在品味情感中成長(zhǎng) 課件-部編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)

5.2在品味情感中成長(zhǎng)————我為我的國(guó)家驕傲，我為我是中國(guó)人驕傲！————天下興亡，匹夫有責(zé)愛(ài)國(guó)情感誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。親情桃李滿天下，恩情似海深好朋友就是你前言不搭后語(yǔ)時(shí)卻依舊懂你的人。師生情同學(xué)情5.2-1體味美好情感問(wèn)題1：美好情感的作用①生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。②這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。有人說(shuō)：“美好情感是與生俱來(lái)的。”你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？情由心生，它是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)自然引發(fā)，不能強(qiáng)迫。合作探究：探究與分享三則情境的美好情感分別是通過(guò)什么方式獲得的？情境一：東東喜歡看偵探小說(shuō)，常一看就是一夜。有時(shí)，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確“破案”。他覺(jué)得在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中有一種快樂(lè)的體驗(yàn)。情境二：七年級(jí)(四)班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請(qǐng)父母一起分享了他成長(zhǎng)中難忘的故事。說(shuō)到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。情境三：性格開(kāi)朗活潑的小美特別喜歡交朋友，經(jīng)常積極地和同學(xué)們一起參加活動(dòng)、一起玩耍。她覺(jué)得在朋友面前可以和放松、很快樂(lè)。5.2-1體味美好情感閱讀參加有意義的活動(dòng)與人交往問(wèn)題2：怎樣獲得美好情感？A.情由心生，它是在人的社會(huì)交往互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。B.我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。5.2-1體味美好情感5.2-1體味美好情感明天又要考試了焦慮感競(jìng)選班干部失利挫敗感做錯(cuò)事而羞愧羞愧感這些情感體驗(yàn)是正面的嗎？這些屬于什么情感？這樣的情感有沒(méi)有意義？負(fù)面情感——有意義的5.2-1體味美好情感浩浩代表班級(jí)參加年級(jí)辯論會(huì)。發(fā)揮失常，感到心里很不舒服，他決心擴(kuò)展自己的閱讀范圍，加強(qiáng)辯論技能的學(xué)習(xí)，希望在下一次會(huì)辯論會(huì)中，為班級(jí)取得好成績(jī)。合作探究：探究與分享思考：(1)浩浩為什么心里感覺(jué)不舒服？這是一種什么感受？(2)浩浩是怎樣調(diào)整自己的，有什么意義？發(fā)揮失常，沒(méi)有取得好成績(jī)，這是一種挫敗感知恥而后勇，將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力。5.2-1體味美好情感問(wèn)題3：如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待負(fù)面情感？（1）生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。（2）體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。（3）學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。二、傳遞情感正能量《謝謝你的幫助，送一朵小紅花》正能量：指的是一種健康樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感，是社會(huì)生活中積極向上的行為。二、傳遞情感正能量在武漢客廳方艙醫(yī)院，正直高三的他埋頭做著作業(yè)走近小時(shí)的山路，只為能找到有信號(hào)的崖壁可以學(xué)習(xí)女孩借網(wǎng)學(xué)習(xí)，父親默默守護(hù)4、怎樣傳遞情感正能量？當(dāng)你在馬路上看到有老人摔倒，你會(huì)扶嗎？為什么會(huì)有“扶不扶”這樣的討論呢？個(gè)人的生存和發(fā)展依賴(lài)環(huán)境，也容易受制于環(huán)境，有的人可能會(huì)放棄行善，有的人可能會(huì)抱怨。這樣的放棄和抱怨在某種程度上往往加劇了社會(huì)道德環(huán)境的惡化。①在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。方法與技能

怎么學(xué)會(huì)關(guān)心他人？①?zèng)]有偏見(jiàn)，以接納的姿態(tài)認(rèn)真傾聽(tīng)或觀察。②適時(shí)運(yùn)用可能被接納的方式表示關(guān)心。③關(guān)注對(duì)方的態(tài)度和反應(yīng)。④確認(rèn)對(duì)方是否接受自己的關(guān)心，如果沒(méi)有被接受，則調(diào)整方式，以對(duì)方能接受的方式來(lái)表達(dá)。思考：圖中的小朋友們對(duì)軍人有怎樣的情感？崇拜與尊敬小朋友看到軍人們的回禮有怎樣的情緒？激動(dòng)、興奮軍人們的回禮對(duì)小朋友會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？“長(zhǎng)大后我就成了你”，在回禮的動(dòng)作中感謝和鼓勵(lì)小朋友一張疫情期間上熱搜的照片小男孩病愈出院，護(hù)士長(zhǎng)玲玲按慣例送患者出門(mén)。剛打算揮手告別時(shí)，小男孩突然向她鞠了一躬，她立馬也還了個(gè)禮小男孩的這一舉動(dòng)，被大家稱(chēng)為“最萌鞠躬禮”。更神奇的是，這張照片完美地復(fù)制了百年前的情景，時(shí)任杭州廣濟(jì)醫(yī)院院長(zhǎng)的梅滕根先生，在巡查病房時(shí)小患者向他鞠躬致敬，他順勢(shì)彎腰回禮。

（2）我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。在日常生活中如何傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量？（在家里、在學(xué)校、在社會(huì)）孝敬長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)父母尊敬老師幫助同學(xué)愛(ài)國(guó)情感關(guān)愛(ài)社會(huì)愛(ài)心義賣(mài)關(guān)愛(ài)社會(huì)(3)在生活中，不斷創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，影響周?chē)氖澜?。二、傳遞情感正能量筆記整理5.怎樣傳遞情感正能量？P49-50①在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。②我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。③在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周?chē)氖澜缫惨驗(yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。6.

傳遞情感正能量的意義課堂小結(jié)5.2在品味情感中成長(zhǎng)體味美好情感傳遞情感正能量美好情感的產(chǎn)生美好情感的作用怎樣獲得美好情感正確認(rèn)識(shí)負(fù)面情感傳遞情感正能量意義如何傳遞情感正能量牛刀小試1．一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“不要做被別人操縱情感的人，更不要做操縱別人情感的人?！边@表明(

)①情由心生，美好的情感是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的②我們的情感是不能被強(qiáng)迫的③我們不愿意被人強(qiáng)迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡④我們也不能強(qiáng)迫他人給予我們美好的情感A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④D2．在山東男籃，睢冉與丁彥雨航的關(guān)系最好。用睢冉的話