《望岳》課文教案

《望岳》課文教案《望岳》教案篇一一、教學(xué)目的：1、泰山雄偉神奇的景色。2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)三、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中哲理和意境；四、教學(xué)對象：八年級學(xué)生五、教學(xué)課時：一課時六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：1、同學(xué)們，即將到來的十一假期，大家有什么安排呢？讓同學(xué)自由回答，把話題引向“旅行”。說起旅行，我們國家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，當(dāng)屬“五岳”最有名，正如“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？明確：泰山2、介紹“泰山”,同時展示課件?！疤┥健庇小疤煜碌谝簧健敝雷u(yù)，又稱東岳，中國最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山東省中部，自然景觀雄偉高大，有數(shù)千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托，著名風(fēng)景名勝有天柱峰、日觀峰、百丈崖、仙人橋、五大夫松、望人松、龍?zhí)讹w瀑、云橋飛瀑、三潭飛瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遺產(chǎn)名錄。數(shù)千年來，先后有十二位皇帝來泰山封禪。3、今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！（二）講授新課：分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。整體感知：1、朗讀，強(qiáng)調(diào)字音、字形。2、解題：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實。逐句詮釋：（此詩雖是八句四聯(lián)，中間兩聯(lián)還是對仗，但它不是律詩而是古體詩，它不講究平仄，故不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）1、“岱宗夫如何？齊魯青未了?！遍_篇以設(shè)問起句，表現(xiàn)詩人雖未得親歷其境，但久慕其名。接著解釋“岱宗”一詞，再問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)接句自問自答，“齊魯”是春秋的兩個諸侯國，泰山北為齊，泰山南為魯?！扒唷?，指泰山之色，請問，這表現(xiàn)了泰山的什么特點(diǎn)？明確：青翠?！拔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，從齊到魯看不到盡頭。這又表現(xiàn)了泰山的什么特點(diǎn)？明確：綿延不絕。整句話是摹寫泰山山脈臥于齊魯大地，那這就應(yīng)該是遠(yuǎn)望所見。2、“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！边@兩句中的“造化”，指天地自然?！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山。“鐘”，聚集的意思。大家覺得這應(yīng)該是虛寫還是實寫呢？明確：虛寫。表面上寫造物主獨(dú)鐘泰山，賦予之神秀之氣，而實際上抒發(fā)了詩人對泰山的賞慕有加?！瓣庩枴笔侵干降哪稀⒈眱擅?，這句話就是說：“山南山北，雖在同一時間，但一邊明亮如清晨，一邊卻陰暗如黃昏?！贝蠹矣X得這句話哪個字用得最好？為什么呢？明確：“割”字，突出南陽北陰之景色，泰山巍峨高大的形象躍然紙上。第四句應(yīng)為實寫，極盡夸張之能事，寫泰山山勢之高峻。這一聯(lián)運(yùn)用了虛實結(jié)合的手法。那么綜合起來，這句表現(xiàn)了什么樣子的泰山呢？明確：神奇秀麗、高大。比較首句，詩人關(guān)注的焦點(diǎn)已經(jīng)從整個泰山山脈發(fā)展到泰山的山南、山北。這么看來這句應(yīng)是從那個角度進(jìn)行“望”呢？明確：近望。3、總結(jié)：這兩聯(lián)可以概括為：泰山的整體形象。4、過渡：這是我們這個節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。當(dāng)然，學(xué)習(xí)一首詩，重點(diǎn)還在于理解詩中的“情”，所以我們接下來看到詩的第三句以及第四句。5、后兩句為本詩的第二層，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受?！笆幮厣鷮釉?，決眥人歸鳥。”這兩句是想像之辭。這兩句詩亦景亦情，情由景生，這里的景是指？明確：層云、歸鳥。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗，這表達(dá)了怎樣的心情？明確：心情激蕩。接著站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這說明站在泰山上，視線如何呢？明確：眼界空闊。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個景物細(xì)節(jié)來抒情，所以這一聯(lián)應(yīng)為“細(xì)望所見”。6、接著詩人順理成章地寫出了他心底的愿望：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。請大家結(jié)合注釋理解這一聯(lián)的意思。明確：有朝一日，我一定要登上泰山的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺！那么是站在一個什么樣的角度，可以一覽群山呢？明確：俯視。接著是本課重點(diǎn)：結(jié)合寫作背景，啟發(fā)學(xué)生理解這一句的深層含義。讓學(xué)生各抒己見。(參考答案：因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。)7、總結(jié)：這兩聯(lián)可以概括為：詩人的感受8、結(jié)合整首詩，進(jìn)一步感悟詩人情感：討論問題一、年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？學(xué)生自由發(fā)言。（參考答案：詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。）討論問題二、杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認(rèn)識？能找到他取得如此偉大成就的原因么？學(xué)生自由發(fā)言。五、布置作業(yè)：背誦這首詩，完成課后練習(xí)?！锻馈方贪钙W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)；3、詩中哲理的理解；預(yù)習(xí)生成：1、作者生平：你了解杜甫嗎？2、泰山的有關(guān)知識；說一說你了解的泰山。3、字音、字形；合作展示：(一)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！(二)整體感知：1.板書課題，指名簡介作者。我們學(xué)過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩圣；其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別)2.范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。這首詩有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同學(xué)們一齊讀兩遍。3.初讀課文，了解詩句大意。下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。(三)合作探究：1.精讀課文，體會詩句所表現(xiàn)的情感。下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來讀呢？為什么？討論一下，再試著讀讀。同學(xué)們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？討論一下，然后我請同學(xué)來讀。詩人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。2.品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。好，讀得很好，比開始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢？他驚嘆什么，又贊美什么？為什么這么說？因景而生情，這是客觀因素；有沒有作者的主觀因素在里面呢？當(dāng)時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的`一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩中哪兩句最能體現(xiàn)？這兩句詩中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。齊讀。聯(lián)系自己的社會生活實際，談?wù)劯惺?。古今中外名人，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個同學(xué)能說兩句。小學(xué)時我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學(xué)將它背一下？其中有兩句詩和我們今天學(xué)的這首詩的最后兩句，意境相似。哪兩句？“同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍，領(lǐng)略詩中美景，感悟詩人的豪情。這首詩寫得很美，下面我請同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句，是因為xx?！备袷秸f一說。說得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒有找到？下面我請同學(xué)拿出來讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來讀一下。(四)拓展延伸：將《望岳》改寫成一篇寫景的散文(100-200)字(五)小結(jié)：很好，通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請同學(xué)來總結(jié)一下。反饋檢測：(1)解釋句中加點(diǎn)詞語。造化鐘神秀()陰陽割昏曉()()蕩胸生曾云()會當(dāng)凌絕頂()(2)聯(lián)系詩的意境，翻譯下列句子。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(3)背誦全詩，回答問題。①這首詩的詩眼是：②遠(yuǎn)望泰山的句子是：③近望泰山的句子是：④西望泰山的句子是：⑤“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表現(xiàn)了詩人的理想和壯志?！锻馈氛n文教案篇三教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。2.借助注釋，初步理解古詩大意，體會作者表達(dá)的思想感情和詩歌中蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理。讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。3.體會詩人在詩歌中所流露出的強(qiáng)烈情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋，初步理解古詩大意，體會作者表達(dá)的思想感情。視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生了解作者以及寫作背景。小組合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會，更可以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展讓他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，鍛煉提升學(xué)生語言表達(dá)能力。點(diǎn)講可以幫助學(xué)生完善相關(guān)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過拓展，讓學(xué)生閱讀水平進(jìn)一步提高同學(xué)們，在我國源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開不敗。有這樣一位詩人，他胸懷大志，博覽群書；有這樣一位詩人，他屢受排擠，報國無門；有這樣一位詩人，他獨(dú)上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從心中來，寫下了一首千古絕唱的詩。今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，領(lǐng)略中華古詩的魅力。全班分6個小組討論以下問題，將討論結(jié)果寫在大卡上。1.學(xué)習(xí)《幽州臺歌》①結(jié)。合注釋說說詩句的意思。②你從詩句中體會到詩人怎樣的思想感情？并說說你是怎么體會到的？③小組交流自己的體會2.詩句研讀：詩人登上幽州臺，放眼山河，思緒萬千。他心中到底是憂慮大唐社稷還是感傷文化的蕭條呢？詩句中的“獨(dú)”該怎么理解？3.初步理解：詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么？4.詩人如何表達(dá)自己的情感的，表達(dá)詩人什么情感？小組派代表上臺展示大卡，教師根據(jù)學(xué)生交流結(jié)果點(diǎn)講以上問題，并讓學(xué)生思考以下問題2.學(xué)習(xí)《望岳》（1）學(xué)生說說詩句的含義。首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。（2）詩言志，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達(dá)意。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情？1.小結(jié)：是的，詩人是不幸的，報國無門，獨(dú)上高臺，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時”。詩人的遭遇是不幸的，但又是幸運(yùn)的，他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作，我們也是幸運(yùn)的，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇，讓我們拿起自己的筆，把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧。2.拓展：課外閱讀陳子昂和杜甫的詩歌，并作賞析?！锻馈方贪钙慕虒W(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，有感情的誦讀詩歌。2、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會鑒賞詩歌的能力。3、在反復(fù)誦讀中，體會詩歌的意境與情感。重點(diǎn)1、加強(qiáng)誦讀。難點(diǎn)1、詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)2、初步學(xué)會詩歌的鑒賞能力。2、品味詩歌的意境教法及教具誦讀法、品味鑒賞、合作探究教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動一、導(dǎo)入新課大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（出示圖片，請同學(xué)們自由發(fā)言。簡單點(diǎn)評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）二、教學(xué)新課（一）作者及背景簡介（出示幻燈）（二）朗讀詩歌1、配樂詩朗誦《望岳》（出示視頻和音頻材料）。2、教師范讀，學(xué)生輕吟。（三）了解詩的內(nèi)容1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。（學(xué)習(xí)小組交流，有否疑難及互答）2、全班交流問題及解答。3、學(xué)生說說詩句的含義。（四）再次播放配樂詩朗誦（加幻燈圖片），出示問題。1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來？2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？——研討后，師生共同賞析：“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約２００公里。）問（１）：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。）問（２）：此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)？詩人是如何寫的？對你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高?！霸旎眱删洌骸敖眴枺耗芊裢ㄟ^對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）“蕩胸”兩句：“細(xì)望”問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時的畫面。“會當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。（五）進(jìn)一步感悟作者情感。1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？（詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。（配樂）（六）感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。問：這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方歲吸引你，指出來并說明理由。（示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生。。。。。。）（七）背誦古詩。（齊背）三、布置作業(yè)。寫出《春望》的賞析感言。（100—200字）學(xué)生結(jié)合圖片說一說印象中的泰山。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。全體學(xué)生配樂齊讀。學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時望岳的情景，小組研討。組內(nèi)研討，全班交流學(xué)生品讀思考該句所描繪的泰山的特點(diǎn)。組內(nèi)討論交流自由讀整首詩，說一說內(nèi)心的感受。全班交流有感情地齊讀詩歌，暢所欲言地談詩歌的魅力。背誦這首詩板書設(shè)計（用案人完成）當(dāng)堂作業(yè)課外作業(yè)教學(xué)札記《望岳》教案篇五一、導(dǎo)入新課我們偉大的國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名山大川數(shù)不勝數(shù)。要說山，最有名的當(dāng)然是“五岳”了。那么，請問大家“五岳”分別指的是哪幾座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（學(xué)生回答）從古到今，為贊美、歌頌泰山，許多文人墨客都留下了膾炙人口的詩句。其中，一位唐代大詩人所寫的一首詩歷來被人們譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么，這首詩的題目是什么呢？作者是如何描繪、贊美泰山雄奇壯麗的景色的？下面我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩。板書課題，學(xué)生自己結(jié)合課下注釋解題，明白是作者近岳而望，并沒有登山。二、作家作品簡介及背景介紹天寶三年，25歲的杜甫科舉不第。當(dāng)時，他父親杜閑在山東兗州任司馬，杜甫借省親之機(jī)去山東各處游歷，見到了泰山，寫下了這首詩。那整首詩給你的感受是什么呢？三、朗讀詩歌1、教師配樂朗誦《望岳》，學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握本詩的誦讀節(jié)奏。2、學(xué)生自由朗讀。3、學(xué)生個別朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。4、學(xué)生齊讀。四、初步感知詩的內(nèi)容1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。（學(xué)習(xí)小組交流，有否疑難及互答）2、學(xué)生說說詩句的含義。3、《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對此做具體歸納。五、再次詩朗誦，要求學(xué)生一邊讀一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時望岳的情景，出示問題，小組研討。1、透過第一聯(lián)，你可以知道泰山的怎樣的形象？2、第二聯(lián)，哪兩個詞用得最好？表現(xiàn)了泰山怎樣的形象？3、第三聯(lián)表現(xiàn)了泰山怎樣的形象？4、“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（小組研討展示，教師總結(jié)）六、拓展延伸杜甫筆下的泰山是如此神奇秀麗，嚴(yán)峻挺拔，那么我們大家都生活在南龍山下，那么大家用你們手中的筆來描繪一下你心中的南龍山吧！學(xué)生作品展示。七、課堂小結(jié)八、布置作業(yè)1、背誦默寫全詩；2、預(yù)習(xí)本課其余兩首詩歌。附：板書設(shè)計望岳杜甫寫景：一、二句：遠(yuǎn)望之景：夫如何、青未了（綿延深遠(yuǎn)、青翠蒼郁）三、四句：近望之景：鐘神秀、割昏曉（神奇秀麗、巍峨高大）五、六句：細(xì)望之景：生層云、入歸鳥（云霧繚繞、飛鳥盤旋）七、八句：