人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂教案教案(全冊(cè))

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生認(rèn)真練習(xí)第二樂段的對(duì)比要表現(xiàn)出來。6.電子琴伴奏的雙音分解和弦有一1＝G“7”出現(xiàn)次數(shù)較多，“7”音的音名位置是1.內(nèi)容主題《早晨》是規(guī)定的，其學(xué)生認(rèn)真聆聽表現(xiàn)形式是放開的，這樣給學(xué)生留出充分的余地去下，然后表現(xiàn)其一個(gè)方面就可以了。如“早晨的上學(xué)路上”、“早晨醒來”等等，都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)教材地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。1.是缺乏訓(xùn)練。學(xué)情2.分析的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們演唱的興趣。教學(xué)享受音樂的樂趣。程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改—、演唱歌曲、激情導(dǎo)入學(xué)生模仿公雞話。比如：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懶覺啦拉！二、聆聽、感受隨音樂哼唱歌學(xué)（2）學(xué)生用“l(fā)a”輕聲模唱歌曲師：聽到這樣的歌聲，你覺演唱姿勢(shì)要正得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣師：我們?cè)賮硇蕾p一遍，請(qǐng)有感情的朗讀2．練習(xí)演唱師：請(qǐng)表情好的學(xué)生上臺(tái)示自己對(duì)歌曲的（1）分小組討論用什么演唱清新地設(shè)教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃教材分析的“漁舟唱晚”四個(gè)字，詩句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫面。學(xué)情2.在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)分析魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。2.感受、體驗(yàn)我國古典音樂的魅力，讓學(xué)生融入到樂曲的情境中。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)程對(duì)于我們用眼睛看到的事揉、吟等演奏技巧，音樂展示了對(duì)景色的贊賞。古曲教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自教材分析自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽。1.五年級(jí)學(xué)生在體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但唱歌課還是缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。學(xué)情2.在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的分析形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們演唱的興趣。1.用柔和聲音演唱歌曲。2.通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)知6/8拍的特點(diǎn)、含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式目標(biāo)教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)一、組織教學(xué)、師生問好二、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入老師：同學(xué)們，我們前幾節(jié)課都感受了描繪早晨的歌曲和樂曲，今天我們就一同來感受一下描繪晚上歌曲。這節(jié)課老師給你們帶來了一段音樂，請(qǐng)你們閉上眼睛來聽。烏申斯基(1824～1871)俄國教育家,俄羅斯教育科學(xué)的奠基人，提出烏氏論教育的民族性等重要教育思想、對(duì)小學(xué)兒童教育以及小學(xué)教材建設(shè)的寶貴意見,對(duì)后世的教老師：他們之所以唱得好聽，是因?yàn)檠莩呤褂眯脑谘莩?，這樣才能打動(dòng)人，感染人，最后讓我們?cè)侔鍟O(shè)計(jì)1=E6/8安謐地教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃《嘎達(dá)梅林》是一首短調(diào)蒙古族民歌，具有敘事性的特點(diǎn)，歌頌了民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民起義，反抗王爺?shù)挠⑿凼论E。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個(gè)樂句的節(jié)奏旋律低沉。總體來看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》是根據(jù)這首蒙古民歌改編的，馬頭琴獨(dú)特的音色，增添了內(nèi)蒙古草原氣息，使嘎達(dá)梅林的音樂形象更加悲壯。1.五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。學(xué)情2.在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。1、認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。教學(xué)2、了解《嘎達(dá)梅林》的歷史故事及《嘎達(dá)梅林》多種音樂題材的表現(xiàn)形式。目標(biāo)3、初步了解蒙古的風(fēng)土人情。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：學(xué)生活動(dòng)設(shè)想2.多媒體所展示的畫面表現(xiàn)的是學(xué)生齊讀課題。我國的哪個(gè)少數(shù)民族？讓學(xué)生用自己的學(xué)生認(rèn)真聆聽，也可以讓學(xué)生說的資料。學(xué)生認(rèn)真聆聽。鄂爾多斯舞。宗教信仰：喇嘛教。示）件，觀看屏幕顯蘇和帶著他心愛的小白馬去參加草學(xué)生認(rèn)真聆聽美原上的賽馬會(huì)，并得了第一名。王好的神話故事。爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢(mèng)的小主人，我真想你?。∧隳梦疑砩系臇|西做一把琴吧！這樣，我們小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉馬頭琴傳遍了整個(gè)草原，成為蒙古族人民最喜愛的一種樂器。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內(nèi)蒙古多也可以讓學(xué)生自倫縣。仕元十七年他回國時(shí)，把馬己總結(jié)，用自己頭琴帶到了歐洲，對(duì)西洋拉弦樂器的話說一說馬頭的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。馬頭琴的構(gòu)造。琴一般為獨(dú)奏樂器，有時(shí)也用于民樂隊(duì)演奏。演奏方法和其它拉弦樂器不同，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。4.請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段馬頭琴獨(dú)琴，體會(huì)它帶給你什么樣的感覺？（馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬學(xué)生認(rèn)真欣賞樂《嘎達(dá)梅林》是什么意思？的故事編成了民歌，在草原上代代學(xué)生認(rèn)真聆聽。流傳。請(qǐng)同學(xué)們猜猜由這故事改編由作曲家安波整理改編的。讓學(xué)生說一說你2.你還知道《嘎達(dá)梅林》的哪些自己對(duì)樂曲知識(shí)背景的了解。人帶入那一望無垠的內(nèi)蒙古草原，學(xué)生認(rèn)真聆聽無緊接著雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)限遐想。美的草原主題。但在快結(jié)束時(shí)，這個(gè)主題失去了原有的抒情，而使人為什么？因?yàn)檫@畢竟是在被封建奴役下的草原。[斗爭(zhēng)主題]響，預(yù)兆王爺要出賣土地——人們?cè)俅务雎犝归_聯(lián)被驚醒，憤怒、緊張——嘎達(dá)梅林想。領(lǐng)導(dǎo)人民反抗的戰(zhàn)斗場(chǎng)面——再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭(zhēng)初勝。②第二次戰(zhàn)斗：欣賞前先提問：發(fā)揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂來告訴你戰(zhàn)斗失敗了？欣學(xué)生自由回答問賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達(dá)題。部隊(duì)被包圍——戰(zhàn)斗更激烈——一聲沉重而漫長(zhǎng)的音響，英雄倒下了——奏出哀樂。并回答問題。這首民歌主題一共出學(xué)生認(rèn)真聆聽樂現(xiàn)了幾次？每一次在情緒上有什么曲。變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？板欣賞：《嘎達(dá)梅林》書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃唱歌課高潮在后半部分，音區(qū)提高，大跳音程增多，這些手段的運(yùn)用使音樂顯得激教材情澎湃，將歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情優(yōu)美，表達(dá)了主人公淳樸而分析又高尚的心愿。歌中把殷紅的雨花石比作是烈士們揮灑的熱血，賦予雨花石以不屈的靈魂。1.本節(jié)課的這首歌曲是革命傳統(tǒng)歌曲，在教授歌曲是要注重德育滲透知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的珍惜與熱愛。分析填詞、視唱等教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加深入的理解作品，能做到事半功倍1.能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《雨花石》。2.通過歌曲《雨花石》的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛與珍惜、對(duì)先烈的敬仰、對(duì)祖國的愛戀。1.通過歌曲的學(xué)唱，學(xué)生能用抒情優(yōu)美、連貫圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲，并能深2.正確把握歌曲的節(jié)奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正確演唱切分音、多媒體、電子琴等。準(zhǔn)備10學(xué)生認(rèn)真觀看課國成立后，為緬懷先烈，在雨花臺(tái)件內(nèi)容。修建了烈士陵園。正是因?yàn)檫@個(gè)原演唱速度又是怎樣的？（播放歌曲學(xué)生認(rèn)真聆聽。《雨花石》的音樂）師：歌曲的演唱速度又是怎樣學(xué)生自由發(fā)言。的？生：中速師：這首《雨花石》是以雨花石為題創(chuàng)編的電視連續(xù)劇《紅紅的雨花石》的主題歌，它講述了一個(gè)窮人家的孩子在舊社會(huì)里，受盡苦學(xué)生認(rèn)真聆聽，踏著革命烈士的足跡，終于光榮地注意力集中。成為了一名新四軍戰(zhàn)士的故事。這樣就使得“雨花石”成了中國人民緬懷先烈的一種象征。3、學(xué)生有感情的朗讀歌詞。師：同學(xué)們，讓我們一起有感情的朗讀一下歌詞，體會(huì)雨花石它師：同學(xué)們朗讀的很有感情。下面讓我們?cè)僖淮螐母杪曋腥ジ惺軐W(xué)生大膽地發(fā)我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)パ?，教師及時(shí)引師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴用學(xué)生認(rèn)真哼唱歌曲的旋律。符、切分節(jié)奏、三十二分音符的演學(xué)生自主填詞演第一句和第二句中找出歌譜中相同分音符等一些樂旋律的樂句唱一唱。并掌握倚音的理知識(shí)。唱法和作用。學(xué)生認(rèn)真學(xué)唱樂句。中，出現(xiàn)了一種裝飾音，她是用一師：我們把它找出來了，它的學(xué)生能區(qū)分有無名字叫倚音，它的作用是把旋律裝裝飾音歌曲的特飾得更加好聽，我們把它放到旋律點(diǎn)，理解并掌握裝飾音的意義。學(xué)生分辨）師：同學(xué)們唱的非常好！一組：1=C2/4162|17650|4032312||學(xué)生認(rèn)真聆聽樂深深地埋在泥土之中。句，分辨高低音師：你的聽力真好，其他的學(xué)生聽出來了嗎？跟著琴聲學(xué)一學(xué)。（教師用手勢(shì)提示學(xué)生）生跟琴練③跟琴完整的唱一遍第一樂段。學(xué)生認(rèn)真隨琴演師：我們完整的把這兩句連起唱歌曲。來唱一遍，生跟琴練唱。師：請(qǐng)你從第一句和第二句中樂句的不同點(diǎn)。再找出歌譜中不同旋律的樂句。生：我愿鋪起一條五彩的路。這兩句的不同點(diǎn)在于“我愿”的旋律不同。第一句是上行，第二句是學(xué)生能熟練掌握下行。在唱的時(shí)候還要注意這兩句有休止符的樂句中也有休止符。在唱到有休止符的的唱法。地方時(shí)要停頓！二組：1=C2/4（教師教唱）生練唱。師：還要注意“五”的唱法。殊的字的唱法。生再跟唱一遍。③跟琴完整的唱一遍第二樂段。學(xué)生認(rèn)真隨琴演師：我們完整的把這兩句連起唱。來唱一遍。生跟琴練唱。師：這條雨花石鋪成的五彩的路是誰鋪的？用什么鋪的？生：是由革命烈士用身軀和鮮感情色彩去演藝生：領(lǐng)唱和齊唱、男女生分組唱方式去歌唱，體會(huì)歌曲的寓四、創(chuàng)編動(dòng)作造型為歌曲做背景。師：同學(xué)們?cè)賮砜凑n本右下方有一組雕像，這是南京雨花臺(tái)烈士陵園的雕像群中的一組。走進(jìn)烈士陵園，首先印入我們眼簾就是這一座巨型烈士群雕。同學(xué)們，讓我們走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光輝形象?？矗∧谴髦備D，蔑視敵人的工人；橫眉冷對(duì)的知識(shí)分子；怒目圓睜的農(nóng)民；臨危不懼的女干部；咬緊牙，抿著嘴的小報(bào)童，身陷囹圄卻充滿勝利希望的女學(xué)生……我們知道，他們是成千上萬革命先烈?guī)煟汉?！全班同學(xué)分為四組，要求根據(jù)歌詞的含義設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌學(xué)生自主合作完（2）生分四組自由擺出各種造些有創(chuàng)意的造型型，情景表演，完整演唱歌曲。設(shè)計(jì)。師生評(píng)價(jià)。在師生深情的演唱中結(jié)束這節(jié)課！休止符（八分休止符）（十六分休止符）課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題《歌唱二小放牛郎》作的敘事歌曲。歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳誦著一個(gè)動(dòng)人的圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到安全，敵人受到了懲罰，然而我們的小英雄卻了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu)。以一個(gè)精心錘煉、富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人民對(duì)抗日小英雄的思念。1.五年級(jí)的學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)有了初步理解歌曲的能力，但是針對(duì)歌曲中較長(zhǎng)學(xué)情的樂句，教師要教給學(xué)生科學(xué)的氣息支持，使用深呼吸且加以保持的方法。分析2.歌曲中一字多音處，讓學(xué)生采取先放慢速度視唱歌譜的方法，將旋律連貫演唱再用原速度演唱歌曲，幫助學(xué)生解決一字多音演唱的困難。1、在革命歌曲的音樂中牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道教學(xué)理。目標(biāo)2、通過聆聽欣賞與表演，提高對(duì)音樂的審美及情感體驗(yàn)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，在主體參與中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造才能。2.歌曲的段落較多，且一字多音處較多，曲調(diào)委婉，學(xué)生連貫演唱應(yīng)多加引聽賞法、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法策略教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改學(xué)生自由式回答問題。告訴大家，你們聽聽這個(gè)小英雄究學(xué)生認(rèn)真聆聽歌竟是誰？他又是怎樣消滅鬼子的？曲。二、播放全曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，體驗(yàn)。師：下面我們請(qǐng)同學(xué)來回答，生2：講述了一個(gè)名叫王二小讓學(xué)生把自己所的放牛娃，為了保護(hù)群眾和后方機(jī)掌握的知識(shí)多說關(guān)，機(jī)智地把敵人引進(jìn)包圍圈，自一些，但是語言要通順、流利。教師介紹歌曲相關(guān)創(chuàng)作背景和歌曲體裁，音樂的風(fēng)格特點(diǎn)等。師：讓我們跟隨音樂來哼唱歌學(xué)生隨音樂哼唱歌曲的旋律。師：同學(xué)們，這里每張圖片描述了故事中的某一個(gè)情節(jié)，下面由你們發(fā)揮自己的想象來表演這四段展示課件，學(xué)生故事情節(jié)，大家分成四組，每組選自己創(chuàng)意圖片里定角色演員，設(shè)計(jì)臺(tái)詞。其他的同的內(nèi)容。學(xué)動(dòng)手做服裝頭飾道具等。還有一些同學(xué)扮做群眾演員或者是背景的花草樹木等等……四、綜合表演、形成高潮（教師安排，組織學(xué)生調(diào)動(dòng)一切力量，按照不同的角色任務(wù)，展示各自的設(shè)計(jì)成果，每組表演一段，學(xué)生分組表演每詮釋故事情節(jié)，隨著最后一個(gè)情節(jié)組設(shè)計(jì)的劇情。----人們深情懷念王二小的進(jìn)入，歌曲再次響起，把故事以及音樂情緒推向高朝，在全體同學(xué)的哼唱聲中結(jié)束表演。根據(jù)每組的表現(xiàn)分別給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)）師：王二小有哪些值得大家去解歌曲所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)的地方？道理。生：英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲、舍己為人……五、教師總結(jié)：王二小為了保護(hù)人民群眾和后學(xué)生能夠充分理欣賞：《歌唱二小放牛郎》合唱板書設(shè)計(jì)1=D2/4敘說地教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題《我怎樣長(zhǎng)大》這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，詞意簡(jiǎn)煉，2/4教材分析合唱部分，曲調(diào)舒展，與前段形成了對(duì)比。旋律基本以平行三度和聲進(jìn)行，現(xiàn)了“這樣就會(huì)長(zhǎng)大”的喜悅心情，抒發(fā)了長(zhǎng)大后的甜美幸福的情感。1.五年級(jí)學(xué)生在體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂唱歌課還是缺乏訓(xùn)練。學(xué)情2.在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的分析1.回憶童年，回味童年幸福，感受兩聲部音樂，用輕柔的聲音演唱歌掌握并運(yùn)用三拍子指揮圖指揮歌曲，并一邊唱一邊給歌曲打拍子。教學(xué)目標(biāo)1.兩聲部歌曲的音準(zhǔn)問題，可以彈琴來輔助學(xué)生，提高學(xué)生的音準(zhǔn)用輕柔連貫的聲音演唱。重點(diǎn)難點(diǎn)2.唱出長(zhǎng)大的喜悅心情唱準(zhǔn)兩聲部和聲。教學(xué)教學(xué)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改2.伴著美妙的音樂。我們出生、歌，還記得嗎？（數(shù)鴨子、閃爍的學(xué)生自由式的說說一說自己學(xué)過學(xué)生積極回答問題。強(qiáng)弱弱學(xué)生整齊的做動(dòng)學(xué)生在演唱時(shí)注意演唱方法。學(xué)生感受、體驗(yàn)分組訓(xùn)練學(xué)生3.現(xiàn)在我想請(qǐng)這組同學(xué)把這條全體學(xué)生認(rèn)真視面的旋律，右面的同學(xué)唱下面的，唱?？纯茨銈兒献鞯男Ч趺礃樱繉W(xué)生也可以用自己的語言來敘要什么？（不怕風(fēng)沙，不怕雨打，述。越過春夏秋冬，這樣就會(huì)長(zhǎng)大）的？（反復(fù)記號(hào)）學(xué)生自主劃分歌以分為幾個(gè)部分，給你點(diǎn)提示，你曲結(jié)構(gòu)。段。1.我們跟音樂輕輕的來唱一唱，學(xué)生認(rèn)真演唱歌曲。把拍子打起來。學(xué)生用自己的語言來敘述?！捌稜T光里的微笑》主題歌課時(shí)教學(xué)計(jì)劃這是一首民族管弦樂曲，表現(xiàn)了我國農(nóng)民的勞動(dòng)生活和喜獲豐收的歡樂情彩的表現(xiàn)功能，既有民族風(fēng)格，又具有時(shí)代特點(diǎn)。1.五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。學(xué)情2.在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。1.通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠辨別笛子、嗩吶、二胡、堂鼓、云鑼這幾件樂器族樂曲。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改學(xué)生認(rèn)真觀看視頻。學(xué)生積極回答問題。學(xué)生齊讀課題學(xué)生帶著問題認(rèn)真欣賞視頻課小組討論交流（很重要）教師提問，學(xué)生回答。學(xué)生認(rèn)真交流。學(xué)生認(rèn)真聆聽。學(xué)生積極回答問題。生：………師：這段音樂能讓人聯(lián)想到哪小組充分討論問題，給出答案。學(xué)生也可以用自己的話說一說。學(xué)生認(rèn)真聆聽第二部分樂曲。指名答或是開火車回答。小組討論后歸納總結(jié)。師：欣賞第三部分，重點(diǎn)感受小組認(rèn)真討論后給出答案。每組派代表來回答問題。豐收的宏偉場(chǎng)面。一開始，潮州大鑼鼓的打擊樂奏出氣勢(shì)磅礴的音響。在變化再現(xiàn)了第一部分的旋律后，打擊樂又運(yùn)用鑼鼓表現(xiàn)緊張、急促、激烈場(chǎng)面，構(gòu)成第三段的鑼節(jié)課收獲。學(xué)生聽音樂后談感受，要讓學(xué)生盡情的說，教師要加以引導(dǎo)。學(xué)生整體感知樂曲，可以用自己的話說一說，也可以小組討論后板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃《豐收的節(jié)日》是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲運(yùn)用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時(shí)載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了他們分享勞動(dòng)成果的喜悅心情。歌曲前半部分歡快、活潑，后半部分為二聲部合唱，歌曲具有濃郁的新疆歌曲風(fēng)格。1.五年級(jí)學(xué)生在體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂唱歌課還是缺乏訓(xùn)練。2.在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們演唱的興趣。體驗(yàn)人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發(fā)對(duì)美好生活的贊美和熱愛。教學(xué)拍的指目標(biāo)揮圖示邊唱邊劃拍。3．嘗試在聽聽、讀讀、唱唱的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用聽唱與視唱相結(jié)合的方法學(xué)會(huì)演唱歌曲第一聲部。1．教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲《豐收的重點(diǎn)難點(diǎn)2．教學(xué)難點(diǎn)：在演唱時(shí)能初步表現(xiàn)出歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，音色統(tǒng)一。過教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改教師示范請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范分組練習(xí)集體模仿集體演唱4.再次仔細(xì)聽錄音范唱，并跟隨音樂演唱，注意音準(zhǔn)5.跟教師鋼琴伴奏略加快速度演教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題1課時(shí)民族旋律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時(shí)載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了他們分享勞動(dòng)成果的喜悅心情。教材分析進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步拓展，體驗(yàn)感受和探索學(xué)情創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，培養(yǎng)學(xué)生感受與分析鑒賞的能力、音樂藝術(shù)的想象及創(chuàng)造實(shí)踐能力，將更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，體驗(yàn)音樂的美感。1.演唱新疆塔塔爾族民歌《豐收的節(jié)日》，感受歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，體驗(yàn)人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發(fā)對(duì)美好生活的贊美和教學(xué)目標(biāo)2/4拍的指揮圖示邊唱邊劃拍。3.嘗試在聽聽、讀讀、唱唱的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用聽唱與視唱相結(jié)合的方法學(xué)會(huì)演唱歌曲的第一聲部。1.教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲重點(diǎn)《豐收的節(jié)日》。難點(diǎn)2.教學(xué)難點(diǎn)：在演唱時(shí)能初步表現(xiàn)出歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，音色統(tǒng)一。教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改請(qǐng)學(xué)生分別來介紹回去收集的新疆地區(qū)的相關(guān)資料(3)學(xué)2/4拍的指揮圖示教師示范2.找個(gè)小伙伴分別唱給對(duì)方聽3.再次仔細(xì)聽錄音范唱，并跟隨音樂默唱，注意音準(zhǔn)4.跟教師鋼琴伴奏略加快速度演唱全曲5.自由結(jié)組找找難唱的樂句相互教唱學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題1課時(shí)《豐收的節(jié)日》是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲運(yùn)用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族旋律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時(shí)載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了他們分享勞動(dòng)成果的喜悅心情。教材分析進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步拓展，體驗(yàn)感受和探索學(xué)情創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，培養(yǎng)學(xué)生感受與分析鑒賞的能力、音樂藝術(shù)的想象及創(chuàng)造實(shí)踐能力，將更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，體驗(yàn)音樂的美感。1.演唱新疆塔塔爾族民歌《豐收的節(jié)日》，感受歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，體驗(yàn)人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發(fā)對(duì)美好生活的贊美和教學(xué)熱愛。目標(biāo)2/4拍的指揮圖示邊唱邊劃拍。1.教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲難點(diǎn)2.教學(xué)難點(diǎn)：在演唱時(shí)能初步表現(xiàn)出歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改請(qǐng)學(xué)生分別來介疆地區(qū)的相關(guān)資料(5)學(xué)2/4拍的指揮圖示（6）教師示范2.找個(gè)小伙伴分別唱給對(duì)方聽3.再次仔細(xì)聽錄音范唱，并跟隨音樂默唱，注意音準(zhǔn)4.跟教師鋼琴伴奏略加快速度演唱全曲5.自由結(jié)組找找難唱的樂句相互教唱學(xué)生活動(dòng)設(shè)想三、新疆歌曲交流1.教師展示新疆舞蹈五、小結(jié)勞動(dòng)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題《蘋果豐收》歌曲《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍教材宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里分析姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂的勞動(dòng)場(chǎng)面。學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生對(duì)表演課興趣很高，但在課堂上也應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。分析1用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的演唱此歌曲，表現(xiàn)朝鮮人民喜獲豐收時(shí)的喜悅之情。教學(xué)2通過聆聽、感受、模仿、教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，小組合作、自學(xué)等方式，正確目標(biāo)掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。3用自然和諧的聲音演唱二聲部合唱。第一樂段，樂句多是一字一音，速度較快，演唱時(shí)較難掌握，必須放慢速度來學(xué)習(xí)歌譜及歌詞，先慢是為了后快。難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改3.分析歌曲認(rèn)真學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符的演唱方法練習(xí)伴奏打法教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題可愛的家這首管弦樂曲是根據(jù)同名歌曲改編。歌曲由英國作曲家比肖普作曲，是他的教材分析受到可愛的家所帶來的甜蜜與歡樂。2.五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。學(xué)情3.在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的分析形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。熟悉管弦樂曲《可愛的家》，我們可以從中感受到音樂的人文性，“家”的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)熟悉管弦樂曲《可愛的家》，了解樂曲表達(dá)的思想感情教學(xué)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改唱。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改溫暖。學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題熱切渴望和甜美幸福的心情。這首樂曲采用了現(xiàn)代爵士音樂的音調(diào)、節(jié)奏和伴奏形式，使音樂具有鮮明的風(fēng)格和特有的韻味。教材分析4.五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。學(xué)情5.在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的分析形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。1.欣賞薩克斯獨(dú)奏《回家》，感受樂曲的款款深情和旋律的悠揚(yáng)柔婉，以及薩克斯管所獨(dú)具的蕩氣回腸的聲音效果對(duì)音樂氛圍的營(yíng)造與烘托。2.認(rèn)識(shí)吹管樂器薩克斯，了解它的形狀和音色特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)感受樂曲悠揚(yáng)柔婉的情緒特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)吹管樂器薩克斯，了解它的外形和音色特點(diǎn)。體驗(yàn)薩克斯管所特有的音色效果對(duì)音樂氛圍的營(yíng)造與烘托，以及對(duì)“家”的主題的深化。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改分小組或男女生演唱旋律，熟小組交流，互相教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題牧場(chǎng)上的家教材場(chǎng)在寧靜的夜晚中的美麗景象。第二部分不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，分析對(duì)可愛家園甜美生活的熱愛情感。學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生對(duì)表演課興趣很高，但在課堂上也應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。分析1.學(xué)會(huì)用優(yōu)美、流暢的聲音演唱歌曲，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)牧場(chǎng)家園的贊美之情。2.初步掌握弱起拍、連音線、漸強(qiáng)、漸弱，用歌聲表達(dá)歌曲意境和風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)教學(xué)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改認(rèn)真學(xué)習(xí)弱起小部分教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題《與思看鄉(xiāng)曲》是我國著名音樂家，教育家馬思聰于1937年所寫的《內(nèi)蒙教材組曲》中第二首。樂曲為2/4拍。D商調(diào)式。帶再現(xiàn)的復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。具有分析鮮明濃郁的民族風(fēng)韻，嫻熟細(xì)膩的藝術(shù)處理，深深表達(dá)了一個(gè)浪跡天涯的游子對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念和美好生活的渴望。進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步拓展，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，培養(yǎng)學(xué)生感受與學(xué)情分析興趣，體驗(yàn)音樂的美感。通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，了解曲馬思聰；作品的曲式與風(fēng)格——帶再現(xiàn)的三部曲式。2.情感目標(biāo)：欣賞并學(xué)唱臺(tái)灣校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，感受少年歡快教學(xué)的情緒。通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，使學(xué)生從情感上愿意聆聽，培養(yǎng)學(xué)生的思鄉(xiāng)情和愛國情。目標(biāo)確地感受、體驗(yàn)、理解鑒賞音樂，提高其音樂審美能力。重點(diǎn)重點(diǎn)：通過聆聽，感受、體驗(yàn)、理解音樂作品的內(nèi)容及音樂情感上的變化。難點(diǎn)難點(diǎn)：在聆聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂審美評(píng)價(jià)。教學(xué)教學(xué)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改一、組織教學(xué)，師生問好二、學(xué)習(xí)新課組織課堂秩序人們對(duì)家長(zhǎng)的情背上悠然自得的畫面圖。受。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改問題攝入，提高聆聽教師講解三、練習(xí)同學(xué)們，你們是祖國的未來和希望，無論將來你們?nèi)〉枚啻蟮某蓪W(xué)生活動(dòng)設(shè)想第五課思鄉(xiāng)曲聆聽歌曲《思鄉(xiāng)曲》課題外婆的澎湖灣鳥鳥》。雖是童謠，但為大人小孩所喜愛，傳唱十分普遍。它以生動(dòng)、詼諧這首民歌不僅以其優(yōu)美的旋律、詼諧的情趣帶給聽者愉悅的感受，也許還能通過它所敘述的故事給人們帶來有益的啟示。難點(diǎn)：能正確把握切分節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參示。1.這是一首以現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容的家庭里所發(fā)生的一個(gè)小故事——初聽歌曲請(qǐng)同學(xué)們欣賞《天黑黑》。學(xué)生活動(dòng)設(shè)想第四課可愛的家板書一、表演唱《外婆的澎湖灣》二、聆聽歌曲《天黑黑》課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題1課時(shí)只要提起家鄉(xiāng)，誰都會(huì)倍感親切，只要談起家鄉(xiāng)的山水，誰都會(huì)滔滔不絕，情真意切。根據(jù)藝術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元《我愛家鄉(xiāng)的山和水》設(shè)挖掘家鄉(xiāng)的美，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。教材分析五年級(jí)的學(xué)生，情感豐富、感情色彩濃郁，有感知音樂的能力。本課是學(xué)情一首敘事性歌曲，樸實(shí)感人，非常容易使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到的思想分析意圖，并且歌曲旋律性強(qiáng)，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性1.通過欣賞和學(xué)唱山東民歌，使學(xué)生感受山東民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)步了解山東的本土文化。2.激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的民族民間藝術(shù)，初步感知藝術(shù)與生活的關(guān)系，初難點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否帶著自己的真情實(shí)感來觀察、欣賞、感受、表現(xiàn)家鄉(xiāng)。教學(xué)教學(xué)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改［名勝古跡］：有“五岳之尊”的泰山，被聯(lián)合國教科文組織列為世川地貌、風(fēng)俗人界文化的“三孔”，“泉城”濟(jì)南、“齊國故都”淄博、“人間仙境”蓬萊、“世界風(fēng)箏都”濰坊、“道教圣地”嶗山和昆崳山、“國際啤酒城”青島、“國際葡萄酒城”煙臺(tái)、獲“2003年度聯(lián)合國人居獎(jiǎng)”的威海等著名的旅游勝地［民間歌舞］：山東秧歌（鼓子秧（小組討論，教3.欣賞膠州秧歌片段，體會(huì)山學(xué)生感受到山東東民間歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)。秧歌具有粗獷奔4.欣賞相聲《山東話》片段，放、感情充沛、體會(huì)山東的方言韻味，師生學(xué)說幾風(fēng)趣幽默的表演句山東話。好》2.簡(jiǎn)介歌曲。3.第二次欣賞歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)教師：民歌手獨(dú)特的音色、滑音和家鄉(xiāng)好》屬于民優(yōu)美動(dòng)聽三、表現(xiàn)學(xué)歌曲，教師輔導(dǎo)學(xué)生；分組匯學(xué)生活動(dòng)設(shè)想四、欣賞。五、小結(jié)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題1課時(shí)《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的合唱歌曲，4/4、4/3變拍子，大調(diào)式。動(dòng)、思緒聯(lián)想萬千的心情。歌曲的第一樂段有兩個(gè)樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而行八度的大跳，使旋律色彩發(fā)生變化，讓人浮想聯(lián)翩。教材分析五年級(jí)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為牢固，針對(duì)拍子節(jié)奏、讀譜視唱、大部分學(xué)生能獨(dú)立完成。學(xué)生性格開朗，對(duì)學(xué)習(xí)音樂有著濃厚興趣。對(duì)于未知的領(lǐng)域，他們更愿意自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。所以在課的設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)確的抓住這種心理，處處讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)情分析1．通過學(xué)習(xí)歌曲委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠的語言使學(xué)生體會(huì)回憶童年美好時(shí)光激動(dòng)的心情。教學(xué)目標(biāo)2．唱準(zhǔn)副歌部分的合唱，做到聲音統(tǒng)一和諧。3．通過體驗(yàn)了解變拍子和變音記號(hào)。使學(xué)生感受三拍子與四拍子音樂的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)2．引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生以情代聲，注意氣息的控制、力度的對(duì)比。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛，對(duì)家的愛。教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改手勢(shì)進(jìn)行雙聲部練習(xí)二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課童年美好的回憶為學(xué)生營(yíng)造出一種思鄉(xiāng)的意境。并通過讓學(xué)生為歌曲起名字發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，三、感受體驗(yàn)，新歌教學(xué)師：為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情曲為這首詩譜寫了動(dòng)聽的旋律。請(qǐng)大家欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》1.聽錄音范唱，完整地欣賞歌激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。曲。的？深情、激動(dòng)的圖示為三角形四、深度實(shí)踐，體驗(yàn)合作小路是多么的親學(xué)生唱（歌曲的的旋律有了起伏，想起了有趣的事（漸慢，延長(zhǎng)音記號(hào)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)想六、課堂小結(jié)、陶冶情操看指揮，有感情的演唱歌曲用不同的演唱形式表現(xiàn)這首歌曲思鄉(xiāng)情三拍子緩慢深情課時(shí)教學(xué)計(jì)劃欣賞課來源于合唱曲，但表現(xiàn)力得到了極大的豐富。作品熱情奔放、粗獷爽朗，充教材滿樂觀和自豪的情緒。管樂、弦樂緊密呼應(yīng)，不但將人們來坐纜車的興致刻分析畫得淋滿盡致，還將纜車滑行在鋼索上的聲音描繪得惟妙惟肖。快速的八六拍，典型節(jié)奏“XXXX|XXXX|”及特有的切分節(jié)奏，使樂曲富有個(gè)性，接五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的學(xué)情活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)分析對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。1．操作：通過聽聽唱唱拍拍，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感，并用規(guī)定節(jié)奏為樂曲伴奏。教學(xué)2．認(rèn)知：欣賞歌曲《纜車》的同時(shí)認(rèn)識(shí)拍，理解其含義和強(qiáng)弱規(guī)律。目標(biāo)3．情意：通過欣賞，讓學(xué)生感受到意大利歌曲《纜車》歡樂興奮的情緒，使學(xué)生從旋律上行、下行的進(jìn)行方式中想象出纜車上下飛速滑動(dòng)的音樂形象。1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)拍的拍號(hào)、含義、強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖式，并且能夠在歌曲與練習(xí)中運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)2．難點(diǎn)：運(yùn)用前十六分節(jié)奏進(jìn)行兒歌節(jié)奏拍擊等系列音樂活動(dòng)。教學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想教學(xué)準(zhǔn)備認(rèn)真聆聽，感受樂曲中的音色了解相關(guān)知識(shí)，再次感受樂曲帶感受加入律動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃表演課本歌的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡教材分析情。#5學(xué)情力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里分析喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，而各種音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也不能松懈。1．知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生感受湖南苗族民歌的風(fēng)格,學(xué)會(huì)用親切、活潑的歌教學(xué)2．過程與方法:通過整體聽唱法引導(dǎo)學(xué)生參與聽、唱、說等實(shí)踐活動(dòng)。目標(biāo)3．情感態(tài)度與價(jià)值觀:將音樂教育與民族教育有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生尊重民歌、熱愛民歌的情感。教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改模仿，并越來越響學(xué)生自作討論，總結(jié)漸強(qiáng)漸弱再次用游戲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改創(chuàng)編自己的伴奏型并進(jìn)行展示練習(xí)。分段落學(xué)唱歌曲潑愉快的情緒來演唱這首歌曲吧！帶有感情完整演四、小結(jié)這節(jié)課我們就結(jié)束了，希望同學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課時(shí)教學(xué)計(jì)劃表演課教材素材，曲調(diào)歡快活潑，表現(xiàn)了跨世紀(jì)的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神分析風(fēng)貌。歌曲為四四拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。結(jié)束在全曲的最高音，熱情地表達(dá)了祖國的少年兒童對(duì)美好的明天充滿著熱切的心情。學(xué)情力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里分析喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，而各種音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也不能松懈。1．通過學(xué)唱歌曲，感受新疆地區(qū)音樂風(fēng)格特征。2．通過演唱歌曲，培養(yǎng)孩子們朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。3．二聲部伴唱的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改學(xué)生自主表演欣賞歌曲，感受地域特色帶著問題欣賞歌曲鷹？了解相關(guān)知識(shí)（2）學(xué)生輕聲跟琴學(xué)唱。先學(xué)學(xué)唱歌曲唱第一部分，然后再唱第二部分。學(xué)生活動(dòng)設(shè)想教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃欣賞課《乘雪橇》由美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作。樂曲熱情奔放，充滿活教材分析馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪色地表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的心情。樂曲是帶再現(xiàn)的復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。學(xué)情力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里分析喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。1．體會(huì)美國爵士音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，感受冬日的人們乘著雪橇興高采烈的情景，理解音樂這種特殊的語言可以傳遞心情的放松與快樂。教學(xué)2．目標(biāo)初步理解其在表現(xiàn)要素上的不同。3．能用人聲準(zhǔn)確模擬音樂中的馬蹄聲及鞭子聲，能用串鈴、舞板、雙響筒等打擊樂器為樂曲伴奏。1．感受冬日雪橇飛馳、人歡馬叫的熱鬧情景，體會(huì)相同旋律的不同表現(xiàn)手法在表達(dá)音樂上的不同。重點(diǎn)難點(diǎn)2．引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器參與聆聽，體會(huì)爵士樂作品的音樂特點(diǎn)。教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改聆聽樂曲，感受課題通過聆聽，感受