《山谷風(fēng)》微課程設(shè)計(jì)方案

《山谷風(fēng)》微課程設(shè)計(jì)方案微課程信息主題名稱(chēng)山谷風(fēng)選題意圖確定課題是制作微課的首要環(huán)節(jié)和起點(diǎn)，科學(xué)的選題是微課成功的前提和基礎(chǔ)。在教授《熱力環(huán)流一地方性風(fēng)》這個(gè)主題知識(shí)點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)其中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一一“山谷風(fēng)”不明白，不理解，掌握得不扎實(shí)，這方面的練習(xí)出錯(cuò)率高，而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不但是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是歷年高考的高頻考點(diǎn)，基于此做成微課來(lái)處理。內(nèi)容來(lái)源人教版必修一第二章：地球上的大氣第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)適用對(duì)象高中地理教學(xué)目標(biāo)通過(guò)理解大氣熱力環(huán)流的基本原理，利用其解釋山谷風(fēng)的形成原因與產(chǎn)生的地理影響。教學(xué)用途□，課前預(yù)習(xí)口，課中講解或活動(dòng)口課后輔導(dǎo)口其他直觀逼真的課件能令教學(xué)如虎添翼，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。本人按照教學(xué)設(shè)計(jì)精心制作課件。利叱圖古詩(shī)“巴山夜雨漲秋池”來(lái)導(dǎo)入新課，利用PPT動(dòng)畫(huà)講解山谷風(fēng)的成因與影響，知識(shí)類(lèi)型□，理論講授型□推理演算型口技能訓(xùn)練型口實(shí)驗(yàn)操作型□，答疑解惑型□情感感悟型口其他

制作方式（可多選）□拍攝口錄屏□，演示文稿□，動(dòng)畫(huà)口其他預(yù)計(jì)時(shí)間（不超過(guò)10分鐘）微課程設(shè)計(jì)結(jié)論的形成使學(xué)生形成結(jié)論：1結(jié)論的形成使學(xué)生形成結(jié)論：1.圖示結(jié)論2.文字結(jié)論：因?yàn)榈孛媸谴髿獾闹苯訜嵩?，所以距離地面白天溫度越高，在白天山坡上的溫度要比同一海拔高度的谷底上空溫度高，所以空氣在山坡上是膨脹上升的，谷底上空空氣是受冷收縮下沉的，于是在山坡上就形成由谷底吹向山坡的谷風(fēng)，晚上地面降溫快，離地面的空氣也隨著迅速降溫，所以山坡上空空氣溫度相對(duì)同一海拔谷底上空溫度低，空氣冷卻收縮下沉，形成由山坡吹向谷底的山風(fēng)。風(fēng)的形成原理，靈活使用原理解決實(shí)際問(wèn)題。2.文字結(jié)論：因?yàn)榈孛媸谴髿獾闹苯訜嵩矗跃嚯x地面白天溫度越高，在白天山坡上的溫度要比同一海拔高度的谷底上空溫度高，所以空氣在山坡上是膨脹上升的，谷底上空空氣是受冷收縮下沉的，于是在山坡上就形成由谷底吹向山坡的谷風(fēng)，晚上地面降溫快，離地面的空氣也隨著迅速降溫，所以山坡上空空氣溫度相對(duì)同一海拔谷底上空溫度低，空氣冷卻收縮下沉，形成由山坡吹向谷底的山風(fēng)。風(fēng)的形成原理，靈活使用原理解決實(shí)際問(wèn)題。跟蹤訓(xùn)練：讀下圖“山谷風(fēng)剖面示意圖”，回答1?3題。鞏固山谷風(fēng)形成原理的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。若田⑻一鞏固山谷風(fēng)形成原理的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。若田⑻一一苦淇而教學(xué)過(guò)程（請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計(jì)意圖（請(qǐng)?jiān)诖颂幷f(shuō)明你為什么要這樣安排或選擇）出示配樂(lè)詩(shī)《巴山夜雨》“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！币约八拇ㄅ璧貓D，觀看異域的巴山，是秋天，又是深夜，又是夜雨。（PPT鏈接）導(dǎo)入新課，進(jìn)入學(xué)習(xí)角色激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望。PPT課件動(dòng)畫(huà)演示：山谷風(fēng)的形成過(guò)程與原因，嘗試畫(huà)出其運(yùn)動(dòng)示意圖。（鏈接演示動(dòng)畫(huà)視頻）讓學(xué)生觀察，自己得出初步結(jié)論，激發(fā)其探究的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作鋪墊。1.下列判斷準(zhǔn)確的是①圖4出現(xiàn)的時(shí)間是夜晚②圖4出現(xiàn)的時(shí)間是白天③此時(shí)吹山風(fēng)④此時(shí)吹谷風(fēng)。A.①③B.①④C.②③D.②④.對(duì)于圖4中的氣溫、氣壓說(shuō)法準(zhǔn)確的是A.圖中的等壓線的數(shù)值自下往上遞增B.圖中的等溫線的數(shù)值自上往下遞減C.甲地的氣壓較同一高度的乙地低D.甲地的氣壓較同一高度的乙地高.據(jù)實(shí)際調(diào)查，圖4中甲地的夜雨較多，其主要原因是該地區(qū)A.夜晚的氣溫高于白天的氣溫，氣流作上升運(yùn)動(dòng)B.夜晚的氣溫比周?chē)貐^(qū)的氣溫低，氣流作下沉運(yùn)動(dòng)C.夜晚的氣溫比周?chē)貐^(qū)的氣溫高，氣流作上升運(yùn)動(dòng)D.夜晚的氣溫比周?chē)貐^(qū)高，蒸發(fā)旺盛，空氣中的水汽豐富設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：微視頻一般不要超過(guò)10分鐘，以5——8分鐘最佳。視頻簡(jiǎn)短不但有利于師生注意力集中，而且還能方便師生利用零碎時(shí)間實(shí)行學(xué)習(xí)。因?yàn)槲⒁曨l時(shí)間較短，所以，微視頻所講授的課題不可能過(guò)大過(guò)泛。教學(xué)課題應(yīng)選擇教材的某一重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的某一難點(diǎn)、課堂的某個(gè)精彩教學(xué)環(huán)節(jié)或教師的某個(gè)獨(dú)特的教學(xué)行為等等細(xì)微的內(nèi)容。微課除了要有微視頻外，還應(yīng)有微教案、微學(xué)案、微練習(xí)、微課件、微反思及微點(diǎn)評(píng)等配套資源。微課制作的策略很多，有任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向；合作探究、反饋互動(dòng)；激趣引入、逐步推動(dòng)；教師可根據(jù)需要靈活選用恰當(dāng)?shù)牟呗曰蚪Y(jié)合使用多種策略。針對(duì)不同類(lèi)別的觀眾制作不同類(lèi)型的微課，教師和學(xué)生使用微課的目的是有所不同的，應(yīng)從觀眾的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地設(shè)計(jì)有針對(duì)性的微課。只有這樣，才能物盡其用，實(shí)現(xiàn)微課的最佳使用效益?！?***》微課程學(xué)習(xí)任務(wù)單填寫(xiě)說(shuō)明：該文檔用于告知學(xué)生如何利用微課程開(kāi)展學(xué)習(xí)，并說(shuō)明與課堂教學(xué)的銜接問(wèn)題等。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)大氣熱力環(huán)流一山谷風(fēng)的基本原理的學(xué)習(xí)，利用其解釋山谷風(fēng)的形成原因與產(chǎn)生的地理影響。二、學(xué)習(xí)資源微課程視頻：《熱力環(huán)流一山谷風(fēng)》三、學(xué)習(xí)方法講授型微課往往是針對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，所以，微課所講授的知識(shí)點(diǎn)一般也是高頻考點(diǎn)。這告訴我們，在知識(shí)講解的同時(shí)，不能忽視解題指導(dǎo)。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)同一類(lèi)題目的歸納總結(jié)，提煉出答題規(guī)律，幫助學(xué)生形成解答同類(lèi)題的基本思路，以不變應(yīng)萬(wàn)變，從而提升解題能力。由于解題指導(dǎo)及時(shí)到位，學(xué)生在觀看微視頻中，牢固掌握了解題的基本方法，把握了答題的要領(lǐng)，在配套的“自我檢測(cè)”中，每道難題均能迎刃而解，解題效率大大提高。四、學(xué)習(xí)任務(wù)讀下圖''山谷風(fēng)剖面示意圖”，回答1—2題?？嗥茰赜?.下列判斷正確的是①圖示出現(xiàn)的時(shí)間是夜晚②圖示出現(xiàn)的時(shí)間是白天③此時(shí)吹山風(fēng)④此時(shí)吹谷風(fēng)A.①③B.①④C.②③D.②④26.對(duì)于圖中的氣溫、氣壓說(shuō)法正確的是A.圖中的等壓線的數(shù)值自下往上遞增B.圖中的等溫線的數(shù)值自上往下遞減C.甲地的氣壓較同一高度的乙地低D.甲地的氣壓較同一高度的乙地高2.據(jù)實(shí)際調(diào)查，圖中甲地的夜雨較多，其