識(shí)字朗讀簡報(bào)

中寧縣大戰(zhàn)場(chǎng)鎮(zhèn)彭建小學(xué)工作簡報(bào)“夯實(shí)基礎(chǔ)促質(zhì)量、創(chuàng)新檢測(cè)提素養(yǎng)”——彭建小學(xué)低年級(jí)識(shí)字、朗讀測(cè)試紀(jì)實(shí)為進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，適應(yīng)新課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動(dòng)識(shí)字的愿望，提高孩子樂于識(shí)字的積極性，從而激發(fā)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心和良好的朗讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，結(jié)合我校具體情況，在黨支部及學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，組織開展了彭建完小低年級(jí)語文識(shí)字、朗讀測(cè)試。老師們?cè)诠ぷ髦锌此x的多認(rèn)真通過這次測(cè)試，我們感受到語文老師都能認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)語文課，學(xué)生課文的把握還是比較好的。通過開展這次活動(dòng)我們有以下幾點(diǎn)感受。一、激發(fā)了同學(xué)們對(duì)朗誦的興趣和熱情。感受到了朗誦的對(duì)身心的好處，因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學(xué)生形象思維能力的自我培養(yǎng)。二、改變學(xué)生的性格。性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學(xué)生都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學(xué)生愛講話，性格也就隨之而變。開展這樣的活動(dòng)，無疑給那些膽小的學(xué)生提供了一次鍛煉的大好時(shí)機(jī)，使他們得到了鍛煉。有的學(xué)困生平時(shí)不敢大聲朗讀，這次比賽無疑是有利于改變差生，大多數(shù)的差生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多差生能在讀的過程中，朗讀能力得到了改善。三、在朗讀過程中，學(xué)生各方面能力得到了鍛煉。強(qiáng)化了學(xué)生的記憶和提高學(xué)生注意力，進(jìn)入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績提供了有利的條件。不足之處有以下幾點(diǎn)。1、朗讀時(shí)，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。2、重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用、在朗讀時(shí)要加以特別強(qiáng)調(diào)的字、詞或短語。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。3、語速的問題，朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。雖然本次活動(dòng)存在這樣那樣的問題，但我們還是明顯地感覺到學(xué)生在識(shí)字、朗讀方面還有一定的基礎(chǔ)，各位老師還是付出了