《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(獲獎)

PAGE4可貴的沉默【教材依據(jù)】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》三年級上冊第四組講讀課文《可貴的沉默》【指導(dǎo)思想】堅持“以人為本”的基本理念?！耙匀藶楸尽卑▋煞矫娴暮x，即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養(yǎng)，指導(dǎo)今后的生活生存，學(xué)習(xí)工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運用的技能、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語文素養(yǎng)的統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提示我們，學(xué)習(xí)語文的有效途徑是實踐。因為語文實踐活動以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性，可以實現(xiàn)不同學(xué)科知識，不同教育目標(biāo)，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，從而在實踐活動中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語文教學(xué)的社會功能、育人功能，從而打下堅實的基礎(chǔ)?！驹O(shè)計理念】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好地落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書，讀中感知，讀中體會，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地學(xué)文?！窘滩姆治觥窟@篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學(xué)的進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動的描述，從而在現(xiàn)場景，是本課教學(xué)的一個突出的特點?！緦W(xué)情分析】中段學(xué)生對親情的愛的意識只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實現(xiàn)課文的設(shè)計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對話。最后，通過學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的了解，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進行溝通?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1、在第一課時的基礎(chǔ)上正確，流利，有感情地朗讀課文。b、為什么大家都沉默了？c、為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢？d、“這極為珍貴的東西”會是什么呢？e、為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的？……（部分問題可以隨機解決）3、請各組的學(xué)生代表把本組的問題貼在黑板上?！究隙▽W(xué)生大膽提問的精神，并對學(xué)生的書寫進行簡單的點評，重點鼓勵書寫有進步的學(xué)生?！浚ㄈ┖献魈接懼笇?dǎo)解疑解疑一、二為什么沒有人舉手？1、師：老師問了什么問題沒有人舉手？為什么沒有人舉手？（預(yù)設(shè)：因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。為什么沒有人說話？①師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什么意思？（預(yù)設(shè)：不說話。“沉默”就是沒有人說話。）②師：讓我們先回到文中的第一張畫面?；脽羝鍪尽盁狒[圖”。師：老師問了什么問題？教室里為什么會有這樣熱鬧的表現(xiàn)？（指名說）用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態(tài)、動作的句子。（幻燈片字幕）師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂、高興……）讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。師：當(dāng)老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢？A、指名說。幻燈片隨機出示“沉默圖”。B、師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺？找出具體的詞語?！办o”到什么程度，形容形容。（預(yù)設(shè)：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲；）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生身臨其境體會當(dāng)時孩子們慚愧，不好意思的心理；也起到鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確的語言表達，恰當(dāng)?shù)男揶o能力。】C、師讀一段、生讀一段。過渡：（幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式）孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么？（板書：沉默）生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過，而我卻不知道他們的生日。生：我真愧疚。生：我該用什么方式回報爸爸媽媽呢？……師小結(jié)：孩子們沉默是因為他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是為什么？解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛的句子。A、讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。）指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。B、師：應(yīng)該怎樣讀才能讀好？鼓勵學(xué)生試著讀一讀。過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？指名說生：孩子們在想用什么方式了解父母的生日。生：孩子們在想怎樣回報父母的愛。生：孩子們已經(jīng)懂得回報父母的愛了。師小結(jié)：孩子們會感受愛了。相機板書（熱鬧回報愛）解疑四、你認(rèn)為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預(yù)設(shè)：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚A、小組推薦代表說。B、幻燈片演示“這極為珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。過渡：他們做到了嗎？師：全班齊讀16自然段。過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。解疑五：為什么說沉默是可貴的？A、先說“可貴”的意思。B、幻燈片演示練習(xí)題。這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了_________。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿絖______。這一片沉默給了我多大的享受??！我________。C、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的填空用“因為……所以……”說說“為什么說沉默是可貴的？”（四）配樂朗讀，升華情感。（師生配合朗讀，升華情感）（五）課外拓展。1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話?！驹O(shè)計意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起學(xué)生心底里愛的火花】過渡：讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學(xué)們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。視頻播放，讓學(xué)生認(rèn)識回報社會、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說說社會上哪些人需要我們的幫助。【設(shè)計意圖:升華情感，讓學(xué)生明白親人對我們付出了愛，我們要懂得回報;社會上許許多多的人更需要我們的幫助，這就是大愛?！繋熜〗Y(jié)：同學(xué)們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。4、作業(yè)設(shè)計①請同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語。②為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛?！景鍟O(shè)計】可貴的沉默熱鬧沉默熱鬧（感受愛）（回報愛）【教學(xué)反思】學(xué)習(xí)本課時，我根據(jù)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同