二年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課該怎樣上

二年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課該如何上？隨著年級(jí)的增添，孩子的主動(dòng)研究、主動(dòng)思慮的能力卻在多數(shù)集體中下降，讓我們不得不反思教育的過(guò)程，可否依照了兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，可否依照了兒童的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，可否依照了知識(shí)的表現(xiàn)由易到難由淺入深的規(guī)律，可否依照了教育發(fā)展的規(guī)律？靜下心來(lái)思慮，很多事情需要想到馬上行動(dòng)了。比方，對(duì)學(xué)生激勵(lì)、議論的方式要合時(shí)的改變，每天的授課目的可否落實(shí)到每個(gè)孩子的身上，作業(yè)可否達(dá)到每周面批？（以下為收集到的資料）我認(rèn)為一節(jié)好的復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單無(wú)聊的解題訓(xùn)練課，它的的首要目的應(yīng)該是提煉數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法，啟示如何熟能生巧，體驗(yàn)數(shù)學(xué)情境?；谶@樣的思想理念，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：一、梳理回顧本單元知識(shí)。讓同學(xué)們簡(jiǎn)單歸納總結(jié)本單元所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，從而和前面的知識(shí)形成鏈接，在腦子里建構(gòu)起相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到復(fù)習(xí)有條不紊、由點(diǎn)到面，實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)課：“課上得簡(jiǎn)單點(diǎn)、授課效益高效點(diǎn)”的一個(gè)目標(biāo)。二、依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)立游戲、情況等把復(fù)習(xí)課變?yōu)樯鷦?dòng)爽朗的課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使乘法知識(shí)生動(dòng)形象化，在游戲中檢驗(yàn)口訣的熟練程度，在情境中檢驗(yàn)用數(shù)學(xué)的能力。要點(diǎn)突出，能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生上課激情高昂，達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)合理，氣氛活躍，授課收效好。三、從授課手段上來(lái)看，形式多樣，吸引學(xué)生積極思慮、發(fā)言。突出的優(yōu)點(diǎn)是能做到知識(shí)的授課實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，數(shù)理解析來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展。一、要系統(tǒng)歸類，注意夠建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)課要依照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)質(zhì)，突出復(fù)習(xí)要點(diǎn),抓住要點(diǎn)性問(wèn)題，使學(xué)生能“貫串交融”，融類貫串。對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，必定在原來(lái)的分別學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加以整理，注意知識(shí)的系統(tǒng)性連結(jié)性，弄清相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識(shí)的內(nèi)化“再造”，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、要生動(dòng)爽朗，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，對(duì)大多學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的，有些甚至已完好掌握，不易引起學(xué)生的興趣。因此復(fù)習(xí)課應(yīng)采用靈便多樣的方式方法，注意興趣性，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們成為復(fù)習(xí)的主人。要注意經(jīng)常變換復(fù)習(xí)方式，有機(jī)運(yùn)用電教媒體等多種授課手段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、著手、把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槭谡n技術(shù)，重在溫故知新，忌教師一味講解，學(xué)生一味練習(xí)。三、以學(xué)生為主，注意面向全體。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息溝通過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中應(yīng)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂中的主角，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師是授課活動(dòng)的組織、合作者和參加者，要啟示學(xué)生獨(dú)立思慮，主動(dòng)提出問(wèn)題，抓住要點(diǎn)，綱舉目張。要面向全體，復(fù)習(xí)的目的務(wù)必使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲取提升。必定要分層授課，分類指導(dǎo)。注意讓優(yōu)生“吃飽”、中等生“吃好”，更要注意讓后進(jìn)生“消化”，切忌不論實(shí)質(zhì)，強(qiáng)求一律。如何上好小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課????????????????????????——以“用乘、除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)責(zé)問(wèn)題”為例精心整理小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課平時(shí)都要“理一理”、“練一練”“說(shuō)一說(shuō)”、“評(píng)一評(píng)”。“理”就要理清楚，讓學(xué)生清楚知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)系統(tǒng)；“練”就是要練實(shí)在，突出基礎(chǔ)性、針對(duì)性、綜合性；“說(shuō)”就是要說(shuō)透徹，引導(dǎo)學(xué)生在理一理、練一練等復(fù)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中表達(dá)思慮過(guò)程，提升思想水平；“評(píng)”就是要評(píng)到位，一方面經(jīng)過(guò)評(píng)學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，另一方面經(jīng)過(guò)多樣議論引導(dǎo)學(xué)生反思復(fù)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力。那么，如何提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量、解決復(fù)習(xí)課中存在的問(wèn)題呢？下面結(jié)合蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)中的“復(fù)習(xí)用乘、除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)責(zé)問(wèn)題”，對(duì)此談幾點(diǎn)想法：一、要明確復(fù)習(xí)課的授課目的授課目的是授課活動(dòng)推行的方向和預(yù)期完成的結(jié)果，是所有授課活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最后究宿，復(fù)習(xí)課也不例外?！皬?fù)習(xí)用乘、除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)責(zé)問(wèn)題”這節(jié)課，要經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘、除法含義的理解；讓學(xué)生經(jīng)歷從詳盡情境中收集（選擇）、整理和加工信息的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思慮，提升學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力；養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思慮等優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法在解決簡(jiǎn)單實(shí)責(zé)問(wèn)題中應(yīng)用。授課的要點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷從詳盡情境中收集、整理和加工信息的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)乘、除法含義的理解。二、要清楚復(fù)習(xí)課的授課方式什么是復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)做動(dòng)詞用，即重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過(guò)的東西，使其牢固。期末復(fù)習(xí)課是建立在新授課、練習(xí)課及階段性復(fù)習(xí)課基礎(chǔ)上的課，其授課方式應(yīng)該差異于新授課、練習(xí)課以及階段性復(fù)習(xí)課。幫助學(xué)生理一理、練一練、評(píng)一評(píng)是復(fù)習(xí)課的基本特點(diǎn)。基于這樣的特點(diǎn)，教師需要認(rèn)真研究復(fù)習(xí)課的授課方式?！皬?fù)習(xí)用乘、除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)責(zé)問(wèn)題”這節(jié)課，教材上安排了三道題，即第7、第8、第9題。第7題是應(yīng)用精心整理乘法的含義解決簡(jiǎn)單實(shí)責(zé)問(wèn)題，第8題是應(yīng)用除法的含義解決簡(jiǎn)單實(shí)責(zé)問(wèn)題，第9題是應(yīng)用乘、除法含義解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。這三道題都有一個(gè)收集信息（審題）、整理和加工信息（解析數(shù)量關(guān)系、列式解答）的過(guò)程。在授課方式上，每道題都應(yīng)表現(xiàn)出“先扶后放”，都要抓住“比較”的數(shù)學(xué)思想方法，說(shuō)出列式的依照或?qū)α谐龅乃闶竭M(jìn)行合適的講解，從而領(lǐng)悟數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)乘、除法含義的理解。三、要掌握復(fù)習(xí)課授課的實(shí)質(zhì)第7、8兩題中的比較是教師幫助學(xué)生“理”的合適機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中結(jié)合板書(shū)，讓學(xué)生合適對(duì)算式進(jìn)行講解或說(shuō)出列式依照是必要的。這樣做，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思慮。第7題列出3道算式后，經(jīng)過(guò)比較、講解，學(xué)生很簡(jiǎn)單加深理解“求幾個(gè)幾相加的和用乘法計(jì)算”；第8題的第（1）問(wèn)“每人搬2盆，多少人才能把花所有搬完？”，更能表現(xiàn)除法的實(shí)質(zhì)。即：“一個(gè)數(shù)連續(xù)減去若干個(gè)相同的數(shù)，直到減完為止，求一共減了多少次?！庇?、8兩題可知，“乘法，實(shí)質(zhì)是加法——求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，“除法，實(shí)質(zhì)上是減法——連續(xù)減相同的數(shù)，減完為止，求一共減多少次”。數(shù)學(xué)模型的建立就是在抽取這些實(shí)質(zhì)的過(guò)程中形成的。四、要提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力低年級(jí)復(fù)習(xí)課解決問(wèn)題的授課要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解決簡(jiǎn)單實(shí)責(zé)問(wèn)題的復(fù)習(xí)，也需要重視浸透解決問(wèn)題的步驟訓(xùn)練，收集（包括選擇）信息的過(guò)程實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真觀察圖形及數(shù)量、認(rèn)真閱讀題中文字也是認(rèn)真審題的過(guò)程。整理和加工信息的過(guò)程實(shí)質(zhì)是解析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，這一數(shù)量關(guān)系實(shí)質(zhì)上是乘、除法的含義。第9題，依照含一個(gè)已知條件的問(wèn)題，需要選擇相關(guān)條件，其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生初步的解析問(wèn)題的能力。這道題的三問(wèn)所包括著的精心整理解決問(wèn)題的“解析法”和“綜合法”教師是要理