認(rèn)識人民幣單元反思

《認(rèn)識人民幣》單元教課反省《認(rèn)識人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情境中，認(rèn)識各樣面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實質(zhì)問題。本單元的教課目的是能正確、嫻熟地辨識各樣面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，進行合理、靈巧地思慮；有條理地思慮和表達；能依據(jù)解決問題的需要正確地采集、整理和加工有關(guān)信息；能正確地解決購物經(jīng)常有的問題要達成上述這些目標(biāo)，是要依靠于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。關(guān)于“人民幣”，我感覺學(xué)生應(yīng)當(dāng)是再熟習(xí)可是了，關(guān)于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。因此在上本單元以前，認(rèn)為會特別簡單的，還曾想著壓縮課時，但是開始以后，我才發(fā)現(xiàn)全部根本不是我所想的那樣，本來3個課時的課，我足足用了一個禮拜，又復(fù)習(xí)了2天，直到今日還有相當(dāng)一部分孩子恍恍惚惚。這讓我思慮了許久，怎么會這樣呢？《人民幣的認(rèn)識》學(xué)生掌握起來難度很大，每次教課總感覺成效不理想，早就領(lǐng)教過它的“看似簡單實則很難”，因此在課前我充分進行了研讀教材，精心設(shè)計教課設(shè)計，力爭幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識，感覺準(zhǔn)備的比較充分了，但是上完課我仍是感覺不滿意。再次反省，發(fā)現(xiàn)本源可能在以下幾方面：1、教材與生活的脫節(jié)：在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生察看書上的插圖，本認(rèn)為那樣能夠更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但因為我的大意，書上或練習(xí)題中的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生此刻用的幾乎是新版的人民幣，因此關(guān)于舊版的不是很認(rèn)識，自然我也準(zhǔn)備了有關(guān)套人民幣的知識，但是不過急忙認(rèn)識，畢竟不是孩子們每日所見的，可成效不是很好，碰到舊版人民幣的圖時大多學(xué)生不認(rèn)識，特別是此刻幾乎不用的2元錢。還有孩子們年紀(jì)小，平常接觸人民幣時機少，他們關(guān)于人民幣的認(rèn)識可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大多數(shù)仍是家長保存，平常家長極少讓孩子自己去買物件，有時買的也多限于一兩元的小東西，接觸許多的是5角和1元，其余的幾乎極少接觸，因此他們認(rèn)識各樣面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物件的計算，他們掌握起來更困難。2、學(xué)具的缺少使得學(xué)習(xí)成為紙上談兵：考慮各種要素，懼怕讓學(xué)生帶人民幣帶來不用要的麻煩，因此沒有讓孩子們帶學(xué)具，以致學(xué)習(xí)這部分知識成了紙上談兵，沒有實質(zhì)操作，完整部是靠想象達成，成效自然不理想。3、家庭教育錯落不齊以致學(xué)生學(xué)習(xí)差別大：教課中發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)差別很大，平常在家家庭教育氣氛好點的學(xué)生自理能力比較強，可能接觸人民幣比許多，他們掌握起來又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當(dāng)老師，相反那些平常不大接觸錢的孩子學(xué)習(xí)起來特別費