課題研究階段性總結(jié)（3篇）

第2頁共2頁課題研究階段性總結(jié)在____年____月，我有幸參與到--中心學(xué)校《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》這個課題中來。下面，我就自從參加這個課題以來所做的工作，做如下匯報：一、了解課題結(jié)構(gòu)由于我是一名英語教師，前幾年英語教師師資隊伍特別小，教研氛圍極其不濃，失去了許多參與課題的機會，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時也感謝我校校長、主任給予我這個機會。參與到課題中來，我首先審視的是題目《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》，其次對于武主任課題方案的制定及開題報告，實施的周期，作為課題組成員都要做深入的了解。二、大膽實踐課題我參與的這個課題特別符合當(dāng)前教育形式，所以我堅信這個課題一定會成功結(jié)題。--中心學(xué)校地處--市城郊，是一所村級完小，學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂，____年____月安裝使用“班班通”以來，教師通過早期的培訓(xùn)，對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認識，并且被廣泛應(yīng)用，一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。____年是課題實施階段，這個課題可以說應(yīng)用于各門學(xué)科，作為英語教師的我基于課題，首先立足英語教學(xué)，表現(xiàn)在____月份的國家曬課活動中，積極參與，并在--中心優(yōu)質(zhì)課英語競賽中取得第二名的好成績，在這些課中我積極利用交互式電子白板，光盤，課件，令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化，這對于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f，減輕負擔(dān)，輕松教學(xué)。三、盡一份力量在課題中我所承擔(dān)的任務(wù)：1、交互式電子白板在教學(xué)的應(yīng)用，對于我們每位教師都是一個全新的概念，相信每位教師都有感而發(fā)，在武主任的提醒下，我細心收集與整理，作為我們課題過程性資料。2、____月份曬課活動特別符合這個課題要求，我把各個曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學(xué)設(shè)計收集和整理打包，打印出來作為資料。3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動，無論是拍圖片還是從--教育信息網(wǎng)上搜集資料，我都整理收集。最后，通過這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學(xué)實踐上有了一定的認識，但是還是不夠，今后我將緊密團結(jié)在課題組成員的周圍，積極努力大膽實踐，做一個科研型的教師。課題研究階段性總結(jié)（二）一年來在實驗教師的共同努力下，我校課題教研圓滿完成了本階段的研究計劃。一、課題研究的過程1、教研組組織大家認真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準，經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)”從三方面研究：探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究，學(xué)生數(shù)學(xué)探究方法研究，中考數(shù)學(xué)探究試題研究。每個年級組分別研究一個內(nèi)容，七年級重要針對學(xué)生的探究方法，八年級研究課堂模式，九年級研究中考試題。2、組織教師理論學(xué)習(xí)，提高課題實驗研究的能力;主動學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準、教科書等;積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn);在學(xué)習(xí)中做到有重點、有反思;各小組每月進行一次集體學(xué)習(xí)，有針對性地進行討論、交流。3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學(xué)上，實驗教師以課堂教學(xué)為切入點，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí)。4、課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進學(xué)生共同發(fā)展（看、聽、說、動手操作、獨立思考、合作交流等）新的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。對課堂實驗研究教師：郭青菊主講的《利息知識知多少》，課堂實驗研究教師：劉春敏講的《三角形的中位線定理》，課堂實驗研究教師：溫聰敏講的《統(tǒng)計圖》實驗課，開展探究、交流、研討。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎，素材選取翔實可靠;著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下，實驗課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題能力;初步形成對數(shù)學(xué)的整體性認識，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗。活動提升了教師實施教學(xué)與研究教學(xué)的能力，推動了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺階。5、每次課研活動后，教師帶著反思聽同仁點評，領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法，評課中出現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場面，其中的是與非、對與錯讓所有的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生強烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點評有針對性的反思，聽課的老師在聽與評中能產(chǎn)生有效的教學(xué)認識和方法，有認可的，也有反對的，所有這些在碰撞、在反思。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行點評，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動場;要突出學(xué)科的特點，不僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績。二、成果的形成1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、例案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。2、數(shù)學(xué)價值觀的轉(zhuǎn)變是這次課題研究的亮點。在教學(xué)實踐過程中存在著某些矛盾;學(xué)生活動多了，課堂氣氛活了，讓學(xué)生充分體驗，時間卻不允許，不能達到教學(xué)目標(biāo);對有些問題不一定讓學(xué)生去體驗、去探究，是否傳統(tǒng)的方法更有效等等問題。經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。3、本年度課題實驗組開展數(shù)學(xué)課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。活動內(nèi)容⑴：《七巧板》,活動指導(dǎo)教師：溫聰敏;活動內(nèi)容⑵：《制作無蓋長方形》,活動指導(dǎo)教師：宋會云;活動內(nèi)容3：《平面圖形的密鋪》，活動指導(dǎo)教師：劉芳。三、學(xué)生成果1、學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動;2、學(xué)生能通過獨立思考獲得解決問題的思路與方法;3、學(xué)生能理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益;4、學(xué)生能有效地解決問題，并能嘗試從不同的角度去思考問題;5、學(xué)生能反思自己學(xué)習(xí)過程的意識;6、學(xué)生能使用數(shù)學(xué)語言有條理地表述自己的思維過程。7、學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，能夠不回避所遇到的困難、問題。8、學(xué)生樂于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法。總之，在課題研究實驗中，初步形成了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式“自主探究、合作交流”已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。課題研究是一個漫長而艱辛的歷程，我們剛剛走完其中的一程，但我們會沖出重重迷霧，邁過道道險關(guān)，勇往直前。課題研究階段性總結(jié)（三）自____年我園承擔(dān)太原市教科研中心“幼小銜接課題”的子課題“5—6歲幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)”以來，在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體課題組成員的積極努力下，課題研究取得了很大進展，現(xiàn)總結(jié)如下：一、認識提高明確方向要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好研究工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，園領(lǐng)導(dǎo)組織課題組教師統(tǒng)一思想，認識課題研究的深遠意義，明確自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實施課題研究打下了堅實的思想基礎(chǔ)。為了確保課題研究的科學(xué)性，我們學(xué)習(xí)了教育科學(xué)研究的基本知識。明確了課題研究的方法、基本特點、一般程序，使參加教研的教師明確了課題的研究思路、把握課題的研究進展，確定了課題研究的實驗方案。（一）了解、分析小學(xué)生行為規(guī)則，制訂出課題研究的內(nèi)容1、讓幼兒意識到：規(guī)則是滿足他們在社會生活中能正常開展活動，進行交往的保證，而不是對他們的限制，大家只有遵守了共同的行為準則才能愉快地相處。2、讓幼兒意識到：當(dāng)自己的需求與社會規(guī)則沖突時，應(yīng)對自己的行為作適當(dāng)?shù)目刂坪驼{(diào)整。3、讓幼兒意識到：一日活動中每一條規(guī)則內(nèi)容的合理性和實效性。4、讓幼兒意識到：許多規(guī)則是人為的、可變的，應(yīng)該客觀、靈活地對待，積極主動地爭取更為寬松自由的發(fā)展空間。（二）設(shè)計并發(fā)放家長問卷，調(diào)查大班幼兒規(guī)則意識的現(xiàn)狀。（三）確定各班研究的重點內(nèi)容大一班：在交往過程中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守維護規(guī)則。大二班：在游戲活動中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守和維護規(guī)則。大三班：在生活活動中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守和維護規(guī)則。大四班：在學(xué)習(xí)活動中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守維護規(guī)則。二、尋求策略提高成效（一）課例研討我們根據(jù)課題開展的需要，以班為單位，每班設(shè)計一個教學(xué)活動方案，由一位教師執(zhí)教，全體課題組教師聽課后，進行課例研討。大一班教師z的談話活動《我要上學(xué)了》，通過活動滿足了幼兒對上學(xué)的好奇心，激發(fā)起他們做一名小學(xué)生的信心和勇氣。大二班教師王文輝的游戲活動《玩陀螺》，在游戲中使幼兒樹立規(guī)則意識，認識到規(guī)則的普遍性。大三班教師趙雋的社會活動《制定規(guī)則》，教師將幼兒沒有規(guī)則取書時的混亂場面錄制下來，播放給幼兒，使幼兒通過自身體驗認識到規(guī)則的重要，使幼兒產(chǎn)生制定規(guī)則的愿望，接著教師引導(dǎo)幼兒討論“怎樣又快又安靜地取到書”，通過討論共同制定規(guī)則，然后按共同制定的規(guī)則再實施一次，體驗有序、按規(guī)則行事的好處，最后將活動延伸為，給一日生活中需要制定規(guī)則的環(huán)節(jié)用圖畫的形式表示出來，隨時提醒大家遵守。大四班教師張琴的社會活動《標(biāo)志知識競賽》，根據(jù)大班幼兒已形成初步的競爭意識的年齡特點，以知識競賽的形式，幫助幼兒認識了一些生活中的常見標(biāo)志，了解了社會中一些需要遵守的規(guī)則，為幼兒了解社會、認識社會打下了基礎(chǔ)。通過課例研討，大家一致認為，雖然幼兒年齡較小，不能完全脫離成人的限制，卻可依據(jù)幼兒的年齡特點，通過民主的方式增強幼兒的自主性，發(fā)展其自主意識，鼓勵幼兒去思考規(guī)則的要求，探索規(guī)則的合理性，嘗試自主制定規(guī)則，自覺遵守規(guī)則等，使幼兒深刻理解規(guī)則的真正內(nèi)涵。（二）個案研究和隨機教育1、個案研究因為本課題重點研究的是幼兒的規(guī)則意識，所以，很多的研究過程，都和孩子一日生活息息相關(guān)，教師必須在日常生活的每時每刻都仔細觀察，因此，我們采用案例研究的方法，既教師選取班內(nèi)比較有特點的幼兒，進行跟蹤觀察記錄，利用個案研究，針對個別幼兒，幫助其形成良好規(guī)則意識。2、隨機教育我們堅持多利用生活和學(xué)習(xí)中的突發(fā)事件，進行有目的的隨機教育，促進幼兒觀念上的強化。在行動上通過反復(fù)練習(xí)來鞏固已有的經(jīng)驗，提高幼兒的認識水平和行為意識。通過個案研究和隨即教育，我們認識到，規(guī)則與幼兒的生活密切相關(guān)，所以幼兒園的規(guī)則教育是必要的，但是幼兒園的規(guī)則教育要以促進幼兒的自主發(fā)展為根本，選擇適合他們年齡特點的方法和手段，使規(guī)則真正促進幼兒自主發(fā)展。（三）家園合作隨著課題研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)家長對培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的重要性認識不足，在日常生活中對孩子規(guī)則意識培養(yǎng)不重視，投入精力少，要求不嚴格，而且部份家長自身忽視社會規(guī)則的不良行為，大大影響了幼兒規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則能力的發(fā)展。針對這一情況，我們請家長來園參加課題研討，指導(dǎo)家長支持、參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識。以下是研討活動實例：育英幼兒園“幼小銜接”專題教研活動————“指導(dǎo)家長支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略”1、閆園長介紹課題進展情況2、閆園長提出課題研討主題“指導(dǎo)家長支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略”3、家長談對規(guī)則意識的認識以及自己孩子在家中執(zhí)行規(guī)則的情況。▲家長代表A：我的孩子從小托班來到幼兒園到現(xiàn)在大班，從以前什么都不會到現(xiàn)在成為一名懂事、有愛心、做事有規(guī)有矩的孩子，我感到很欣慰。就比如說晚上回去做作業(yè)，很專心，不像別的孩子一會兒干干這，一會兒干干那。再比如說，在買東西時有時候著急，插個隊。這時候孩子就會批評我，“不能插隊，排隊才是好孩子?！蔽椰F(xiàn)在有一個困惑就是：孩子遵守規(guī)則是件好事，但規(guī)則多了是不是會限制孩子個性的發(fā)展教師z：孩子的成長過程，從某種意義上說，就是學(xué)習(xí)各種規(guī)則逐漸成為這會人的過程。孩子們現(xiàn)在處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，與孩子的個性發(fā)展并不沖突。教師z：您的這個問題涉及到了規(guī)則的內(nèi)涵，我們的研究也是經(jīng)歷了一個由淺到深，由不成熟到成熟的過程。如果說我們對規(guī)則的認識就是教師的命令，大人的訓(xùn)導(dǎo)，那么過多的規(guī)則強加于孩子身上，那就是會影響孩子的個性。但是規(guī)則的真正內(nèi)涵，它存在的社會價值在于滿足人們正常生活，工作的有序展開的保證，并不是對某個人的限制。所以說，我們在培養(yǎng)過程中，更重視激發(fā)孩子的自主性，讓他們來自己制定規(guī)則，這樣的話，他們認為是合理的、科學(xué)的、那自然就會內(nèi)化、遵守。▲家長代表B：我對規(guī)則意識的認識就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，如在家中我和孩子就張貼著“自己事情自己干，推給別人是懶漢?！边@樣的標(biāo)語。再一個就是我重視孩子尊重別人，比如對老人，對殘疾人等，這一點我覺得很重要?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心理，不聽話，例如寫字的時候不求質(zhì)量，只求速度，為的是爭第一。教師z：這種現(xiàn)象確實在您孩子身上出現(xiàn)，她非常要強、好勝、事事都爭先。關(guān)于寫字，我想這也涉及到了規(guī)則的問題，完成寫字任務(wù)，到底有哪些規(guī)則如坐姿、策劃、工整及速度等，孩子之所以出現(xiàn)這樣的問題，我想這也是我們教師、大人沒有把具體的規(guī)則交代清楚。教師z：有時候可能是孩子錯誤領(lǐng)會了老師的意思，比如說，某個孩子平時寫字很慢，有一天快了些，老師就會表揚他，而您的孩子誤以為老師更看重的是速度?！议L代表C：我的孩子是一個比較內(nèi)向的孩子，我比較擔(dān)心的問題也同前面那位家長一樣，規(guī)則的制定會不會抑制孩子個性的發(fā)展，在平時和別的小朋友相處的時候，我的孩子就總是退縮，不去爭搶。學(xué)習(xí)時，也是只有當(dāng)他有十足的把握的時候，才會去回答、完成。教師z：我想您的孩子其實的一個很有主見的孩子，至于他的性格表現(xiàn)是和他的先天氣質(zhì)相關(guān)的。規(guī)則的制定是為了防患于未然，您的孩子自律能力特別強，其實是一件值得慶幸的事。我們研究的宗旨目的，也就是為了培養(yǎng)能與他人和諧相處的人。教師z：我們更應(yīng)看重關(guān)注的是怎么樣去增強您孩子的自信心，鼓勵他多表現(xiàn)自己?！议L代表D：我的女兒是一個特外向的孩子，也好激動，很多時候無意中就受到了傷害，在班級進行了規(guī)則意識的培養(yǎng)之后，有了很大進步，行為上有所控制，而且還會管束我們大人的行為。教研主任z：謝謝您對我們工作的肯定，其實孩子與父母這份不可取代的親情、血緣關(guān)系，你們的言傳身教，你們具備有更強的教育和影響力度，我想你們在家中下的工夫一定也不少。教師z：孩子們之間交往的規(guī)則對孩子發(fā)展有極其重要的影響，規(guī)則它就象橋上的防護欄，提供安全感和保障，保護孩子自由探索外部世界，而不用害怕傷害到自己或他人。4、閆園長小結(jié)課題研討中家長的問題，