班主任班級管理心得總結

第11頁共11頁班主任?班級管?理心得?總結?一、保?持良好?心態(tài)，?快樂對?待工作?俗話?說，心?態(tài)決定?一切。?工作中?我們經(jīng)?常會聽?到這樣?的感嘆?：“現(xiàn)?在的學?生不好?教呀!?”“教?師工作?太累了?”……?在教育?教學過?程中，?我要如?何保持?良好的?心態(tài)呢??1?、祛除?一顆“?功利心?”。作?為一名?平凡的?人民教?師，我?不想費?時費力?費心，?又想自?己的班?哪個方?面都好?。我堅?持以學?生的眼?光去觀?察，以?學生的?情感去?體驗，?以學生?的心靈?去感悟?，以學?生的興?趣去愛?好，努?力做到?“一切?為了學?生，為?了學生?的一切?”。?2、擁?有一顆?“平常?心”。?我理解?學生成?長的曲?折性，?也認識?到班主?任工作?的艱苦?性、長?期性、?反復性?;我以?一顆平?常心去?理解班?級管理?的復雜?性、漸?進性，?對學生?時刻寄?托某種?希望或?期待。?3、?要有一?顆“上?進心”?。我想?只有不?斷學習?，不斷?創(chuàng)新，?經(jīng)常反?思，經(jīng)??？偨Y?，努力?實踐，?積極進?取，才?能成為?一位襟?懷寬廣?、心靈?自由的?新時代?班主任?。二?、欣賞?看待學?生，關?注學生?優(yōu)點?欣賞看?待學生?，關注?學生優(yōu)?點，是?班主任?進行教?育的有?效手段?。學生?的很多?優(yōu)點并?不是表?露在外?的，而?是潛在?的，所?以教師?必須深?入學生?的學習?生活、?了解學?生，讓?學生信?任老師?，學生?的優(yōu)點?和特長?才能被?老師發(fā)?現(xiàn)。?記得五?年級開?學，我?們班轉?來了一?名學生?，只見?他的作?業(yè)寫的?歪歪扭?扭，卷?面非常?潦草。?上課不?專心聽?講，經(jīng)?常做小?動作，?不遵守?課堂秩?序，弄?得科任?老師意?見很大?。正當?我一籌?莫展的?時候，?一個偶?然的機?會來臨?了，學?校組織?象棋興?趣小組?，要求?每個班?級推薦?___?_個喜?歡象棋?的同學?，全班?只有少?數(shù)幾個?同學舉?手，他?就是其?中的一?個。我?很快了?解到他?父親曾?教過他?下象棋?，并且?很快就?下不過?他。這?個同學?放學回?家必經(jīng)?的一個?路口旁?，每天?都有幾?位老人?在下象?棋，而?這位同?學每次?都會駐?足觀看?幾分鐘?再回家?。知道?這個信?息后，?我眼前?一亮，?發(fā)現(xiàn)一?個良好?的教育?契機，?于是，?我馬上?確定讓?他參加?校象棋?興趣小?組，并?鼓勵他?認真學?習，還?讓他參?加校象?棋比賽?，果然?他不負?眾望，?在校象?棋比賽?中獲得?一等獎?，當我?在班級?里宣布?比賽結?果時，?全班同?學都報?以熱烈?的掌聲?向他表?示祝賀?。面對?一張張?充滿祝?福的笑?臉，他?的臉漲?得通紅?通紅，?因為這?是他平?生第一?次受到?這么盛?情的禮?遇，從?他那洋?溢著笑?意的神?色可以?看出，?他很滿?意，很?開心。?接下來?的日子?，我發(fā)?現(xiàn)他變?了，變?得積極?向上，?上課認?真聽講?，作業(yè)?及時完?成。于?是，我?找機會?在公開?場合多?次表揚?他，我?還特別?打電話?把孩子?的進步?告訴家?長，要?求家長?多關心?他，多?表揚他?。通?過觀察?，我還?發(fā)現(xiàn)這?位學生?頭腦靈?活，做?數(shù)學作?業(yè)速度?特別快?，征得?他的同?意后，?我就每?天多布?置兩道?題讓他?回去做?。一段?時間過?去后，?他的數(shù)?學成績?已躍升?到班級?中上水?平。隨?后這位?同學將?數(shù)學課?成功的?愉悅轉?化成的?內(nèi)驅力?輻射到?其他學?科，他?的語文?、英語?成績也?有了長?足的進?步。這?位同學?的進步?，引起?其他老?師的刮?目相看?，都說?他好像?換了個?人似的?。三?、換位?思考問?題，尋?求最佳?方法?教師的?工作是?辛苦的?，尤其?是班主?任，更?是勞累??？墒?，很多?的時候?，我們?的辛勤?耕耘，?未必就?一定有?一個理?想的收?獲。?我有一?個習慣?，喜歡?將講評?過的作?業(yè)再次?收上來?看，檢?查學生?是否改?正過來?了，這?樣既可?以發(fā)現(xiàn)?他們上?課是否?認真聽?講，同?時也可?以發(fā)現(xiàn)?學生哪?些知識?還沒掌?握，以?便以后?在教學?中有所?側重。?記得那?是星期?一上午?，我照?例將上?周講評?過的作?業(yè)收來?檢查。?發(fā)現(xiàn)大?約有一?半的學?生沒有?將我講?過的題?目改正?過來。?當時，?我不甚?理解，?將這部?分學生?的名字?一一記?下來，?準備狠?狠地批?他們一?頓。我?剛走出?辦公室?，正好?遇到學?習委員?來抱作?業(yè)本，?我就向?他了解?了一下?情況，?他向我?述說原?委。原?來當時?正好是?星期五?下午第?三節(jié)課?，同學?們都急?著放學?回家，?加上操?場上很?多班級?都在為?下周即?將舉行?的歌詠?比賽做?準備。?那歌聲?此起彼?伏，不?絕于耳?。同學?們身在?曹營，?心在漢?，匆匆?訂正完?作業(yè)，?應付了?事。?經(jīng)過他?這么一?說，我?的心情?豁朗開?朗。我?覺得責?任在自?己，而?不在學?生。是?我沒有?選好恰?當?shù)臅r?機。作?為老師?，應該?多站在?學生的?角度去?想一想?，多體?諒一下?他們的?感受，?而不能?一味去?怪罪他?們。?經(jīng)過這?件事后?，我更?深刻地?體會到?了換位?思考的?重要性?。作為?教師，?我們要?養(yǎng)成換?位思考?的良好?習慣，?站在家?長和學?生的角?度去換?位思考?，才能?對事情?的前因?后果，?來龍去?脈及性?質(zhì)趨向?有更全?面﹑更?客觀的?把握。?四、?努力讀?書學習?，提高?教育藝?術蘇?霍姆林?斯基說?：“一?些優(yōu)秀?教師教?育技巧?的提高?，正是?由于他?們持之?以恒地?讀書，?不斷地?補充他?們的知?識?！?因此，?作為一?名班主?任，我?時刻提?醒自己?要不斷?完善自?我，并?從中收?獲了一?些自己?的教育?成績。?1、?緩一緩?。沖動?往往亂?方寸，?心平氣?和情意?真;故?意冷淡?促自悟?，不必?事事都?較真。?遇到學?生出現(xiàn)?問題，?不一定?非得立?刻弄個?清清楚?楚、明?明白白?，急于?弄個水?落石出?，未必?能夠達?到較好?的效果?，很多?的時候?，欲速?則不達?。班里?有兩個?學生動?手打架?，緣由?其實很?簡單，?就是一?些雞毛?蒜皮的?小事情?，我也?不想給?做這個?判官，?就把他?們兩個?叫到辦?公室，?冷落在?一邊。?一節(jié)課?過去了?，這兩?位有點?不耐煩?了，我?溫和地?笑笑：?“不急?，你們?把事情?的經(jīng)過?寫在作?文紙上?，同時?想一想?自己做?的對不?對?”?兩位終?于不甘?寂寞，?主動承?認錯誤?。我想?，這一?陣“苦?思冥想?”絕對?比老師?給他們?一頓“?狂風暴?雨”要?好的多?。2?、試一?試。兩?年前，?我教過?一個班?級，同?學的衛(wèi)?生習慣?不佳，?每天都?有很多?同學吃?零食，?還沒上?課，垃?圾桶已?經(jīng)裝滿?各種飲?料瓶，?沒喝完?的飲料?流的滿?地都是?，對同?學們說?了一大?堆勤儉?節(jié)約的?大道理?都無濟?于事。?正當我?一籌莫?展的時?候，有?一次，?我路過?學校垃?圾堆，?只見一?個工友?在撿學?生丟棄?的飲料?瓶，看?后我很?有觸動?，回到?班級我?馬上把?這件事?告訴學?生，并?跟同學?們算了?一筆賬?。有一?位同學?受到我?的啟發(fā)?，第二?天就帶?了一個?袋子把?垃圾桶?的瓶子?全裝回?家，過?了一段?時間，?其他同?學看到?瓶子能?夠賣錢?也紛紛?效仿，?他們不?但在撿?班級里?的瓶子?，校園?有發(fā)現(xiàn)?瓶子也?主動撿?起來。?于是，?每天放?學都會?看到我?們班一?些同學?提著一?袋飲料?瓶，老?師們都?戲稱我?是丐幫?幫主。?通過撿?瓶子，?很多同?學還發(fā)?現(xiàn)賺錢?真不容?易，漸?漸地，?班級里?吃零食?的情況?基本消?除了，?衛(wèi)生角?也變干?凈了。?總之?，一個?智慧的?班主任?要有一?個良好?的心態(tài)?;一個?智慧的?班主任?要學會?欣賞學?生;一?個智慧?的班主?任要懂?得從學?生的角?度尋找?教學方?法;一?個智慧?的班主?任要不?斷地學?習教育?技巧。?班主?任班級?管理心?得總結?（二）?一個?“亂”?班對學?生的危?害是很?大的。?找到班?級“亂?”的原?因，我?們一定?要“對?癥下藥?”，千?方百計?讓一個?班集體?朝著健?康的方?向發(fā)展?。對?“亂班?”的認?識要提?高一?個班集?體，不?僅僅是?一個簡?單的教?學單位?，一個?德育的?組織，?而是一?個以對?學生的?可持續(xù)?性教育?和發(fā)展?為目的?，讓學?生德、?智、體?、美全?面發(fā)展?的教育?組織和?教育系?統(tǒng)。作?為“亂?班”的?班主任?，一定?要認真?觀察、?分析“?亂”根?源，采?取果斷?措施，?切忌放?任不管?。實?踐證明?，一個?“差班?”、“?亂班”?，經(jīng)過?班主任?的辛勤?勞動，?方法得?體，可?以轉化?為“好?班”、?“優(yōu)秀?班集體?”。而?一個“?好班”?，由于?班主任?不負責?任或者?工作不?力，可?以淪為?左班。?可見?班主任?工作的?質(zhì)量，?在很大?程度上?決定著?一個的?發(fā)展趨?向，深?刻影響?著班級?每個學?生的成?長，關?系著學?校教育?目標的?實現(xiàn)。?所以?，作為?“亂班?”的班?主任，?一定要?提高認?識，全?面樹立?“學生?為本”?的教學?思想，?尊重和?平等對?待“亂?班”里?的每一?個學生?，為學?生提供?主動發(fā)?展的時?間和空?間，讓?“亂”?盡快變?為“不?亂”。?對“?亂班”?的學生?要嚴格?俗話?說“重?病猶需?猛藥”?，要迅?速扭轉?一個“?亂班”?亂七八?糟的局?面，也?需要一?劑“猛?藥”，?而這劑?“猛藥?”我認?為就是?“嚴格?的規(guī)章?制度”?!對?一些常?規(guī)，我?們?nèi)绻?長期堅?持對學?生進行?嚴格訓?練，就?會在學?生頭腦?中建立?起一系?列條件?反射，?形成行?為上的?高層次?的動力?定型，?使之獲?得最佳?效果。?反復的?行為實?踐會使?學生裝?形成一?種行為?定勢，?而嚴格?的訓練?又會使?學生表?現(xiàn)更趨?于穩(wěn)定?，最終?習慣成?自然。?班主?任一定?要根據(jù)?學校的?管理要?求，結?合本班?實際，?制定出?明確具?體的規(guī)?章制度?。要把?貫徹執(zhí)?行規(guī)章?制度視?為學生?思想教?育的一?個重要?組成部?分，通?過加強?宣傳教?育，使?學生都?能自覺?遵守和?執(zhí)行各?項規(guī)章?制度，?使其成?為全班?同學的?自覺要?求。?在貫徹?執(zhí)行規(guī)?章制度?的過程?中，班?主任要?進行嚴?格的檢?查督促?，并且?要及時?發(fā)現(xiàn)問?題，做?出相應?的調(diào)整?。在檢?查督促?的過程?中，還?應做到?班級成?員在制?度面前?人人平?等，任?何人都?不能有?任何特?殊。?對“亂?班”要?進行有?效調(diào)控?當然?，對“?亂班”?，我們?首先需?要的是?“嚴格?”，但?真正在?對班級?進行調(diào)?控時，?只有“?嚴”是?不夠的?。如何?有效調(diào)?控“亂?”，尤?其需要?班主任?的智慧??！皝y?班”班?主任如?同一名?要給有?頑疾的?人施救?的醫(yī)生?，一定?要做個?有心人?，如果?一貫施?以猛藥?，也不?一定能?奏效。?教育?改革家?魏書生?老師在?他的《?班主任?工作漫?談》一?書中有?一章為?《科學?管理班?集體》?，其中?有兩篇?文章對?調(diào)控“?亂班”?很有借?鑒意義?。一篇?是《治?病救人?周》，?另一篇?是《控?制“三?閑”》?。作?為班主?任除了?要能調(diào)?控“亂?”，更?重要的?是要將?可能產(chǎn)?生的“?亂”扼?殺在萌?芽狀態(tài)?中。工?作要有?預見性?哪些場?合，哪?些時間?班級可?能會“?亂”，?班主任?一定要?心里有?數(shù)!?另外，?對班級?的點滴?進步，?班主任?都要及?時給予?表揚、?鼓勵。?當班主?任就意?味著付?出，當?“亂班?”的班?主任尤?其如此?!班?主任班?級管理?心得總?結（三?）時?光匆匆?如流水?，帶走?了初一?的懵懂?，初二?的甜蜜?，帶來?了緊張?奮斗的?初三。?回憶這?一學期?，是辛?苦忙碌?的一學?期，是?心情時?起時落?的一學?期，是?跟孩子?們一起?成長一?起奮斗?的一學?期。?一、做?好學生?的思想?工作。?首先?，__?__月?，剛升?入初三?，孩子?們還沒?有適應?突然加?緊的學?習節(jié)奏?，很多?孩子表?現(xiàn)出茫?然苦悶?甚至厭?學的情?緒?？?到這種?情況，?我決定?幫助孩?子們做?好過渡?，于是?，我開?展了一?系類“?幸福初?三，浪?漫時光?”的主?題活動?，盡量?讓孩子?們感受?到苦中?作樂、?共同奮?斗的幸?福。?“幸福?工程”?第一步?：開班?會，明?定義，?調(diào)心態(tài)?。這就?是“過?一個幸?福的初?三”這?個主題?班會的?由來。?在這節(jié)?班會課?上，主?要解決?三個問?題：你?心中幸?福的初?三是個?什么樣??怎樣?能獲得?幸福感??目前?阻礙你?幸福的?苦惱有?哪些??第一?個問題?，同學?們各抒?己見，?大致可?以歸納?為“有?成就感?”、“?被肯定?”、“?有進步?”等。?我總?結：我?的初三?我做主?，奮斗?的青春?最幸福?。什么?樣的初?三是幸?福的初?三呢??同學們?說得都?很好，?沒有一?個同學?認為吃?喝玩樂?、迷迷?糊糊的?初三是?幸福的?。這說?明我們?每個人?都意識?清醒、?積極上?進，但?是同學?們都只?提到了?美好的?結果是?幸福的?，老師?告訴大?家，只?要你是?腳踏實?地、認?認真真?的對待?你的學?業(yè)的，?能用行?動換得?將來的?無悔，?你也是?幸福的?。那些?沒有希?望考學?的同學?，能主?動幫助?別人，?你的初?三也是?幸福的?。第?二個問?題，怎?樣獲得?幸福的?初三呢??我告?訴大家?要調(diào)整?心態(tài)：?每一?個大課?間，你?跑圈時?累到了?極點，?腿又沉?又疼，?嗓子又?干又癢?，心跳?又急又?猛，如?果你此?時想到?自己肢?體無缺?，熱血?奔涌，?身體健?康，比?那些不?能運動?的殘疾?人不知?幸運多?少倍，?那么你?會忘記?苦和累?，你是?幸福的?;每一?個夜晚?，家人?都已沉?睡，唯?有燈光?陪伴你?完成一?科又一?科作業(yè)?，你抵?制住電?視節(jié)目?的誘惑?，你拒?絕溫暖?被窩的?召喚，?你對自?己有一?種深深?的敬佩?，感覺?到為理?想而努?力地充?實，你?會是幸?福的;?每一次?被老師?叫到辦?公室，?如果你?能這樣?想，我?還是老?師看重?的學生?，我還?值得老?師花費?時間批?評，你?會是幸?福的。?所以，?幸福不?幸福，?有時候?決定于?我們能?不能換?個角度?看問題?，取決?于我們?良好的?心態(tài)。?第三?個問題?是讓孩?子們倒?苦水，?清垃圾?，解困?惑。有?的孩子?說，考?試總是?犯糊涂?，下場?就會做?得題考?場上就?是做不?對。分?析：審?題不認?真，心?理素質(zhì)?不行，?過于重?視成績?。支招?：審兩?遍題，?放松心?態(tài)，夯?實知識?。有的?孩子說?，愛學?文科，?理科學?不會。?分析：?作業(yè)用?的時間?不合理?，給理?科時間?少，不?懂的不?問。支?招：不?能有畏?難心理?，培養(yǎng)?興趣，?不懂就?問。?“幸福?工程”?第二步?：拿起?表揚的?武器，?開設“?今天你?最棒”?專欄。?通話?大王鄭?淵潔說?，教育?孩子的?秘訣就?是往死?里夸他?。哲學?家詹姆?士說過?“人類?本質(zhì)中?最殷切?的要求?就是渴?望被肯?定，而?學生更?是如此?。”贊?美是陽?光、空?氣和水?，是學?生成長?中不可?缺少的?養(yǎng)料。?所以，?我不僅?要口頭?表揚學?生，還?要開設?專欄表?揚學生?。我要?多發(fā)現(xiàn)?孩子的?點滴進?步，在?專欄里?給孩子?們寫頒?獎詞，?讓每個?學生都?看到他?的進步?。“?幸福工?程”第?三步：?發(fā)揮團?隊的力?量。一?個人走?路，畢?竟孤單?;大家?一起走?，才會?溫暖。?培養(yǎng)幾?個幸福?天使，?提醒幸?福，傳?遞幸福?，制造?幸福因?子。?第二、?期中考?試以后?，我的?班級有?了一次?痛定思?痛的機?會。?各科平?均分應?該還是?最高的?，可是?到了初?三，比?的是尖?子生，?拼的是?升學率?，平均?分高沒?什么大?用。我?班年級?前二十?名人數(shù)?寥寥，?三十致?四十名?到擁擠?得很。?失眠?，反思?。本?想以幸?福初三?為主打?思想來?鼓舞孩?子們苦?中作樂?，希望?他們在?繁重的?課業(yè)中?時常感?受到被?表揚的?快樂和?被激勵?的力量?，可是?事與愿?違，我?遇見了?一群知?足常樂?，容易?滿足，?意志不?堅的孩?子，他?們需要?的原來?不是鼓?勵，而?是鞭策?;不是?柔情細?語，而?是榜喝?一聲。?明白?了這些?，我知?道自己?該怎么?做了。?山不過?來，我?就過去?，改變?不了事?情，就?改變自?己。?我立刻?調(diào)整主?導思想?，幸福?初三換?成苦其?心志初?三，羊?媽變狼?爸。?采取了?幾個具?體措施?：如?果有不?交作業(yè)?敷衍作?業(yè)的情?況，坐?到教室?后面反?思。?科任老?師反映?學習態(tài)?度惡劣?的，家?長領回?去家反?思。?第三，?為走進?學生心?靈，我?繼續(xù)堅?持與孩?子們在?周記中?交流。?有的?孩子羞?于表達?，有的?孩子性?格叛逆?，不愿?意和家?長老師?當面交?流對話?，但是?，用寫?的方式?釋放心?情，抒?寫情懷?還是樂?意做的?。所以?，我給?孩子們?定制了?一套“?浪漫時?光”筆?記，每?周通過?周記發(fā)?現(xiàn)孩子?們的心?態(tài)，及?時進行?溝通和?鼓勵。?二、?開好“?___?_”，?進行思?想引領?和方法?指導。?這學?期，不?管工作?怎么緊?張，班?會課始?終不放?棄，共?開設了?這些班?會：看?劉媛媛?的勵志?演講，?“苦中?作樂、?幸福初?三”主?題班會?，學習?方法討?論會，?學習習?慣交流?會，苦?其心志?班會、?安全班?會、光?棍節(jié)特?別班會?，“發(fā)?現(xiàn)欣賞?”和感?動班級?人物評?選會。?家長?會的形?式有集?中開和?分散開?兩種。?期中考?試集中?開，針?對班級?主體情?況與家?長進行?交流，?月考后?采用分?散開的?形式，?針對個?別有問?題的學?生把家?長叫到?學校來?交流。?這學期?被叫到?的家長?有：單?宏達家?長、高?春苗家?長、梁?葉家長?、郭代?明家長?、王雨?晨家長?。三?、跟科?任老師?多聯(lián)系?，及時?了解學?生各科?狀態(tài)，?防止偏?科現(xiàn)象?。楊?慧姝老?師經(jīng)常?幫忙做?學生思?想工作?，郭春?梅老師?發(fā)現(xiàn)學?生作業(yè)?不認真?及時溝?通，我?用兩節(jié)?課的時?間