小學(xué)音樂教育調(diào)查報(bào)告

第第頁(yè)小學(xué)音樂教育調(diào)查報(bào)告學(xué)校音樂教育調(diào)查報(bào)告1

如今，在農(nóng)村學(xué)校，音樂教育沒有得到應(yīng)有的重視和進(jìn)展。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了：要以培育人的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，為現(xiàn)代社會(huì)培育所需要的復(fù)合型人才，而音樂教育是其他學(xué)科所不能代替的。由此可見，農(nóng)村學(xué)校音樂教育不容忽視，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣?huì)的關(guān)懷和關(guān)注。針對(duì)上述實(shí)際狀況，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾方面去入手：

(1)要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念;

(2)要有愛崗敬業(yè)的看法和精神;

(3)要有擅長(zhǎng)教學(xué)、勤于鉆研的力量;

(4)要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)覺：在農(nóng)村學(xué)校，音樂教育沒有得到應(yīng)有的重視和進(jìn)展。我們都知道：我國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘?/5，農(nóng)村人口素養(yǎng)的凹凸直接影響到整個(gè)民族的人口素養(yǎng)。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了：要以培育人的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，為現(xiàn)代社會(huì)培育所需要的復(fù)合型人才，而音樂教育是其他學(xué)科所不能代替的。由此可見，農(nóng)村學(xué)校音樂教育不容忽視，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣?huì)的關(guān)懷和關(guān)注，提高音樂教育在農(nóng)村學(xué)校及其在社會(huì)上的地位已刻不容緩。

通過調(diào)查我們發(fā)覺，在音樂學(xué)科師資配置上，我縣農(nóng)村學(xué)?；旧蠜]有專職音樂老師,有的僅限于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。村小幾乎沒有音樂老師，有幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有兼職的，也是以其他學(xué)科為主，捎帶上音樂課。再有一點(diǎn)就是音樂師范畢業(yè)生分布不均，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)多，音師生教不上音樂課，去當(dāng)班主任。而有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)音師生少，或者連中心校都分不到一個(gè)。在音樂教學(xué)設(shè)備上也比較落后，一部分學(xué)校有專用音樂教室和鋼琴，大部分的音樂教室也可以叫做綜合活動(dòng)室，各種活動(dòng)都可以用這一個(gè)教室。一些學(xué)校上課必備的打擊樂器、教學(xué)磁帶等也只有幾家學(xué)校有。還有一些村小連音樂教材都沒訂，可想而知，沒有教材如何上音樂課?另外，一些學(xué)校還常以各種理由，利用音樂課上其他學(xué)科的課程，致使同學(xué)無法學(xué)習(xí)和把握完好的音樂學(xué)問結(jié)構(gòu)，剝奪了兒童享受音樂教育的權(quán)利，阻礙了音樂教育的進(jìn)展。針對(duì)上述實(shí)際狀況，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?

一、要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念。

要想轉(zhuǎn)變當(dāng)前的這種音樂教育狀況，要轉(zhuǎn)變教育觀念，大力提倡新的音樂教育理念。各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，更要更新教育思想觀念，把農(nóng)村學(xué)校音樂教育工作提到議事日程，嚴(yán)格的執(zhí)行《音樂教育大綱》和新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，去除“主科”與“副科”的意識(shí)，真正把農(nóng)村的音樂教育工作扎實(shí)、有序地開展起來，把歡樂和美的享受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子都擁有接受音樂教育的權(quán)力。

二、要有愛崗敬業(yè)的看法和精神

如今大多數(shù)的農(nóng)村同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的就更為了考高校。因此家長(zhǎng)和學(xué)校從小都對(duì)語文、英語和數(shù)學(xué)等所謂的“主科”關(guān)懷，忽視了同學(xué)在音樂方面的學(xué)習(xí)。相應(yīng)地說，音樂老師在學(xué)校的地位就無法提高。記得一位音樂老師說：“咱們?cè)趯W(xué)校從來沒有被評(píng)為優(yōu)，更別說先進(jìn)了”。盡管這名老師在教學(xué)和其他方面都不錯(cuò)。音樂老師在學(xué)校的地位低，音樂教學(xué)設(shè)備差，社會(huì)及教育部門不重視音樂教學(xué)等一系列客觀現(xiàn)象，極易造成老師主觀上對(duì)音樂教學(xué)的應(yīng)付心理，對(duì)自己的崗位不熱心，甚至情愿當(dāng)班主任。這種看法看起來好像是人之常情，但我對(duì)此有不同的看法，音樂學(xué)科地位的提高，有賴于教學(xué)質(zhì)量的保證，假設(shè)我們的教學(xué)水平是一流的，我們的課外活動(dòng)、校內(nèi)文化都搞得多姿多彩，有聲有色，我想，我們的領(lǐng)導(dǎo)和同志都會(huì)看到，無論考核還是評(píng)優(yōu)，都會(huì)有你一份兒。

無論專職和兼職老師都應(yīng)當(dāng)有敬業(yè)精神，提高師德素養(yǎng)，增添對(duì)同學(xué)的愛心和為專業(yè)獻(xiàn)身的精神，勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng)業(yè)”。利用身邊一切可用的資源，為上好音樂課服務(wù)。敬業(yè)還要求老師在教學(xué)中要細(xì)心大膽，不拘泥于固定形式，敢于開拓創(chuàng)新，擅長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)輕松開心的審美環(huán)境。農(nóng)村同學(xué)與城市同學(xué)的相同點(diǎn)就是他們都喜愛音樂藝術(shù)，所不同的是農(nóng)村同學(xué)受到的音樂教育比城市同學(xué)更少些，因此，他們對(duì)音樂有更濃的奇怪???心，這就要求我們老師如何引導(dǎo)他們從奇怪???心開頭，一步步走進(jìn)音樂的殿堂。

如今的同學(xué)今后將面臨的是到處布滿競(jìng)爭(zhēng)的冗雜社會(huì)，良好的心理素養(yǎng)與完善的綜合力量是他們必備的參加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的條件。這種力量的培育任務(wù)責(zé)無旁貸地落在老師身上。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也是其他學(xué)科所不能替代的。通過潛移默化的影響而起到直接或間接的作用。例如：唱歌的音調(diào)對(duì)語調(diào)的影響，合唱對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培育，舞臺(tái)表演對(duì)心理素養(yǎng)與應(yīng)變力量的培育等。

總之，要求我們老師要有一種特別的神韻，貫注在他的言談舉止中，引導(dǎo)同學(xué)用眼睛去觀看、用自己的心靈去感悟，用自己的心聲去表達(dá)，用自己的動(dòng)作去體驗(yàn)，給他們貧乏的心靈帶來朝氣，給他們生硬的舉止帶來生氣。

三、要有擅長(zhǎng)教學(xué)、勤于鉆研的力量

這種力量它包括教學(xué)技術(shù)、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、教研意識(shí)等多方面內(nèi)涵。老師只有具備了這些力量，才能把學(xué)問精確地、完好地傳給同學(xué)，才能真正喚醒激發(fā)同學(xué)的心靈和才智。據(jù)了解，像我們縣這種狀況不只是存在少數(shù)地方，是全國(guó)多數(shù)農(nóng)村學(xué)校共同存在的一種普遍現(xiàn)象。這就要求我們音樂老師如何用便利、好玩的方法有效地使同學(xué)真正把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，如何結(jié)合實(shí)際因陋就簡(jiǎn)地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如何借助音樂特有的魅力培育他們對(duì)音樂的愛好、愛好，如何結(jié)合新課程理念，把其他姊妹藝術(shù)融入到音樂教學(xué)中來。力量是實(shí)施的保障，作為一名音樂老師，要有創(chuàng)新意識(shí)，要有設(shè)計(jì)布滿新意、效果最正確的音樂課堂教學(xué)和教學(xué)方案的力量。要使音樂課堂教學(xué)成為蘊(yùn)含審美價(jià)值、洋溢審美情趣的立體動(dòng)態(tài)藝術(shù)的力量。

四、要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

作為一名音樂老師還要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)問要不斷的更新，不斷的給自己充電，這樣才能適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代飛速進(jìn)展的需求，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

柏拉圖曾說過：“音樂教育是至高無上的，由于任何事物都不能像節(jié)奏與和聲那樣深達(dá)人類內(nèi)心深處并賜予最劇烈的震撼。一個(gè)受過良好教育的人應(yīng)將音樂銘刻在心，傳于后人。”因此，真誠(chéng)期望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)都來重視農(nóng)村學(xué)校音樂教育，也真誠(chéng)盼望農(nóng)村學(xué)校音樂老師能運(yùn)用新課程理念，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，以飽滿的熱忱，投身到我縣的音樂教育教學(xué)之中，讓更多的孩子享受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣!

總之，只要把農(nóng)村學(xué)校的音樂教育搞好了，我們農(nóng)村學(xué)校才能更好、更全面地實(shí)施素養(yǎng)教育。

學(xué)校音樂教育調(diào)查報(bào)告2

1、調(diào)查目的

音樂教育對(duì)于學(xué)校生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、制造力的培育等都有不行替代的獨(dú)特作用。在日益注意素養(yǎng)教育的21世紀(jì)，提倡新的教育理念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在試驗(yàn)教材中有著鮮亮的表達(dá)。通過本次實(shí)習(xí)，我深有感受。對(duì)于基礎(chǔ)教育的主題而言，這些改革是否真正適應(yīng)學(xué)校以及師生的需要，做到因材施教，使同學(xué)的獨(dú)特才能得到充分的進(jìn)展還不得而知。為此，我特地設(shè)計(jì)了一套問卷，通過問卷調(diào)查了解同學(xué)的需求，從而對(duì)問題進(jìn)行分析討論，以便更好的了解當(dāng)代學(xué)校生音樂教育的現(xiàn)狀。

2、調(diào)查結(jié)果分析

在這一年工作中，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖橇嗉?jí)的音樂老師。為了得到精確、客觀的答案，我對(duì)該校六班級(jí)6個(gè)班的同學(xué)做了一個(gè)問卷調(diào)查。這四個(gè)班音樂基礎(chǔ)基本持平。問卷主要圍繞看法、情感、內(nèi)容、力量四個(gè)方面，讓同學(xué)能夠自由大膽、主動(dòng)地說出內(nèi)心的感受和想法，獲得了最真實(shí)、牢靠的數(shù)據(jù)。問卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機(jī)抽取了10人，共60份，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，狀況如下。

問題一：你對(duì)音樂學(xué)習(xí)持何種看法活情感?

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果整理分析，基礎(chǔ)音樂教育是具有廣泛的同學(xué)基礎(chǔ)的，同學(xué)在音樂教學(xué)過程當(dāng)中感受到了音樂的奇妙。當(dāng)然，在音樂教育課程當(dāng)中也存在一些必要的問題。60.3%的同學(xué)表示特別喜愛音樂，33.5%表示一般喜愛，6.2%表示不喜愛。那么，同學(xué)眼中的音樂課有何意義?調(diào)查結(jié)果顯示同學(xué)還是比較注意音樂課的學(xué)習(xí)的。80.5%的同學(xué)認(rèn)為音樂課可以提高自身素養(yǎng)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情的機(jī)會(huì)。由于音樂課不需要進(jìn)行考試，也就沒有壓力，讓同學(xué)學(xué)起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)同學(xué)不好的一面，學(xué)習(xí)音樂就是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為音樂課是一門雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂作為一門特長(zhǎng)，與升學(xué)率親密相關(guān)。假如僅憑師生的一股熱忱和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話，素養(yǎng)教育也難以落到實(shí)處。

問題二：你對(duì)音樂學(xué)習(xí)中什么樣的內(nèi)容較感愛好?

調(diào)查結(jié)果顯示34.4%的同學(xué)認(rèn)為他們最感愛好的是唱歌。他們認(rèn)為通過唱歌能夠表達(dá)自己的情感，特殊是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學(xué)都喜愛流行音樂，隨著科技的進(jìn)展，音樂得到了廣泛的傳播，隨之得到進(jìn)一步的進(jìn)展。從唱片、cd、收音機(jī)到電視、mp3隨身聽、dvd、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，同學(xué)擁有音樂和熟識(shí)音樂的程度在某種意義上甚至超過老師，老師對(duì)教材的占有權(quán)被瓦解。同學(xué)偏好的音樂，往往不是學(xué)校音樂教育的主要內(nèi)容，大部分是與學(xué)校音樂教育的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示：同學(xué)會(huì)唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會(huì)的主流，所以深受廣泛同學(xué)的寵愛。同時(shí)，流行音樂也具備了青少年寵愛的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式都符合當(dāng)代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當(dāng)然，我們也不否認(rèn)有些流行音樂的內(nèi)容也會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應(yīng)一分為二的看待。流行音樂中也有很多優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以適當(dāng)?shù)倪x材，經(jīng)過細(xì)心的制作讓同學(xué)演唱和觀賞。老師從正面引導(dǎo)，培育同學(xué)的審美力量，使同學(xué)形成對(duì)藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)?！穼懙剑骸敖逃哪繕?biāo)是心靈的自由，這只能通過自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危急和責(zé)任的。”隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)能夠真正懂得審美與鑒賞，主動(dòng)的面對(duì)生活，喜愛音樂的時(shí)候，音樂教育的目的便到達(dá)了。

另外，有42.3%的同學(xué)選擇了“觀賞音樂”從前的音樂過于系統(tǒng)化，專業(yè)化，強(qiáng)調(diào)的是技能技巧的訓(xùn)練，而對(duì)于如今的大部分同學(xué)而言，不需要對(duì)音樂有太深的領(lǐng)悟，只要能夠觀賞音樂的美，把這種美融入生活中就夠了。觀賞什么?如何觀賞?這也是新課改在音樂教學(xué)內(nèi)容改革中必需面臨的問題。

問題三：你盼望通過音樂學(xué)習(xí)獲得何種力量的進(jìn)展?

表示盼望提高“演唱”力量培育“樂感”的占45.5%。盼望提高演奏力量的占28.8%。盼望提高鑒賞力量、音樂素養(yǎng)”的力量的占25.7。從中我們可以清晰的看到同學(xué)真正渴望的是什么力量的提升。這事實(shí)上為新的課程結(jié)構(gòu)供應(yīng)了來自同學(xué)的選擇。我們的基礎(chǔ)教育始終在探討，音樂課程應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把握系統(tǒng)完好的學(xué)問，進(jìn)展同學(xué)的力量。學(xué)問和力量?jī)烧咧g存在的是因果關(guān)系，而不是對(duì)立的關(guān)系。同學(xué)學(xué)問技能把握得越多，同學(xué)音樂表現(xiàn)力量就越高，為同學(xué)參加音樂觀賞和表現(xiàn)活動(dòng)供應(yīng)了必要的條件，架起了通向音樂藝術(shù)的橋梁。

音樂教育在培育高素養(yǎng)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學(xué)校、音樂老師和同學(xué)所重視。我們不能僅局限于同學(xué)只會(huì)唱幾首歌曲、聽?zhēng)锥螛非窃诿利惖?歌聲中，悠揚(yáng)的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合進(jìn)展。結(jié)合目前教育現(xiàn)狀以及我校的實(shí)際，學(xué)校不僅是要培育具有很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)問力量的人，重要的是培育一批具有綜合實(shí)力、有素養(yǎng)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。

學(xué)校音樂教育調(diào)查報(bào)告3

隨著社會(huì)的進(jìn)展，人民物質(zhì)生活的不斷豐富，中學(xué)校生學(xué)習(xí)音樂學(xué)問和器樂已成為人們追求豐富的精神生活不行缺少的一環(huán)。為此，家長(zhǎng)為孩子投入了大量的人力和物力，其取得的成效是：

第一，為社會(huì)培育了大量音樂人材；

其次，為下一代供應(yīng)和拓寬了升學(xué)與就業(yè)的機(jī)會(huì)和道路；

第三，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)做出了肯定的奉獻(xiàn)。

但在教學(xué)中，普遍存在著一些不容忽視、值得思索的問題。

第一，音樂學(xué)問的西洋化傾向，已對(duì)我們民族音樂構(gòu)成了沖擊。

教學(xué)內(nèi)容全盤西化，很難看到使用中國(guó)人自己編寫的教材，同學(xué)只會(huì)演奏這些教材中的部分章節(jié)，只知道貝多芬、柴可夫斯基等等……除了這些教材之外，不知道我們民族還有許多值得傲慢的音樂文化遺產(chǎn)。這樣長(zhǎng)期下去，帶來的嚴(yán)峻后果是同學(xué)不會(huì)演奏自己民族的音樂作品。

在強(qiáng)調(diào)民族性的同時(shí)，我們并不否認(rèn)西方傳統(tǒng)音樂文化教材是西方一代代音樂家為后人留下的音樂文化精髓，我們要讓我們的同學(xué)去學(xué)這些優(yōu)秀的人類才智結(jié)晶，但同時(shí)應(yīng)留意逐步做到洋為中用，融會(huì)貫穿。要做到這一點(diǎn)，就必需加強(qiáng)和提高對(duì)自己民族文化的學(xué)習(xí)和熟悉，更要把它溶化進(jìn)我們民族音樂文化的血液之中，從而豐富我國(guó)的音樂文化，進(jìn)而繁華世界音樂文化。

其次，注意基礎(chǔ)學(xué)問、技能教育，缺少趣味性和想象力量的培育。

在當(dāng)前器樂教學(xué)中，大多數(shù)老師一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練，已或多或少地忽視了音樂的趣味性和對(duì)同學(xué)想象力量的培育。有些老師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間枯燥無味地去死啃一首首練習(xí)曲，純粹為技巧而學(xué)習(xí)，這樣只能把孩子培育成演奏家，不僅使原來學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高的同學(xué)感到學(xué)習(xí)器樂成為負(fù)擔(dān)，也使原來很活潑的同學(xué)失去了靈性。

如今有許多同學(xué)學(xué)校畢業(yè)時(shí)，就已經(jīng)考過了八級(jí)、九級(jí)，有很扎實(shí)的演奏功底。但表現(xiàn)心情在演奏樂曲中普遍死板，從內(nèi)涵去分析缺乏美感，從理性上剖析缺乏對(duì)曲子的理解。很難讓人們聽到奇妙的聲音和豐富的顏色，表達(dá)不出音樂作品深層次的情感韻味。

當(dāng)然，技術(shù)訓(xùn)練是必要的，但不是最終目的。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能運(yùn)用多種教學(xué)手段啟發(fā)和誘導(dǎo)同學(xué)，盡可能把作曲家寫在紙上的音符形象化、生動(dòng)化，使同學(xué)在劇烈的求知欲望下去練習(xí)，這樣才能觸及音樂的真諦，音樂的精髓。日本有名的兒童音樂教育家鈴木靖一說：“重要的不是把孩子培育成專業(yè)音樂家，而在于培育優(yōu)秀的業(yè)余人材，這些人也能在他們所獻(xiàn)身的崗位表現(xiàn)出高水平的力量?！?/p>

第三，只管教學(xué)，不注意培育同學(xué)的實(shí)際力量和有用力量。

大多數(shù)教器樂、尤其是教西洋器樂的人忽視了培育同學(xué)的實(shí)際力量，多數(shù)同學(xué)不會(huì)運(yùn)用和發(fā)揮學(xué)來的技能、技巧。由于同學(xué)所學(xué)教材全是五線譜、固定調(diào)，所以同學(xué)不會(huì)看簡(jiǎn)譜，不會(huì)用首調(diào)演奏，只會(huì)演奏出版的教材，遇上用簡(jiǎn)譜譜寫的曲子時(shí)，便束手無策，無從下手，必需有專人把曲子翻譯成五線譜、固定調(diào)，甚至設(shè)計(jì)好指法，弓法才會(huì)演奏。

這不是說學(xué)簡(jiǎn)譜和學(xué)首調(diào)比學(xué)五線譜和固定調(diào)好，不是讓同學(xué)放棄學(xué)五線譜而去學(xué)簡(jiǎn)譜，而是說兩種記譜方法和兩種唱法讓同學(xué)都會(huì)才對(duì)。由于同學(xué)將來不行能每個(gè)人都從事專業(yè)演奏，假如是搞業(yè)余的話，簡(jiǎn)譜和首調(diào)更為便利，更具有有用性。老師不仿敏捷一些，把同樣一首曲子用兩種記譜法登記來讓同學(xué)練習(xí)，這樣學(xué)幾首同學(xué)就把握了。不肯定要教給同學(xué)多深的學(xué)問，重要的是要教給同學(xué)方法和力量，告知同學(xué)哪一種技巧適合去表達(dá)什么樣的感情，使同學(xué)遇上一首樂曲時(shí)，能把平常的練習(xí)曲和音階中學(xué)過的方法和技巧運(yùn)用進(jìn)去，從而增添其實(shí)際力量和有用力量。

教中學(xué)校生學(xué)習(xí)音樂、器樂，并不是最終目的，在教學(xué)的同時(shí)，更重要的是要教會(huì)同學(xué)怎樣做人，使之成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這才是最終目的。

說了是調(diào)查報(bào)告

就是需要你去詢問中同學(xué)的看法

制作一個(gè)提問表格讓他們填寫他們的想法然后集中匯總后〔也可以在上放這樣的表格讓他們給給看法〕

學(xué)校音樂教育調(diào)查報(bào)告4

音樂教育實(shí)踐說明，學(xué)習(xí)音樂對(duì)培育同學(xué)良好記憶力和靈敏的思維力量，關(guān)心進(jìn)展情感和提高語言技巧，有著獨(dú)特的教育成效。音樂教育是開發(fā)人類智力、陶冶人的情操和激勵(lì)人們奮進(jìn)的一種工具。中學(xué)校音樂教育是我國(guó)普及教育的一個(gè)和重要組成部分，是啟蒙教育。

新中國(guó)成立60多年來，我市中學(xué)校音樂教育經(jīng)過幾代音樂教育工的努力，取得了很大的進(jìn)步。近年來，中學(xué)校音樂教育漸漸受到政府和教育部門的關(guān)注和重視，并提出相關(guān)的工作思路與要求，使我市城鎮(zhèn)中學(xué)校音樂教育水平得到空前提高。不過，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的音樂教育仍存在不容忽視的問題。

我通過對(duì)百色市的相關(guān)教育部門進(jìn)行了走訪調(diào)查，了解到當(dāng)?shù)刂袑W(xué)校目前音樂教育的一些狀況，主要表如今以下幾方面：

一.農(nóng)村音樂師資缺乏

據(jù)了解，城市學(xué)校的專職音樂老師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市每所中學(xué)校校，大多配備了2—3名以上的專職音樂老師。相比之下，廣闊農(nóng)村中學(xué)校校的音樂師資狀況就令人擔(dān)憂。一般最多也只有一個(gè)專業(yè)的音樂老師，其他大多由非音樂專業(yè)的老師兼任。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂課的老師都沒有，音樂課只能虛設(shè)。一方面受到教育經(jīng)費(fèi)的限制，鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂老師，這是普遍存在的。另一方面受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氣氛、個(gè)人進(jìn)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太情愿去鄉(xiāng)村學(xué)校任教，導(dǎo)致音樂師資缺乏。

二.受重視的程度不夠

各級(jí)教育部門對(duì)農(nóng)村中學(xué)校的音樂教育提出的要求和教學(xué)目的不夠明確，政府、學(xué)校對(duì)音樂教育的重視不夠，片面追求升學(xué)率、音樂老師待遇差等阻礙了中學(xué)校音樂教育事業(yè)的向前進(jìn)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但許多時(shí)候只是為了應(yīng)付上級(jí)，一個(gè)學(xué)期下來沒有上過幾堂音樂課。因此，也沒有能夠使同學(xué)得到全面進(jìn)展。

三.音樂課程支配不合理

通過調(diào)查，音樂課程開設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市，高中好于學(xué)校，

學(xué)校又好于學(xué)校。受師資狀況的限制，城市學(xué)校的音樂課比較規(guī)范化,而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂課形同虛設(shè)，應(yīng)付上級(jí)，一個(gè)學(xué)期下來基本沒上過幾節(jié)音樂課。另外，受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的“大三門”與“小三門”觀念的影響，許多學(xué)校片面追求升學(xué)率，不重視音樂課。導(dǎo)致同學(xué)無法了解各民族的音樂史論也無法體會(huì)到高雅的藝術(shù)賞析，從而也阻礙了中學(xué)校音樂教育的進(jìn)展。

四.音樂教學(xué)中的問題

在一些設(shè)有專職音樂老師的學(xué)校中，也往往存在一些問題，例如;對(duì)教研活動(dòng)抓得比較緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中能得到較好的表達(dá);但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及老師力量的限制，在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂課教學(xué)過程中是沒有得到應(yīng)用的。在師資缺乏與器材缺少的學(xué)校里，音樂課的教學(xué)過程中存在著不規(guī)范、隨便的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡(jiǎn)潔的消遣活動(dòng)課，課堂上只要求同學(xué)學(xué)會(huì)唱一兩首歌，而沒有教授同學(xué)如何識(shí)譜和唱譜，也沒有教授同學(xué)了解民族音樂史。這同樣成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村音樂教育落后的重要緣由之一。

五.同學(xué)自身的學(xué)習(xí)看法

這個(gè)問題在調(diào)查中反映也比較突出，大部分的同學(xué)都很喜愛音樂，但一般只喜愛流行歌曲、選秀歌曲，很少有同學(xué)喜愛民族音樂或者古典音樂，有的同學(xué)也不喜愛上音樂課。這其中存在著諸多的緣由：有來自社會(huì)影響的緣由;有同學(xué)自身學(xué)習(xí)看法的緣由;也有有教材、教法方面的緣由;這些也是阻礙音樂教育事業(yè)健康進(jìn)展的緣由之一。

六.家庭經(jīng)濟(jì)上的緣由

許多農(nóng)村家庭的同學(xué)，經(jīng)濟(jì)不是很寬松。而許多家長(zhǎng)覺得藝術(shù)之路太難走，擔(dān)憂孩子找不到好工作，就沒想讓孩子去考藝術(shù)。只盼望孩子能把主考科目學(xué)好，為此許多喜愛音樂的同學(xué)也沒有機(jī)會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)音樂。這樣一來，了解和寵愛民族音樂的同學(xué)則少之又少，進(jìn)一步阻礙了音樂教育的健康進(jìn)展。

例如;1.百色高級(jí)中學(xué)是市重點(diǎn)中學(xué)，其高一、高二每個(gè)班級(jí)每周有一節(jié)音樂觀賞課。而音樂特長(zhǎng)生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都支配有專業(yè)課。主要支配有聲樂、視唱練耳和樂理三門課程，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間很充分。音樂老師上課主動(dòng)、仔細(xì)，負(fù)責(zé)任，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，在兩位老師的悉心指導(dǎo)下，每一屆同學(xué)在專業(yè)上都有了很大的進(jìn)步，并在全區(qū)藝術(shù)統(tǒng)考中榮獲佳績(jī)。2.田陽(yáng)縣初級(jí)中學(xué)是田陽(yáng)縣重點(diǎn)學(xué)校，擁有聲樂、樂器、舞蹈等多名專職音樂老師。音樂器材與設(shè)施比較齊全，音樂課支配比較合理，初一初二每個(gè)班級(jí)每周都支配有音樂課。且學(xué)校常常進(jìn)行歌詠、表演、演講等各類文藝活動(dòng)，同學(xué)也主動(dòng)參與，被高中錄用的音樂特長(zhǎng)生的人數(shù)也不斷增加。3.田陽(yáng)縣洞靖學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，其初一初二每個(gè)班也許每周有一節(jié)音樂課。但由于沒有專職的音樂老師，音樂課上一般只要求同學(xué)學(xué)唱一到兩首歌曲，而并沒有樂理學(xué)問和音樂觀賞的教學(xué)。因此，該校音樂教育課程并沒取得很好的效果，靖安中心學(xué)校和其他幾個(gè)村完小點(diǎn)的學(xué)校更談不上了。

從以上調(diào)查結(jié)果中，我感到自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，我認(rèn)為一方面中學(xué)校音樂教育，尤其是農(nóng)村中學(xué)校音樂教育應(yīng)更加受到教育部門和學(xué)校的重視。另一方面廣闊音樂教育專業(yè)的高校畢業(yè)生應(yīng)主動(dòng)到農(nóng)村中學(xué)校任教，努力建設(shè)農(nóng)村中學(xué)校的音樂教育事業(yè)。

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