全神貫注孟慶華

<<全神貫注>>一課時(shí)

孟慶華

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課生字新詞，體會(huì)“全神貫注”的含義

2、初步學(xué)會(huì)憑借課題了解課文主要寫(xiě)了一件什么事情。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，以及通過(guò)具體實(shí)例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)品讀人物言語(yǔ)的語(yǔ)段體會(huì)體會(huì)“全神貫注”的含義

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，將人物寫(xiě)具體。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）直接導(dǎo)入課題，了解“全神貫注”的含義。

師：同學(xué)們，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)成語(yǔ)（板書(shū)：全神貫注），一起讀。

師：誰(shuí)能用自己的話解釋一下它的意思。（找近義詞的方法：聚精會(huì)神、精神專(zhuān)注、精神高度集中）

師：同學(xué)們，關(guān)注一下成語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，你會(huì)解釋的更準(zhǔn)確。（“神”指的是精神、注意力。那“全”的意思是——全部、所有）

師：你們看，這是詞典里對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的解釋?zhuān)ㄆ聊怀鍪荆?，一起讀。

（二）初讀課文，習(xí)字詞，知內(nèi)容。

1、過(guò)渡

師：同學(xué)們，一個(gè)人全神貫注一分鐘，兩分鐘能做到，可要長(zhǎng)時(shí)間把全部精神集中在一件事上，是非常不容易的，但有一個(gè)人做到了，他是誰(shuí)呢？

師：大家都預(yù)習(xí)過(guò)了課文，他就是——（羅丹）。課后的資料袋非常詳細(xì)的介紹了他，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

師：同學(xué)們，羅丹是20世紀(jì)新雕塑藝術(shù)的創(chuàng)造者，下面，我們一起靜靜地欣賞一下他的作品。（出示）

師：羅丹的每一件作品都堪稱(chēng)雕塑界的奇跡，而我們剛才看到的只是其中的幾件而已。羅丹之所以有如此巨大的成就，這就跟“全神貫注”有關(guān)，今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文，走進(jìn)偉大的藝術(shù)家羅丹。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？

師：快速地來(lái)學(xué)習(xí)一下字詞，哪位小老師來(lái)帶讀一下？

大屏出示：奧地利

斯蒂芬·茨威格

雕塑家

邀請(qǐng)

摯友

上鎖

感觸

儀表端莊

這個(gè)詞是一個(gè)外國(guó)人的名字，是個(gè)譯音，讀的時(shí)候只要按照中文把它讀準(zhǔn)就可以了，誰(shuí)再來(lái)試試。

“摯友”是什么意思？

3、知內(nèi)容

師：生字我們都會(huì)讀了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

師：你講的非常詳細(xì)，老師教你一個(gè)概況內(nèi)容的好方法，誰(shuí)能根據(jù)課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)。屏幕出示：（）全神貫注（），忘卻了（）。

師：這就是課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們，抓住課題，適當(dāng)進(jìn)行拓展，這是概況課文主要內(nèi)容的常用方法之一。

（三）研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，感受“全神貫注”

過(guò)渡：這是一篇略讀課文（板書(shū)），這就要求我們自己多朗讀，多思考，多交流?，F(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，找到文中哪些地方直接寫(xiě)羅丹修改塑像的句子，把它畫(huà)下來(lái)。

出示語(yǔ)段一：抓住“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”、“悄悄話”等詞語(yǔ)感受全神貫注。

師：同學(xué)們，這兩句話在課文的第二段中，沒(méi)有畫(huà)的請(qǐng)你把它畫(huà)好。那么羅丹是怎樣全神貫注地修改作品呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)拿起筆圈一圈相關(guān)的詞。

師：我們來(lái)交流一下

出示句子

1

羅丹一會(huì)上前，一會(huì)后退，嘴里嘰里咕嚕的??

師：羅丹上前干什么？（修改雕塑）又為什么后退呢？（看看修改的怎樣）

師：此時(shí)的羅丹，似乎對(duì)他的作品不太滿(mǎn)意，他又會(huì)怎么做呢？——（讀）

師：羅丹就是這樣反反復(fù)復(fù)，一前一后地修改著他的作品。

師：你還從這個(gè)句子中的哪些詞當(dāng)中感受到羅丹的全神貫注？

師：他在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話，他會(huì)說(shuō)些什么？

師：此時(shí)的羅丹，心里眼里只有雕塑，他完全把雕塑當(dāng)成了一個(gè)鮮活的人。

“忽然，羅丹的眼眼睛閃著異樣的光芒??”

師：同學(xué)們，你們畫(huà)一幅畫(huà)時(shí)，有沒(méi)有碰到過(guò)左右為難，難以取舍的時(shí)候？此時(shí)的羅丹可能也正是如此，以至于眼睛閃著異樣的光芒。

師：你還能通過(guò)這里的哪些詞看到羅丹的全神貫注？（踩，不停地?fù)]舞）

師：一有靈感，他簡(jiǎn)直停不下來(lái)。他早就把他的客人忘在腦后了。讀——（出示）

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)段二

師：羅丹忘了客人，他還忘了什么，你從哪些地方看出來(lái)？

（1）忘了時(shí)間

師：大約一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，羅丹一直在干什么？是啊，要這么長(zhǎng)時(shí)間做到全神貫注，真不容易。讀

（2）忘了整個(gè)世界

師：是啊，他就像一個(gè)醉酒的人，整個(gè)世界好像都消失了，可他真的全都忘了嗎？（雕塑）對(duì)，他已經(jīng)完全沉醉在雕塑中，他已經(jīng)——（如癡如醉），他已經(jīng)瘋狂了。

3、我們一起來(lái)讀一讀這段話

師小結(jié)：同學(xué)們，這段話讓我們感受到了羅丹工作時(shí)的全神貫注，你認(rèn)為作者又是抓住了對(duì)羅丹的哪些描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他工作時(shí)的全神貫注呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：動(dòng)作

神態(tài)）

師：一般來(lái)說(shuō)，對(duì)人物的描寫(xiě)除了動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，還少不了什么描寫(xiě)？（板書(shū)語(yǔ)言描寫(xiě)）我們?nèi)フ乙徽椅闹械哪男┱Z(yǔ)言描寫(xiě)也能體現(xiàn)羅丹的全神貫注。

4、學(xué)習(xí)語(yǔ)段三

師：對(duì)于美的追求，羅丹從不滿(mǎn)足，面對(duì)摯友的祝賀，羅丹卻說(shuō)——（請(qǐng)學(xué)生接讀）

師：這段話中，有兩個(gè)省略號(hào)，仔細(xì)思考，這兩個(gè)省略號(hào)中你讀懂了什么？（羅丹在觀察，在仔細(xì)揣摩）

師：當(dāng)好友大加贊賞時(shí)，羅丹卻在尋思著自己作品存在的毛病，這又讓我們看到了怎樣的羅丹？

師：好了還想更好，最求完美，這就叫——（板書(shū)

精益求精）

師：這兩個(gè)省略號(hào)是思索的符號(hào)，從中我們讀懂了苦苦思索的羅丹，精益求精的羅丹，這是多么好的語(yǔ)言描寫(xiě)啊，讓我們一起來(lái)讀。

（四）小結(jié)寫(xiě)法，指導(dǎo)練筆

師：看，作者通過(guò)對(duì)羅丹語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓我們讀懂了藝術(shù)家的心思，讀懂了藝術(shù)家的品質(zhì)。我們會(huì)更加贊嘆這樣寫(xiě)的好處。這樣寫(xiě)，就是寫(xiě)具體，把人寫(xiě)活