古詩(shī)詞歌曲在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中的運(yùn)用探微

古詩(shī)詞歌曲在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中的運(yùn)用探微隨著學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)漸漸不再是簡(jiǎn)單的歌唱、節(jié)奏手舞足蹈，而是愈加強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性思維與想象力的訓(xùn)練，以期使學(xué)生在音樂(lè)欣賞、表達(dá)等方面躍升一個(gè)層次。在這種情況下，古詩(shī)詞歌曲成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，然而在具體應(yīng)用過(guò)程中受到一些問(wèn)題的制約，如何有效地實(shí)施該內(nèi)容成為當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要課題。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、研究成果等角度論述了古詩(shī)詞歌曲在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中的運(yùn)用探微。一、教學(xué)目標(biāo)音樂(lè)教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，古詩(shī)詞歌曲作為音樂(lè)文化遺產(chǎn)的一種載體，既是對(duì)中國(guó)文化傳統(tǒng)的一種弘揚(yáng)，又是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞素養(yǎng)的一種有效途徑。具體包括以下目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。音樂(lè)文化的傳承需要有欣賞者的存在，因此，音樂(lè)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。古詩(shī)詞歌曲作為一種具有文化內(nèi)涵的藝術(shù)形式，它蘊(yùn)含著豐富的情感和意義，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行欣賞和表演，可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣和審美能力。2、促進(jìn)學(xué)生的情感交流。音樂(lè)是情感的表達(dá)，古詩(shī)詞歌曲更是融合了詩(shī)詞、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，這種綜合性質(zhì)能激發(fā)學(xué)生的濃厚情感，促進(jìn)學(xué)生情感的表達(dá)和交流。3、豐富學(xué)生的文化知識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中，古詩(shī)詞歌曲不僅要求學(xué)生具備音樂(lè)素質(zhì)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在文化上的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)和了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞中慢慢領(lǐng)略中國(guó)的文化底蘊(yùn)。二、教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)詞歌曲是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化中的重要內(nèi)容，其表現(xiàn)形式多樣，包括民歌、山歌、京劇、評(píng)劇、音樂(lè)劇等，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于古詩(shī)詞歌曲的教學(xué)內(nèi)容的選擇及教學(xué)方式的設(shè)計(jì)都至關(guān)重要。具體如下：1、內(nèi)容的選擇。小學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和實(shí)際水平，挑選適合的古詩(shī)詞歌曲進(jìn)行教學(xué)。入門級(jí)的古詩(shī)詞歌曲以童謠、兒歌為主；初步的古詩(shī)詞歌曲可選中國(guó)民歌、民間藝術(shù)曲；提高的古詩(shī)詞歌曲可以是音樂(lè)戲曲劇目等等。2、教學(xué)方式的設(shè)計(jì)。小學(xué)古詩(shī)詞歌曲的教學(xué)主要通過(guò)熟悉音樂(lè)曲目、欣賞聽(tīng)唱、口頭表演、體育鍛煉等多方面途徑開(kāi)展?？梢岳冒嗉?jí)、合唱團(tuán)等機(jī)會(huì)，進(jìn)行多次合唱或合奏，或是安排唱誦比賽，旨在讓學(xué)生得到持續(xù)深入的學(xué)習(xí)和錘煉。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)于難度較高或較為抽象的古詩(shī)詞歌曲，老師可以利用動(dòng)畫(huà)、情景展現(xiàn)等形式，讓學(xué)生更真實(shí)、直觀地感受古詩(shī)詞歌曲的情感內(nèi)涵。三、教學(xué)方法小學(xué)教師在實(shí)施古詩(shī)詞歌曲教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取更為靈活多變的教學(xué)方法，重視當(dāng)代人的語(yǔ)言、音樂(lè)理解能力，不拘泥于傳統(tǒng)歌唱教學(xué)模式，應(yīng)注重創(chuàng)新和差異化，從而體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的內(nèi)涵。1、啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是自主性、發(fā)現(xiàn)性的教學(xué)方法，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考、探索、發(fā)現(xiàn)來(lái)獲得知識(shí)。在古詩(shī)詞歌曲教學(xué)中，教師可以采用提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式，讓學(xué)生探究歌曲的內(nèi)涵、節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)，從而深入理解古詩(shī)詞歌曲表達(dá)的情感和意義。2、情感體驗(yàn)教學(xué)。情感體驗(yàn)教學(xué)是一種通過(guò)情感化觸發(fā)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還要體驗(yàn)和感受譜曲者的情感和意圖。在古詩(shī)詞歌曲教學(xué)中，教師可以采用情感教育、情景還原等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中沉浸并理解古詩(shī)詞歌曲表達(dá)的情感和意義。3、多元化教學(xué)。多元化教學(xué)是在教學(xué)中采用多個(gè)不同的方法和手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加全面，具有針對(duì)性和差異化。在古詩(shī)詞歌曲教學(xué)中，教師可以采用多種形式，如演唱、合唱、朗誦、聽(tīng)評(píng)等方式，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格和文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。四、研究成果當(dāng)前，已有不少學(xué)者從不同的角度對(duì)古詩(shī)詞歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究和實(shí)踐，取得了一定的成果。其中，一些教學(xué)策略和方法值得借鑒和推廣，例如：1、采用互聯(lián)網(wǎng)思維，將古詩(shī)詞歌曲與現(xiàn)代文化進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更好地接受古文化。2、運(yùn)用音樂(lè)游戲化的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和樂(lè)趣感，提高課堂效果。3、將古詩(shī)詞歌曲與文化課程相融合，多元化教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)語(yǔ)言與文化內(nèi)涵的邏