(rèn)知心理學(xué)的研究說明，學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造的建立是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該追求的目標(biāo)。它可以分解為一套知覺表象〔數(shù)量的、圖形的、符號的〕；比較抽象的概念、技能和學(xué)習(xí)策略獲得等心理成分，它是學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中形成和開展起來的。認(rèn)知構(gòu)造的殘缺和不和諧常導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生困難。多媒體的運(yùn)用要結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)過程，幫助學(xué)生建立合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造。第二階段：實(shí)施課題研究，總結(jié)探索規(guī)律現(xiàn)代化教育進(jìn)程使教育從知識灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)受教育者個(gè)人思考、主動(dòng)探索知識的多元化教學(xué)形態(tài)。在這種教學(xué)形態(tài)中，學(xué)習(xí)者是愛教育者自動(dòng)的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中的中心和主體。多媒體計(jì)算機(jī)這種現(xiàn)代教育技術(shù)兼有聲畫傳輸功能與信息處理功能，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用，不但能提供信息傳遞的最優(yōu)方法和手段，使學(xué)生不但能向書本和教師學(xué)習(xí)，而且還可以向現(xiàn)代化的教育媒體學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者主動(dòng)的、高質(zhì)量的相互作用型學(xué)習(xí)模式提供了新的開展時(shí)機(jī)，從而高效、高質(zhì)地實(shí)現(xiàn)教育的既定目標(biāo)。在第一階段實(shí)驗(yàn)的根底上，我們又在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就如何運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生能力的有關(guān)途徑、方法和措施，構(gòu)建良好的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式；與傳統(tǒng)教學(xué)方式的適應(yīng)、完善與補(bǔ)充；結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、形成數(shù)學(xué)概念、提高應(yīng)用題的解題能力等進(jìn)展了進(jìn)一步的研究。１．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。在CAI教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生面對眾多的信息刺激必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心一旦開展為認(rèn)知興趣，則會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與欲望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效達(dá)成。像時(shí)、分，２４時(shí)記時(shí)法，元角分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已有初步的感性生活積累，但往往是“知其然〞而難以“知其所以然〞。教學(xué)中，如運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實(shí)際，熟悉的畫面，悅耳的音樂，能給學(xué)生以真切的感受，產(chǎn)生愉悅的情緒。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。２．動(dòng)靜結(jié)合展示，活化深化教材數(shù)學(xué)教材展示給學(xué)生的是一個(gè)靜止的世界。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教材的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)化成一個(gè)動(dòng)態(tài)的認(rèn)識活動(dòng)過程。要將靜態(tài)的教材豎立起來，要以成功地運(yùn)用信息傳媒－－多媒體計(jì)算機(jī)，將抽象的教材內(nèi)容組成一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯層次清晰、梯度適宜，具有新鮮感的最正確認(rèn)識序列，幫助指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，以利于學(xué)生將教材的知識構(gòu)造轉(zhuǎn)化為自憶的認(rèn)知構(gòu)造，使教材內(nèi)容得以“活化〞。多媒體技術(shù)是把聲音、文本、圖形、圖像和動(dòng)畫等多種媒體的信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)展數(shù)字化加工處理，再和通訊技術(shù)相結(jié)合形成一個(gè)綜合整體的技術(shù)。這種技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是傳輸?shù)男畔⑷萘看?展示給人們聲、像、畫的聽覺和視覺的立體、綜合效果。如我們把這種技術(shù)用于向?qū)W生展示知識的形成過程，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，傳送給學(xué)生多種感官的刺激和反響，使知識的形成過程更直觀、更形象，彌補(bǔ)了教師講解的缺乏，掃除學(xué)生認(rèn)知、感知的障礙，豐富學(xué)生的感知,增進(jìn)學(xué)生對所感知內(nèi)容的保持和識記，減少對所感知內(nèi)容的遺忘。利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，在新知傳授過程中，教師要把握住新舊知識的最正確結(jié)合點(diǎn)，找出新知的誘發(fā)點(diǎn)，扣住解決問題的根本思路，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識與已有的知識構(gòu)造建立聯(lián)系，內(nèi)化成學(xué)生的新的知識構(gòu)造，并有效地控制教學(xué)節(jié)奏，要在關(guān)鍵處著力，使教材內(nèi)容得以“深化〞。例如“除數(shù)是小數(shù)的除法〞計(jì)算教學(xué)，法則的推導(dǎo)，可以利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生清晰地感受到畫面的變化過程，就是計(jì)算法則認(rèn)知開展過程，也是未知向轉(zhuǎn)化的過程。使學(xué)生不但知道結(jié)果，而且知道結(jié)論的演變、推導(dǎo)過程，從而真正、有效地去掌握法則。建立對計(jì)算算理的第一感知，使其對算理的掌握不發(fā)生偏差，是計(jì)算教學(xué)第一位的任務(wù)。知識的獲得必須引入到適當(dāng)?shù)奈恢蒙希逍滦畔⑹欠褚氲街R構(gòu)造中去，僅依靠語言、文字、數(shù)據(jù)來進(jìn)展教學(xué)，用這種單維的方式刺激大腦，效度不高，也很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于抑制狀態(tài)。利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)展“９加幾〞的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)成這樣的教學(xué)過程：學(xué)具操作－－擺脫操作－－建立表象－－掌握算理。學(xué)生通過操作學(xué)具，對９加幾的算理已有初步的感知，怎樣擺脫學(xué)具建立表象，是理解上的一次跨越。利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以順利地實(shí)現(xiàn)這個(gè)跨越。針對低年級的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小靈通算題的卡通，把“小數(shù)分成１和幾，９加１湊成十，十加幾得十幾〞的湊十規(guī)律暗含在里面，讓小朋友在觀看卡通的過程中進(jìn)展感知；最后讓小靈通出題“９＋２，９＋３，９＋４，９＋５〞給小朋友進(jìn)展計(jì)算，讓小朋友在計(jì)算的根底上形成９加幾的簡約化思維過程。3．呈現(xiàn)教學(xué)過程，突破教學(xué)難點(diǎn)人們對事物的認(rèn)識總是由具體到抽象，從特殊到一般，從簡單到復(fù)雜，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。小學(xué)生年齡小，知識貯備少，加之缺乏生活經(jīng)歷，往往不了解事物內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，只是根據(jù)事物的外部特征進(jìn)展概括和作出判斷。小學(xué)生的思維仍以形象思維為主，對抽象的數(shù)學(xué)知識的把握仍離不開具體形象的支撐。課堂教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些比較抽象的問題，這就為學(xué)生“在原有認(rèn)知構(gòu)造根底上，形成新的認(rèn)知構(gòu)造〞帶來困難，教師單純用常規(guī)教學(xué)手段難以向?qū)W生闡述清楚，采用微機(jī)動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)〞。如采用多媒體電腦教學(xué)“線段、射線、直線〞，可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生識別直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的。此后，再進(jìn)展如下教學(xué)，①分別閃爍直線上線段兩點(diǎn)間的局部和兩個(gè)端點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生說出：線段是直線上兩點(diǎn)間的局部，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；②將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎.引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長，它沒有端點(diǎn)……計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還能把復(fù)雜信息連續(xù)分解為簡單的信息，這樣有利于學(xué)生對復(fù)雜信息的識別。如：在“圓的畫法〞的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)〔定點(diǎn)〕順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點(diǎn)掃出一個(gè)圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得“畫圓〞的完整信息。具體步驟：①去除屏幕，并且在屏幕的中央顯現(xiàn)一紅色亮點(diǎn)，閃爍數(shù)秒后，在其旁打出“圓心〞；②在屏上顯現(xiàn)一條以圓心為一個(gè)端點(diǎn)，另一端在圓上的線段〔虛線〕，閃爍數(shù)秒后，在其旁打出“半徑〞；③展示半徑繞著圓心旋轉(zhuǎn)，直到畫出一個(gè)圓。并在整個(gè)過程中適時(shí)加以講解。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)牢牢地記住畫圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對知識的理解。心理學(xué)的研究告訴我們，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)并不意味著對外界信息被動(dòng)的輸入和記錄，而更多地表現(xiàn)為一種對信息的主動(dòng)的選擇、推理和意義建構(gòu)。因此，學(xué)生在感知教材時(shí)，如能把知識的前后聯(lián)系溝通起來，感知得會(huì)更加深刻。如在進(jìn)展“長方形、正方形、平行四邊形〞復(fù)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的過程。在電腦上出示一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生再現(xiàn)它的特征，然后沿對角擠壓，幻化成一個(gè)長方形，讓學(xué)生感知長方形是一種特殊的平行四邊形；再讓長方形沿著它四個(gè)頂點(diǎn)向內(nèi)擠壓、收縮成一個(gè)正方形，這樣溝通知識的前后聯(lián)系，讓學(xué)生集中感知這三者之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以促進(jìn)學(xué)生感知的正確遷移，感知的程度更加深刻。4．?dāng)U大信息容量，增加教學(xué)密度利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以進(jìn)展高密度的知識