疫情期間線上教學(xué)案例總結(jié)心得體會(huì)范文5篇

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦疫情期間線上教學(xué)案例總結(jié)心得體會(huì)范文5篇線上教學(xué)與同學(xué)云端見面，看似物理距離遙遠(yuǎn)，老師好像有失控感，但是通過互動(dòng)與測(cè)驗(yàn)兩把抓，準(zhǔn)時(shí)獲得同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)、保障同學(xué)學(xué)習(xí)效果并不難。下面是我為大家整理的疫情期間線上教學(xué)案例（總結(jié)）（（心得體會(huì)）（范文））5篇，歡迎大家閱讀借鑒，盼望大家喜愛!

疫情期間線上教學(xué)案例總結(jié)心得體會(huì)范文一

依據(jù)“停學(xué)不停課”的精神要求，遠(yuǎn)景學(xué)院全體師生自開學(xué)以來始終樂觀應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程授課的開展。為保證教學(xué)效果，《環(huán)境與生態(tài)》課程采納“錄播+直播”的方式進(jìn)行授課的基本策略：即在“學(xué)習(xí)通”搭建了在線課堂，老師錄播課程上傳到“學(xué)習(xí)通”，以同學(xué)自學(xué)和老師輔導(dǎo)、答疑為主;在消失網(wǎng)絡(luò)卡頓等狀況下采納屏幕共享的方式進(jìn)行直播，從而萬無一失保證同學(xué)的聽課效果。經(jīng)過了兩次課程的授課，線上授課變得相對(duì)得心應(yīng)手了很多，詳細(xì)一整堂的完成過程如下：

一、在正式上課前，老師會(huì)提前在“學(xué)習(xí)通”和群通知大家上課時(shí)間以及簽到時(shí)間?？紤]到上課會(huì)消失網(wǎng)絡(luò)擁堵的狀況，老師會(huì)提前非常鐘發(fā)起課堂簽到并在“學(xué)習(xí)通”和群中再次提示大家。

二、同學(xué)簽到完成之后，即可進(jìn)入當(dāng)日課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師全程陪伴同學(xué)的學(xué)習(xí)，依據(jù)錄播視頻、PPT和學(xué)問點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)鏈接等任務(wù)點(diǎn)完成所需要的時(shí)間，利用學(xué)習(xí)通的“爭(zhēng)論”、“搶答”、“問卷”與“投票”功能卡點(diǎn)發(fā)起各類項(xiàng)目，充分實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。在班級(jí)群聊過程中，由同學(xué)通過敲擊“1”、“2”的方式予以回應(yīng)老師，以達(dá)到同學(xué)全員化參加課堂。在每堂課程學(xué)問任務(wù)點(diǎn)完成后老師會(huì)發(fā)起章節(jié)測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

三、在當(dāng)天課程結(jié)束前的十五分鐘，老師會(huì)在群進(jìn)行屏幕共享給同學(xué)答疑，同學(xué)也可以和老師互動(dòng)溝通自己的想法和觀點(diǎn)，接著完成下課的簽到。

在結(jié)束了兩周的課程之后，很驚喜地是同學(xué)特別協(xié)作老師的每項(xiàng)教學(xué)步驟，課中發(fā)起的爭(zhēng)論同學(xué)樂觀回答，章節(jié)測(cè)驗(yàn)全員完成，答疑過程中也特別仔細(xì)地聽講。當(dāng)然，在全部人秉持著戰(zhàn)“疫”的必勝?zèng)Q心之時(shí)，《環(huán)境與生態(tài)》這門課程也擁有了它特別的意義：同學(xué)懂得了如何從環(huán)境與生態(tài)的角度看待澳洲大火、冠狀肺炎以及這個(gè)冬天不那么冷的氣候變暖等各種環(huán)境大事，每個(gè)人都擁有了從未有過的環(huán)境警覺即愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，讓同學(xué)在家里線上提高生態(tài)文明意識(shí)，靜待春暖花開。

疫情期間線上教學(xué)案例總結(jié)心得體會(huì)范文二

2022年的春天注定是不平凡的，新冠疫情阻擋了老師同學(xué)們回校的腳步，卻更激發(fā)了廣闊老師教書育人的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。在這一背景下開展線上教學(xué)，既是挑戰(zhàn)，也是契機(jī)，更需要我們思索（教育）的目的，同時(shí)提升運(yùn)用信息化手段的水平和力量。

主要教學(xué)工具：超星學(xué)習(xí)通+騰訊會(huì)議+群

課前：行為作指引

在正式上課前20分鐘，我會(huì)在學(xué)習(xí)的平臺(tái)發(fā)布簽到，一方面檢查同學(xué)有沒有準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)，另一個(gè)檢測(cè)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)是否通暢。在平臺(tái)不能正常使用的狀況下在群完成簽到。

課中：以互動(dòng)為核心

教學(xué)的核心在課中，課中教學(xué)設(shè)計(jì)的核心在互動(dòng)。“滿堂灌”的模式很簡(jiǎn)單使得同學(xué)的留意力脫離課堂，假如再加以教學(xué)內(nèi)容不吸引人，那么在線上學(xué)習(xí)沒有對(duì)同學(xué)空間約束的狀況下，課堂會(huì)成一盤散沙，最終影響同學(xué)的學(xué)習(xí)成效。鑒于此，如何做課中的互動(dòng)設(shè)計(jì)?

適當(dāng)?shù)恼Z音連線

在騰訊會(huì)議直播時(shí)，我會(huì)不定時(shí)的同學(xué)進(jìn)行語音連線。這種方式既有助于開展課堂爭(zhēng)論，同時(shí)對(duì)于同學(xué)們聽課過程中遇到的問題，老師也能準(zhǔn)時(shí)給與解答。

不定時(shí)的測(cè)試

利用平臺(tái)“測(cè)驗(yàn)”這一功能，推送不同類型的題目給同學(xué)，尤其是像數(shù)學(xué)類型的課程，大量的刷題是特別有必要的，既能夠檢測(cè)聽課效果，又能查缺補(bǔ)漏，同時(shí)更能激發(fā)出同學(xué)們的自信念。

趣味爭(zhēng)論

設(shè)計(jì)一個(gè)好玩且有話聊的話題，可以營造一種輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍或者組織一些猜謎、（（成語）接龍）、腦筋急轉(zhuǎn)彎等嬉戲，這些設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了老師對(duì)同學(xué)的貼心關(guān)愛和心理關(guān)懷，也是老師職業(yè)責(zé)任感的體現(xiàn)。

疫情期間線上教學(xué)案例總結(jié)心得體會(huì)范文三

這次疫情雖然給全中國甚至全世界人的生命平安帶來了巨大的威逼，但同時(shí)也為教育教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代下的變革供應(yīng)一個(gè)契機(jī)。本周開啟了，信息學(xué)院全面開展線上教學(xué)的其次周，經(jīng)過第一周由于各種緣由帶來的些許不適,其次周的線上教學(xué)各位老師更加的得心應(yīng)手。

3月3日早晨10點(diǎn)，遠(yuǎn)景學(xué)院牛志萍老師準(zhǔn)時(shí)在電腦前面開頭她的英美文學(xué)史及選讀課的教學(xué)。在每次課程前牛老師都會(huì)在學(xué)習(xí)的平臺(tái)和課程群發(fā)送明天課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓同學(xué)們明確詳細(xì)的學(xué)習(xí)清單及完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后要把握的學(xué)問和具備的力量。

由于高峰期上課，為了保證教學(xué)的順當(dāng)開展和良好的教學(xué)效果，本次課程主要采納學(xué)習(xí)的平臺(tái)資源的學(xué)習(xí)+騰訊會(huì)議互動(dòng)講解的方式開展。開課后，牛老師先通過一個(gè)熱身問答帶著同學(xué)們回顧了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)們進(jìn)入全神貫注、樂觀應(yīng)對(duì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，開啟了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。新內(nèi)容的學(xué)習(xí)分兩種方式，一種是提前發(fā)布資源要求同學(xué)提前學(xué)習(xí)，線上爭(zhēng)論答疑;另一部分為課上在線學(xué)習(xí)。牛老師首先以在線提問的方式，檢測(cè)了提前布置好的在線資源的學(xué)習(xí)狀況，邊提問互動(dòng)，邊講解重難點(diǎn)。同學(xué)們反應(yīng)快速，正確率高。接著，在同學(xué)們進(jìn)入學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)新的學(xué)問之前，牛老師先布置了思索題，然后讓同學(xué)們帶著問題去平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)材料，之后回到騰訊會(huì)議連續(xù)通過互動(dòng)的方式，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果、強(qiáng)調(diào)和講解重點(diǎn)學(xué)問，啟發(fā)同學(xué)對(duì)各個(gè)問題的深化思索。整個(gè)在線教學(xué)，過程流暢、同學(xué)們響應(yīng)快速、教學(xué)效果好。

另外，結(jié)合自己網(wǎng)課學(xué)習(xí)經(jīng)受和教學(xué)實(shí)踐，牛老師對(duì)在線教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：1.建議在每次開課之前給同學(xué)發(fā)布明確的學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓同學(xué)對(duì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)了然于心。2.建議老師既不要提前把全部資料發(fā)給同學(xué)讓同學(xué)線下學(xué)習(xí)，也不要將全部的課程資源和錄課視頻放在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。因前者同學(xué)們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，無法保證學(xué)習(xí)效果，后者則失去了在線教學(xué)的意義，雖在線上授課實(shí)則線下教學(xué)的翻版。3.線上教學(xué)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不宜過長(zhǎng)，建議老師梳理課程內(nèi)容，將每個(gè)課時(shí)的課程分成7-10分鐘的子環(huán)節(jié)，并且設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。4.線上教學(xué)老師職責(zé)與各位老師共勉：檢測(cè)學(xué)習(xí)、重、難點(diǎn)強(qiáng)化、答疑解惑、啟發(fā)思維、拓展學(xué)問。

疫情期間線上教學(xué)案例總結(jié)心得體會(huì)范文四

《討論（方法）》課程是在我校信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院辦學(xué)理念與辦學(xué)思路指導(dǎo)下，提升同學(xué)信息數(shù)據(jù)的解讀力量和運(yùn)用力量而設(shè)立。本課程著眼于培育同學(xué)在理論實(shí)踐過程的科學(xué)性，規(guī)范同學(xué)探究學(xué)問的方式，關(guān)心同學(xué)樹立的科學(xué)的求知觀，將（閱歷）資料更好的升華出相關(guān)理論，幫助同學(xué)接近現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。討論方法課側(cè)重課程在實(shí)操過程中的使用來開展。需要在課程的設(shè)計(jì)上突出同學(xué)的動(dòng)手力量，讓同學(xué)更好的理解課程所授學(xué)問。所以本課程最大的問題在于平衡理論教學(xué)與實(shí)踐引導(dǎo)的關(guān)系，即本課程特別需要通過實(shí)際操作去理解課程所講授的學(xué)問，而手把手的推動(dòng)實(shí)操練習(xí)又會(huì)擠占過多理論講授的時(shí)間。

本次線上教學(xué)的課程設(shè)計(jì)過程中我樂觀嘗試解決上述問題：理論學(xué)問的講授更多放在線上進(jìn)行，通過視頻的錄制，用部分題目加以鞏固，同學(xué)可以反復(fù)觀看視頻更好地去理解學(xué)問。線上準(zhǔn)時(shí)答疑，也可以解決同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的部分問題。未能解決的，同學(xué)會(huì)帶著問題回到課堂。課堂真正成為了以問題導(dǎo)向的模式。更為重要的是，釋放了大量的時(shí)間用于老師對(duì)于同學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，可以真正的在課堂上帶著同學(xué)做一些實(shí)際操作。

所以本學(xué)期討論方法課將線上和線下以相結(jié)合的課程組織形式開展，線上課程的學(xué)問選擇上側(cè)重于同學(xué)簡(jiǎn)單理解、把握難度不大的基礎(chǔ)概念的講授，對(duì)于重要的學(xué)問點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)將以線上細(xì)講線下精講，加深同學(xué)的理解。從目前的的課程進(jìn)程來看，同學(xué)在線上學(xué)習(xí)過程中提出的問題基本圍繞課程的重難點(diǎn)綻開，可以很好的過渡到后期的線下課程的講授。

本課程盼望通過這樣的形式，做到翻轉(zhuǎn)課堂的效果，盡可能的讓同學(xué)學(xué)有所得，尤其是實(shí)際解決問題的力量得到提升。

疫情期間線上教學(xué)案例總結(jié)心得體會(huì)范文五

受疫情影響，同學(xué)不能返校上課，在“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，我的第一次在線教學(xué)就這樣綻開了。在線教學(xué)實(shí)踐過程，有以下幾個(gè)方面的體會(huì)。

1.多平臺(tái)交互使用，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。

盡管在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)完成了建課，但是，同學(xué)普遍反應(yīng)在教學(xué)高峰期無法登錄平臺(tái)或即使登錄勝利，也發(fā)覺平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)速度特別慢或很多必要的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)任務(wù)點(diǎn)無法順當(dāng)、通暢使用。因此，在這種狀況下，選擇使用多個(gè)平臺(tái)相互幫助和協(xié)作。首先，考慮到平臺(tái)使用的普及性及便利性，在本學(xué)期正式開課前，通過教務(wù)系統(tǒng)將同學(xué)名單導(dǎo)入“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)后，發(fā)布“通知”，確保每一個(gè)同學(xué)均加入到群中，有任何問題都能準(zhǔn)時(shí)溝通和解決。事實(shí)上，通過一周的在線教學(xué)對(duì)使用的實(shí)踐發(fā)覺，這是特別必要的。而且是真正做到了同學(xué)“一個(gè)都不能少”。

2.教育活動(dòng)應(yīng)符合教育規(guī)律，在線教育亦如此。

教學(xué)是一個(gè)相互作用過程，不僅僅是老師把學(xué)問或?qū)W科內(nèi)容傳遞給同學(xué)，同學(xué)才是教育活動(dòng)中的主體。因此，在線上教學(xué)的過程中，如何保證同學(xué)的主體性?可能是保證教學(xué)效果的前提。因此，雖然在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)建了課，雖然可以讓同學(xué)以平臺(tái)在線學(xué)習(xí)為主，幫助以老師的答疑和爭(zhēng)論，或者是讓同學(xué)錯(cuò)峰學(xué)習(xí)。但是，假如僅僅是這樣的話，如何做到同學(xué)返校后真正的“課程連接”?更不用說“無縫連接”了。因此，在這一周，由于每個(gè)課堂，都是《青年心理學(xué)》這門課程的開學(xué)第一課，為了同學(xué)直觀的了解和熟悉授課老師、與同學(xué)保持良好的課堂互動(dòng)、保證課堂教學(xué)質(zhì)量、保證返校后的連接，我選擇了使用群課堂功能。首先，在開課前半個(gè)小時(shí)，通過“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)和群通知同學(xué)完成錯(cuò)峰簽到，并將“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的簽到時(shí)間設(shè)置在2小時(shí)-3小時(shí)不等的時(shí)間長(zhǎng)度，這樣，確保同學(xué)無論平臺(tái)擁堵與否，肯定能完成簽到，避開由于同學(xué)“來課堂了，卻沒有簽到勝利”而感到懊喪。其次，同學(xué)簽到完成后，在正式上課時(shí)間，回到群課堂，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的教學(xué)時(shí)間支配，即每45分鐘為一小節(jié)課，兩小節(jié)課之間休息10分鐘。這樣的授課方式，同學(xué)普遍認(rèn)為效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于“學(xué)習(xí)通”。最終，同學(xué)利用課后時(shí)間，錯(cuò)峰完成“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)布置的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到了課后鞏固、保障教學(xué)質(zhì)量不打折扣。

3.教學(xué)相長(zhǎng)貫穿始末，不斷地促使老師思索再思索。

由于教學(xué)的全部時(shí)間幾乎都是群課堂在線直播，因此，同學(xué)在幾乎每一個(gè)教學(xué)爭(zhēng)論環(huán)節(jié)，都會(huì)將自己的思索與想法以鍵盤輸入的形式反饋給老師。由于線上教學(xué)的“去情境化”(同學(xué)不打開攝像頭，因此，同學(xué)可以看到老師的授課過程或者可以看到PPT，而老師無法看到同學(xué))，這樣的情境就使得同學(xué)避開了在學(xué)校課堂上的種.種顧慮，更情愿