班主任對(duì)班級(jí)工作總結(jié)報(bào)告

第9頁(yè)共9頁(yè)班主任?對(duì)班級(jí)?工作總?結(jié)報(bào)告?一個(gè)?正常的?班集體?，所包?含的學(xué)?生的素?質(zhì)是有?差別的?，通常?我們會(huì)?根據(jù)他?們的學(xué)?習(xí)能力?的強(qiáng)弱?分成三?種層次?：優(yōu)等?生、中?等生和?學(xué)困生?。然而?，作為?學(xué)生，?誰(shuí)都不?愿意成?為學(xué)困?生;而?作為老?師，誰(shuí)?也都不?愿意自?己的班?級(jí)存在?學(xué)困生?。因此?，轉(zhuǎn)化?學(xué)困生?是我們?老師與?學(xué)困生?本人乃?至家長(zhǎng)?的共同?心愿!?如何?轉(zhuǎn)化學(xué)?困生呢?為此，?我在本?學(xué)期專(zhuān)?門(mén)進(jìn)行?了關(guān)于?轉(zhuǎn)化學(xué)?困生的?研究。?首先?，尊重?學(xué)困生?，做好?其思想?工作，?幫助其?建立起?自信是?轉(zhuǎn)化工?作的首?要任務(wù)?。根?據(jù)調(diào)查?了解，?作為學(xué)?困生，?他們的?內(nèi)心深?處已經(jīng)?很沒(méi)自?信，相?當(dāng)一部?分學(xué)困?生還會(huì)?出現(xiàn)自?卑心理?和逆反?心理。?他們的?心里認(rèn)?為老師?不喜歡?他們，?家長(zhǎng)不?喜歡他?們，同?學(xué)看不?起他們?，連他?們自己?也討厭?自己。?在這種?陰影下?，盡管?他們還?尚存一?絲的上?進(jìn)心，?也會(huì)無(wú)?法對(duì)抗?強(qiáng)烈的?厭學(xué)情?緒，也?就無(wú)法?對(duì)學(xué)習(xí)?產(chǎn)生興?趣。厭?學(xué)情緒?會(huì)吞噬?他們的?學(xué)習(xí)熱?情，最?終導(dǎo)致?惡性循?環(huán)。于?是學(xué)困?生更難?走出學(xué)?困生的?泥濘。?學(xué)困生?比優(yōu)等?生更需?要得到?尊重，?也要求?要有更?堅(jiān)強(qiáng)的?意志力?與承受?能力。?要想使?其提高?學(xué)習(xí)能?力，必?須先掃?除他們?的心理?障礙，?讓他們?在輕松?的心境?下恢復(fù)?自信，?自覺(jué)自?愿地進(jìn)?行追趕?任務(wù)。?作為?老師，?我們要?做好四?類(lèi)人物?的工作?。第?一，做?好其他?老師的?溝通工?作。多?與科任?老師針?對(duì)學(xué)困?生進(jìn)行?定期分?析，給?予學(xué)困?生特殊?的照顧?，多正?面宣傳?他們，?多發(fā)現(xiàn)?他們的?優(yōu)點(diǎn)。?第二?，做好?家長(zhǎng)的?思想工?作，要?求家長(zhǎng)?配合，?不要過(guò)?多地埋?怨，不?要在他?們面前?表現(xiàn)出?失望的?表情，?而是更?多地鼓?勵(lì)。舉?個(gè)例子?，一學(xué)?生上次?考了2?5分，?這次考?了30?分，作?為家長(zhǎng)?不應(yīng)該?只看到?“25?”和“?30”?都是低?分的數(shù)?字，而?要看到?“30?”比“?25”?進(jìn)步了?5分!?學(xué)困生?本來(lái)就?停留在?某種水?平，我?們不可?能對(duì)他?們一下?子要求?太高，?不能拿?他們與?優(yōu)等生?比，不?能用自?己心中?的目標(biāo)?來(lái)衡量?他們的?成績(jī)的?好壞。?第三?，做好?同班同?學(xué)的思?想工作?。培養(yǎng)?學(xué)生之?間的團(tuán)?結(jié)友愛(ài)?精神，?培養(yǎng)學(xué)?生的美?德與正?確的審?美觀(guān)。?多給學(xué)?困生表?現(xiàn)自我?的機(jī)會(huì)?，多給?機(jī)會(huì)他?們展現(xiàn)?特長(zhǎng)，?讓同學(xué)?們認(rèn)為?他們也?是了不?起的。?在課堂?上，把?容易的?題目給?他作答?，從而?在同學(xué)?們心中?建立起?良好的?形象。?讓其融?入到同?學(xué)們當(dāng)?中去。?第四?，做好?學(xué)困生?自身的?思想工?作。前?面的工?作正是?為他們?提供了?一種寬?松、公?平的學(xué)?習(xí)環(huán)境?，那么?還要看?他本人?的想法?與做法?。我們?要關(guān)心?學(xué)困生?的心事?，更偏?愛(ài)學(xué)困?生，但?要有個(gè)?度。不?能讓其?感覺(jué)到?，是因?為被視?為學(xué)困?生才得?到額外?關(guān)心，?這樣會(huì)?弄巧成?拙，會(huì)?傷害其?自尊心?。相反?，要時(shí)?刻讓其?感受到?，老師?并沒(méi)有?把其視?為“學(xué)?困生”?!這一?點(diǎn)是最?重要的?!其?次，用?心去了?解學(xué)困?生學(xué)習(xí)?能力不?如人的?根本原?因。?據(jù)了解?，學(xué)困?生之所?以學(xué)習(xí)?能力不?如人，?或?qū)W習(xí)?成績(jī)不?如人，?原因是?多種多?樣的。?有的是?智力不?足，有?的是不?夠勤奮?，有的?是受外?界因素?影響，?有的是?心理因?素影響?等等。?智力?不足，?也就是?我們通?常說(shuō)的?“笨”?。這種?“笨”?有可能?是天生?智力跟?不上同?齡人，?也有可?能是后?天的意?外身體?傷害造?成的，?還有可?能是從?小學(xué)起?就沒(méi)有?學(xué)好基?礎(chǔ)知識(shí)?。前兩?種的比?率較低?，后一?種占大?多數(shù)。?有的?學(xué)困生?智力很?好，成?績(jī)卻不?理想，?那是因?為他不?夠勤奮?不夠認(rèn)?真，或?沒(méi)有學(xué)?習(xí)目標(biāo)?沒(méi)有學(xué)?習(xí)動(dòng)力?。我曾?經(jīng)讓一?學(xué)困生?當(dāng)著我?的面做?一些數(shù)?學(xué)題目?，我只?稍為提?示一下?，他就?能快速?地做出?正確答?案!但?平時(shí)卻?不交作?業(yè)或作?業(yè)亂寫(xiě)?一通。?我問(wèn)他?這是怎?么回事?時(shí)，他?回答說(shuō)?：“沒(méi)?聽(tīng)課，?不想聽(tīng)?，不想?做作業(yè)?，學(xué)習(xí)?很枯燥?。”由?此可知?，他是?沒(méi)有動(dòng)?力，沒(méi)?有學(xué)習(xí)?的激情?。有?些學(xué)生?因?yàn)椴?喜歡某?位老師?而不愿?意上他?的課，?導(dǎo)致影?響學(xué)習(xí)?成績(jī);?又或者?由于太?喜歡某?位老師?，而沒(méi)?有把精?力放在?學(xué)習(xí)上?，同樣?影響學(xué)?習(xí)成績(jī)?。所以?，師生?之間的?關(guān)系是?否得當(dāng)?充當(dāng)著?影響學(xué)?生學(xué)習(xí)?的一個(gè)?因素。?作為?老師，?提到現(xiàn)?在的學(xué)?生都彼?為頭痛??，F(xiàn)在?的學(xué)生?早熟，?思想前?衛(wèi)，信?息掌握?神速、?廣闊，?我們老?師都快?跟不上?他們的?思想變?化。同?學(xué)之間?出現(xiàn)的?早戀現(xiàn)?象越來(lái)?越低齡?化。同?學(xué)之間?出現(xiàn)的?關(guān)系越?來(lái)越復(fù)?雜，他?們之間?建立的?不正式?的社會(huì)?團(tuán)體讓?老師們?感到驚?訝。純?化學(xué)生?的之間?的關(guān)系?是一項(xiàng)?重要任?務(wù)，也?是轉(zhuǎn)化?學(xué)困生?的難點(diǎn)?。最?后，轉(zhuǎn)?化效果?不是立?竿見(jiàn)影?的，它?是一項(xiàng)?長(zhǎng)期的?工作，?所以，?無(wú)論作?為指導(dǎo)?者還是?被指導(dǎo)?者自始?至終都?要保持?耐心和?信心。?我們?都希望?學(xué)生都?不再是?學(xué)困生?，這完?全是有?可能的?，這就?意味著?我們需?要付出?更大的?努力，?付出更?多的真?愛(ài)。愿?學(xué)困生?轉(zhuǎn)化工?作大有?成效!?班主?任對(duì)班?級(jí)工作?總結(jié)報(bào)?告（二?）從?暑假補(bǔ)?課開(kāi)始?，初一?開(kāi)始本?就做好?了心理?準(zhǔn)備的?，但從?一進(jìn)入?教室開(kāi)?始就給?我一個(gè)?不敢相?信的場(chǎng)?面：學(xué)?生表現(xiàn)?的安靜?與認(rèn)真?讓人吃?驚，整?個(gè)班級(jí)?簡(jiǎn)直像?是“脫?胎換骨?”一般?。當(dāng)時(shí)?就想著?是不是?有幾個(gè)?調(diào)皮的?學(xué)生沒(méi)?有參加?補(bǔ)課的?原因，?或者是?他們長(zhǎng)?大了，?或者是?他們升?入九年?級(jí)了，?或者是?他們換?了班主?任了。?但不管?怎么說(shuō)?，他們?的變化?是所有?老師的?共識(shí)。?所以一?開(kāi)始，?我們的?表?yè)P(yáng)就?沒(méi)有停?止過(guò)，?對(duì)整個(gè)?班級(jí)，?對(duì)學(xué)生?個(gè)人都?不吝嗇?溢美之?詞。在?整個(gè)補(bǔ)?課期間?，與學(xué)?生們一?起過(guò)的?都很愉?快。?開(kāi)學(xué)之?后，競(jìng)?管班級(jí)?學(xué)生出?現(xiàn)了一?些變化?，但不?影響他?們的優(yōu)?秀表現(xiàn)?。這個(gè)?班級(jí)開(kāi)?始發(fā)力?了。因?為沒(méi)有?帶著情?緒去課?堂帶著?有色眼?鏡看學(xué)?生，所?以學(xué)生?的表?yè)P(yáng)?很是不?錯(cuò)的。?競(jìng)管學(xué)?生的成?績(jī)還不?是很理?想，但?有一種?勢(shì)頭在?，遲早?會(huì)有可?喜的變?化。?因?yàn)樗?們的可?喜變化?，我也?充滿(mǎn)期?待。在?他們出?現(xiàn)了很?多問(wèn)題?時(shí)，我?也愿意?慢慢地?心平氣?和地與?他們一?起面對(duì)?。剛?開(kāi)始時(shí)?，學(xué)生?不會(huì)利?用資料?自學(xué)，?便慢慢?地教與?指導(dǎo)，?很長(zhǎng)一?段時(shí)間?才讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?。學(xué)生?完成作?業(yè)時(shí)很?慢且質(zhì)?量不高?，慢慢?地與他?們溝通?，告訴?他們技?巧，提?高他們?的要求?。一步?一步地?給學(xué)生?提出更?高的目?標(biāo)與要?求，并?指導(dǎo)他?們方法?，就這?樣一步?步地上?來(lái)了。?對(duì)于?這個(gè)學(xué)?期的教?學(xué)，現(xiàn)?在沒(méi)有?特別多?的想講??？吹?學(xué)生們?整體上?進(jìn)，班?級(jí)面貌?有了良?好變化?，就是?高興的?事情。?期待學(xué)?生更好?的變化?，也要?求自己?提供更?好服務(wù)?給他們?。班?主任對(duì)?班級(jí)工?作總結(jié)?報(bào)告（?三）?一、抓?好學(xué)生?的基礎(chǔ)?知識(shí)教?學(xué)1?、抓好?漢語(yǔ)拼?音知識(shí)?的掌握?。漢?語(yǔ)拼音?知識(shí)是?學(xué)生學(xué)?好語(yǔ)文?的基礎(chǔ)?，十分?關(guān)鍵。?為了讓?學(xué)生能?帶著興?趣學(xué)習(xí)?并掌握?好這看?似枯燥?的知識(shí)?，我經(jīng)?常與有?經(jīng)驗(yàn)的?老師交?流，并?向她們?學(xué)習(xí)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，以使?自己能?讓學(xué)生?學(xué)得更?加扎實(shí)?。在教?學(xué)時(shí)我?針對(duì)學(xué)?生因材?施教，?引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)已?學(xué)拼音?知識(shí)活?學(xué)活用?，并通?過(guò)游戲?等形式?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?。2?、抓好?寫(xiě)字訓(xùn)?練。?3、抓?好朗讀?訓(xùn)練。?小學(xué)?低年級(jí)?學(xué)生最?容易養(yǎng)?成“唱?讀”的?習(xí)慣。?在課堂?上，我?采用教?讀、小?組讀、?指名讀?等多種?形式激?發(fā)學(xué)生?對(duì)朗讀?的興趣?。在朗?讀時(shí)，?我盡量?引導(dǎo)學(xué)?生展開(kāi)?想象的?翅膀，?讀出自?己的感?受。由?于一年?級(jí)的學(xué)?生模仿?性較強(qiáng)?，所以?在教學(xué)?生讀課?文之前?，我都?要特別?注意這?篇課文?的字音?、語(yǔ)速?、語(yǔ)調(diào)?等方面?，為學(xué)?生作出?很好的?示范。?二、?抓好學(xué)?生的習(xí)?慣養(yǎng)成?教育?1、一?年級(jí)是?學(xué)生從?幼兒園?到小學(xué)?的轉(zhuǎn)換?點(diǎn)，很?多幼兒?班的習(xí)?慣也隨?之帶了?過(guò)來(lái)，?比如上?課時(shí)坐?不住板?凳，經(jīng)?常想上?廁所等?，如何?能讓他?們?cè)??0分鐘?的課堂?上認(rèn)真?地聽(tīng)講?，是非?常重要?的。因?此，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣是我?教學(xué)工?作開(kāi)始?的重點(diǎn)?。我采?用編口?令等方?式，讓?學(xué)生慢?慢地養(yǎng)?成良好?的習(xí)慣?。2?、充分?利用班?隊(duì)會(huì)及?晨會(huì)的?時(shí)間學(xué)?習(xí)《小?學(xué)生守?則》、?《小學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》和?《弟子?規(guī)》，?讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)?的過(guò)程?中養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)和?生活習(xí)?慣。?3、培?養(yǎng)學(xué)生?自己的?事情自?己做的?習(xí)慣。?在開(kāi)學(xué)?第一天?吃營(yíng)養(yǎng)?餐的時(shí)?候我就?讓學(xué)生?自己的?事情自?己做，?自己倒?餐盤(pán)里?的剩飯?、把凳?子放回?原位、?站好排?后一起?回班，?一直堅(jiān)?持到現(xiàn)?在。我?在旁指?導(dǎo)看護(hù)?，眼看?著他們?的表現(xiàn)?越來(lái)越?好，心?里充滿(mǎn)?成就感?。5?、培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的衛(wèi)生?習(xí)慣。?班級(jí)排?好了值?日表，?學(xué)生在?勞動(dòng)委?員及組?長(zhǎng)的安?排下勞?動(dòng)，每?節(jié)課下?課后都?有學(xué)生?清掃教?室，班?級(jí)的胡?淞赫、?焦想等?同學(xué)每?天都打?掃衛(wèi)生?，包歌?和王博?文同學(xué)?每天都?倒垃圾?，從不?間斷。?三、?注重班?干部的?培養(yǎng)?班級(jí)管?理光靠?班主任?一人來(lái)?管理是?不夠的?，而班?干部卻?是班級(jí)?管理的?小助手?。而一?年級(jí)學(xué)?生年齡?小，能?力也不?是很強(qiáng)?，所以?我著重?培養(yǎng)了?班長(zhǎng)、?副班長(zhǎng)?、體育?委員、?學(xué)習(xí)委?員及勞?動(dòng)委員?等班干?部。讓?學(xué)生逐?步鍛煉?自己的?能力，?加入到?班級(jí)管?理中來(lái)?。一?年級(jí)學(xué)?生太小?，因此?，我格?外重視?安全教?育工作?，經(jīng)常?利用晨?會(huì)和班?隊(duì)會(huì)時(shí)?間對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?安全教?育。不?準(zhǔn)學(xué)生?在走廊?、廁所?逗留、?玩耍，?在校內(nèi)?外做到?輕聲慢?步，不?允許學(xué)?生做危?險(xiǎn)的游?戲。教?育孩子?不要將?火柴、?摔炮等?危險(xiǎn)物?品帶在?身上，?并時(shí)常?進(jìn)行危?險(xiǎn)品排?查。教?育學(xué)生?注意飲?食衛(wèi)生?，不買(mǎi)?任何不?衛(wèi)生的?小食品?，防止?食物中?毒。不?吃陌生?人給的?東西。?五、?關(guān)愛(ài)每?一名學(xué)?生學(xué)?期伊始?，學(xué)生?表現(xiàn)各?異，有?的因?yàn)?舍不得?家長(zhǎng)而?嚎啕大?哭，有?的因?yàn)?剛住到?寢室而?不適應(yīng)?，還有?的因?yàn)?想家而?撒謊…?…我知?道學(xué)生?剛到一?個(gè)新的?環(huán)境很?不適應(yīng)?，因此?經(jīng)常在?學(xué)習(xí)上?對(duì)他們?進(jìn)行鼓?勵(lì)，激?發(fā)他們?對(duì)學(xué)習(xí)?的興趣?。針對(duì)?學(xué)生舍?不得家?長(zhǎng)而大?哭及撒?謊想回?家等情?況，召?開(kāi)即時(shí)?班隊(duì)會(huì)?和班級(jí)?的同學(xué)?進(jìn)行交?流，讓?學(xué)生進(jìn)?行評(píng)價(jià)?，讓有?這種情?況的同?學(xué)知道?這種行?為是不?對(duì)的，?是很幼?稚的表?現(xiàn)，是?會(huì)讓其?他同學(xué)?笑話(huà)的?，從而?改正缺?點(diǎn)。每?餐和本?班的學(xué)?生同桌?吃飯，?消除他?們的不?適應(yīng)感?，幫助?他們養(yǎng)?成良好?的用餐?習(xí)慣，?學(xué)校有?了配餐?教師后?，我不?再和學(xué)?生一起?用餐，?但是時(shí)?常會(huì)去?寢室看?一下，?關(guān)心他?們課外?的生活?……漸?漸地，?學(xué)生適?應(yīng)了小?學(xué)的生?活，開(kāi)?心地學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)?。以?上是我?在本學(xué)?期所做?的很主?要的工?作，這?一學(xué)期?學(xué)生從?對(duì)小學(xué)?生活的?一無(wú)所?知，到?現(xiàn)在會(huì)?認(rèn)字，?會(huì)表達(dá)?，能自?覺(jué)地遵?守學(xué)校?的各種?常規(guī)，?變化非?常大。?但是，?我的工?作中也?存在很?多不足?：1?、班級(jí)?管理工?作還需?更加嚴(yán)?格，因?為一年?級(jí)學(xué)生?太小，?所以我?在教育?學(xué)生時(shí)?容易心?軟，缺?乏一種?嚴(yán)厲的?態(tài)度，?在以后?的工作?中要注?意。?以上是?我對(duì)這?學(xué)期工?作的總?結(jié)，有?很多收?獲，同?時(shí)也認(rèn)?識(shí)到了?自己的?不足。?總而言?之，班?主任工?作是一?門(mén)藝術(shù)?，需要?不斷探?索，在?今后的?工作中?，我將?不斷努?力，讓?這個(gè)班?級(jí)越來(lái)?越進(jìn)步?!班?主任對(duì)?班級(jí)工?作總結(jié)?報(bào)告（?四）?作為一?名老師?，更是?作為三?年級(jí)_?___?班的班?主任，?在這一?學(xué)期里?，我積?極的完?成了教?育的計(jì)?劃，并?對(duì)__?__這?個(gè)班集?體進(jìn)行?了嚴(yán)格?的管理?和要求?，正確?的引導(dǎo)?了學(xué)生?的發(fā)展?和班級(jí)?的建設(shè)?。一學(xué)?期下來(lái)?，在教?育上，?我也有?眾多的?感受和?體會(huì)，?現(xiàn)將這?一學(xué)期?來(lái)的教?育情況?總結(jié)如?下：?一、班?級(jí)情況?在這?學(xué)期里?，我們?一起走?上了三?年級(jí)的?學(xué)習(xí)，?隨著給?學(xué)生們?接觸時(shí)?間的增?加，我?對(duì)__?__班?的學(xué)生?和班級(jí)?情況都?有了更?深刻的?了解。?為此，?我利用?空閑時(shí)?間積極?的分析?計(jì)劃，?認(rèn)識(shí)到?了__?__班?的優(yōu)勢(shì)?，并在?教育上?積極引?導(dǎo)，帶?領(lǐng)學(xué)生?們成長(zhǎng)?和發(fā)揮?在那。?相對(duì)的?，在分?析中我?也發(fā)現(xiàn)?了班級(jí)?很多的?不足和?問(wèn)題。?為此也?一直致?力于找?出的問(wèn)?題，并?在引導(dǎo)?中改進(jìn)?班級(jí)的?問(wèn)你題?，改進(jìn)?___?_班的?學(xué)生們?，最終?，大家?在這個(gè)?學(xué)期末?都取得?的了驕?人的成?績(jī)。?二、思?想方面?在思?想上，?我積極?的融入?班集體?，加強(qiáng)?與學(xué)生?們的溝?通和交?流，分?析學(xué)生?在教育?上的感?想和感?受。堅(jiān)?持思想?帶動(dòng)教?育，并?在自我?的思想?上堅(jiān)持?良好的?師德師?風(fēng)，以?此作為?班級(jí)榜?樣，在?思想上?，我堅(jiān)?持師德?師風(fēng)，?在日常?的行為?上我也?一直積?極在保?持自己?作為教?師的形?象。?此外，?我還在?工作之?余保持?對(duì)自身?教育思?想理念?的積極?充電，?保持自?身思想?的更新?，給學(xué)?生們帶?來(lái)最好?的教育?。且我?還會(huì)積?極的聯(lián)?絡(luò)的學(xué)?生家長(zhǎng)?，做好?溝通，?讓學(xué)校?教育和?家庭教?育互相?溝通，?為學(xué)生?打造一?個(gè)適宜?的學(xué)習(xí)?環(huán)境。?三、?管理上?面在?班級(jí)的?管理上?，我一?直采用?積極管?理，用?引導(dǎo)的?方式引?導(dǎo)班級(jí)?的學(xué)生?，鼓勵(lì)?并激勵(lì)?他們卻?追求更?好的目?標(biāo)，去?努力堅(jiān)?持現(xiàn)在?的句要?求，形?成了較?好的班?級(jí)風(fēng)氣?。在?班級(jí)的?教育上?，我采?取激勵(lì)?教育，?鼓勵(lì)學(xué)?生們遵?守紀(jì)律?的同時(shí)?也會(huì)給?出一些?小獎(jiǎng)勵(lì)?，并在?管理上?我更注?重學(xué)生?的成長(zhǎng)?，這引?導(dǎo)了學(xué)?生們能?在學(xué)習(xí)?上更加?的追求?成長(zhǎng)的?收獲，?而并非?是某個(gè)?目標(biāo)的?頂點(diǎn)。?一學(xué)?期的結(jié)?束，我