四年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀4篇

四年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀4篇作為一名人民老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案預(yù)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，下面作者為您細(xì)心整理了4篇《四班級(jí)語(yǔ)文教案》。

四班級(jí)語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。

2、按要求積累詞語(yǔ)，有選擇地寫一寫。

1、讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神奇失蹤的罪魁禍?zhǔn)祝惺艽笄澜绲钠娈悾艿娇破沼?xùn)練。

2、了解設(shè)問及其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神奇失蹤的罪魁禍?zhǔn)祝惺艽笄澜绲钠娈?，受到科普?xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：了解設(shè)問及其作用。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字；練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)謎和蹤。

今日我們學(xué)習(xí)30課小島失蹤之謎齊讀課題。

看者老師板書課題，留意謎和蹤的寫法。

指導(dǎo)謎和蹤的字型及書寫時(shí)留意事項(xiàng)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、誰(shuí)能看著生字表組詞讀生字。

處理“漂”這個(gè)多音字

piǎo漂洗漂白

漂piào美麗

piāo漂離漂移

2、這些生字是怎么記的？

形聲字：謎據(jù)蹤珊瑚礁

重點(diǎn)提示：毒攝

3、練習(xí)，區(qū)分下面的字形，再組詞。

蹤（）謎（）經(jīng)（）

綜（）迷（）徑（）

4、給下面但是字加一部分組成新字。

宗（）（）居（）（）焦（）（）聶（）（）

5、指名分自然段讀課文，留意把字音讀正確，把句子讀正確。

提示哈斯頓。舒爾茨噬食罪魁禍?zhǔn)拙鹑“拇罄麃?/p>

腕足棘皮

6、兩人一組相互讀課文，留意相互關(guān)心。

三、說說課文主要講了什么？

四、你有什么不懂的問題，默讀課文，提出來。

其次課時(shí)

一、讀課題，提出自己的懷疑或者自己想了解的問題。

同學(xué)可能問：小島還有失蹤的，那么真正的謎底是什么？

二、掃瞄課文，自己查找答案。

三、這兩種說法你覺得哪種更科學(xué)？找出理由談一談。

四、默讀課文。從課文中畫出描寫星魚的語(yǔ)句，先讀一讀，再說說小島失蹤的真正緣由。

生活在南太平洋中的巨大的星魚，直徑超過1米，樣子就享年一只大圓盤。它們的身體四周長(zhǎng)有16條攫取食物用的腕足，每條腕足上都布滿了毒刺。

讀了這段話你感覺到了什么？（大厲害能吃）

把你感受到的讀出來。

這種星魚以珊瑚和珊瑚礁為口糧，而且胃口極好，一條星魚一晝夜能夠噬食掉2平方米面積的珊瑚礁。

抓住2平方米和胃口極好理解星魚是造成島嶼失蹤的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

有語(yǔ)氣地讀這段，把星魚的能吃讀出來。

因此，當(dāng)它們對(duì)珊瑚礁小島群起而攻之時(shí)，經(jīng)常會(huì)使那些小島在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)瓦解消逝。有一些大的珊瑚島則由于根部被咬斷而成為無(wú)根之島，在強(qiáng)大的海流沖擊下，漂離了原來的位置。

用自己的話告知大家大島和小島是怎樣失蹤的。

五、再次默讀課文，看看哪些自然段寫了島嶼失蹤的真正緣由。說說課文可以分成幾部分。

引導(dǎo)同學(xué)處理第三自然段

1、事情果真是這樣的嗎？（什么事情？哪樣呢？這句話是接著哪句話來說的？這句話放在這起什么作用？）

2、澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過多年周密的討論作出了科學(xué)的回答。（這句話與上面的句子有什么關(guān)系？）前面那句話提出了問題，這句話作出了回答。

3、再讀這段話，你覺得這段話在文章中起什么作用？（過渡）

4、小結(jié)：過渡段主要是承上啟下，但是引起下文的作用更大一些，所以應(yīng)當(dāng)把第三自然段與4-7段放在一起，講的是島嶼失蹤之謎。

5、課文的1、2段講了什么呢？

6、全文可以分成幾部分呢？按兩部分讀課文。

六、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？

熟悉了一種新的句子那就是設(shè)問句，讀課文中的兩句話，說說這種句子在文中有什么好？

七、有感情地讀全文。向你的同學(xué)說一說島嶼失蹤的真正緣由。

八、作業(yè)朗讀課文

板書設(shè)計(jì)

30、小島失蹤之謎

被外星人盜走

星魚吃掉

四班級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽取別人正確意見的道理。

3、練習(xí)提出問題和大家爭(zhēng)論，勇于發(fā)表自己的看法。

4、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀語(yǔ)言的愛好，課后自己讀寓言故事。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的愛好。

2、整體把握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物心理。

3、指導(dǎo)帶著理解，有感情讀課文。

第一課時(shí)

一、老師引入：

同學(xué)們，回憶一下，我們?cè)谝郧暗恼Z(yǔ)文課當(dāng)中，學(xué)習(xí)過哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎？

二、老師隨機(jī)引向深化：對(duì)呀。寓言故事的確是我們少年兒童特別喜愛的文學(xué)形式。有人這樣評(píng)價(jià)寓言：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出許多東西來，甚至能取出比袋子大許多的東西來；寓言是一把鑰匙，用奇妙地比方做成。這鑰匙可以打快樂靈之門，啟發(fā)才智，讓思想活躍?！?/p>

今日，我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。

三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)以下字詞：

出示課件：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、

蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中

四、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手?！?/p>

讀句子，說說從句子中，你了解到什么？還想了解什么？（此處可結(jié)合同學(xué)課前查找的資料作簡(jiǎn)潔介紹）

要想解快樂中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》。

（二）自己流利地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫了一件什么事？

1、讀文后，概括：紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)視力，飛衛(wèi)照著他的話一一做到，最終成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

2、思索：在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，你有什么問題想跟大家探討？

3、結(jié)合同學(xué)的主要問題，先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭，而是要他先練習(xí)視力呢？

第一：指讀課文2、3自然段，思索：飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的視力呢？

（一是“眼睛牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能把一件微小的東西，看成一件很大的東西”）

其次：想一想：飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢？

（同學(xué)結(jié)合自己的理解談，只要有道理，符合客觀實(shí)際，不做統(tǒng)一答案要求）

讀到這里，你有什么新的感受嗎？

（飛衛(wèi)是一個(gè)特別有閱歷的好老師，不愧為名師）

第三：紀(jì)昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年。在這幾年的枯燥的視力練習(xí)中，紀(jì)昌又是怎樣做的呢？默讀2、3自然段，劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的？把自己讀后的感受寫在旁邊。

出示句子，有感情地朗讀，說說體會(huì)

紀(jì)昌回家之后，就開頭練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家中里，又開頭練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

小結(jié)：看來，對(duì)學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。

第四：假如紀(jì)昌不先練視力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

（通過爭(zhēng)論使同學(xué)熟悉到：紀(jì)昌學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著密不行分的關(guān)系。這一點(diǎn)特別重要?。?/p>

第五：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀2、3自然段。讀出寓言夸張地描寫，認(rèn)真揣摩人物行為心理，進(jìn)一步理解體會(huì)人物形象。

小結(jié)：看來，對(duì)學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。紀(jì)昌學(xué)射的故事，告知我們學(xué)任何本事，都要有扎實(shí)的基本功。要想把握射箭本事，就要先練視力。結(jié)合生活實(shí)際，你能舉例說說嗎？

五、老師總結(jié)談話：要我說呀，寓言還是才智的花，哲理的詩(shī)，奇妙的魔袋，今日，你能從這只魔袋里取走什么呢？

（引導(dǎo)同學(xué)談出這則寓言的收獲，鼓舞同學(xué)談出自己的見解。）

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：我們已經(jīng)熟悉了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來熟悉一位聞名人物，他是誰(shuí)，是做什么的呢？

（簡(jiǎn)潔介紹扁鵲的超群醫(yī)術(shù)及他對(duì)我國(guó)醫(yī)藥界的重要影響。）

看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廣泛傳頌。由于故事雖然簡(jiǎn)潔，卻給人以深刻的啟示。我們今日就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。邊讀邊思索：課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個(gè)小故事？

三、默讀課文內(nèi)容，扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎樣？把相關(guān)內(nèi)容畫在書上。

四、溝通體會(huì)：

（一）指導(dǎo)朗讀，讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要懇切有急躁。

如：扁鵲其次次來看蔡之前會(huì)怎么想？第三第四次呢？

“蔡聽了很不興奮，沒有理睬他”，，他心里會(huì)怎么想？

“蔡聽了特別不興奮”他心里會(huì)想什么？

“蔡覺得驚奇，派人去問他”蔡會(huì)怎么想怎么說。

“蔡渾身痛苦，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。”此時(shí)的蔡又會(huì)怎么想呢？

（二）蔡桓公怎樣就不會(huì)死了呢？原來是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？

（皮膚上的小病---皮肉上的病---腸胃里的病---骨髓里的?。?/p>

（三）扁鵲是出名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不信任他？明知蔡桓公不信任，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？

爭(zhēng)論：蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不信任扁鵲的話。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提示蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己平安的考慮。

（四）溝通得到的啟示：要擅長(zhǎng)聽取別人的意見，有小問題時(shí)準(zhǔn)時(shí)解，決，否則釀成大禍就無(wú)藥可救了。

（五）假如能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡聽了你的話，會(huì)說什么？也用一兩句話寫下來。

五、寓言以短小精悍的故事情節(jié)，生動(dòng)鮮活的人物形象深深吸引著我們，讓我們樂讀愛讀，并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來讀讀古今中外的寓言故事吧。

教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮體裁的特點(diǎn)，一是重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)多讀、多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感；二是讓同學(xué)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容，練習(xí)講故事；三是以課文為動(dòng)身點(diǎn)，把同學(xué)目光引到課外閱讀中去，在教學(xué)《紀(jì)昌學(xué)射》。

四班級(jí)語(yǔ)文教案篇三

《迎接綠色》。

2、通過理解課文，提高同學(xué)聯(lián)系自身生活實(shí)際理解及文章情感的力量。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受人們對(duì)綠色的憧憬和珍惜，以及對(duì)生活的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解人們是怎樣愛惜這株絲瓜的，感受人們對(duì)綠色的憧憬和珍惜，以及對(duì)生活的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)17課《迎接綠色》。綠色指的是什么？這是一株怎樣的絲瓜？

2、就是這樣一株野生的絲瓜，一株一般的絲瓜，我們?yōu)槭裁匆铀兀窟@節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)2-4段

1、打開書，輕聲讀2-4段，想一想：這是怎樣的環(huán)境，人們要迎接這株絲瓜呢？

2、誰(shuí)來淡淡你的感受？

3、在這樣的環(huán)境中生活，心情無(wú)比壓抑。假如你長(zhǎng)期生活在這里，你最渴望什么？

4、在我們渴望看到綠色時(shí)，這株絲瓜從樓角長(zhǎng)出來了，我和鄰居是怎樣愛惜這株絲瓜的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀5-9自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，標(biāo)注出自己的感受，再把感受深的語(yǔ)句讀一讀。

5、你還有那些補(bǔ)充？

6、王叔和孩子們這么愛這株絲瓜，他們還會(huì)來為它做些什么事？

7、還有哪些人來迎接綠色，愛惜這株絲瓜的呢？請(qǐng)大家接著說說。

8、我家和老張對(duì)這株絲瓜那么的憧憬和渴望，誰(shuí)來把你的感受用朗讀來呈現(xiàn)出來。

三、學(xué)習(xí)“自然風(fēng)景”

1、在人們的細(xì)心呵護(hù)和熱切期盼下居民樓間形成了一道漂亮的自然風(fēng)景線，讓我們一起來觀賞一下這道漂亮的自然風(fēng)景吧？自讀第8自然段，邊讀邊想你從哪兒感受的美了？

2、誰(shuí)來說說？這株絲瓜在這里呈現(xiàn)著它獨(dú)特的風(fēng)采，誰(shuí)能用讀把它呈現(xiàn)在我們眼前。

3、多么生動(dòng)、多么形象、多么美麗的語(yǔ)言??！想把這段美麗的語(yǔ)言記在心間嗎？趕快記一記，能試一試嗎？同學(xué)自己先試，再齊讀。

四、學(xué)習(xí)第10自然段。

1、這是一道自然的風(fēng)景線，它不但令居民們賞心悅目，還關(guān)心居民們牽連出一道人間的風(fēng)景線。（投影出示）有時(shí)，我把頭伸出陽(yáng)臺(tái)，竟會(huì)看到五六個(gè)伸出的腦袋！他們伸出頭來干什么？還會(huì)干什么？

2、正是這株野生的絲瓜，在鄰居照看下蓬勃的生長(zhǎng)著，使平日里不大來往的鄰居加強(qiáng)了聯(lián)系，關(guān)系融洽了。生成了一道人間的風(fēng)景。（出示投影）這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增加了樂趣，使這里布滿了生氣。這道自然的風(fēng)景指什么？這道人間的風(fēng)景指什么？它給生活增加了什么樂趣？

五、對(duì)比以前

多么漂亮的自然風(fēng)景，多么和諧的人間風(fēng)景，可是還是用了2-4自然段寫以前的景象，可以不寫嗎？為什么？

六、回顧課題

1、迎接的綠色，人們僅僅是指這株野生的絲瓜嗎？其中包含了什么盼望？

2、由于有了關(guān)愛、溝通、溝通，自然風(fēng)景就令人賞心悅目，人間風(fēng)景就令人真情感動(dòng)。

七、作業(yè)

1、背誦并抄寫課文中形容絲瓜的美麗語(yǔ)句。

2、學(xué)完課文，把你的感受寫下來。

四班級(jí)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)有默讀課文，體會(huì)父親說話的深刻含義，訓(xùn)練同學(xué)做事要有信念，要盡自己最大努力。

2、有感情地朗讀課文，理解并背誦最終一個(gè)自然段。

3、熟悉“逞、崎、嶇、煌”四個(gè)生字，會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個(gè)字，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)：慢條斯理、一五一十。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)理解父親說的話，體會(huì)父親持之以恒的精神，教會(huì)同學(xué)做什么事情都要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合自身體會(huì)，理解父親說話的含義，激發(fā)同學(xué)做事情要有信念、