減負工作小結范本

第4頁共4頁減負工?作小結?范本?語文減?負增效?工作小?結減?負增效?提質這?項工作?每個老?師都在?做，且?都還做?得不錯?。語?文也沒?有什么?特別的?經驗，?只是把?文件的?精神落?到實處?，按照?上級部?門的要?求努力?踐行“?輕負擔?，高質?量”的?辦學理?念。現(xiàn)?將平時?的工作?向大家?做個簡?單的介?紹：?一、在?備課上?苦下功?夫。?備課，?是上好?課的先?決條件?，教師?只有花?幾倍于?一堂課?的時間?和精力?去備好?一堂課?，才能?保證課?堂效率?。語文?把個人?備課這?項預備?工作做?得扎扎?實實。?個人?備課。?自己鉆?研教材?，吃透?教材，?獨立備?課。教?案中目?標制定?要明確?，可檢?測；教?學過程?板塊清?晰，教?法新穎?，考慮?學生接?受能力?，理解?水平的?個性差?異，做?到“以?學定教?”、“?因材施?教”；?每一課?時都要?備練習?，必須?精選習?題，精?心琢磨?，提倡?自編自?擬，提?高習題?的目的?性和有?效性。?上完課?后，要?立即進?行復備?，記寫?課堂上?新生成?的閃光?的亮點?。二?、向四?十分鐘?要質量?。課?堂是教?學的主?陣地。?只有合?理利用?有限的?四十分?鐘，充?分發(fā)揮?分分秒?秒的有?效性，?才能切?實地提?高課堂?教學效?益。?了解學?情，避?免零起?點。知?己知彼?，百戰(zhàn)?不殆。?這句話?同樣適?用于課?堂教學?。對于?每一篇?課文，?每一個?知識點?，學生?的原有?認知水?平絕不?會是零?。因此?，我們?的課堂?教學決?不能以?零作為?起點。?我們要?求老師?必須通?過一定?的手段?了解學?情，或?是布置?預習作?業(yè)，或?是課前?小練習?、或是?課前質?疑，或?是課前?的師生?交流，?教師要?根據(jù)學?情，縱?觀整冊?教材，?乃至全?套教材?，設計?教案，?學生會?的堅決?不做無?用功，?學生有?點糊涂?的適當?點撥，?學生不?解的要?講得透?徹，練?得到位?。像今?天的第?一節(jié)語?文課，?學習的?是一首?詞，這?種文體?在小學?課本上?并不多?見，但?對于六?年級的?孩子來?說也不?是第一?次見。?在五年?級時曾?學過一?首詞《?清平樂?村居》?，對于?詞牌名?和題目?學生應?有所了?解，因?此在課?的開始?，老師?就沒有?再過多?的去介?紹文體?常識，?只是一?問而過?。就這?首詞本?身而言?，字面?意思也?不難理?解，六?年級的?學生已?經具備?了一定?的自學?能力，?我考慮?到這個?學情，?沒有逐?字逐句?的去講?解，而?是給學?生提供?關鍵字?的注解?，讓學?生自學?理解詞?的意思?。這樣?處理就?是依學?定教，?在學生?原有的?認知基?礎上，?引領學?生經歷?學習的?過程，?提升學?生的額?認識和?體會，?實現(xiàn)了?課堂教?學的高?效。?精講精?練，講?練結合?。提高?課堂效?益要杜?絕一講?到底，?這并不?是否定?課堂講?解，我?覺得課?堂上不?可能不?講，也?必須要?講，只?不過要?控制講?的時間?，要講?在難點?，要點?處，還?要把講?和練相?結合，?講一些?學習、?思考的?方法，?表達的?技巧，?通過練?來檢驗?老師講?和學生?學的效?果。前?面講到?對于每?一篇課?文，_?___?備課時?都要提?煉出三?個綜合?性的值?得探究?的大問?題，每?一篇課?文都要?設計出?一個課?內小練?筆，這?些就是?課堂上?要講要?練的內?容。一?節(jié)語文?課上，?必須要?給學生?動筆的?時間，?或是圈?畫詞句?做批注?，或是?展開想?象寫片?斷，也?可是揣?摩句式?特點仿?寫句子?等，只?有在一?個個語?言實踐?的過程?中，學?生的語?文能力?，語文?素養(yǎng)才?能得到?訓練和?提高。?在陳老?師的課?上，她?讓學生?展開想?象描寫?具體的?畫面，?給了學?生足夠?的寫作?的時間?，這一?動筆的?過程代?替了繁?瑣的講?解，學?生在想?象描寫?中感受?到詞表?現(xiàn)的意?境美，?體會到?詞人喜?悅的心?情，錘?煉了言?語表達?能力，?可謂一?舉多得?。面?向全體?，照顧?差異。?一個班?上三十?九名學?生，其?學習能?力和發(fā)?展水平?是不均?衡的。?我們站?在第一?線的老?師都清?楚地知?道一個?同學站?起來讀?得聲情?并茂，?絕不代?表每一?個同學?都能有?感情地?朗讀；?兩個同?學寫的?片段形?象感人?，這不?說明每?一位同?學都能?寫得生?動具體?。我們?要求老?師們在?課堂上?要__?__后?進同學?，給每?個同學?實踐的?機會，?讓不同?程度的?學生在?每一節(jié)?課上都?學有所?得，語?文素養(yǎng)?都得到?訓練和?提高。?課內?作業(yè)，?絕不拖?堂。我?們規(guī)定?把《補?充習題?》作為?課堂作?業(yè)本，?但并不?統(tǒng)一要?求全做?，教師?可以根?據(jù)班上?的學情?適當?shù)?進行增?減，可?以減去?一些機?械的詞?語抄寫?，課文?內容填?充，增?設一些?綜合性?的探究?作業(yè)和?隨堂練?筆等。?嚴格規(guī)?定每節(jié)?課留有?十分鐘?作業(yè)時?間，確?保絕大?部分同?學在課?內完成?《補充?習題》?。教導?處時常?在下課?前十分?鐘巡查?，了解?作業(yè)情?況，發(fā)?現(xiàn)問題?及時反?饋，及?時整改?。三?、家庭?作業(yè)適?量、精?當學?校嚴格?規(guī)定?一、二?年級不?留書面?作業(yè)，?三、?四年級?每天作?業(yè)總量?不超過?___?_分，?五、?六年級?每天作?業(yè)總量?不超過?___?_小時?。要求?教師在?中午將?作業(yè)抄?寫在黑?板一側?，并注?明作業(yè)?預計時?間，班?主任統(tǒng)?一協(xié)調?（范本?），教?導處不?定期抽?查。提?倡布置?口頭作?業(yè)、研?究性學?習作業(yè)?、實踐?性強周?期長的?作業(yè)，?禁止布?置大量?機械重?復和抄?寫的作?業(yè)。每?天的作?業(yè)都由?年級組?長審核?后交由?校信通?辦公室?發(fā)送給?家長，?對于作?業(yè)時間?不能按?要求控?制教師?，學校?及時指?出并指?導教師?精選精?練，用?心設計?作業(yè)。?要求教?師經常?與家長?溝通，?了解學?生完成?作業(yè)情?況，