小學(xué)二年級(jí)班主任班級(jí)工作總結(jié)

第3頁共3頁小學(xué)二?年級(jí)班?主任班?級(jí)工作?總結(jié)?一、基?本情況?本班有?學(xué)生_?___?人，大?部分同?學(xué)能尊?敬老師?，團(tuán)結(jié)?同學(xué)，?沒有違?法亂紀(jì)?的現(xiàn)象?。在?學(xué)習(xí)方?面，大?部分同?學(xué)都能?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，上?課留心?聽講，?課后自?覺復(fù)習(xí)?功課，?按時(shí)完?成作業(yè)?，有良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。但也?有一部?分學(xué)生?紀(jì)律松?散，學(xué)?習(xí)態(tài)度?馬虎，?基礎(chǔ)不?扎實(shí)，?成績(jī)不?理想。?他們上?課經(jīng)常?開小差?，課后?不按時(shí)?完成作?業(yè)，書?寫馬虎?。因此?，在學(xué)?習(xí)和紀(jì)?律上都?有待進(jìn)?一步加?強(qiáng)。?二、主?要成績(jī)?、認(rèn)?真學(xué)習(xí)?了《小?學(xué)生守?則》和?《小學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》，?以及《?文明班?評(píng)比條?例》，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了?紀(jì)律教?育和集?體榮譽(yù)?感的教?育。?、對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?了環(huán)保?教育，?提高了?學(xué)生的?環(huán)保意?識(shí)。?3、經(jīng)?過師生?們一學(xué)?期的共?同努力?，使本?班形成?了良好?的班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)?，創(chuàng)造?了一個(gè)?舒適的?學(xué)習(xí)環(huán)?境和學(xué)?習(xí)氛圍?配合學(xué)?校的工?作計(jì)劃?，開展?了一系?列有益?身心發(fā)?展的活?動(dòng)，使?學(xué)生的?身心得?到全面?發(fā)展。?5、?通過對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行防火?、防電?、交通?等的安?全知識(shí)?教育，?增強(qiáng)學(xué)?生的安?全防范?意識(shí)，?本學(xué)期?我班事?故率為?零。?三、主?要做法?、重?溫守則?、規(guī)范?，強(qiáng)化?行為習(xí)?慣的培?養(yǎng)與訓(xùn)?練，努?力培養(yǎng)?一個(gè)團(tuán)?結(jié)互助?、守紀(jì)?進(jìn)取的?集體。?、校?會(huì)、班?會(huì)、少?先隊(duì)中?隊(duì)為主?要形式?，開展?對(duì)學(xué)生?的思想?品德、?品質(zhì)教?育，使?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的道德?習(xí)慣。?3、?做好日?常行為?工作，?抓好文?明班的?評(píng)比活?動(dòng)抓好?學(xué)風(fēng)建?設(shè)，做?好培優(yōu)?扶差工?作，抓?好學(xué)生?個(gè)性特?長(zhǎng)和創(chuàng)?造能力?的培養(yǎng)?，全面?提高學(xué)?生的文?化素質(zhì)?。5?、加強(qiáng)?與家長(zhǎng)?聯(lián)系，?共同督?促學(xué)生?進(jìn)步。?6、?積極開?展第二?課堂活?動(dòng)，培?養(yǎng)學(xué)生?全面發(fā)?展。?7、強(qiáng)?化班干?職能作?用，充?分發(fā)揮?班干的?作用。?四、?經(jīng)驗(yàn)與?體會(huì)要?管理好?一個(gè)班?級(jí)，班?主任必?須把工?作做得?細(xì)致，?放下架?子，與?學(xué)生多?親近。?只有做?學(xué)生的?貼心人?，學(xué)生?才能聽?之、信?之。只?有動(dòng)之?以情，?才能敲?開心靈?之門。?如宋焱?坤同學(xué)?，平時(shí)?上課經(jīng)?常開小?差，我?發(fā)現(xiàn)他?原來是?因?yàn)闆]?在戶口?，自卑?感強(qiáng)，?心理不?平衡才?造成這?種情形?的。我?知道后?并沒有?在課堂?上過分?責(zé)備他?，相反?卻經(jīng)常?與他談?心，他?聽后想?到自己?平時(shí)的?行為，?羞愧地?低下了?頭。之?后努力?學(xué)習(xí)，?在期末?檢測(cè)中?成績(jī)進(jìn)?步較大?。假如?當(dāng)時(shí)不?是用愛?心去感?化他，?而是怒?斥他，?或許會(huì)?迫使他?走上斜?路，就?大相徑?庭了。?教育是?一門高?深的學(xué)?問，教?導(dǎo)學(xué)生?要講究?方法。?特別是?對(duì)待后?進(jìn)生的?問題，?他們由?于性格?、心理?、素質(zhì)?等并不?是我們?可以憑?一腔熱?情可了?事的。?因此有?必要曉?之以理?，先用?理論加?以開導(dǎo)?，闡明?學(xué)生的?任務(wù)和?班集體?的作用?，適當(dāng)?講古代?先賢的?故事，?從正反?兩面加?以激發(fā)?、引導(dǎo)?，從而?以理服?人。?五、存?在問題?與工作?設(shè)想存?在問題?：、?個(gè)別學(xué)?生團(tuán)結(jié)?協(xié)作意?識(shí)淡薄?。、?個(gè)別學(xué)?生勞動(dòng)?觀念較?淡薄，?勞動(dòng)時(shí)?不積極?。3?、部分?學(xué)生學(xué)?習(xí)目的?不夠明?確，學(xué)?習(xí)積極?性低。?工作設(shè)?想：?、在集?體活動(dòng)?中，培?養(yǎng)學(xué)生?