幼兒園教師說課稿簡單版

PAGE頁碼頁碼__幼兒園教師說課稿_3簡單版幼兒園教師說課稿幼兒園老師說課稿在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能須要進(jìn)行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？下面是我為大家收集的幼兒園老師說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。幼兒園老師說課稿1一、說教材《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培育幼兒對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培育其探究的愛好，教材在編寫上留意幼兒的實(shí)踐操作實(shí)力，一般來說，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論學(xué)問較難明白，但假如經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、通過讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用電池。2、在操作溝通的過程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。3、培育幼兒主動(dòng)探究事物的奧妙剛好發(fā)覺問題并尋求答案。前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。二、說教法學(xué)法這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的新奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)建一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采納了參加法，探討法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小摯友去幫忙，問小摯友是否情愿去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的愛好。其次部分：自主參加，探究新知這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：1、引導(dǎo)探究在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小摯友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)覺告知好摯友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀的，注意培育他們的視察實(shí)力。2、再次探究在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用電池，這里就請(qǐng)幼兒起先去幫助安裝還沒完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)參加的愛好，通過再一次的操作去發(fā)覺問題的：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動(dòng)起來？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小摯友的，他們的電池是怎樣安裝的？由他們視察出來的結(jié)果引入到視察電池的外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。通過這些提問，讓幼兒留意視察、別人，發(fā)覺自己與別人的不同之處的，培育他們的視察讓他們講解并描述自己的看法，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。3、應(yīng)用新知，解決問題在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查的，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通探討的機(jī)會(huì)。4、擴(kuò)散閱歷在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的學(xué)問幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來？這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去視察四周事物的目標(biāo)。幼兒園老師說課稿2磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性確定了它備受幼兒青睞。特殊是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有學(xué)問的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)四周事物和現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種愛好和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的學(xué)問目標(biāo)。讓幼兒嘗試按肯定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動(dòng)的實(shí)力目標(biāo)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類?；顒?dòng)前老師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探究區(qū)小貓釣魚的玩具外老師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、設(shè)置情景，引發(fā)愛好。幼兒喜愛嬉戲，活動(dòng)的起先幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的嬉戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，用心的投入嬉戲。新奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。老師引導(dǎo)幼兒探究“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到?！庇變撼醮翁骄看盆F的存在和奇妙（會(huì)吸鐵）?！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有?！睂⑶榫版覒蚝涂茖W(xué)有機(jī)學(xué)問結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會(huì)了探究和發(fā)覺。這一環(huán)節(jié)主要采納的是情景激趣法和問題設(shè)置法。2、試分類，滿意求知欲。通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了深厚的愛好。在老師的引導(dǎo)下，不錯(cuò)的幼兒接著探究磁鐵的特性并嘗摸索索分類?！白雷由嫌性S多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最終得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。老師用問題設(shè)置的方法，邊視察幼兒操作，邊剛好地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒溝通、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。3、聯(lián)系生活，感受樂趣。幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“找尋”鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動(dòng)過程。這次活動(dòng)從探究熟識(shí)的嬉戲，到探究身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望。”讓幼兒用語言表示出自己的探究過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和溝通實(shí)力。這一環(huán)節(jié)主要采納的是操作法。最終是活動(dòng)延長部分：活動(dòng)結(jié)束后可以接著讓幼兒玩玩各種大小、形態(tài)不同的磁鐵，發(fā)覺磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒找尋、發(fā)覺更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿意了幼兒的須要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒接著探究，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教化的最終目的。幼兒園老師說課稿3一、說教材(一)教材來源書本、《指南》精神、相關(guān)政策規(guī)定(《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教化活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要滿意幼兒愛好與須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。)(二)活動(dòng)對(duì)象____中班幼兒年齡特征____(三)活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，以及《指南》的要求，我確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感等方面的目標(biāo)如下。(四)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)針對(duì)以上____，我將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：******難點(diǎn)確立為******對(duì)于突破重難點(diǎn)所采納的方法主要有：豐富幼兒的學(xué)問閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí);對(duì)于突破難點(diǎn)所采納的方法主要有：注意多視察，多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程。二、說教法(新《綱要》提出，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。)依據(jù)《國家中長期教化改和發(fā)展規(guī)劃綱要》中所提倡的：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的保教方法，保障幼兒歡樂健康成長。本次活動(dòng)將采納(***情境教學(xué)法、嬉戲法、演示法、直觀法、談話法、操作法、視聽唱法、賞識(shí)激勵(lì)法、故事想象法、啟發(fā)聯(lián)想法、運(yùn)動(dòng)覺參加法***)等教法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期活動(dòng)目標(biāo)。三、說學(xué)法依據(jù)本活動(dòng)對(duì)象的年齡特征，本次活動(dòng)采納的學(xué)法主要有(***嬉戲法、嘗試法、多種感官參加法、溝通探討法、操作體驗(yàn)法***)等，以培育幼兒******的實(shí)力。四、說活動(dòng)流程(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：(嬉戲?qū)?、語言導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、視頻、音樂……)(二)(三)(四)(五)活動(dòng)延長五、活動(dòng)反思本活動(dòng)聚焦于***(生活中常見的…幼兒感愛好的…)，從幼兒感愛好的***引入，引起幼兒生活閱歷的共鳴，同時(shí)運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺，輔之以趣味性的嬉戲教學(xué)法和情境教學(xué)法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了視察、想象的空間以及熬煉語言的機(jī)會(huì)，既有師幼互動(dòng)，又有幼幼互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)在輕松、開心的氛圍中層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，有效突破重難點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)。(此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了干脆愛好性，根基性，活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性。活動(dòng)組織遵循了相互作用的原理，既有幼幼互動(dòng)，又有師幼互動(dòng)，還有個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式綻開，符合幼兒的身心發(fā)育特特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、開心的氣氛和實(shí)踐中接受。)不足之處：幼兒可能在***存在困難，不能***，須要老師在視察時(shí)進(jìn)行適當(dāng)幫助和支持，促使幼兒原有閱歷的提升。再者，***不是一蹴而就的，隨著幼兒的成長和生活閱歷的豐富，須要不斷的拓展和深化。擴(kuò)展閱讀怎樣寫好一篇說課稿呢所謂說清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找一是《大綱》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等，這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù);二是《教參》中的編排說明、詳細(xì)要求等，這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論依據(jù);三是《教化學(xué)》、《心理學(xué)》中很多教學(xué)原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù);四是依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材中的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行切合實(shí)際的考慮。幼兒園老師說課稿4各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今日我說課的題目是《我長大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。一、說教材１、教材在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小摯友對(duì)自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿意孩子們的心理須要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會(huì)享受長輩對(duì)自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教化活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”２、目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布魯納的《教化目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的成長與改變。（２）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長，展示自己的實(shí)力，樹立自信念。（３）樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長冊，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)切，增進(jìn)親子之情。依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)覺自己成長與改變。通過視察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展示自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：依據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長冊，主要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的實(shí)力，對(duì)自己的成長充溢了期盼。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互XX，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教化于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動(dòng)打算：（１）空間打算：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。（２）物質(zhì)打算：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。（３）學(xué)問打算：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，視察各個(gè)階段自己成長的照片，熟識(shí)人物主要特征。二、說教法：《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼耍敬位顒?dòng)采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓幼兒找尋、分辨同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的新奇心，吸引幼兒參加到活動(dòng)中來。２、演示法：通過電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長有一個(gè)全新的相識(shí)，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的協(xié)助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和相識(shí)更透徹。３、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過視察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得最干脆的閱歷，并在溝通操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長的理解與期盼，體驗(yàn)成長的歡樂。三、說學(xué)法：以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、熬煉了實(shí)力，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：１、多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對(duì)自己的成長發(fā)生了愛好。２、溝通探討法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長有肯定的感受時(shí)，讓他們相互溝通自己的看法，講解并描述自己的故事，探討自己的成長，不僅讓幼兒共享歡樂，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語言表達(dá)實(shí)力。３、展示法：讓幼兒展示自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長充溢了期盼。４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹”，幼兒的思維更加敏捷，各種實(shí)力得到熬煉，拓展了學(xué)問面。與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的相識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。四、說教學(xué)程序：我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛好——自由探究——積累閱歷——溝通體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——共享歡樂1、激發(fā)愛好：“愛好是最好的老師”?；顒?dòng)起先，以活動(dòng)室環(huán)境的改變引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的愛好。２、自由探究（觀賞小時(shí)候的照片和用品）：依據(jù)幼兒新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜出照片“照片上的人是誰？一起爭論為什么猜不著？從而發(fā)覺小摯友的改變?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長大了。在這一過程幼兒的閱歷是淺顯的，我就通過集中讓幼兒相互爭論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么改變？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。３、觀看錄像，積累閱歷：幼兒對(duì)自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充溢了新奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進(jìn)和父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。４、溝通體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講解并描述自己小時(shí)候的趣事，激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加，與同伴溝通、共享自己成長的歡樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。５、展示自己：幼兒分組自由溝通、展示自己的本事，同時(shí)又讓幼兒有相互學(xué)習(xí)、感受別人特長的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集風(fēng)光 前進(jìn)行展示，樹立自信念，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長改變圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣改變的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。７、共享歡樂：這是活動(dòng)的延長，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感。幼兒園老師說課稿5一、教材____幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一部分，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)建美重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)四周世界相識(shí)和心情看法獨(dú)特方式。”大班幼兒接近畢業(yè)，孩子們都戀戀不舍，相互交換禮物，每天都會(huì)和同伴快樂在一起，感受著幼兒園這個(gè)大家庭帶來樂趣，給孩子留下美妙回憶，我們都是好摯友這個(gè)主題簡單引起幼兒學(xué)習(xí)愛好，將主題以美術(shù)活動(dòng)方式表現(xiàn)出來讓孩子通過創(chuàng)作畫面而感受到好摯友在一起歡樂。美術(shù)活動(dòng)是幼兒細(xì)化活動(dòng)之一，于是從大班幼兒喜愛畫畫這一特點(diǎn)入手，激發(fā)幼兒繪畫愛好，在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，幫助幼兒更好理解主題，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)情節(jié)。比如：一起做嬉戲、一起看書、嬉戲等。二、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)祈禱向?qū)ё饔?。因此，我從以下三方面提出了本次活?dòng)目標(biāo)：1、在視察和探討基礎(chǔ)上，用繪畫形式呈現(xiàn)好摯友之間友情，并合理地布置畫面2、能夠精確畫出二至三個(gè)小摯友在一起活動(dòng)3、體驗(yàn)好摯友即將離別依依惜別之情三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)打算大班幼兒喜愛畫畫，在視察和探討基礎(chǔ)上，以繪畫形式呈現(xiàn)好摯友之間友情，并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課重點(diǎn)來解決；依據(jù)幼兒個(gè)體差異和實(shí)力不同。引導(dǎo)幼兒畫出和好摯友發(fā)生快樂事以及好摯友相處情節(jié)作為教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒無限創(chuàng)建力。為了更好服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容我做了一下打算：1、課前和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)覺和好摯友在一起快樂開心事情2、繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒3、繪畫范例若干（好摯友在一起看書、跳繩、嬉戲等）四、教學(xué)方法和學(xué)法教化心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道恩能夠更精確有效駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象。”依據(jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了談話法、視察法、示范法、講解并描述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在“我要學(xué)”圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。為此我運(yùn)用了操作法、探討法、講解并描述法。五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：以談話形式導(dǎo)入主題，從愛好入手提問：“我們立刻就要畢業(yè)了，在幼兒園我們都有好摯友?！蹦苷f一說和好摯友在一起歡樂事嗎？和好摯友一起做嬉戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有閱歷，并為下面活動(dòng)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：老師出示范例圖我們和好摯友有許多開心事情，老師今日也帶來了幾幅畫，你們看看他們在和好摯友做什么？跳舞、做嬉戲、跳繩等。他們都和好摯友在什么地方快樂在一起？環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫，并介紹自己作品我們也有好摯友，大家每天快樂在一起，有很多快樂事，請(qǐng)小摯友畫畫你和你好摯友吧？老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹作品。環(huán)節(jié)四：老師小結(jié)我們畢業(yè)了上小學(xué)，會(huì)分開，但是我們還依舊都是好摯友，我們可以和好摯友打電話，周末時(shí)候也可以約好摯友一起出來玩。六、教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中我通過提問和視察，了解每個(gè)孩子繪畫特點(diǎn)和不同發(fā)展水平進(jìn)行剛好評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以確定、激勵(lì)語言評(píng)價(jià)孩子作品，多角度來發(fā)覺閃光點(diǎn)。幼兒園老師說課稿6各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今日，我為大家供應(yīng)的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：珠心算作為一門新興的開發(fā)人的才智的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，老師們通過活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已特別清晰的相識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把嬉戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感愛好，家長滿足，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教化與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的.主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）實(shí)力的培育。因此，我選擇了這一活動(dòng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)勝利的歡樂（2）動(dòng)用多種感官，主動(dòng)、主動(dòng)探究問題，培育幼兒舉一反三的實(shí)力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)建性思維。（3）培育幼兒的留意力、反映力及邏輯思維實(shí)力，增加幼兒的時(shí)間觀念。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。一、突出了活動(dòng)的趣味性《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂，注意活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了嬉戲法，以嬉戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比方將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，愛好高漲；學(xué)畫珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜愛的“送信”“開火車”的嬉戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了杜威的教化理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的嬉戲中得到好玩的收益。二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性我遵循現(xiàn)代幼兒教化思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探究發(fā)覺法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)打算中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1使幼兒熟識(shí)撥珠動(dòng)作，然后層層深化，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說出撥珠動(dòng)作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好仿照的天性，發(fā)展其視察仿照力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探究，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“2，3，4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了老師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采納嬉戲式、競技式的練習(xí)，增加了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)覺、去探究，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小連接的”的問題。三、多種感官的參加，多元智能的發(fā)展蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的才智在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培育幼兒的留意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)建力，促進(jìn)兒童情感、愛好等非智力因素的健康發(fā)展。四、突出了“以人為本”的教化理念針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控實(shí)力差的年齡特點(diǎn)，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意留意力的發(fā)展。針對(duì)幼兒喜愛被表揚(yáng)、被確定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì)到勝利的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的歡樂，增加了自信念。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出珍貴看法。幼兒園老師說課稿7一、教材____幼兒美術(shù)教化活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不行缺少重要組成部分。是培育幼兒視察實(shí)力、思維實(shí)力、想象力、審美力以及創(chuàng)建性思維，使之得以全面發(fā)展重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”，相互連接成一個(gè)整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為其次種語言。幼兒美術(shù)是依據(jù)幼兒教化原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，有目、有安排地通過各種美術(shù)活動(dòng)來感染幼兒，培育幼兒對(duì)美術(shù)愛好，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)建，并體驗(yàn)美術(shù)過程帶來歡樂，以滿意幼兒身心發(fā)展須要。“學(xué)習(xí)和駕馭簡潔美術(shù)活動(dòng)學(xué)問、技能，培育幼兒初步表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣?！笔怯變簣@美術(shù)教化基本目標(biāo)。駕馭肯定美術(shù)學(xué)問、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法有效工具，才能有可能通過美術(shù)教化促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒美術(shù)教化活動(dòng)重要性，表現(xiàn)最為突出一點(diǎn)，便是創(chuàng)建性地發(fā)展幼兒智力。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛好須要及本章總目標(biāo)，確定本課題目標(biāo)為：學(xué)問目標(biāo)：通過了解幼兒美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)，駕馭幼兒美術(shù)教化方法，初步嘗試不同美術(shù)工具和材料操作，并用自己喜愛方式大膽地表現(xiàn)出來，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)可以敏捷運(yùn)用。實(shí)力目標(biāo)：培育幼兒觀賞美術(shù)作品實(shí)力，發(fā)展幼兒細(xì)致視察力和豐富想象力；通過線條、形體、色調(diào)等要素初步感受并寵愛四周環(huán)境和美術(shù)作品中形式美和內(nèi)容美。情感目標(biāo)：能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中美；喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)；能用自己喜愛方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)建樂趣；三、教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是：幼兒繪畫中特別表現(xiàn)。制定重點(diǎn)依據(jù)是：學(xué)生對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限，所以只有了解幼兒繪畫年齡特點(diǎn)及特別表現(xiàn)，才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。四、教學(xué)難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒美術(shù)教化活動(dòng)設(shè)計(jì)常用方法；突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。制定難點(diǎn)依據(jù)是：我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)目不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧提高，而更多是幼兒對(duì)美妙事物感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美創(chuàng)建。所以如何奇妙把情感教化與單調(diào)技能技巧相融合是美術(shù)教化一個(gè)難題。五、教學(xué)打算依據(jù)選材特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課活動(dòng)打算主要有兩個(gè)方面。1、生活閱歷打算：讓學(xué)生視察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫2、教材教具打算：兩組美術(shù)作品有關(guān)3~6歲幼兒繪畫作品繪畫工具和材料六、教法和學(xué)法依據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主體性和創(chuàng)建性，重視對(duì)學(xué)生特性和創(chuàng)建精神培育；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史相識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)社會(huì)作用相識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采納了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見教學(xué)手段，幫助學(xué)生駕馭正確表現(xiàn)方法。學(xué)生學(xué)法主要有“探討法”，在視察之后和操作之前，供應(yīng)給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由空間，激勵(lì)學(xué)生大膽探討，有利于發(fā)展學(xué)生想象力和自主解決問題實(shí)力?！安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過動(dòng)手操作，駕馭技能技巧和從中體驗(yàn)情感教化。七、教學(xué)程序（一）以繪畫作品導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察為了引起學(xué)生愛好，我展示出兩組作品，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅作品《人投鳥一石子》。我先簡潔介紹畫家狀況后，請(qǐng)學(xué)生自己說說看到了什么，有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素探討引入學(xué)生視線，讓他們說說對(duì)畫中一些顏色和線條感受。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生了解畫家運(yùn)用是一種夸張、變形藝術(shù)手法，并請(qǐng)學(xué)生各抒己見，說說自己對(duì)這兩幅畫整體感受，同時(shí)引出美術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問。（二）展示3~6歲幼兒繪畫作品，____駕馭幼兒繪畫中特別表現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn)，我實(shí)行突破策略是：通過學(xué)生收集3~6歲幼兒繪畫作品，先作出比較，得出最初結(jié)果。作品所呈現(xiàn)出來是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到而里面有東西也畫出來；有畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長；給花畫上眼睛；人胳膊會(huì)很長很長等等。學(xué)生往往訕笑幼兒涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片，與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討____，幼兒由于年齡、心理、情感、閱歷緣由其繪畫一般都特別簡潔、抽象，帶有劇烈主觀傾向性。隨著年齡增長、學(xué)問豐富、技能提高，幼兒繪畫上抽象性會(huì)漸漸減弱，他們會(huì)畫愈來愈詳細(xì)、生動(dòng)、形象。探討中不僅要開闊他們思維，還要幫助他們歸納找出最主要、最貼近主題內(nèi)容。在探討中主要通過啟發(fā)性提問歸納結(jié)論：3~6歲幼兒年齡、心理發(fā)育都要什么樣特點(diǎn)？作品都有怎樣特征？每個(gè)年齡段都有怎樣改變？總之，逐步加深學(xué)生對(duì)幼兒繪畫特點(diǎn)理解。（三）通過講解并描述法對(duì)繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識(shí)進(jìn)行講解。結(jié)合繪畫工具和運(yùn)用材料講解并描述正確運(yùn)用方法，對(duì)繪畫形式和種類進(jìn)行簡潔了解。（四）幼兒美術(shù)教化常用方法這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn)，我實(shí)行突破策略是：采納示范講解法對(duì)每一種方法基本要點(diǎn)綻開說明，然后激勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn)，這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己特長，綻開想象，表達(dá)自己感受與體驗(yàn)，老師作為引導(dǎo)者，假如學(xué)生發(fā)生困難，有作不下去狀況，可依據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫方法中老師除了激勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對(duì)話，表述對(duì)作品理解，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比方法，感受實(shí)物、繪畫作品不同。如，學(xué)習(xí)視察法，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫色調(diào)、線條、造型、大小進(jìn)行深化有意識(shí)視察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無目，無依次，片面視察到有目，有序，全面多角度視察。繪畫手段也實(shí)行開放式：可以采納動(dòng)物羽毛，貝殼，植物葉和果實(shí)，廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊材料：同學(xué)，窗外景物，最熟識(shí)事物等，進(jìn)行先視察——繪畫——再視察——再繪畫。另外，如何使單調(diào)學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢？我們可依據(jù)幼兒好玩好動(dòng)特點(diǎn)，力求繪畫活動(dòng)嬉戲化。如，吹畫嬉戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，依據(jù)偶然效果，產(chǎn)生奇妙圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個(gè)幼兒作品就各具特色，極富創(chuàng)建性。再如，實(shí)物拓印，很多物品剖面都有好玩形態(tài)，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩圖案世界。（五）教學(xué)延長將學(xué)生作品貼于展板，讓學(xué)生相互觀賞，相互溝通畫完畫后感受，同時(shí)利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問。請(qǐng)同學(xué)們感受四周藝術(shù)、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然美妙景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等，在生活中學(xué)會(huì)用美眼光觀賞一切，感受生活和勞動(dòng)傳達(dá)出來劇烈、炙熱感情。幼兒園老師說課稿8各位評(píng)委老師，大家好：今日我說課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)教材《動(dòng)物過冬》，這是幼兒園建構(gòu)式課題教材《動(dòng)物，我們的摯友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。一、說教材動(dòng)物是孩子們樂于視察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探究愛好。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)教材《動(dòng)物，我們的摯友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的愛好。我以“動(dòng)物過冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探究欲望，加深幼兒愛惜動(dòng)物的主動(dòng)情感。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：１、了解動(dòng)物不同于人類的過冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。２、激發(fā)幼兒探究動(dòng)物生活的愛好、滿意其新奇心，加深幼兒愛惜動(dòng)物的主動(dòng)情感。依據(jù)教材《綱要》中科學(xué)教化的指導(dǎo)思想和幼兒教化已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)學(xué)問變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下打算：１、幼兒已有過冬的閱歷。２、和家長一起收集動(dòng)物過冬的圖書、資料。３、動(dòng)物過冬的課件。４、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。二、說教法新教材《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采納了電教法、探討法、視察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應(yīng)用，克服了老師傳統(tǒng)的說教形式，充分敬重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓幼兒在歡樂中習(xí)得閱歷，同時(shí)培育了幼兒的視察力和樂于探究的習(xí)慣。三、說活動(dòng)過程１、以音樂活動(dòng)引題：小摯友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運(yùn)動(dòng)，溫煦溫煦身體吧！這種師生共同參加的方式，旨在營造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，增加幼兒參與活動(dòng)的愛好。我們可以通過做運(yùn)動(dòng)等方式抵擋寒冷，那么動(dòng)物摯友是如何度過寒冷的冬天呢？２、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿意其新奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒依據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開詳細(xì)的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探究動(dòng)物生活的愛好，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。３、幼兒再次通過課件加深對(duì)動(dòng)物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對(duì)應(yīng)過冬方式的動(dòng)物。正如新教材《綱要》所指出：“語言教化應(yīng)當(dāng)XX在全部的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)主動(dòng)性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教化目標(biāo)。四、嬉戲互動(dòng)：我也來當(dāng)小動(dòng)物１、學(xué)一學(xué)：老師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)其過冬的方式。２、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過冬方式相像的伙伴后，送他們到過冬的地方。這樣的嬉戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)學(xué)問。五、活動(dòng)延長１、益智嬉戲教材《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。２、在圖書角投放動(dòng)物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教化的閱讀實(shí)力。幼兒園老師說課稿9敬重的評(píng)委老師，敬愛的同學(xué)們，大家好！（曾經(jīng)有同學(xué)對(duì)我的名字這樣說明道：“樹林里有香水”，我覺得樹林里應(yīng)當(dāng)是有花香的味道才對(duì)—鳥語花香，____瓊林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我來自教化科學(xué)系的一個(gè)讓我們回來歡樂童年的專業(yè)——學(xué)前教化專業(yè)。我今日說課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探究風(fēng)的奇妙》。我將從以下七個(gè)板塊來____此次說課的內(nèi)容：一、說設(shè)計(jì)意圖二、說活動(dòng)目標(biāo)三、說活動(dòng)重難點(diǎn)四、說教法學(xué)法五、說活動(dòng)打算六、說活動(dòng)過程七、說活動(dòng)延長（下面我來詳細(xì)____，首先看第一板塊-）一、說設(shè)計(jì)意圖：（我將從以下兩個(gè)方面來說設(shè)計(jì)意圖-第一，其次，）（首先我們來看）（一）說教材在《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中也明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙，激發(fā)幼兒的新奇心和認(rèn)知愛好，引導(dǎo)幼兒留意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒供應(yīng)視察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、激勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究，是科學(xué)活動(dòng)必不行少的教化要求。（二）說幼兒幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過干脆感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探究風(fēng)的奇妙》，通過讓孩子親身體驗(yàn)，親自視察探究，對(duì)風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng)，以培育孩子的認(rèn)知實(shí)力和實(shí)際操作實(shí)力，并學(xué)會(huì)與人合作、溝通、共享。（以上是我對(duì)設(shè)計(jì)意圖的____，闡明白設(shè)計(jì)意圖，接下來依據(jù)設(shè)計(jì)意圖來看其次個(gè)板塊—說活動(dòng)目標(biāo)）二、說活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：（分別從情感，認(rèn)知技能，社會(huì)性動(dòng)身）1、試著感受風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。（依據(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙，為幼兒供應(yīng)視察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、激勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究。）2、初步了解風(fēng)的利與弊，辯證地看待問題以形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。（依據(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒留意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的新奇心和探究欲望，發(fā)展其相識(shí)實(shí)力。）3、學(xué)會(huì)與同伴合作，并在合作中相互溝通相互學(xué)習(xí)。（依據(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)留意培育孩子的社會(huì)性，即與人溝通合作共享的意識(shí)。）（有了目標(biāo)便有了前進(jìn)的方向，下面來我們來看第三個(gè)板塊—說活動(dòng)重難點(diǎn)）三、說活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：（重點(diǎn)的依據(jù)是只有初步的了解才能嘗試著去做，才能理解和駕馭。正如蒙臺(tái)梭利所說，我看到了，我遺忘了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。所以重點(diǎn)是）對(duì)風(fēng)的初步的了解與相識(shí)，嘗試制造風(fēng)，以培育相識(shí)實(shí)力和動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力。難點(diǎn)：（難點(diǎn)的依據(jù)是，依據(jù)孩子的年齡特征，孩子沒有基礎(chǔ)學(xué)問，對(duì)一些抽象的東西無法理解。所以難點(diǎn)是）初步了解風(fēng)的利弊，在合作中進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。（孩子是活動(dòng)的主體，假如想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升，那么就要有一個(gè)正確的適合孩子的方法，所以我們來看第四個(gè)板塊—）四、說教法學(xué)法一）說教法：（依據(jù)《綱要》指出，幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過程，所以我采納以下教法：1、提問法：通過提問引起孩子的思索然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問題，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性。2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，去視察去探究，激發(fā)孩子的探究欲望。3、集體探討法：針對(duì)活動(dòng)中提出的問題進(jìn)行探討，培育孩子的合作與溝通的意識(shí)。二）說學(xué)法：（依據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，幼兒的科學(xué)教化重在激發(fā)幼兒的相識(shí)愛好，探究欲望，老師要讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究，所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是：1、視察法：培育孩子的視察愛好。2、試驗(yàn)法：通過試驗(yàn)，以培育孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力3、探討法：培育孩子溝通與合作的意識(shí)，從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。（前面我想大家____了活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法，接下來好像該進(jìn)入活動(dòng)的過程了，但是，假如想要活動(dòng)能更順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，必需要先有充分的活動(dòng)打算。所以接下來是第五個(gè)板塊—）五、說活動(dòng)打算（首先，結(jié)合和利用生活閱歷，有利于孩子更好地相識(shí)自然環(huán)境，初步了解自然與自己的關(guān)系，所以首先是）1、學(xué)問閱歷打算：1）孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容；2）讓孩子用自己的方式對(duì)不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄；3）請(qǐng)家長協(xié)作，事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。（既然是探究那么就少不了探究的工具，所以）2、物質(zhì)材料打算：1）吹風(fēng)機(jī)、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車等；2）分類板、記錄筆若干；3、自然環(huán)境打算：既然是探究風(fēng)的奇妙就要選擇有微風(fēng)的天氣。（活動(dòng)的目標(biāo)是通過活動(dòng)的過程來實(shí)現(xiàn)的，過程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和綻開形式，下面我要詳細(xì)來說第六個(gè)板塊—）六、說活動(dòng)過程《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)要為幼兒供應(yīng)視察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、激勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究，在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過程我講從以下三塊來說：（一）說活動(dòng)導(dǎo)入，（二）說活動(dòng)綻開，（三）說活動(dòng)總結(jié)（我們來看–首先-）（一）說活動(dòng)導(dǎo)入依據(jù)《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，我采納的是自然導(dǎo)入法，以激發(fā)孩子對(duì)接下來活動(dòng)的愛好。例如，老師：“孩子們，過幾天我們就要出去旅游了，大家都應(yīng)當(dāng)特別關(guān)切天氣狀況，那么誰最英勇來向大家介紹一下近兩天的天氣狀況呢？”依據(jù)孩子們的回答我進(jìn)行設(shè)問。例如，老師：“南風(fēng)2—3級(jí)，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”（孩子可能會(huì)依據(jù)以往的閱歷說：柳條在搖擺，紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說法，剛好帶孩子去戶外進(jìn)行視察探究）（所以接下來重點(diǎn)說其次塊活動(dòng)綻開”）（二）說活動(dòng)綻開（我主要從以下三點(diǎn)來說活動(dòng)綻開）1、探究并感受風(fēng)《綱要》要求，激勵(lì)幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探究過程和結(jié)果，并學(xué)會(huì)跟他人合作、溝通、共享。（所以接下來我采納教法一提問法）例如，老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺到了什么？”讓幼兒用圖畫或者幼兒自己喜愛的方式記錄在分類板上，進(jìn)行集體探討后與大家溝通共享自己所看到的所感覺到的，體現(xiàn)了本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。（在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子們對(duì)風(fēng)的相識(shí)愛好和探究欲望。依據(jù)《綱要》并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，所以接下來的活動(dòng)是--）2、探究推斷風(fēng)向首先我將采納教法一提問法引導(dǎo)孩子到戶外進(jìn)行視察探究以證明前面探討的結(jié)果。例如，（老師：“天氣預(yù)報(bào)說今日是南風(fēng)?！巷L(fēng)’這是什么意思呢？”（南風(fēng)就是從南邊吹來的風(fēng)）“那我們是怎么來推斷風(fēng)向的呢？”······）然后采納教法二活動(dòng)探究法，帶孩子到戶外可以視察也可以動(dòng)手操作。例如，視察：柳條搖擺、紅旗飄揚(yáng)；動(dòng)手：讓把孩子羽毛或氣球放在地上，讓其隨風(fēng)飄動(dòng)。（在對(duì)風(fēng)做了初步的了解后，激勵(lì)孩子在經(jīng)過探討后，用自己喜愛的方式記錄下風(fēng)的方向）（依據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動(dòng)探究的過程。老師要讓幼兒運(yùn)用感官，親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)覺并解決問題。激勵(lì)幼兒之間的合作，并積學(xué)會(huì)溝通與共享。所以接下來的活動(dòng)是--）3、嘗試制造風(fēng)（我講從以下四個(gè)方面進(jìn)行）(1)《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)首先要激起孩子的相識(shí)愛好和探究欲望，所以我將采納教法一提問法。例如，老師：“老師今日帶來了一個(gè)新?lián)从?，它說呀他想跟小摯友們一起玩，大家看看他是誰呢？dadadada（拿出風(fēng)車）咦！好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來呢？”（孩子們利用之前的閱歷確定會(huì)說“沒有風(fēng)！”）老師：“沒有風(fēng)，那我們能不能制造點(diǎn)風(fēng)呢？”“那我們怎么制造風(fēng)呢？”(2)依據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，接下來帶孩子去活動(dòng)區(qū)，起先讓孩子自己動(dòng)手找尋制造風(fēng)的材料，有利于培育孩子的敏捷的動(dòng)手實(shí)力，培育合作意識(shí)。也很好地體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。(3)采納教法二活動(dòng)探究法，激勵(lì)孩子主動(dòng)探究，用各種方法嘗試制造風(fēng)，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹風(fēng)機(jī)吹，等等(4)經(jīng)過操作試驗(yàn)之后，讓孩子與大家共享各自采納的制造風(fēng)的方法。（依據(jù)：活動(dòng)過程是一個(gè)完整活動(dòng)必不行少的部分，為了進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的內(nèi)容，突出活動(dòng)重難點(diǎn)，所以要對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。下面我來說第三塊—）（三）說活動(dòng)總結(jié)主要是與孩子一起回顧活動(dòng)的內(nèi)容及過程，加深孩子對(duì)活動(dòng)的印象。例如，“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的，那我們是怎么知道的呢？”（以孩子集體回答為主，加深孩子對(duì)風(fēng)的了解與相識(shí)。）“哦，剛才我們在操場上看到：柳條在搖擺，紅旗在飄揚(yáng)，（與小摯友一起回顧，讓孩子對(duì)風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。）”小摯友剛才還嘗試了很多制造風(fēng)的方法，有：用扇子扇，用吹風(fēng)機(jī)吹（與小摯友一起回顧，有助于孩子更好地駕馭制造風(fēng)的方法。）（以上這是我對(duì)活動(dòng)過程的____，最終我們來看第七個(gè)板塊--）七、說活動(dòng)延長依據(jù)《綱要》的教化要求，要激勵(lì)孩子表達(dá)發(fā)覺的開心并與他人共享，也為了把握好活動(dòng)的難點(diǎn)，結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延長是：探討風(fēng)的利弊老師對(duì)孩子的表現(xiàn)先進(jìn)行簡潔的總結(jié)評(píng)價(jià)，然后引出探討話題。例如，老師：“今日你們呀想出了許多制造風(fēng)的方法，有的用紙板扇，有的用吹風(fēng)機(jī)吹等等，你們的小腦袋真聰慧！”“那，小摯友你們喜愛風(fēng)嗎？為什么呢？”（集體探討溝通）（肯定是有的小摯友喜愛有的不喜愛，讓孩子們探討后與大家共享自己的想法，通過與伙伴的溝通共享了解風(fēng)的利與弊，學(xué)會(huì)辯證地看待問題，形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。）（好，這是我對(duì)活動(dòng)延長的簡潔介紹。）以上這七大板塊就是我對(duì)本次說課課題（幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探究風(fēng)的奇妙》）的____。我的說課到此結(jié)束，感謝！幼兒園老師說課稿10各位評(píng)委老師：大家好！今日我說課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)教材《動(dòng)物過冬》，這是幼兒園建構(gòu)式課題教材《動(dòng)物，我們的摯友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。一、說教材動(dòng)物是孩子們樂于視察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探究愛好。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)教材《動(dòng)物，我們的摯友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的愛好。我以“動(dòng)物過冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探究欲望，加深幼兒愛惜動(dòng)物的主動(dòng)情感。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：1、了解動(dòng)物不同于人類的過冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。2、激發(fā)幼兒探究動(dòng)物生活的愛好、滿意其新奇心，加深幼兒愛惜動(dòng)物的主動(dòng)情感。依據(jù)教材《綱要》中科學(xué)教化的指導(dǎo)思想和幼兒教化已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)學(xué)問變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下打算：1、幼兒已有過冬的閱歷。2、和家長一起收集動(dòng)物過冬的圖書、資料。3、動(dòng)物過冬的課件。4、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。二、說教法新教材《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采納了電教法、探討法、視察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應(yīng)用，克服了老師傳統(tǒng)的說教形式，充分敬重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓幼兒在歡樂中習(xí)得閱歷，同時(shí)培育了幼兒的視察力和樂于探究的習(xí)慣。三、說活動(dòng)過程1、以音樂活動(dòng)引題：小摯友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運(yùn)動(dòng)，溫煦溫煦身體吧！這種師生共同參加的方式，旨在營造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，增加幼兒參與活動(dòng)的愛好。我們可以通過做運(yùn)動(dòng)等方式抵擋寒冷，那么動(dòng)物摯友是如何度過寒冷的冬天呢？2、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿意其新奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒依據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開詳細(xì)的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探究動(dòng)物生活的愛好，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。3、幼兒再次通過課件加深對(duì)動(dòng)物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對(duì)應(yīng)過冬方式的動(dòng)物。正如新教材《綱要》所指出：“語言教化應(yīng)當(dāng)XX在全部的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)主動(dòng)性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教化目標(biāo)。四、嬉戲互動(dòng)：我也來當(dāng)小動(dòng)物1、學(xué)一學(xué)：老師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)其過冬的方式。2、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過冬方式相像的伙伴后，送他們到過冬的地方。這樣的嬉戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)學(xué)問。五、活動(dòng)延長1、益智嬉戲教材《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。2、在圖書角投放動(dòng)物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教化的閱讀實(shí)力。幼兒園老師說課稿11《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種好玩的體育活動(dòng)，特殊是戶外的、大自然的活動(dòng)，培育幼兒參與體育熬煉的主動(dòng)性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)實(shí)力?！彼蚤_展戶外體育活動(dòng)具有重要的意義。在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開展戶外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。還能滿意幼兒對(duì)各種事物的探究欲望，提高幼兒主動(dòng)參與體育熬煉的主動(dòng)性。讓幼兒在自主的思索、探究、參加中，培育起競爭與合作的意識(shí)?！队變簣@教化指導(dǎo)綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性?！钡侵挥欣蠋熋艚蓠{馭綱要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系，才能達(dá)到最好的教化效果。依據(jù)大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)駕馭了走、跑、跳等基本動(dòng)作，所以在此基礎(chǔ)上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的實(shí)力，我制定了本次活動(dòng)的實(shí)力目標(biāo)為：發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng)建、嘗試、這樣既培育了幼兒的動(dòng)作技能，又增加幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)覺、新的創(chuàng)新、新的提高，其創(chuàng)建性培育就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的敏捷性，XX肯定的品質(zhì)教化，所以我制定本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是：1.激發(fā)幼兒探究瓶子多種玩法的主動(dòng)性和創(chuàng)建力。2.培育幼兒的競爭意識(shí)和協(xié)同實(shí)力。幼兒是活動(dòng)的主體，讓材料促使幼兒動(dòng)起來，為了活動(dòng)的順當(dāng)開展，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的連接和連貫性，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活閱歷和動(dòng)作實(shí)力的基礎(chǔ)上。我做了以下的材料打算：1.經(jīng)過裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個(gè)，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機(jī)一臺(tái)；2.幼兒已經(jīng)會(huì)做瓶子操；3.用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區(qū)域。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性，快速地融入到活動(dòng)中去。體育活動(dòng)主要是通過動(dòng)作訓(xùn)練，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)實(shí)力，增加幼兒體質(zhì)，通過嬉戲可以讓幼兒帶著愛好完成所要求的體育練習(xí)，要求幼兒在嬉戲的競爭氛圍里，敏捷的、協(xié)調(diào)的駕馭新的動(dòng)作要求。所以，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：駕馭平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培育自制力、堅(jiān)持性的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們具備了肯定的制約自己、勸阻他人的實(shí)力，但是在進(jìn)行規(guī)則嬉戲時(shí)，大班幼兒集體榮譽(yù)感增加，追求競賽結(jié)果，難免會(huì)出現(xiàn)破壞嬉戲規(guī)則的行為。規(guī)則意識(shí)的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到，重要的是培育，須要我們在活動(dòng)中的堅(jiān)持、提示。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在競賽中自覺的遵守嬉戲規(guī)則。老師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者、活動(dòng)者、引導(dǎo)者。所以此次體育活動(dòng)中，我克服了傳統(tǒng)的教授形式，以幼兒為主體，敬重幼兒的自主表達(dá)，激勵(lì)幼兒自主探究。依據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和詳細(xì)狀況，實(shí)行相宜的教法：1.講解示范法：對(duì)于體育活動(dòng)來說，老師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的駕馭動(dòng)作要領(lǐng)，嬉戲玩法。又可以避開幼兒因運(yùn)用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對(duì)于這一教法，我只是在開展嬉戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟杉{，因?yàn)槲乙迅嗟臅r(shí)間留給孩子，讓孩子自主的探究。2.語言提示法：幼兒的自我約束實(shí)力較差，對(duì)某些詳細(xì)動(dòng)作要點(diǎn)、規(guī)則的不能完全領(lǐng)悟。所以，我采納語言提示法在本次活動(dòng)中簡潔、明確的提示、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。3.情感XX法：情感XX對(duì)幼兒活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動(dòng)中，我會(huì)剛好賜予幼兒激勵(lì)和表揚(yáng)，激勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的探究，玩出不同的玩法，注意與同伴的溝通合作，在幼兒獲得激勵(lì)的同時(shí)有助于目標(biāo)的達(dá)成。《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒喜愛參與體育活動(dòng)，并且?guī)椭溥_(dá)到動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷的目標(biāo)，使他們感受體育活動(dòng)的過程，體驗(yàn)體育嬉戲的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：1.練習(xí)法：幼兒對(duì)動(dòng)作的練習(xí)有利于幼兒較好的駕馭動(dòng)作。所以在幼兒自主探究后，老師進(jìn)行個(gè)別示范，再供應(yīng)機(jī)會(huì)給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面嬉戲環(huán)節(jié)的開展。2.嬉戲法：《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)。”嬉戲法是以嬉戲的形式組織幼兒進(jìn)行身體熬煉的方法。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿意幼兒身心須要。3.競賽法：競賽中幼兒爭取成功的劇烈愿望，有利于激發(fā)幼兒開心的心情和參加與身體熬煉的主動(dòng)性。結(jié)合教化活動(dòng)的有序性原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，根據(jù)幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，我把活動(dòng)過程分為三個(gè)大環(huán)節(jié)：1.打算部分。2.基本部分。3.結(jié)束部分。第一大環(huán)節(jié)：打算部分依據(jù)幼兒生理機(jī)能的活動(dòng)改變規(guī)律，打算活動(dòng)是特別必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，首先我會(huì)利用音樂的協(xié)助，帶領(lǐng)幼兒出場并隨著音樂節(jié)奏做出一些基本的動(dòng)作。在提高幼兒身體機(jī)能活動(dòng)實(shí)力的同時(shí)，幫助幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識(shí)。隨后，我會(huì)組織幼兒做瓶子操，進(jìn)行全身性的活動(dòng)，為其次大環(huán)節(jié)的開展充分的做好生理和心理上的打算。其次大環(huán)節(jié)：基本部分經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的熱身，在這一階段幼兒的活動(dòng)實(shí)力已經(jīng)逐步達(dá)到較高水平，所以在此環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)部分的內(nèi)容：（1）自主探究-達(dá)成目標(biāo)1《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中就有“引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成自主、合作、英勇、不怕困難的良好品質(zhì)?！币约啊耙龑?dǎo)幼兒創(chuàng)建性地進(jìn)行身體活動(dòng)，主動(dòng)探究多種運(yùn)動(dòng)器材的多種玩法?！钡确矫鎯?nèi)容。這些內(nèi)容促使我在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為幼兒供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)。首先我會(huì)用適當(dāng)?shù)睦蠋熣Z言和隱性示范，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)動(dòng)腦，合作探究。然后進(jìn)行歸納小結(jié)，并示范個(gè)別玩法，擴(kuò)大幼兒思維，也為下一部分的嬉戲環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最終讓幼兒自由結(jié)伴，分散練習(xí)，鞏固基本動(dòng)作，激勵(lì)幼兒，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。整個(gè)自主探究過程充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在輕松、開心、自由的氛圍中發(fā)展自主探究實(shí)力和創(chuàng)建性思維。（2）開展嬉戲-達(dá)成目標(biāo)2、3體育嬉戲是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，嬉戲可以提高幼兒的練習(xí)愛好，讓幼兒在體驗(yàn)嬉戲消遣性的同時(shí)，練習(xí)和鞏固基本動(dòng)作，達(dá)到增加體制的效果。所以我在此部分設(shè)置了三個(gè)競賽性的小嬉戲，分別發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的實(shí)力。使整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)急緩結(jié)合，合理支配運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。首先我會(huì)利用道具設(shè)置情境，用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組，增加趣味性。再用老師語言激發(fā)兩組幼兒進(jìn)行競爭，激發(fā)幼兒開心的心情和參加主動(dòng)性。層層遞進(jìn)，引出競賽嬉戲。在嬉戲起先前，我會(huì)用講解示范法，清楚、精確、生動(dòng)的講解示范嬉戲規(guī)則，對(duì)幼兒提出要求，再組織幼兒有序的開展嬉戲。因?yàn)橛變旱淖灾茖?shí)力、自我愛護(hù)實(shí)力較差，所以我會(huì)以裁判員的身份參加嬉戲，在嬉戲開展中，時(shí)刻留意幼兒的平安問題。并利用幼兒的角色扮演，提示幼兒相互監(jiān)督，遵守嬉戲規(guī)則和進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作。在其次個(gè)小嬉戲中，我沒有預(yù)先擺放好小瓶子，而是讓幼兒依據(jù)預(yù)先的定位來擺放，是為幼兒創(chuàng)建共同參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)性。（3）總結(jié)評(píng)價(jià)嬉戲結(jié)束后，我會(huì)先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給幼兒，再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。留意抓住一個(gè)點(diǎn)分別對(duì)兩隊(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，語言中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、合作歡樂、健康重要的情感XX。第三大環(huán)節(jié)：結(jié)束部分幼兒經(jīng)過激烈的競賽之后，身體機(jī)能活動(dòng)實(shí)力漸漸下降，所以在這一環(huán)節(jié)就是我會(huì)帶領(lǐng)幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放松的基本動(dòng)作，幫助幼兒平穩(wěn)心情，放松身體。然后列隊(duì)走_(dá)___室，完成整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)。幼兒園老師說課稿12活動(dòng)目標(biāo)：1、能視察日常生活用品的花邊，找出他們對(duì)稱排列的規(guī)律。初步感受對(duì)稱美。2、用目測找中心和對(duì)稱排列的方法裝飾花邊。3、能大膽地選擇自己喜愛的顏色進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)打算：長方形紙、油畫棒、范例花紋、活動(dòng)花邊，有花邊的毛衣、臉盆、帽子活動(dòng)過程：1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。老師出示有花邊的毛衣、臉盆幼兒帽子提問：小摯友看這是什么東西？它們什么地方最美麗？花邊是由什么花紋組成的？它們什么怎樣排列的？用什么顏色畫出來的？幼兒回答后老師總結(jié)：這些花邊是由點(diǎn)、線、簡潔幾何圖形和小花、小草等花紋組成的。它們排列很有規(guī)律，間隔開的花紋是一樣的，形態(tài)大小顏色都是一樣的，這叫對(duì)稱，花邊的顏色有的很艷麗，有的很柔軟。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花邊的裝飾方法。老師出現(xiàn)活動(dòng)花邊進(jìn)行講解演示：用目測的方法找出中心點(diǎn)，畫上簡潔的花紋，在花紋的兩端用同樣的顏色畫出同樣的花紋。換一種顏色在中間和兩端的花紋之間畫另一種花紋，花紋之間要間隔勻稱。用這種方法往下畫，畫出來的花邊就對(duì)稱了。3、交代要求，幼兒作畫、老師指導(dǎo)。老師：請(qǐng)小摯友先視察老師畫的漂亮的花邊，小摯友先想好選擇什么樣的花紋，然后想好顏色再起先畫。畫時(shí)要留意大小、方向和顏色的對(duì)稱。幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意對(duì)稱，激勵(lì)實(shí)力強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計(jì)花紋，搭配顏色。4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。請(qǐng)幼兒將花邊在作業(yè)欄中展覽出來，老師從花紋、色調(diào)、對(duì)稱規(guī)律方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒園老師說課稿13一、設(shè)計(jì)意圖：幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛。小摯友平常可能覺得得到爸爸媽媽的愛是天經(jīng)地義的。本次活動(dòng)以“母愛”為支點(diǎn)，截取及格生活中常見的愛表達(dá)方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起共享、愛是賜予幫助。引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達(dá)方式，體驗(yàn)愛的美妙境界！二、活動(dòng)目標(biāo)：1、幫助幼兒感受，理解愛的不同方式。2、體驗(yàn)被愛和愛別人都是一種華蜜。三、活動(dòng)打算：愛心卡，字卡，動(dòng)物愛心圖片，錄音磁帶。四、活動(dòng)過程：（一）出示“愛心卡”，引出主題。師：這是什么？（愛心卡）幼：上面還有一個(gè)字。析：幼兒發(fā)覺卡上有字，順著孩子們的“發(fā)覺”，我剛好地把問題轉(zhuǎn)到了卡上的字——“愛（love）”，接著自然地導(dǎo)入了我們的活動(dòng)主題——愛（love）。師：對(duì)，這是一個(gè)愛字，下面的love是愛的英文字母。師：什么是愛？析：沒有答案的問題，給孩子一個(gè)自由講解并描述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛可以隨意表達(dá)出來。（二）感受、理解愛的不同表達(dá)方式。師：剛才小摯友講了許多的愛，我這里也有一些愛的故事，請(qǐng)你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？析：讓幼兒帶著問題去看圖。2。提問，依次出示相應(yīng)圖片。師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？圖一：貓媽媽和小貓的愛心故事。師：貓媽媽和小貓?jiān)诟墒裁?？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑课觯哼@個(gè)提問給了孩子大膽想像，充分講解并描述的自由。師：誰知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢？幼兒仿照親親熱熱的動(dòng)作，感受愛是親親熱熱。師：貓媽媽用“抱抱”來表達(dá)對(duì)小貓的愛；小貓覺得愛就是親親熱熱。（出示字卡——親親熱熱。）析：讓幼兒運(yùn)用肢體語言這種特別的表現(xiàn)、溝通方式來感受愛，不但增進(jìn)了與同伴的友情，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_(dá)方式。圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。師：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對(duì)著小熊，不去救它呀？析：小摯友不知道“小熊在成長過程中須要學(xué)會(huì)游泳的”這一學(xué)問。在缺乏這種閱歷的時(shí)候，他們都以為是小熊掉到河里了。師：告知你們一個(gè)隱私：其實(shí)小熊是被它的媽媽有意推下水的。師：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。幫助幼兒理解“愛是為了長大”。師：其實(shí)熊媽媽特別愛小熊，因?yàn)樾⌒茉诔砷L過程中必需學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本事。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。師：現(xiàn)在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長大。（出示字卡——為了長大。）析：老師的引導(dǎo)給另外幼兒學(xué)問的點(diǎn)撥，孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實(shí)是在熬煉小熊，他們對(duì)熊媽媽的看法便有了一樣的變更熊媽媽是愛熊寶寶的。圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，興奮地說：“愛是一起共享”。（出示字卡——一起共享）師：你有了好東西時(shí)和別人一起共享嗎？幼兒相互溝通共享的閱歷。析：為了幫助幼兒理解”一起共享”的含義，讓幼兒結(jié)合自己的共享閱歷來說一說，為他們供應(yīng)一個(gè)在集風(fēng)光 前展示自己愛心的平臺(tái)。圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。師：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時(shí)怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛的呢？師：螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)铐氁獛椭臅r(shí)候賜予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是賜予他人幫助。（出示字卡——賜予幫助。）師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝）相互探討：平常你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？析：再一次為幼兒供應(yīng)相互探討的機(jī)會(huì)，在又一次的閱歷溝通中，使他們體驗(yàn)相互幫助帶來的歡樂。師：在生活中，小摯友得到了爸爸媽媽、大家對(duì)你的愛，你覺得很華蜜，你愛大家嗎？你是用什么方式表達(dá)對(duì)大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得華蜜嗎？析：讓幼兒在探討中體會(huì)到、領(lǐng)悟到原來得到別人的愛和愛別人都是歡樂的、華蜜的。師小結(jié)：是呀，被別人愛和愛別人都是一種華蜜。（三）延長活動(dòng)師：老師為大家都打算了一張愛心卡，小摯友可以把你得到的愛或者你對(duì)別人的愛畫在上面，并和小摯友來溝通溝通。最終并把畫好的愛心卡掛到愛心樹上。帶回去和爸爸媽媽一起共享。析：最終運(yùn)用繪畫的形式，是想讓小摯友通過這種方式對(duì)得到別人的愛和你對(duì)別人的愛有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。反思：整個(gè)活動(dòng)下來，小摯友對(duì)這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容從他們的反映上來說，是落實(shí)下去了的。就是對(duì)四幅圖進(jìn)行講解并描述落實(shí)時(shí)，對(duì)“愛是親親熱熱”這個(gè)比較好理解的，落實(shí)得許多，而對(duì)后面“為了長大”“賜予幫助”反而沒有深化進(jìn)去，簡潔過去。應(yīng)對(duì)后面兩個(gè)多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行講解并描述____。幼兒園老師說課稿14一、說教材燕子是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥,人們稱它為報(bào)春歸來的春燕、翩然歸來的報(bào)春燕等.只要見到燕子,好像就是提示人們:春天來了!古人曾有:鶯啼燕語報(bào)新年之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來.而燕子又是孩子們喜愛的動(dòng)物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類.它那標(biāo)記性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象.《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn),整首詩從燕子的尾巴入手,把小燕子描寫得活靈活現(xiàn),字里行間充溢了對(duì)小燕子的寵愛之情.整首兒歌始終圍圍著燕子剪刀似的尾巴,以一個(gè)剪字來貫穿,具有奇異的想象.短小精悍的六句話對(duì)小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性、場景進(jìn)行了擬人化的描寫.前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用上天和下河描寫了燕子的飛行場景;最終兩句運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫了燕子的居處窩.大班的孩子對(duì)燕子有了肯定的了解,特殊是它的外形、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了肯定的基礎(chǔ).但居住在樓房里孩子對(duì)燕子又可以說是生疏的,他們很少能有機(jī)會(huì)近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景.因此老師就要為幼兒供應(yīng)一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的閱歷,為幼兒的順當(dāng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).這首兒歌中蘊(yùn)涵著很多領(lǐng)域的教化價(jià)值.科學(xué)領(lǐng)域:通過對(duì)兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)學(xué)問;社會(huì)領(lǐng)域:可以通過對(duì)燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒寵愛燕子,寵愛大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動(dòng)已有的生活閱歷,在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅漂亮的畫面.而教化價(jià)值最大的則是語言領(lǐng)域,兒歌中的語言比較壓韻、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內(nèi)容又須要幼兒有肯定的想象實(shí)力和邏輯思維實(shí)力.因此,我把這個(gè)教材內(nèi)容放在大班.二、說活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)教材的內(nèi)容,以及大班幼兒學(xué)問實(shí)力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我從認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo).活動(dòng)目標(biāo)如下:1、感受詩歌中描寫的美麗意境,理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌.2、運(yùn)用有關(guān)的生活閱歷創(chuàng)編兒歌的部分詩句.3、萌發(fā)對(duì)燕子、對(duì)大自然的美妙情感.三、說活動(dòng)的重難點(diǎn):活動(dòng)的重點(diǎn)是目標(biāo)一:感受詩歌中描寫的美麗意境,理解兒歌的內(nèi)容.《綱要》指出,幼兒語言的發(fā)展與社會(huì)、認(rèn)知是親密相關(guān)的.我在幼兒原有閱歷的基礎(chǔ)上讓幼兒理解兒歌,在視察燕子的基礎(chǔ)上描述燕子活潑可愛的形象.我制訂的重點(diǎn)從目標(biāo)本身動(dòng)身,因?yàn)槭钦Z言活動(dòng),又是以兒歌為主軸,所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得特別重要.兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此.通過老師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒的空間想象實(shí)力,從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分.[pagebreak]活動(dòng)的難點(diǎn)則是仿編兒歌.對(duì)于大班幼兒來說,由于對(duì)燕子熟識(shí)和了解的程度還相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了肯定的局限,創(chuàng)編對(duì)他們來說有肯定難度.但假如老師能做好幼兒前期的學(xué)問、情感的打算工作,讓幼兒對(duì)燕子進(jìn)行資料的查詢,積累豐富的生活閱歷.在教學(xué)時(shí),老師供應(yīng)必要的圖片或課件,幫助幼兒形成顯明的表象,我想仿編兒歌也就會(huì)有所突破,從而使幼兒能跳一跳摘到果子.四、說活動(dòng)的打算1、前期學(xué)問打算:請(qǐng)幼兒搜集、觀看有關(guān)燕子的書本、圖片或視頻,積累肯定的生活閱歷.2、活動(dòng)中的打算:(1)與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件,內(nèi)容分別為燕子的外形特寫,燕子在空中飛行、在河面拂過點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面.(2)在老師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片.(3)《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂,創(chuàng)編詩歌用的小圖片(如).五、說活動(dòng)流程:共分五個(gè)流程:引題——理解內(nèi)容——朗誦、表演——仿編——延長1、引題部分:播放《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到美麗、抒情的意境中來.2、理解兒歌:1)通過提問:你知道燕子嗎把你知道的有關(guān)燕子的事情告知大家吧!幼兒相互溝通、共享燕子的外形、生活習(xí)性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事.(這個(gè)環(huán)節(jié)是老師為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的語言運(yùn)用情景.《綱要》指出,幼兒園語言教化的首要任務(wù)是幫助幼兒成為主動(dòng)的語言運(yùn)用者.鑒于此,老師就要留意激發(fā)幼兒的說話愿望,供應(yīng)幼兒說話的機(jī)會(huì),并愛護(hù)他們說話的主動(dòng)性.正由于幼兒有了前期的學(xué)問打算,使幼兒在活動(dòng)中能有話可說,從而體驗(yàn)到說話的樂趣和勝利感.同時(shí),此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,犯難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ).)2)播放課件兩遍,同時(shí)老師配以兒歌的朗誦.(課件的供應(yīng)為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、顯明地呈現(xiàn)在幼兒的面前.從而來突破教學(xué)的重點(diǎn).)3)提問:為什么說燕子在空