初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)大全

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)大全

“文”即書(shū)面語(yǔ)言?？梢?jiàn)語(yǔ)文與我們的生活是息息相關(guān)的。何為語(yǔ)文？“語(yǔ)”即口頭語(yǔ)言，

不但有利語(yǔ)文學(xué)好了，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和將來(lái)從事工作的基礎(chǔ)。語(yǔ)文是人類交流思想的工具，

如果說(shuō)學(xué)生階段的每一科目的學(xué)習(xí)都是生活。而且有利于將來(lái)的工作、于學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，

。而中學(xué)階段基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，那么，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以語(yǔ)文被稱作“百科之母”

是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)好語(yǔ)文應(yīng)掌握哪些原則所以我們應(yīng)抓住機(jī)遇，學(xué)好語(yǔ)文。那么，呢？

必須堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思相結(jié)合的原則，必須堅(jiān)持與生活密切聯(lián)系的原則，必須堅(jiān)

必須堅(jiān)持自學(xué)與老師輔導(dǎo)相結(jié)合必須堅(jiān)持積累與表達(dá)相輔相承的原則，持循序漸進(jìn)的原則，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中必須引起足夠的重視。以上原則是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本原則，的原則。

那么學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些具體的方法呢？這是同學(xué)們最為關(guān)心的，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)比較大的

愿對(duì)同學(xué)們有所我們不妨分幾個(gè)小的專題來(lái)講述，以圖以斑窺豹，細(xì)說(shuō)說(shuō)全不容易，話題，啟迪。一、怎樣學(xué)好語(yǔ)文課本

語(yǔ)文課本是文選式的，是教育專家們傾注了心血從浩如煙海的中外文化中精選而出的，

所以學(xué)好語(yǔ)文課本是十分必要的。是最好的學(xué)習(xí)范本，其中的作品是文質(zhì)兼美的，那么如何學(xué)好語(yǔ)文課本呢？

一）注重預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。所謂預(yù)習(xí)，就是在老師講課之前自己預(yù)先學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)分近(

比如假期中自學(xué)整冊(cè)語(yǔ)文課幾個(gè)月的預(yù)習(xí)。遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)是指提前一個(gè)月，期預(yù)習(xí)和遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)，本；近期預(yù)習(xí)指課前預(yù)習(xí)和章節(jié)前的一兩個(gè)星期的預(yù)習(xí)。

發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺陷，預(yù)習(xí)最大的好處就是培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)有利于認(rèn)真以利改正，。聽(tīng)課。語(yǔ)文課文的預(yù)習(xí)可分如下步驟進(jìn)行，可稱作“四遍八步讀書(shū)法”

第一遍，跳讀。完成兩步任務(wù)：①識(shí)記作者及文章梗概②識(shí)記主要人、事、物或觀點(diǎn)。

四步任務(wù)③復(fù)述內(nèi)容④理清結(jié)構(gòu)應(yīng)達(dá)到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、

層次，每分鐘一千字。第三遍、細(xì)讀。完成五、六步任務(wù)：⑤理解字詞句；不理解的查查工

具書(shū)。⑥圈點(diǎn)摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。

完成八步任務(wù)⑧分析文章寫作特色的任務(wù)。根據(jù)需要確定讀的速度，或一帶第四遍，精讀，而過(guò)非重點(diǎn)部分，或仔細(xì)推敲品味重點(diǎn)段落關(guān)鍵詞語(yǔ)。預(yù)習(xí)對(duì)有的文章可省去某一步或某幾步。可靈活掌握，這種預(yù)習(xí)法，不是固定不變的，時(shí)要在課本上圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)。

如遇留于淺層次的理解。思考文章背后的東西，不要只留于表面，預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是思考，

千萬(wàn)不要擔(dān)心問(wèn)題的也可向老師請(qǐng)教，認(rèn)真討論，到百思不得其解的內(nèi)容可上課認(rèn)真聽(tīng)講，。質(zhì)量，真正做到“不恥下問(wèn)”

二）專心聽(tīng)課，主動(dòng)發(fā)言。課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不懂的問(wèn)題記下后，上課時(shí)就有了針對(duì)(

性：已經(jīng)明白的問(wèn)題，聽(tīng)了等于復(fù)習(xí)一次；不明白的問(wèn)題，就聽(tīng)得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽(tīng)課時(shí)：耳到、眼到、口到、手到、心到。力求做到“五到”

耳到即耳聽(tīng)。注意聽(tīng)老師的講授，聽(tīng)同學(xué)的提問(wèn)，聽(tīng)大家的討論，聽(tīng)同學(xué)的不同見(jiàn)解，聽(tīng)老師答疑。眼到即眼看。認(rèn)真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢(shì)，看老師的板書(shū)，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。

定理，大聲朗誦老師指定的段口到即口說(shuō)。復(fù)述老師講的重點(diǎn)，背誦一下重要的概念、落，大膽提問(wèn)，大膽回答老師的提問(wèn)。

手到即手寫。寫老師講授的重點(diǎn)，抄有價(jià)值的板書(shū)。聽(tīng)課時(shí)邊聽(tīng)邊在教材上圈上重點(diǎn)，批注感想，劃一劃難點(diǎn)，有需識(shí)記的地方動(dòng)手寫一寫，加深記憶。心到即動(dòng)腦筋，對(duì)接觸的知識(shí)積極思考。

寄托在延長(zhǎng)學(xué)不要把希望寄托在課外，提高課堂效率。上課的關(guān)鍵是用好課堂的時(shí)間，習(xí)時(shí)間上。課堂上能解決的絕不放在課外。

那就是積極發(fā)言，語(yǔ)文課有一點(diǎn)很重要，提高積極發(fā)言可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，

課具體說(shuō)來(lái)，而這兩點(diǎn)對(duì)于寫作和閱讀分析能力的養(yǎng)成起至關(guān)重要的作用。語(yǔ)言表達(dá)能力，堂發(fā)言有十大益處：一利激發(fā)興趣二利開(kāi)動(dòng)腦筋三利鍛煉勇氣四利檢驗(yàn)見(jiàn)解五利訓(xùn)練口才六利培養(yǎng)自信

七利促進(jìn)參與八利激勵(lì)老師九利增進(jìn)友誼十利提高效率既如此，語(yǔ)文課上同學(xué)們還忍心做陪客、看客嗎？

三）獨(dú)立作業(yè)，不懂便問(wèn)。上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對(duì)所學(xué)知識(shí)(

的鞏固、延伸、遷移，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動(dòng)腦，積極完

成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書(shū)，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，

以后遇到類似的問(wèn)題照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會(huì)，須知?jiǎng)e人嚼過(guò)的饃不香，

照樣不會(huì)，如確需驗(yàn)證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。

“學(xué)問(wèn)”一詞事實(shí)上就包含學(xué)與問(wèn)的兩個(gè)如作業(yè)中遇到問(wèn)題，就要及時(shí)的討論、發(fā)問(wèn)。

方面。陶行知說(shuō)，做學(xué)問(wèn)就是要學(xué)要問(wèn)。光學(xué)不問(wèn)，只做到一半；光問(wèn)不學(xué)，也只是一半。

“學(xué)琴于師，又問(wèn)又學(xué)，才是完整的學(xué)問(wèn)。連兩千年前的孔子都注重問(wèn)。他曾“問(wèn)禮于老聃”

，還曾求教于一個(gè)七歲的小孩子。當(dāng)然，好問(wèn)，不是瞎問(wèn)、亂問(wèn)，要問(wèn)得有意義，有價(jià)襄”值，問(wèn)到點(diǎn)子上。

真這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同，我們就生活在漢語(yǔ)的語(yǔ)境中，語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：

“不要一遇不懂的東西，馬上去問(wèn)別人，自己不首先，要先問(wèn)己，再問(wèn)人，陳景潤(rùn)說(shuō)：

克服這樣就可以依靠自己的努力，而是要先自己認(rèn)真的思考一下，動(dòng)腦子，專門依賴別人。

這樣往往會(huì)得到更大再虛心請(qǐng)教別人，對(duì)經(jīng)過(guò)很大努力仍不能解決的問(wèn)題，其中某些困難，”的幫助和鍛煉。其次，問(wèn)要有目的、有中心。要抓住核心問(wèn)題，容易有收獲。第三，追根尋源，一問(wèn)到底。

不妨問(wèn)數(shù)人，要凝竇釋然，,“讀書(shū)好問(wèn)，問(wèn)不得，不妨再三，問(wèn)一人，不得鄭板橋說(shuō)：”精理迸露。

四）及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說(shuō)：(”心理學(xué)研究，“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。

比喻成一個(gè)俄國(guó)教育家烏申斯基曾把不能及時(shí)復(fù)習(xí)的人，記住是不可能的。沒(méi)有八次重復(fù)，

醉車夫，只一個(gè)勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結(jié)果趕回去的僅是一輛空車。中國(guó)

的故事婦孺皆知。所以同學(xué)們一定要養(yǎng)成溫故知新定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)的“熊瞎子辦爸米”習(xí)時(shí)應(yīng)注意如下問(wèn)題：

首先，復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。及時(shí)復(fù)習(xí)。圍繞中心，1.

要根據(jù)教材的知識(shí)體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點(diǎn)和難點(diǎn)上。

“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶，不如其次要及時(shí)鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：

”復(fù)習(xí)最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的借助復(fù)習(xí)去防止遺忘。背誦尤其如此。

要及時(shí)彌補(bǔ)，復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，保證知識(shí)的完整性。查缺補(bǔ)漏，2.。不可欠“債”先回憶，后看書(shū)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。3.看參考書(shū)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面。4,語(yǔ)文課后還可看一看參考書(shū)，看一下原著，拓展一下知識(shí)面，加深理解。

，不妨讀一下《朱自清；學(xué)習(xí)《背影》如學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》后，可在課外讀《儒林外史》。當(dāng)然，原著參考書(shū)要精選，不宜多。參考書(shū)中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。全集》

整理筆記，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。語(yǔ)文學(xué)習(xí)如能將厚書(shū)讀薄，則善莫大矣。而讀薄5.

可用列表的形式將各作家作品放如學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)，重點(diǎn)明晰化。的辦法則是將知識(shí)條理化，

“假如同一件在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：

愿同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)哪怕智力最低的學(xué)生也能領(lǐng)會(huì)了??”到了最后，事情常常得到重述，中重視復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，牢固地掌握知識(shí)。二、怎樣進(jìn)行課外閱讀

可只憑課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那就是，語(yǔ)文學(xué)科和其它學(xué)科還有一個(gè)很大的不同，

謂杯水車薪，要想提高語(yǔ)文成績(jī)，必須重視課外閱讀。閱讀是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式，

更積累思想，積累知識(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)事實(shí)上是一個(gè)積累的過(guò)程，學(xué)習(xí)無(wú)從談起。沒(méi)有閱讀，

而閱讀正是最重要才可以去很好地表達(dá)自己的思想。只有當(dāng)知識(shí)的積累達(dá)到一定的程度后，的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有閱讀，積累便無(wú)從談起。

“閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的生命，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他不可能有很多著名特級(jí)教師于漪認(rèn)為：

的直接經(jīng)驗(yàn)，大量的是間接經(jīng)驗(yàn)，而閱讀就是積累，是儲(chǔ)藏，是汲取前人認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社”...會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、改造自然的精華，然后化為自己的營(yíng)養(yǎng)

“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：

”世界對(duì)于孩子是掛滿行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋上航行。無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)的天空，培養(yǎng)孩子讀書(shū)，對(duì)他們的成長(zhǎng)非常重要。

不讀課外書(shū)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是“歧腿式”的學(xué)習(xí)，無(wú)異于釜底抽薪。因此，我們不但要讀，而且要讀好。那么，如何搞好課外閱讀呢？

一）養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。一邊讀，一邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫，必要時(shí)在書(shū)上作批(

，這樣就可使書(shū)中的重點(diǎn)、觀點(diǎn)、缺點(diǎn)顯露無(wú)遺，就好像在雪后的大地上留注（自己的書(shū)）

《毛澤下的串串腳印，可幫讀者從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而避免了“抓到籃子都是菜”的現(xiàn)象。東評(píng)點(diǎn)二十四史》之所以現(xiàn)在仍引起轟動(dòng)，一個(gè)很重要的原因，正是有了毛澤東的批注。批注時(shí)可用文字，也可用符號(hào)，現(xiàn)列出幾種符號(hào)，供同學(xué)們參考直線：表明比較重要的內(nèi)容表明特別重要的內(nèi)容__浪線：重點(diǎn)線：表明關(guān)鍵性的詞語(yǔ)

？表示對(duì)某些觀點(diǎn)或材料的疑問(wèn)三角號(hào)：:！表示對(duì)精彩處的贊嘆問(wèn)號(hào)驚嘆號(hào)：表示一A般材料并列的幾個(gè)觀點(diǎn)符號(hào)也可自己設(shè)立，只要自己明白即可。

“學(xué)而不思則罔；思而二）在閱讀的時(shí)候能夠思考，在思考的時(shí)候能夠閱讀?？鬃诱f(shuō)：(

”學(xué)思結(jié)合才能有所得，才“心之官則思，思則得之，不思則不得也。”孟子說(shuō)：不學(xué)則殆。能對(duì)文章的內(nèi)容理解得深刻，同學(xué)們的創(chuàng)造性思維才能得到更快的發(fā)展。

“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。三）對(duì)文章的內(nèi)容要辨證地吸收。古人說(shuō)：(”文人在創(chuàng)作時(shí)由于

受世界觀、時(shí)代所限，文章自然良莠不齊，如《水滸傳》里面便充斥了許多宿命論，因果報(bào)

。我們應(yīng)學(xué)蜜蜂，采得百花釀成蜜，讓別人優(yōu)秀的東西化為自應(yīng)等思想，我們就應(yīng)“揚(yáng)棄”己的知識(shí)，正如我們吃牛肉、喝牛奶目的是使自己強(qiáng)壯，而不是把自己變成牛一樣。

四）要學(xué)會(huì)綜合地運(yùn)用讀書(shū)法。中外文化浩如煙海，博大精神，如不注意選擇、不注(在此給同學(xué)們介紹幾種有用的讀書(shū)法。是讀不好書(shū)的，只一味的死讀，意運(yùn)用合理的讀書(shū)法，

瀏覽法。這種方法主要用于了解一本書(shū)的大意。拿起一本書(shū)，可先瀏覽前言，再通讀1.

這樣便對(duì)書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)最后再看一遍結(jié)束語(yǔ)或后記，然后據(jù)目錄找到可讀的內(nèi)容，書(shū)目，較好的把握。

跳讀法。為了節(jié)省時(shí)間，提髙閱讀速度，可以根據(jù)一定的目的從書(shū)中挑選一些有益的2.

以但跳讀也需了解文章大意，從而跳過(guò)次要內(nèi)容或不感興趣的部分。段落或篇章認(rèn)真閱讀，

便分清主次，拿來(lái)所用，且忌斷章取義，歪曲原材料。跳讀的速度一般分鐘。/字1500

速讀法。該法是從閱讀材料中快速提取有用信息，獲得有關(guān)知識(shí)的一種閱讀方法。閱3.

快速閱讀的過(guò)程而是放在閱讀內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)上。讀的重點(diǎn)不是放在字、詞、句及篇章結(jié)構(gòu)上，是一種積極的創(chuàng)造性的理解過(guò)程，而不是蜻艇點(diǎn)水、走馬觀花的過(guò)程。

養(yǎng)成直接看書(shū)的習(xí)慣②要必須做到①克服讀書(shū)時(shí)發(fā)聲或動(dòng)嘴唇的毛病，要想快速閱讀，

養(yǎng)成整體看書(shū)的習(xí)慣“一目多字”1000“一目多行”③掌握語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)律。速讀的速度約分鐘。/字

細(xì)讀法，就是仔細(xì)閱讀。該法是一字一詞的讀，同時(shí)在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫，摘重點(diǎn)，速度4?分鐘。/字200同朗讀的速度。細(xì)讀的速度一般

精讀法。就是逐字逐句的深鉆細(xì)研，目的是將書(shū)吃透，直至背誦。朱熹說(shuō)：5.“熟讀而”講的便是精讀的重要性。精思。以上五種方法同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)可根據(jù)不同的需要，及時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)選擇適當(dāng)?shù)淖x書(shū)法。閱讀中還有一點(diǎn)應(yīng)注意，那就是要做好讀書(shū)筆記。

會(huì)讀書(shū)的人，總要做讀書(shū)筆記的。做讀書(shū)筆記，可以幫助領(lǐng)會(huì)和記憶所讀內(nèi)容，同時(shí)也

發(fā)展智力、這對(duì)獲取知識(shí)、理解和記憶的過(guò)程，思考、是消化、培養(yǎng)自學(xué)能力是十分有益的。

不同的需要和自己的習(xí)慣加以同學(xué)們可根據(jù)不同的讀物，讀書(shū)筆記的形式和方法多種多樣，

①符號(hào)筆記法②批注筆記法③摘錄筆記法④卡片筆記法⑤綱要筆常見(jiàn)的有以下幾種：選擇。記法⑥心得筆記法。當(dāng)然筆記的內(nèi)容要有所選擇，不要見(jiàn)什么抓什么。

，閱讀也應(yīng)如此，讀后用筆記的形有人說(shuō)“雕塑的藝術(shù)在于取一塊石頭把無(wú)用的去掉”式記下書(shū)的精華，為我所用。但由于指導(dǎo)課外閱讀已引起廣大同學(xué)和家長(zhǎng)的重視。隨社會(huì)的發(fā)展及考試形式的改革，

不利，出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如：追蹤讀流行，社會(huì)上流行什么，就讀什么，隨波逐流，一無(wú)所

獲；熱衷于讀休閑書(shū)，不是為獲取知識(shí)而讀，而是為消遣而讀，貽害匪淺；專心讀習(xí)作，也

就是讀作文選，很多同學(xué)及家長(zhǎng)，尤熱衷于此，以為作文選讀好了，作文就寫好了，這種一

蹴而就的思想是非常有害的。古人早就告訴我們“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其，難道我們?nèi)绦淖尅叭『踔小钡淖魑倪x使我們的水平“得其下”嗎？下”

”對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。能夠熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得怎樣讀書(shū)，“著名作家肖復(fù)興說(shuō)：愿同學(xué)們通過(guò)自己的努力，真正獲取這筆財(cái)富。三、怎樣寫日記日記是一個(gè)人每天所見(jiàn)、所聞、所感的記錄，是生活軌跡的記錄。寫日記的益處很多。

用過(guò)的物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)教,一）日記能使我們記住自己做過(guò)的重要的事，見(jiàn)過(guò)的人(訓(xùn)。寫的日記，常翻一翻，容易記起自己真善美的一面，忠實(shí)于自己。

二）寫日記有利于改變自我，超越自我。很少有人勸自己消極、懶惰，多數(shù)人勸自己(積極、勤奮。這發(fā)自內(nèi)心的勸說(shuō)鼓勵(lì)同來(lái)自外界的勸說(shuō)鼓勵(lì)相比，作用更大。

三）寫日記能磨練人的毅力。寫一篇日記容易，堅(jiān)持下來(lái)難。一旦堅(jiān)持下來(lái)就能磨練(出“一不做，二不休”的毅力。

四）寫日記能提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。開(kāi)始可能是社會(huì)生活中各種現(xiàn)象的羅(列，隨時(shí)間的推移，可能就會(huì)自覺(jué)地找原因，提高了分析問(wèn)題的能力。五）寫日記可以積累材料，提高寫作水平。(

也可以抒情、既可以記事，記事日記等，那么日記寫什么內(nèi)容呢？日記可分為觀察日記、

議論，也可以寫成隨筆。但日記的內(nèi)容必須有所選擇，不是把每天的事如“流水賬”似的全

記下來(lái)，更不可去追求什么“高、大、全”的內(nèi)容，同學(xué)們要善于從生活中發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性的東西，從中發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，將其記錄下來(lái)，同時(shí)，要善于寫自己真實(shí)的心理感受。愿同學(xué)們寫好日記，而日記是自我教育的最好方式。有人說(shuō)教育的最高境界是自我教育，成為一位心胸開(kāi)闊、信心堅(jiān)定、意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生。四、怎樣寫作文

，寫好作文是學(xué)好語(yǔ)文的最重要的標(biāo)志，當(dāng)然寫好作文是作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“重頭戲”一個(gè)長(zhǎng)期、繁雜的過(guò)程，是長(zhǎng)期歷練的結(jié)果，絕不是“套公式”般的簡(jiǎn)單。

要寫好作文，上語(yǔ)文課其實(shí)就是一個(gè)加強(qiáng)寫作與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。必須注意三個(gè)聯(lián)系：

可以學(xué)習(xí)文可從課本上學(xué)習(xí)作者的思想，不能使語(yǔ)文課和作文脫節(jié)。很好的學(xué)作文的過(guò)程，

這些內(nèi)容均可成為自己文可以學(xué)習(xí)精彩的段落，可以學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，章的布局謀篇，

同學(xué)們一豐富多彩的生活為寫作提供了無(wú)窮的素材，加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系。章的一部分。

如發(fā)現(xiàn)了社會(huì)的不公，這樣才使作文充滿源頭活水。定要注意觀察和積累，感受到了家庭的

從其它學(xué)均能成為寫作的材料。加強(qiáng)作文訓(xùn)練與其它學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。同學(xué)的友情，溫暖、

科中尋求寫作的材料，這樣會(huì)使寫作天地開(kāi)闊起來(lái)。如政治課便是很好的議論抒情的材料，數(shù)學(xué)便是很好的說(shuō)明性的材料，這都是學(xué)語(yǔ)文的天地。

那么，作文的寫作有法可用、有章可循嗎？有，但同學(xué)們一定注意，法是次要的，不要

但不講法不行，“巧婦難為無(wú)米之炊”講的就是這個(gè)道理。有了法就一定能寫好作文。誤解，不講法就容易把米燒糊或夾生。現(xiàn)簡(jiǎn)略介紹幾種寫作的技巧，供同學(xué)們參考：一）記敘文重在形象感人。大千世界、蕓蕓眾生。世界萬(wàn)物都有各自具體的形象，具(

形象描寫就是使這一細(xì)微而具體的特征形象就是事物特有的個(gè)性特征。說(shuō)白了，體的特征。

“作文便是以文字作畫”的清晰度。形象的清鮮明地呈現(xiàn)在讀者眼前，達(dá)到朱自清所說(shuō)的：晰與否，是記敘文感人不感人的關(guān)鍵，衡量其優(yōu)劣的尺度。

在這點(diǎn)上，很多同學(xué)往往把事物的群體特征寫出來(lái)，但深人不到事物的個(gè)性特征上來(lái)。

都穿統(tǒng)一的服裝，但我”即使同學(xué)們都在聽(tīng)課，“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。有位名人說(shuō)：

們仔細(xì)看去，各人的神情、姿態(tài)各不相同。同學(xué)們往往忽略了這一點(diǎn)，在描寫形象的時(shí)候，一是以共性替代了個(gè)性，二是寫的事物無(wú)特征。

，只寫媽媽給自己做飯，晚上在街口等自己歸來(lái)的敘述，作文里就缺少如《媽媽的愛(ài)》

這樣的描寫只能是天讀者體味不到辛苦的程度與愛(ài)的程度，怎樣的愛(ài)的描寫。怎樣的辛苦，下母親的共性而非“我”的媽媽的個(gè)性，顯得平淡無(wú)奇。

“肥胖的黃蜂相反，魯迅先生在《從百草園到三味書(shū)屋》的描寫就抓住了事物的特征，

伏在菜花上”叫天子的抓住了黃蜂的肥胖，，“輕捷的叫天子忽然從草叢間直竄向云霄里去”輕捷的特征來(lái)寫給人印象深刻。。所以無(wú)論寫景、寫物、寫人，務(wù)使他們凸現(xiàn)出來(lái)，成為獨(dú)立的“這一個(gè)”那么如何在記敘中突出形象呢？

1.形象描寫應(yīng)投入真情。形象的描寫只有投人作者真實(shí)的感情（喜、怒、哀、樂(lè)）才能使讀者受感動(dòng)，否則就會(huì)平淡無(wú)奇。

如唐代詩(shī)人駱賓王的詩(shī)“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”生動(dòng)形

象，緣于他對(duì)鵝的喜愛(ài)，投入真情。再如，朱自清先生的《背影》中的父親的形象，催人淚下，令人久久難以忘懷，其原因是傾注了作者對(duì)父親的愛(ài)。

在細(xì)節(jié)描寫中展現(xiàn)人物形象。所謂細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物、景物、事件描寫特征中細(xì)微2.

末節(jié)之處的描寫。分語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。同學(xué)們的作文往往有大致

就不概括的敘述，大致的介紹，而缺少為文章帶來(lái)靈氣的細(xì)節(jié)描寫。沒(méi)有獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫，

“一滴水映出太可以說(shuō)細(xì)節(jié)描寫是景物動(dòng)人。就不能使人物豐滿、能塑造鮮明的藝術(shù)形象，，是一種“以小見(jiàn)大”的寫法，真實(shí)生動(dòng)，具體形象，妙不可言，令人難忘。陽(yáng)的光輝”

行文中以直人情景，沒(méi)有細(xì)節(jié)的真實(shí)描寫，就沒(méi)有作品的生命，在寫作中以形象開(kāi)頭、形象推進(jìn)情節(jié)，而不能情節(jié)替代形象，形象結(jié)尾留下回味，使形象貫穿于整篇文章中。

(”不斷的積累錘煉語(yǔ)言，“語(yǔ)言是一切思想的外衣。二）如何運(yùn)用語(yǔ)言技巧。恩格斯說(shuō)：

個(gè)性化語(yǔ)言是記敘文形象描寫表情達(dá)意的迫切需要。掌握形象化語(yǔ)言、運(yùn)用技巧，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，

生動(dòng)，所以應(yīng)在不斷的寫作中不夠形象、我們同學(xué)在寫作時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，或無(wú)個(gè)性；加以提高。應(yīng)注意兩點(diǎn)技巧：運(yùn)用語(yǔ)言的技巧應(yīng)具有強(qiáng)烈的情感傾向性，滿懷激情選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。1.

太平天國(guó)時(shí)的湘軍統(tǒng)師曾國(guó)藩與太平天國(guó)在湖南作戰(zhàn)，如：“屢他在奏章中將屢次失敗，

，不僅未丟官，反而連升三級(jí)。語(yǔ)序顛倒，意義全變，情感迥異。戰(zhàn)屢敗”改為“屢敗屢戰(zhàn)”

滿懷激情對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行了熱情的謳歌和贊美，全文以抒情的筆調(diào)，《白楊禮贊》茅盾的再如，字里行間溢滿了贊美之詞，令人感動(dòng)。

為使語(yǔ)言生動(dòng)形象，要綜合運(yùn)用修辭手法。同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)可有選擇的運(yùn)用比喻、擬2.

人、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭法，修辭法的運(yùn)用可使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、具有感染力。

“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，如魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》中的第二段，

紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的高大的皂莢樹(shù)，

形擬人等多種修辭法，本段綜合運(yùn)用了排比、叫天子忽然從草叢間直竄向云霄里去了??”象生動(dòng)、活潑。三）如何選材、如何構(gòu)思。選材和構(gòu)思是作文成文的重要方面。(如何選材。根據(jù)題目的要求選擇合適的材料，選材必須服務(wù)于文章的中心。1.

不可貪大求全，同學(xué)們?cè)谶x擇材料時(shí)，①以小見(jiàn)大?！按蟊M量地而應(yīng)選擇有意義的小事，。題小作”

，作者都德只描寫了人們上最后一課時(shí)的衣著、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，如《最后一課》沒(méi)寫什么大事，但卻表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)這一大的主題。

允許藝術(shù)的虛構(gòu)。如②虛實(shí)結(jié)合?？刹捎秒s取種種人和事，合成一個(gè)人一件事的方法，

的形象便采用了這種方法，使人物形象活靈活現(xiàn)，呼之Q正傳》中塑造的阿Q魯迅在《阿欲出。如何構(gòu)思。有了合適的材料，就需要巧妙的構(gòu)思引起讀者的興趣。2.①欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)

同學(xué)們寫作文時(shí)往往喜歡直抒胸臆而不喜歡繞圈子。也就是說(shuō)對(duì)喜愛(ài)之事，直言喜愛(ài)，

采用欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)的寫作技巧情感不能含蓄，行文不能曲折，對(duì)厭惡之事直抒厭惡，是改變直敘的技巧。例如，明代江南才子唐伯虎為一官宦人祝壽的對(duì)聯(lián)：這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵；八女個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)娘親。

，作者對(duì)小蜜蜂的感情是由討厭到—波三折，印象極深。再例，楊朔的散文《荔枝蜜》，欲揚(yáng)先抑，回味無(wú)窮。動(dòng)了情到喜歡，最后“夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂”

曲折的，短小的作文也應(yīng)講究曲折生動(dòng)的變化，“文似看山不喜平”求曲折。②設(shè)懸念，變化，才會(huì)吸引讀者。如初中課本中的《變色龍》一文是一個(gè)典型的范例。

，作者③巧用線索。運(yùn)用線索貫穿全文，使文章成為一個(gè)整體。如契訶夫的《變色龍》

但由奧氏的變化很多，將奧楚蔑洛夫的丑態(tài)一一展示給讀者的。是以狗的主人是誰(shuí)為線索，于一線相貫，所以顯得不零亂。

四）如何寫好話題作文。隨語(yǔ)文考試方式的改革，話題作文，這一作文形式異軍突起，(成為考試的熱點(diǎn)，那么如何寫好話題作文呢？

如何擬題。文題善，佳篇成一半。擬出一道好的作文題目，等于有了開(kāi)啟寫作靈感之1.門的鑰匙。作文題目要準(zhǔn)確，更要講究生動(dòng)、凝煉、含蓄、新奇，更要有美感。

“我們最需一劑良有的考生擬的題目是，“最需要”年安徽省中考的作文話題為2001如，這樣的題目可使閱卷老師一見(jiàn)鐘情。“發(fā)展了，我們最需要綠色”藥”具體應(yīng)注意：

達(dá)不到寫作目的。如①題目不能太大。太大的題目寫作時(shí)無(wú)從下手，或?qū)懙貌簧畈煌福?/p>

；話題太大，就應(yīng)化大為小，從小處著筆，如：以“書(shū)”為話題，有人擬為“思想的源泉”，都太大，不易寫好。有人擬為“書(shū)”②標(biāo)題要有文采。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到短、精、新、巧，標(biāo)題最好與眾不同。“書(shū)癡”引人人勝。如：同樣以“書(shū)”為話題，有人擬為“書(shū)緣”新巧。形象、努力做到生動(dòng)、但無(wú)論怎樣擬都要注意錘煉詞句，擬題的方法與角度很多，擬題時(shí)要避免誤解話題、轉(zhuǎn)移話題、架空話題等現(xiàn)象的發(fā)生。

寫好話題作文要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，要會(huì)選擇，選擇自己擅長(zhǎng)的文體和選擇自2.

但一旦定好文體就要長(zhǎng)于邏輯思維的寫議論文。長(zhǎng)于形象思維的寫記敘文；己熟悉的內(nèi)容。。按文體的要求去寫，不要寫成“四不像”

寫好話題作文要注意開(kāi)拓思路，從不同的角度擬題，要從不同的角度思考話題，不要3.

受太多的約束，要善于進(jìn)行發(fā)散思維。如以“最需要”為話題，可采用發(fā)散思維，多角度的擬定話題：

“我最需要老師的贊揚(yáng)”①直接擬題。?！袄斫猓俏易钚枰摹?，

、②借用名句擬題。根據(jù)你需要的具體東西，想想與之相關(guān)的名句，如“愛(ài)你沒(méi)商量”?！盀橐料萌速浙病薄?③設(shè)問(wèn)式擬題。如“自由，你在哪里④話題加標(biāo)點(diǎn)式。如“我最需要??”

?！耙婚g書(shū)房”⑤與話題有關(guān)的事物名稱式。如“關(guān)愛(ài)”五、怎樣進(jìn)行閱讀分析

同學(xué)在考試及生活中有重要的地位，閱讀分析能力與寫作能力是同等重要的語(yǔ)文能力，們應(yīng)下大力氣培養(yǎng)自己的這方面能力。

段落等均應(yīng)把握一個(gè)原則：不能脫離文章的句子、在閱讀中無(wú)論理解什么，包括詞語(yǔ)、，下面從幾個(gè)方面說(shuō)一下閱讀的方法：中心，真正做到“字不離詞，詞不離字，句不離篇”一）閱讀中怎樣理解詞語(yǔ)。(（選”各做各的一份兒事去。抖擻抖擻精神，“舒活舒活筋骨，例如，理解詞語(yǔ)的活用。1.

“老楊同志有些不耐煩，。再如，“抖擻”原為形容詞，現(xiàn)作動(dòng)詞用，意為“振作”）自《春》

“忙”表面上是工作忙，。)（選自《老楊同志》”！‘你們忙得很，等一會(huì)閑了再說(shuō)吧’便道：實(shí)際上是不務(wù)正業(yè)，而且沒(méi)完沒(méi)了。“標(biāo)致”一詞原指外。學(xué)極了”_“也有解散辮子盤在頭上的??實(shí)在領(lǐng)會(huì)反語(yǔ)。例如，2?

貌、姿態(tài)美麗（多用于女子）在此是反語(yǔ)，實(shí)際上是諷刺那些清朝留學(xué)生，說(shuō)他們難看，丑。)（選自《藤野先生》陋的意思。

b.）《最后一課》（”“算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲。a.詞義的范圍。例如，3.

，在當(dāng)今社會(huì)主義印我們談的“儉以養(yǎng)德”戰(zhàn)國(guó)印作的孟C.。)《儉以養(yǎng)德》（，也是美德。?

“時(shí)代”三個(gè)詞的詞義范圍、“時(shí)期”、）以上“時(shí)間”（選自《談骨氣》子，有幾句很好的話。是不同的。

詞義的輕重。例如，在這次參加考試的二百多名考生中，有一個(gè)二十多歲的女生，初4.試成績(jī)十分??“優(yōu)異”和“優(yōu)良”等詞存在詞義上的輕重。