高中音樂 人音版《音樂鑒賞》《爵士樂掠影-流行精粹》 第1課時 走進爵士 教學(xué)設(shè)計

爵士樂掠影—走進爵士教學(xué)設(shè)計第一課時爵士樂掠影—走進爵士一、【對大綱與本單元課程的理解】高中音樂新課標(biāo)中指出：普通高中音樂課程是提升國民素質(zhì)的音樂教育。在音樂教學(xué)中我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本單元課程的教學(xué)重在啟迪、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，建立多元化的音樂審美，培養(yǎng)健康向上的良好心態(tài)和對不同音樂風(fēng)格的欣賞和鑒別能力。本單元課程教材是“人音版”普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《音樂鑒賞》中的第十八單元《爵士樂掠影》中第三十四節(jié)《流行精粹》。這個單元主要探究爵士音樂的起源和不同種類，從而初步了解爵士音樂的特點與風(fēng)格，以及爵士樂對之后流行音樂風(fēng)格的諸多影響。二．【教材分析】本課是高中《音樂鑒賞》第十八單元《爵士樂掠影--流行精粹》，本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和喜愛爵士音樂，探究各個時期爵士樂的流派風(fēng)格。本單元內(nèi)容量比較適中，所以教師需要分為三個課時講解。本課為第一課時，主題為“走進爵士”，主要講解爵士樂的兩大起源，即布魯斯音樂和拉格泰姆，了解爵士名家路易斯·阿姆斯特朗的生平并欣賞其作品《南部之子》以及了解該作品在節(jié)奏?音階?強弱?樂器等方面運用的風(fēng)格特點，從而為下一節(jié)課深入研究爵士音樂的特點和甄別不同風(fēng)格的爵士樂打好基礎(chǔ)。《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。這首樂曲速度稍快,表達了演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏,當(dāng)中穿插一段演唱。因為是早期的爵士樂,所以這首曲子最大的特點是連續(xù)的切分節(jié)奏,強弱拍|的錯位,給人一種拍子有點亂的感覺,即興演奏此時還不突出,而且用的和弦也比較和諧,主要用的是正三和弦,也就是一、四、五級和弦。三．【教學(xué)目標(biāo)】(一)審美感知:通過欣賞《南部之子》感受爵士樂的特殊節(jié)奏,體會連續(xù)的切分節(jié)奏帶來的強弱錯位的感覺,并能跟著音樂做律動,從而理解爵士樂的起源是舞曲,它具有很強的舞蹈性;從而體會樂曲充滿幽默詼諧愉快的音樂情緒,熟悉小號的音色及它的演奏特點,從而理解爵士樂的特點。(二)藝術(shù)表現(xiàn):通過學(xué)習(xí)，熟悉切分節(jié)奏,從爵士樂律動中來感受爵士樂獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力;通過聆聽爵士樂的自由即興,感知爵士樂獨特的藝術(shù)呈現(xiàn)方式;通過聆聽、分析爵士樂的強弱變化,體會運用大量的變化節(jié)奏給爵士樂帶來的特殊的聽覺感受。(三)文化理解:體會爵士樂的文化特色,在感受爵士樂帶來的快樂的同時,要能體會美|國黑人對美好生活的追求而表現(xiàn)出來的樂觀主義精神;了解爵士樂產(chǎn)生的歷史背景,可從誕生環(huán)境和進一步興盛等方面,比較爵士樂與西方古典音樂的文化關(guān)系;爵士樂是最前沿的流行音樂,要學(xué)會在欣賞當(dāng)代流行音樂的時候去發(fā)現(xiàn)爵士樂的元素、爵士樂的影子,感知爵士樂與當(dāng)代流行音樂的密切聯(lián)系。四．【重點難點】一、通過聆聽音樂和參與音樂實踐活動，體驗和感受爵士音樂的風(fēng)格特點。二、對于爵士樂節(jié)奏和音階的認(rèn)識和把握，特別是爵士音階的模唱尤為困難。五．【學(xué)情分析】大部分高中生對爵士樂了解較少，對爵士樂的認(rèn)識很模糊，只知道一些帶有爵士樂風(fēng)格的流行音樂，沒有太多的理性認(rèn)識，但有著很強烈的學(xué)習(xí)和探索的欲望。爵士樂的節(jié)奏和布魯斯音階相對較難，對于大部分沒有樂理基礎(chǔ)的同學(xué)，就要用較為通俗易懂的方式幫助他們理解和感受。調(diào)動積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課后因為興趣再去聽爵士樂，就能真正走進并愛上爵士樂。六.【學(xué)習(xí)方向】通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受爵士樂的風(fēng)格特點。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠初步了解爵士樂的歷史和大致發(fā)展進程。通過實踐，使學(xué)生能夠編創(chuàng)簡單的爵士樂節(jié)奏。通過合作，使學(xué)生愛上爵士樂這種音樂類型，樂于收集并欣賞。七．【教學(xué)方法】1、說教法突出音樂學(xué)科特點是音樂教育和課堂教學(xué)的基本原則。而音樂是聽覺藝術(shù)，因此，要堅持以聆聽為主的教學(xué)原則，在音樂鑒賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術(shù)魅力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感的辨別力、表現(xiàn)力和理解力，了解音樂表現(xiàn)的方法手段，培養(yǎng)對音樂形象的感知和體驗。為此，本課教學(xué)將結(jié)合運用啟發(fā)法、分析法、比較法、合作法等授課的基本方法。2、說學(xué)法充分調(diào)動學(xué)生主體意識和自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能積極、主動地參與學(xué)習(xí)：1.在對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)時，運用體驗、探究、合作等學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生在對音樂形像與音樂情感的體驗中充分展開想象，建立一定的音樂思維空間。2.在音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。3.在教學(xué)實踐過程中(包括課前準(zhǔn)備)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理相關(guān)信息，做到會提出問題、能分析問題、善解決問題，增強與他人間的協(xié)作能力，享受學(xué)習(xí)的快樂過程。八．【教學(xué)策略與手段】1.現(xiàn)代教學(xué)手段：多媒體課件，教學(xué)道具，演奏樂器（小提琴，非洲鼓，沙錘等樂器）2.通過對動畫片中爵士樂的感受以及對于爵士音樂家小故事的生動介紹，縮短學(xué)生與爵士音樂的距離感，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.啟發(fā)學(xué)生通過分析、比較、創(chuàng)編、表演的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，獲取新知識。九．【教學(xué)過程】導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入：播放學(xué)生們熟悉的貝多芬《命運交響曲》片段和爵士風(fēng)格的《命運交響曲》片段。提問在情緒，節(jié)奏以及演奏樂器上有何異同。學(xué)生通過欣賞，初步感知爵士樂，從而引出本節(jié)課的主題---爵士音樂。下面是授新課環(huán)節(jié)出示課件引出問題---什么是爵士樂？爵士樂(Jazz)，一種起源于非洲的音樂形式，由民歌發(fā)展而來。爵士樂以多種形式呈現(xiàn)出繁榮景象，其樂曲風(fēng)格極其耀眼，節(jié)奏一般以鮮明，強烈為主，從根源布魯斯、拉格泰姆(Ragtime)，經(jīng)過新奧爾良爵士樂到Dixieland爵士樂、搖擺樂、主流爵士、比波普、現(xiàn)代爵士到自由爵士及電子爵士。這里只做簡單的概括，讓學(xué)生了解爵士樂是一種起源于非洲發(fā)展至今并且多種類的音樂類型，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因為本節(jié)課的主題是走進爵士，所以下面會從爵士樂的起源開始介紹，那首先就是對爵士樂影響深遠(yuǎn)的布魯斯音樂。出示相關(guān)課件，17至18世紀(jì)，西方殖民者將大批的非洲黑人販賣到美洲成為努力，被迫勞動，受盡折磨。黑人們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌怨曲表達痛苦的心聲，由于藍色被看做是憂郁的色彩，這種歌曲統(tǒng)稱為布魯斯（Blues）。這里簡要的概括出布魯斯音樂誕生的歷史背景和名字的由來。然后播放一段較原始的布魯斯歌曲。讓學(xué)生體會當(dāng)時黑人在特定歷史環(huán)境創(chuàng)造出的特殊曲調(diào)的布魯斯音樂的情緒。出示課件，從五個方面概括布魯斯音樂的特點，及樂曲的結(jié)構(gòu)句式，和聲走向，節(jié)奏，藍音（Bluesnotes），演唱演奏技巧。這里屬于一個學(xué)生們的一個知識盲區(qū)，同學(xué)們對于這些專業(yè)名詞比較陌生，通過講解，演示和模唱等方法盡量讓學(xué)生理解，但這不是本課的教學(xué)重點，不會過多贅述。下面邀請同學(xué)們一起來到一座海上音樂廳，一起欣賞一首鋼琴曲。也就是《海上鋼琴師》中黑人演奏家的經(jīng)典曲目。提問同學(xué)們這首樂曲在節(jié)奏方面是一層不變還是充滿變化。然后出示一段左右手分鏡的視頻來講解爵士樂的另一起源---拉格泰姆音樂的風(fēng)格特點。切分音符是拉格泰姆的顯著特征，通常彈奏者右手彈奏出變化無常的切分旋律，同時左手以沉穩(wěn)的低音伴奏，注重節(jié)奏變化、情緒歡快而別具一格。它影響了新奧爾良傳統(tǒng)爵士樂的獨奏與即興演奏的風(fēng)格，可以說是奠定了整個爵士樂的基礎(chǔ)。然后簡單介紹拉格泰姆音樂的創(chuàng)造者---克里奧人，欣賞一段酒吧里演奏拉格泰姆音樂片段，讓學(xué)生感受當(dāng)時拉格泰姆音樂的歡快氛圍。那為何要介紹克里奧人呢？因為克里奧人黑人白人混血的特殊身份，所以拉格泰姆的音樂風(fēng)格呈現(xiàn)出古典音樂和爵士音樂融合的特殊曲風(fēng)，所以這個教學(xué)環(huán)節(jié)是十分必要的。下面進入書本的欣賞內(nèi)容，《南部之子》的賞析，這里是本課的重點內(nèi)容。在欣賞樂曲前先給學(xué)生提出三個問題？一，樂曲的情緒和速度是怎樣的？二，你聽到的主奏樂器是什么？三，是否聽過類似的樂曲？帶著問題去欣賞有助于提高學(xué)生的專注度，也為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。欣賞完畢，先介紹《南部之子》的歌詞大意，開玩笑的指出歌詞大意的作者的自我欣賞，也引導(dǎo)學(xué)生演奏或者演唱音樂時應(yīng)該自信。然后我會提問學(xué)生前面三個問題，引導(dǎo)式的給出正確答案，即樂曲的情緒是歡樂的，速度較快。主奏樂器是小號，這里給學(xué)生觀看阿姆斯特朗演奏小號的圖片，然后帶領(lǐng)學(xué)生拍手，老師用口技模仿一段小號音色的爵士片段，活躍課堂氣氛，并介紹爵士樂的靈魂樂器小號。在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)樂聲欣賞《南部之子》時總會聯(lián)想起一步動畫片《貓和老鼠》中的配樂，所以我設(shè)置了第三個問題。《貓和老鼠》拍攝于1921年，正是爵士樂興盛的時期，影片中充滿了許多詼諧有趣的場景，包括貓和老鼠追逐打鬧的橋段，所以爵士樂的大量運用非常契合影片的整體氛圍。這個環(huán)節(jié)從同學(xué)們喜愛熟悉的動畫片入手，從側(cè)面反映出當(dāng)時爵士樂歡快活潑的音樂風(fēng)格和興盛時期。迅速拉近學(xué)生對于爵士樂的距離。從人物小故事入手，介紹《南部之子》演唱者路易斯。阿姆斯特朗。這個環(huán)節(jié)視教學(xué)時間可長可短，旨在讓學(xué)生了解演奏者在爵士樂發(fā)展中的重要地位。10.以下是本節(jié)課的教學(xué)重難點，分幾個方面探究爵士樂的樂曲特點。首先是樂器方面，出示圖片，只介紹不做辨析，為課后探究環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。然后以《南部之子》為例，介紹爵士樂的常用節(jié)奏切分節(jié)奏，連音節(jié)奏，強弱變化等。這里為教學(xué)難點，我會采用模唱和舉例的方式，比如切分節(jié)奏我會帶學(xué)生們回憶初中大家學(xué)習(xí)過的新疆舞曲中的切分節(jié)奏，連音我會舉例我們每周都會聽到的國歌中的三連音節(jié)奏等。盡量讓學(xué)生可以跟著老師一起模唱。對于爵士即興性，這里只簡單提出，不做過多介紹，這是第二節(jié)課比博普爵士的教學(xué)重點。十．【拓展與探究】1.下面是本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)來自書本上的內(nèi)容，同學(xué)們可以看書本或者課件，辨認(rèn)圖片上的幾種爵士樂常用樂器。2.第二個環(huán)節(jié)由老師和學(xué)生共同組成課堂小樂隊，邀請兩位學(xué)生上臺，分別負(fù)責(zé)演奏非洲鼓和沙錘兩種簡單節(jié)奏樂器，其他學(xué)生敲擊課桌和拍手配合，老師演奏小提琴為主旋律，一起合作一首搖擺樂風(fēng)格的爵士樂曲，師生協(xié)作表演，把課堂氣氛推向高潮，為下一節(jié)課搖擺爵士樂做有效銜接，引發(fā)學(xué)生好奇和對下一節(jié)課的期待與熱情。十一．【課堂小結(jié)】本節(jié)課老師帶同學(xué)們一起了解爵士樂的起源，初步了解了新奧爾良和迪克西蘭爵士樂的風(fēng)格特點，同學(xué)們也同老師一起參與的編創(chuàng)爵士樂曲，相信同學(xué)們還有些意猶未盡。不用著急，下節(jié)課我