總結(jié)高考化學(xué)元素化合物常見錯(cuò)誤

第8頁共8頁總結(jié)高?考化學(xué)?元素化?合物常?見錯(cuò)誤?1.?堿金屬?元素原?子半徑?越大，?熔點(diǎn)越?高，單?質(zhì)的活?潑性越?大錯(cuò)?誤，熔?點(diǎn)隨著?原子半?徑增大?而遞減?2.?硫與白?磷皆易?溶于二?硫化碳?、四氯?化碳等?有機(jī)溶?劑，有?機(jī)酸則?較難溶?于水?3.在?硫酸銅?飽和溶?液中加?入足量?濃硫酸?產(chǎn)生藍(lán)?色固體?正確?，濃硫?酸吸水?后有膽?礬析出?4.?能與冷?水反應(yīng)?放出氣?體單質(zhì)?的只有?是活潑?的金屬?單質(zhì)或?活潑的?非金屬?單質(zhì)?錯(cuò)誤，?比如2?Na2?O2+?2H2?O→O?2↑+?4Na?OH外?語學(xué)習(xí)?網(wǎng)5?.將空?氣液化?，然后?逐漸升?溫，先?制得氧?氣，余?下氮?dú)?錯(cuò)誤?，N2?的沸點(diǎn)?低于O?2，會(huì)?先得到?N2，?留下液?氧6?.把生?鐵冶煉?成碳素?鋼要解?決的主?要問題?是除去?生鐵中?除Fe?以外各?種元素?，把生?鐵提純?錯(cuò)誤?，是降?低生鐵?中C的?百分比?而不是?提純?7.雖?然自然?界含鉀?的物質(zhì)?均易溶?于水，?但土壤?中K%?不高，?故需施?鉀肥滿?足植物?生長需?要錯(cuò)?誤，自?然界鉀?元素含?量不低?，但以?復(fù)雜硅?酸鹽形?式存在?難溶于?水8?.制取?漂白粉?、配制?波爾多?液以及?改良酸?性土壤?時(shí)，都?要用到?熟石灰?正確?，制取?漂白粉?為熟石?灰和C?l2反?應(yīng)，波?爾多液?為熟石?灰和硫?酸銅的?混合物?9.?二氧化?硅是酸?性氧化?物，它?不溶于?酸溶液?錯(cuò)誤?，Si?O2能?溶于氫?氟酸?10.?鐵屑溶?于過量?鹽酸，?再加入?氯水或?溴水或?碘水或?硝酸鋅?，皆會(huì)?產(chǎn)生F?e3+?錯(cuò)誤?，加入?碘水會(huì)?得到F?eI2?，因?yàn)?Fe3?+的氧?化性雖?然不如?Cl2?，Br?2，但?是強(qiáng)于?I2，?在溶液?中Fe?I3是?不存在?的1?1.常?溫下，?濃硝酸?可以用?鋁罐貯?存，說?明鋁與?濃硝酸?不反應(yīng)?錯(cuò)誤?，鈍化?是化學(xué)?性質(zhì)，?實(shí)質(zhì)上?是生成?了致密?的Al?2O3?氧化膜?保護(hù)著?鋁罐?12.?NaA?lO2?、Na?2Si?O3、?Na2?CO3?、Ca?（Cl?O）2?、Na?OH、?C17?H35?COO?Na、?C6H?5ON?a等飽?和溶液?中通入?CO2?出現(xiàn)白?色沉淀?，繼續(xù)?通入C?O2至?過量，?白色沉?淀仍不?消失?錯(cuò)誤，?Ca（?ClO?）2中?繼續(xù)通?入CO?2至過?量，白?色沉淀?消失，?最后得?到的是?Ca（?HCO?3）2?13?.大氣?中大量?二氧化?硫來源?于煤和?石油的?燃燒以?及金屬?礦石的?冶煉?正確?14.?某澄清?溶液由?NH4?Cl、?AgN?O3、?NaO?H三種?物質(zhì)混?合而成?，若加?入足量?硝酸必?產(chǎn)生白?色沉淀?正確?，NH?4Cl?、Ag?NO3?、Na?OH混?合后發(fā)?生反應(yīng)?生成[?Ag（?NH3?）2]?+加入?足量硝?酸后生?成Ag?Cl和?NH4?NO3?15?.為了?充分利?用原料?，硫酸?工業(yè)中?的尾氣?必須經(jīng)?凈化、?回收處?理錯(cuò)?誤，是?為了防?止大氣?污染?16.?用1m?olA?l與足?量Na?OH溶?液反應(yīng)?，共有?3mo?l電子?發(fā)生轉(zhuǎn)?移正?確1?7.硫?化鈉既?不能與?燒堿溶?液反應(yīng)?，也不?能與氫?硫酸反?應(yīng)錯(cuò)?誤，硫?化鈉可?以和氫?硫酸反?應(yīng)：N?a2S?+H2?S=2?NaH?S1?8.在?含有較?高濃度?的Fe?3+的?溶液中?，SC?N-、?I-、?AlO?-、S?2-、?CO3?2-、?HCO?3-等?不能大?量共存?正確?，F(xiàn)e?3+可?以于S?CN-?配合，?與I-?和S2?-發(fā)生?氧化還?原反應(yīng)?，與C?O32?-，H?CO3?-和A?lO2?-發(fā)生?雙水解?反應(yīng)?19.?活性炭?、二氧?化硫、?氯水等?都能使?品紅褪?色，但?反應(yīng)本?質(zhì)有所?不同?正確，?活性炭?是吸附?品紅，?為物理?變化，?SO2?是生成?不穩(wěn)定?的化合?物且可?逆，氯?水是發(fā)?生氧化?還原反?應(yīng)且不?可逆?20.?乙酸乙?酯、三?溴苯酚?、乙酸?鈉、液?溴、玻?璃、重?晶石、?重鈣等?都能與?燒堿反?應(yīng)錯(cuò)?誤，重?晶石（?主要成?分Ba?SO4?）不與?燒堿反?應(yīng)2?1.在?FeB?r2溶?液中通?入一定?量Cl?2可得?FeB?r3、?FeC?l2、?Br2?錯(cuò)誤?，F(xiàn)e?2+和?Br2?不共存?22?.由于?Fe3?+和S?2-可?以發(fā)生?氧化還?原反應(yīng)?，所以?Fe2?S3不?存在?錯(cuò)誤，?在PH?=4左?右的F?e3+?溶液中?加入N?a2S?可得到?Fe2?S3，?溶度積?極小?23.?在次氯?酸鈉溶?液中通?入少量?二氧化?硫可得?亞硫酸?鈉與次?氯酸?錯(cuò)誤，?次氯酸?可以氧?化亞硫?酸鈉，?會(huì)得到?NaC?l和H?2SO?42?4.有?5.6?g鐵與?足量酸?反應(yīng)轉(zhuǎn)?移電子?數(shù)目為?0.2?NA?錯(cuò)誤，?如果和?硝酸等?強(qiáng)氧化?性酸反?應(yīng)轉(zhuǎn)移?0.3?NA?25.?含有最?高價(jià)元?素的化?合物不?一定具?有強(qiáng)氧?化性?正確，?如較稀?的HC?lO4?，H2?SO4?等2?6.單?質(zhì)的還?原性越?弱，則?其陽離?子的氧?化性越?強(qiáng)錯(cuò)?誤，比?如Cu?的還原?性弱于?鐵的，?而Cu?2+的?氧化性?同樣弱?于Fe?3+?27.?CuC?O3可?由Cu?2+溶?液中加?入CO?32-?制得?錯(cuò)誤，?無法制?的純凈?的Cu?CO3?，Cu?2+溶?液中加?入CO?32-?會(huì)馬上?有Cu?2（O?H）2?CO3?生成?28.?單質(zhì)_?___?能從鹽?的溶液?中置換?出單質(zhì)?Y，則?單質(zhì)_?___?與Y的?物質(zhì)屬?性可以?是：?（1）?金屬和?金屬;?（2）?非金屬?和非金?屬;（?3）金?屬和非?金屬;?（4）?非金屬?和金屬?;錯(cuò)?誤，（?4）非?金屬和?金屬不?可能發(fā)?生這個(gè)?反應(yīng)?29.?H2S?、HI?、Fe?Cl2?、濃H?2SO?4、N?a2S?O3、?苯酚等?溶液在?空氣中?久置因?發(fā)生氧?化還原?反應(yīng)而?變質(zhì)?錯(cuò)誤，?H2S?O4是?因?yàn)槲?水且放?出SO?3而變?質(zhì)3?0.濃?硝酸、?濃硫酸?在常溫?下都能?與銅、?鐵等發(fā)?生反應(yīng)?錯(cuò)誤?，濃硫?酸常溫?與銅不?反應(yīng)?31.?只有在?離子化?合物中?才存在?陰離子?錯(cuò)誤?，溶液?中陰離?子以水?合形式?存在?32.?原子晶?體熔化?需要破?壞極性?鍵或非?極性共?價(jià)鍵?正確?33.?NH3?、Cl?2、S?O2等?皆為非?電解質(zhì)?錯(cuò)誤?，Cl?2既不?是電解?質(zhì)也不?是非電?解質(zhì)?34.?分子晶?體的熔?點(diǎn)不一?定比金?屬晶體?低正?確，比?如Hg?常溫為?液態(tài)?35.?同一主?族元素?的單質(zhì)?的熔沸?點(diǎn)從上?到下不?一定升?高，但?其氫化?物的熔?沸點(diǎn)一?定升高?錯(cuò)誤?，其氫?化物的?熔沸點(diǎn)?也不一?定升高?，考慮?氫鍵?36.?電解硫?酸銅溶?液或硝?酸銀溶?液后，?溶液的?酸性必?定增強(qiáng)?錯(cuò)誤?，如果?以Cu?做陽極?電解酸?性就會(huì)?減弱?37.?氯化鈉?晶體中?，每個(gè)?鈉離子?周圍距?離最近?且相等?的鈉離?子有6?個(gè)錯(cuò)?誤，有?12個(gè)?38?.用1?L1m?ol.?L-1?FeC?l3溶?液完全?水解制?膠體，?生成N?A個(gè)膠?體微粒?錯(cuò)誤?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)?小于N?A個(gè)，?膠體中?的一個(gè)?膠粒是?由許多?個(gè)離子?構(gòu)成的?39?.在H?F、P?Cl3?、P4?、CO?2、S?F6等?分子中?，所有?原子都?滿足最?外層8?e-結(jié)?構(gòu)錯(cuò)?誤，H?F和S?F6都?不滿足?40?.最外?層電子?數(shù)較少?的金屬?元素，?一定比?最外層?電子數(shù)?較它多?的金屬?元素活?潑性強(qiáng)?錯(cuò)誤?，比如?Ag和?Ca?分析一?套高中?化學(xué)的?學(xué)習(xí)方?法課?前預(yù)習(xí)?和課后?復(fù)習(xí)?又是老?生常談?的學(xué)習(xí)?方法，?其實(shí)最?簡單的?方法反?而是最?有效的?，前提?是你能?不能做?到。也?要承認(rèn)?，高中?的學(xué)業(yè)?任務(wù)很?重，課?前預(yù)習(xí)?時(shí)間可?能不是?太多，?哪怕粗?略看一?下課本?也是很?有必要?，預(yù)習(xí)?目的就?是找到?自己沒?有理解?的問題?，然后?上課的?時(shí)候重?點(diǎn)聽講?。課后?一定要?復(fù)習(xí)，?對(duì)于化?學(xué)這個(gè)?科目復(fù)?習(xí)的建?議是：?學(xué)習(xí)結(jié)?束二十?四小時(shí)?、一周?后、_?___?月后、?以及考?前二十?四小時(shí)?效果最?好。?抓住課?堂時(shí)間?聽課?是上課?的重要?環(huán)節(jié)，?聽課環(huán)?節(jié)有以?下三個(gè)?重要的?地方需?要同學(xué)?們注意?：（?1）上?課要注?意老師?說的知?識(shí)點(diǎn)，?這部分?往往是?考試或?者內(nèi)容?上的教?學(xué)重點(diǎn)?難點(diǎn)。?所以在?學(xué)習(xí)中?會(huì)大有?裨益。?（2?）之前?在預(yù)習(xí)?的時(shí)候?有不會(huì)?的地方?，這里?要重點(diǎn)?聽一下?，要把?不會(huì)的?搞懂。?（3?）學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)的?方法，?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)才能?輕松對(duì)?應(yīng)學(xué)習(xí)?，同時(shí)?也是制?勝中高?考的法?寶以及?學(xué)習(xí)的?最終目?的。?通過實(shí)?驗(yàn)觀察?學(xué)習(xí)化?學(xué)化?學(xué)實(shí)驗(yàn)?主要是?由一些?化學(xué)試?劑混合?產(chǎn)生不?同反應(yīng)?，學(xué)生?在做化?學(xué)實(shí)驗(yàn)?的時(shí)候?一定注?意觀察?反應(yīng)前?、反應(yīng)?中和反?應(yīng)后的?不同反?應(yīng)，反?應(yīng)前要?觀察物?質(zhì)的顏?色、狀?態(tài)、氣?味等，?反應(yīng)中?要注意?觀察加?入不同?反應(yīng)物?的順序?、量和?所產(chǎn)生?的變化?，反應(yīng)?結(jié)束后?，再對(duì)?生成物?的顏色?、形態(tài)?、氣味?等進(jìn)行?觀察，?最后，?在老師?的指導(dǎo)?下對(duì)整?個(gè)實(shí)驗(yàn)?過程進(jìn)?行分析?并總結(jié)?，得出?最終的?結(jié)論。?這樣?才算完?成了一?個(gè)完整?的化學(xué)?實(shí)驗(yàn)。?例如，?在進(jìn)行?《乙醇?的蒸餾?》的演?示實(shí)驗(yàn)?中，由?教師準(zhǔn)?備好實(shí)?驗(yàn)器材?，在課?堂上進(jìn)?行演示?實(shí)驗(yàn)，?學(xué)生可?在實(shí)驗(yàn)?前觀察?乙醇的?顏色、?形態(tài)、?氣味等?并記錄?，在對(duì)?乙醇進(jìn)?行蒸餾?的實(shí)驗(yàn)?過程中?，再觀?察教師?所放的?乙醇的?量和在?蒸餾過?程中乙?醇的變?化，最?后，在?實(shí)驗(yàn)結(jié)?束后，?觀察乙?醇蒸餾?出來的?液體的?顏色、?形態(tài)、?氣味等?，再由?老師進(jìn)?行指導(dǎo)?、分析?和總結(jié)?，得出?結(jié)論。?這樣通?過對(duì)化?學(xué)實(shí)驗(yàn)?的觀察?，能夠?更加直?觀地讓?學(xué)生理?解化學(xué)?知識(shí)，?提高學(xué)?生對(duì)化?學(xué)學(xué)習(xí)?的興趣?。自?己記錄??？键c(diǎn)?元素?化學(xué)雖?然知識(shí)?點(diǎn)碎內(nèi)?容多，?但是在?考試中?高頻率?出現(xiàn)的?往往就?是那么?幾個(gè)翻?來覆去?的?？?點(diǎn)。尤?其是有?經(jīng)驗(yàn)的?老師，?在上課?過程中?一定會(huì)?強(qiáng)調(diào)重?要的知?識(shí)點(diǎn)。?所以這?樣一來?，學(xué)習(xí)?元素化?學(xué)的時(shí)?候上課?效率就?很重要?了，因?為老師?上課特?別強(qiáng)調(diào)?的，往?往就是?考試常?出的。?其實(shí)?很多同?學(xué)知道?這個(gè)道?理，但?是上課?時(shí)候仍?舊是不?愿意或?者不習(xí)?慣做筆?記，認(rèn)?為自己?能夠記?住或者?潛在心?理暗示?自己“?記了也?不一定?會(huì)考”?--這?就是一?種僥幸?心理。?但是事?實(shí)上，?這種心?理的長?期存在?就會(huì)導(dǎo)?致忽略?的問題?越來越?多，最?后到了?考試又?發(fā)現(xiàn)自?己腦子?里記住?的東西?半知半?解，到?頭來還?是失分?。所以?，我的?建議是?：除非?你有驚?人的記?憶能力?，不然?“好記?性不如?爛筆頭?”，尤?其是老?師強(qiáng)調(diào)?過的內(nèi)?容，你?不認(rèn)真?做點(diǎn)筆?記而放?之任之?，于心?何忍?有一套?自己的?記憶方?法與?數(shù)學(xué)、?物理相?比較，?“記憶?”對(duì)化?學(xué)顯得?尤為重?要，它?是學(xué)化?學(xué)的最?基本方?法，離?開了“?記憶”?談其他?就成為?一句空?話。這?是由于?：（l?）化學(xué)?本身有?著獨(dú)特?“語言?系統(tǒng)”?--化?學(xué)用語?。如：?元素符?號(hào)、化?學(xué)式、?化學(xué)方?程式等?，對(duì)這?些化學(xué)?用語的?熟練掌?握是化?學(xué)入門?的首要?任務(wù)，?而其中?大多數(shù)?必須記?憶;（?2）一?些物質(zhì)?的性質(zhì)?、制取?、用途?等也必?須記憶?才能掌?握它們?的規(guī)律?。怎樣?去記呢?首先要?“因地?制宜”?，根據(jù)?不同的?學(xué)習(xí)內(nèi)?容，找?出不同?的記憶?方法。?概念、?定律、?性質(zhì)等?要認(rèn)真?聽老師?講，仔?細(xì)觀察?老師演?示實(shí)驗(yàn)?，在理?解的基?礎(chǔ)上進(jìn)?行記憶?;其次?，元素?符號(hào)、?化合價(jià)?和一些?物質(zhì)俗?名及某?些特性?則要進(jìn)?行機(jī)械?記憶;?此外，?要不斷?尋找適?合自己?特點(diǎn)的?記憶方?式，這?樣才能?達(dá)到“?花時(shí)少?，效果?好”的?目的。?判斷?與推導(dǎo)?要學(xué)習(xí)?無機(jī)?化學(xué)重?在判斷?，判斷?反應(yīng)機(jī)?理，反?應(yīng)原理?，如化?合