人教版二年級(jí)上《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)上《井底之蛙》授課方案《井底之蛙》是一則寓言故事，最早出自《莊子·秋水》。文章經(jīng)過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)了然一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能夠像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。不如看看人教版二年級(jí)上《井底之蛙》授課方案。授課目的：、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書(shū)寫(xiě)“則、渴、喝”三個(gè)生字。、學(xué)習(xí)默讀課文，不作聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《井底之蛙》。、理解寓言故事的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感覺(jué)。授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，并會(huì)書(shū)寫(xiě)“則、渴、喝”三個(gè)字，利用游戲識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。經(jīng)過(guò)多種方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。授課難點(diǎn)：領(lǐng)悟寓言故事所揭穿的道理。授課過(guò)程：一、聯(lián)系已有知識(shí)導(dǎo)入1、你學(xué)過(guò)什么寓言故事嗎？（《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老1/7鷹》）你們讀過(guò)什么寓言故事？（《狼和小羊》、《兩只獅子》）、師小結(jié)：看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事叫《井底之蛙》。（再板書(shū)）。、齊讀課題：井底之蛙[課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識(shí)下手，加深了對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]二、初讀課文，識(shí)字讀詞、同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，想方法認(rèn)識(shí)它。、你遇到了生字是怎么做的？（我是拼讀上面的拼音讀會(huì)的。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，能借助課本上的拼音識(shí)字，這是最快、最便利的方法；生：我是問(wèn)的同學(xué)。師：不會(huì)就問(wèn)，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，可是，我們課本上有拼音，能經(jīng)過(guò)自己拼讀，認(rèn)識(shí)生字會(huì)更好。）[作為低年級(jí)的學(xué)生，誠(chéng)然已經(jīng)有了點(diǎn)滴的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，但自主識(shí)字的能力和方法依舊有限，差異表現(xiàn)也很明顯。“遇到不認(rèn)識(shí)的字，想方法認(rèn)識(shí)它?！北憩F(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究。教師的小結(jié)，更能引導(dǎo)學(xué)生掌握省時(shí)高效的識(shí)字方法。]三、檢查字詞，牢固學(xué)法。、出示帶拼音生字。（屏幕出示）1）生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（一世讀）（讀得真準(zhǔn)）2/72）誰(shuí)來(lái)再試一試（一世）（真棒）3）齊讀。、魔方游戲識(shí)字：同學(xué)們看，這是什么？看老師怎么玩？（教師示范：擲魔方后，讓學(xué)生搶讀魔方上面的字。）我們桌洞里也有。同桌開(kāi)始游戲。[“魔方游戲識(shí)字”適應(yīng)了孩子愛(ài)玩的天性，將學(xué)生帶入游戲中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感情積淀，引起學(xué)生感情上的共鳴，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和夢(mèng)想，并把兩個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系在一起——在搶讀魔方上面的字時(shí)，若認(rèn)嚴(yán)禁，學(xué)生可隨時(shí)看屏幕。]、檢查（屏幕出示去掉拼音的字詞）1）指導(dǎo)學(xué)生搶讀生字詞。2）學(xué)生齊讀生字詞。四、再讀課文，初步感知、大家的生字詞掌握得很好，課文讀得怎么樣呢？誰(shuí)想讀課文？這一排同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思慮：課文講了一件什么事？寫(xiě)了它們的幾次對(duì)話(huà)？、讀課文要像他們相同讀得正確、流利，誰(shuí)告訴老師，課文講了一件什么事？它們?yōu)榱藸?zhēng)論天大小的事，進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)？（你真聰穎）第一次對(duì)話(huà)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（一世）用“—”畫(huà)出第一次對(duì)話(huà)。第二次對(duì)話(huà)誰(shuí)讀？（一世）用“”畫(huà)出。第三次呢？（一世）用“（）”畫(huà)出。[“在閱讀中積累語(yǔ)言文字”是新課標(biāo)的明確要求。此環(huán)節(jié)教師3/7在指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。]五、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟感情。過(guò)渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)呢？小鳥(niǎo)在哪里？小鳥(niǎo)落在了井沿上。（相機(jī)出示青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)的動(dòng)畫(huà)。）這樣就引起了下面幽默的小故事。[此環(huán)節(jié)變抽象的語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面，為下面講讀課文作了鋪墊。]、自由讀它倆的第1次對(duì)話(huà)，想一想你知道了什么？小鳥(niǎo)飛了“一百多里”，它現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？（疲備或累、干渴）（也許：它不但累，還怎么樣？）（渴）找一世讀不出來(lái)，我聽(tīng)不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀？（師范讀：聲音嘶啞點(diǎn)）（一世讀）我聽(tīng)出來(lái)，你現(xiàn)在又累又渴。我們一起試一試吧?。R讀）[這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀，身臨其境的領(lǐng)悟小鳥(niǎo)的又累又渴，把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的情境中]過(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙相信嗎？（不相信）、誰(shuí)來(lái)讀讀第2次對(duì)話(huà)。指名讀，想：你又知道了什么？什么話(huà)是大話(huà)？（說(shuō)大話(huà)的話(huà)）無(wú)邊無(wú)際是什么樣子？（天很大很大）大到什么程度？（沒(méi)有頭沒(méi)有邊或一眼望不到邊）對(duì)呀，天無(wú)邊無(wú)際，還有什么無(wú)邊無(wú)際？（大草原是無(wú)邊無(wú)際的，沙漠是，宇宙是，大海是）青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，它們倆為什么會(huì)有不相同的看法呢？生：青蛙坐在井里，它只看到井口大4/7的天，所以它認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)整天在天空中飛來(lái)飛去，它知道天是無(wú)邊無(wú)際的，所以它們倆會(huì)有不相同的看法。正因?yàn)檫@樣，青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，青蛙的話(huà)應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)能讀出它的不相信？（一世）你這是不相信嗎？誰(shuí)能讀得比它還不相信？（一世）（加上表情、動(dòng)作、手比劃）（你真是一只固執(zhí)己見(jiàn)的小青蛙）小鳥(niǎo)怎么勸它的？（一世讀）怎么勸？師范讀（弄——錯(cuò)了）（急躁）（無(wú)—邊—無(wú)－際）大得很哪！（高昂）（用大拇指）（一世試一試）你真會(huì)勸說(shuō)！同桌兩個(gè)一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥(niǎo)，加上表情、動(dòng)作讀讀。[經(jīng)過(guò)角色變換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言]過(guò)渡：它們倆爭(zhēng)得那么激烈，今后為什么笑了呢？、自由讀讀第3次對(duì)話(huà)，想一想。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)青蛙笑什么？（它在諷刺小鳥(niǎo)）（我整天在這里看天，我怎么能錯(cuò)？是你小鳥(niǎo)錯(cuò)了吧！）（別說(shuō)大話(huà)了，別說(shuō)大話(huà)了，騙我吧?。┣嗤艿脑?huà)該怎么讀？（一世讀）（誰(shuí)能讀得更好？）你能不能夠加上表情（笑）動(dòng)作（搖手）（天—天、不一會(huì)）你真是一只自信的小青蛙！聽(tīng)了青蛙的話(huà)，小鳥(niǎo)笑什么？（笑青蛙自己錯(cuò)了，還不相信別人）（一世讀），齊讀。（是，看一看，要重讀）[此環(huán)節(jié)教師合時(shí)合適的議論與引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)“每天”、“不會(huì)”，突出了文章的重點(diǎn)，加深了對(duì)內(nèi)容的理解。]、瞧！這就是它倆的三次對(duì)話(huà)。試一試，能不能夠把它們的感情變化讀出來(lái)。5/71）同桌兩個(gè)人加上動(dòng)作、表情試一試；2）找一對(duì)學(xué)生邊表演邊讀。3）我看大家都舉手了，老師滿(mǎn)足你的夢(mèng)想。男同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)，女同學(xué)當(dāng)青蛙。男同學(xué)你現(xiàn)在是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）女同學(xué)你現(xiàn)在是誰(shuí)？（青蛙）做好準(zhǔn)備，青蛙先開(kāi)始，青蛙開(kāi)始！[這一環(huán)節(jié)的表演讀能使孩子們爽朗好動(dòng)的特點(diǎn)得以充分發(fā)揮，還能夠更好地再現(xiàn)文本的思想，寓教于樂(lè)，更能表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念]過(guò)渡：此時(shí)現(xiàn)在，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來(lái)，它看到什么？、誰(shuí)能把青蛙看到的美麗世界說(shuō)出來(lái)？（天大）不過(guò)看到天大嗎？花、草、樹(shù)、它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（對(duì)不起，我錯(cuò)了，我向你道歉我不該和你爭(zhēng)體諒我到我家喝點(diǎn)水吧！）1）它對(duì)于自己以前的看法會(huì)怎么說(shuō)？（或聯(lián)系第二次、第二次說(shuō)過(guò)的話(huà)會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？）（出示三次對(duì)話(huà)）（怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀?。?）現(xiàn)在呢？（我看到天很大今后，我不回井里了，永遠(yuǎn)也不回去了，我要遨游世界，玩?zhèn)€痛快，世界那么美好，人類(lèi)也善待動(dòng)物）（此環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）師結(jié)：是啊，青蛙原來(lái)生活在井底，它知道得很少，現(xiàn)在跳出井6/7口來(lái)了，它看到了好多好多，它懂得也就更多了附板書(shū)：井沿?zé)o邊無(wú)際井底井口大過(guò)渡：老師這里有兩個(gè)生字寶寶是雙胞胎，看誰(shuí)是火眼金睛，能把它們辯清楚。瞧?。ㄆ聊淮虺鰜?lái)）1）這兩個(gè)字右邊相同，左邊一個(gè)是氵，一個(gè)是口。2）怎么記住它？這個(gè)字是渴，渴了需要水，所以它