小學信息技術教育科學三年級上冊第一單元和計算機交朋友scratch《添加角色》_第1頁
小學信息技術教育科學三年級上冊第一單元和計算機交朋友scratch《添加角色》_第2頁
小學信息技術教育科學三年級上冊第一單元和計算機交朋友scratch《添加角色》_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

執(zhí)教者許云迪學科信息技術班級三年級11-14課題《添加角色》時間高級思維訓練點體驗信息技術課堂教學的建構性特征，幫助學生形成編程思維。教學目標1、模仿范例1,初步嘗試scratch軟件中“繪制新角色”來創(chuàng)建角色。2、模仿范例1,初步嘗試scratch軟件中角色的造型的添加。3、模仿范例1,模仿范例中的角色（圖一和圖二）的腳本的編寫。4、理解外觀模塊中下一個造型一和切換到造型造型紅11的不同用法。教學重點添加角色教學難點添加角色學情分析通過一學期的學習，學生對鼠標、鍵盤的操作已逐漸熟悉。同時一，由于大部分學生在青體部或興趣班都已接觸過編程，并且表達出極大的興趣，故希望通過此類課程培養(yǎng)學生的編程思維能力。教學準備課件教學時間1課時教學環(huán)節(jié)師生探究學習活動設計意圖教師主導學生主學一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣師：在scratch軟件里打開范例1,請同學們看，秋千蕩了起來，蹺蹺板翹了起來，我們的校園也有很多娛樂器材，回憶一下，把你最喜歡的校園一角也來做一個動畫片。二、自主學習，探究發(fā)現(xiàn)請同學打開例子中的第一例子，對著例子看，根據(jù)老師提供的學習步驟去想：1、這個動畫場景里有幾個角色？探究一下這些角色是如何導入的？2、思考這個動畫場景中每個角色有幾個造型？如何導入不同的造型？激發(fā)學生學習興趣，并逐步培養(yǎng)學生的編程思維。3、仔細觀察每個角色的腳本，用鼠標點擊腳本，看角色有什么變化？想一想腳本是如何在控制角色的。激發(fā)學生學習興趣，并逐步培養(yǎng)學生的編程思維。學生思考并參與討論，并通過嘗試探索逐步認識軟件。4、腳本中模塊有不同的顏色，嘗試如何把這些不同顏色的模塊堆積起來。學生思考并參與討論，并通過嘗試探索逐步認識軟件。三、完成作品，教師巡視指導。保存提交。四、師生共同小結，構建知識（先學后教）看了大家在創(chuàng)作的過程中，有的同學是用“繪制新角色”的方法設計角色，也有的同學是用“從文件中選擇新角色”的方法添加角色；每個角色都增加了不同的造型；大家應用以下兩個腳本控制角色動起來了，請問：兩個程式有什么不同？造型依次切換。造型可以任意選擇，可以跳躍的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論