部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊第八單元 9

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！斞浮黝}單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息學(xué)科語文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期單元信息信息書名：義務(wù)教育教科書語文出版社：人民教育出版社出版日期：2020年12月織方式?自然單元□重組單元課時(shí)信息少年閏土22我的伯父魯迅先生1有的人——紀(jì)念魯迅有感1習(xí)作習(xí)作：有你，真好2園地2單元分析分析本單元以“走進(jìn)魯迅”為主題，編排了《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》四篇課文，前兩篇精讀課文是魯迅的作品，后兩篇略讀課文是別的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄寫的回憶性散文，選取日常生活中的小事，刻畫了魯迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家寫的現(xiàn)代詩歌，運(yùn)用對比手法，歌頌了魯迅的高尚品質(zhì)。魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，本單元選用一組與其相關(guān)的文章，旨在通過不同的視角、運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，從多角度展現(xiàn)魯迅的形象，讓學(xué)生能夠初步了解其文學(xué)成就，感知其性格特點(diǎn)，體會(huì)其精神境界。本單元的語文要素是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”,一方面是對五年級(jí)上冊“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”這一方法的延續(xù)與推進(jìn)，體現(xiàn)了針對不同難度的文章，資料發(fā)揮的作用不同。另一方面，該語文要素也體現(xiàn)了對本單元選文特質(zhì)的觀照。魯迅生活的年代離學(xué)生較遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的語言表達(dá)也與現(xiàn)在的語言表達(dá)有差異，所以必須借助資料，才能真正讀懂課文?！渡倌觊c土》可以借助《故鄉(xiāng)》的寫作后“閱讀鏈接”中的作品評(píng)介，適當(dāng)補(bǔ)充時(shí)代背景資料，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容?！段胰恕房梢越柚懊嫒n文以及其他關(guān)于魯迅的資料，讀懂詩句，進(jìn)一步了解魯迅。本單元的習(xí)作要求是“通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感”。從三年級(jí)開始，以寫人為內(nèi)容的習(xí)作多次出現(xiàn)，以往的習(xí)作已經(jīng)要求學(xué)生能結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)，本單元習(xí)作在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要“表達(dá)出自己的情感”。本次習(xí)作借助“有你，真好”這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶，并通過回顧印象深刻的場景，喚起其內(nèi)在情感。單元篇章頁引用了略讀課文《有的人》中的一段話揭示本單元的主題，另配有魯迅先生的特寫照片和個(gè)人簡介。這些文字和圖片也是本單元學(xué)習(xí)資料的一部分，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，可以適時(shí)使用。學(xué)情分析對于六年級(jí)學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對于文中含義深刻的句子，學(xué)生往往容易忽略。本單元選編的魯迅的兩篇課文寫作年代相比學(xué)生較為久遠(yuǎn)，學(xué)生容易與文本產(chǎn)生一定的時(shí)空距離。所以學(xué)生對一些關(guān)鍵詞句的理解不可能很到位，朗讀的情感更是欠缺，需要我在教學(xué)中進(jìn)行由淺入深的引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生理解課文。本單元的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生從多角度、全方位去了解魯迅，為后期繼續(xù)閱讀魯迅的書籍打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)提出許多問題，鑒于學(xué)生提出問題、分析問題和解答問題的能力還不夠，例如，學(xué)生可能會(huì)對閏土的生活和魯迅的夢境感到稀奇，卻無法站在魯迅的角度去看待文章想表達(dá)的主題思想，故而會(huì)產(chǎn)生許多審美障礙。所以，本單元的教學(xué)要突破學(xué)生的理解難點(diǎn)，正確地引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅的思想。讓學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)，在爭辯分享中攻破難點(diǎn)。目標(biāo)維度具體目標(biāo)積累運(yùn)用1.會(huì)寫25個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)詞語。2.了解魯迅文章中“帶”“檢”“希奇”等與現(xiàn)代表達(dá)不一樣的生字詞和句子。3.背誦《少年閏土》第一自然段，積累背誦魯迅名言，感受其精神品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。5.從詞語展開想象寫一段話。6.欣賞柳公權(quán)的書法作品《玄秘塔碑》,了解其楷書的特點(diǎn)。7.開展多角度綜合實(shí)踐活動(dòng)，全方位了解魯迅。閱讀8.能用較快的速度默讀課文，有感情地朗讀課文。9.借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。10.借助課文和資料，初步感受魯迅的人物形象。交流11.選擇一個(gè)人，表達(dá)自己對這個(gè)人的情感。12.通過對印象深刻場景的描述，把事情寫具體。作業(yè)內(nèi)容能力目標(biāo)1.會(huì)寫25個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)詞語，完成詞語過關(guān)練習(xí)。1識(shí)記2.理解魯迅文章中一些難懂的詞語和句子，體會(huì)其表達(dá)的23.背誦《少年閏土》第一自然段，積累背誦魯迅名言。3識(shí)記4.拓展閱讀魯迅的文章，了解魯迅。理解、應(yīng)用5.欣賞柳公權(quán)的書法作品《玄秘塔碑》,了解其楷書的特6識(shí)記、綜合、應(yīng)用6.借助思維導(dǎo)圖完成本單元習(xí)作并修改本單元習(xí)作。綜合7.學(xué)習(xí)給文章擬題的方法，能從詞語展開想象寫一段話。應(yīng)用8.通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，完成“我眼中的魯迅”主題實(shí)踐。7綜合、評(píng)價(jià)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元作業(yè)設(shè)計(jì)緊密圍繞語文課堂要關(guān)注學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力培養(yǎng)，從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面開展作業(yè)設(shè)計(jì)，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)作業(yè)”“提高作業(yè)”“閱讀積累與綜合實(shí)踐作業(yè)”三個(gè)板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“基礎(chǔ)過關(guān)檢”“詞句訓(xùn)練營”“句段賞析”“積累與實(shí)字詞句的理解和閱讀理解能力的訓(xùn)練；“積累與實(shí)踐”對應(yīng)的是“閱讀積累與綜合實(shí)踐作業(yè)”指向跨學(xué)科學(xué)習(xí)和學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3.作業(yè)評(píng)價(jià)。根據(jù)《2022版新課標(biāo)》關(guān)于作業(yè)評(píng)價(jià)的建議指出：“作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。教師要促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到用詞準(zhǔn)確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜?！痹u(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)25.少年閏土(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長基礎(chǔ)一、基礎(chǔ)過關(guān)檢1.看拼音，寫詞語。zhèngzhong本題的考察范圍是字詞、文學(xué)常識(shí)和課文主要內(nèi)容主要考察學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)習(xí)后對字詞和課文基本情況和主要內(nèi)容的掌握情況。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師5分鐘2.填空。原名,本文選自他的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(3)課文以回憶的方式展開，依次介紹了的閏土。評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)提高二、詞句訓(xùn)練營1.用意思相近的詞語替換下列句子中加點(diǎn)的詞語。(1)只是無端的覺得狀如小狗而且很兇猛。(2)其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一(3)西瓜有這樣的危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水(4)海邊有如許五色的貝殼。(2.按要求改寫句子。(1)閏土心里的希奇事，讓我羨慕。改成反問句：改成雙重否定句：(2)用合適關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話。本題設(shè)計(jì)的目的在合運(yùn)用的能評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師8分鐘8評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)積累與綜合實(shí)踐三、積累與實(shí)踐1.閱讀積累。熟練背誦課文第一自然段。2.小練筆。照片凝固了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。從你的照片中選一張，仿照第一自然段寫一寫。此題設(shè)計(jì)的目的意積累和運(yùn)用的能力。通過對課文第背誦，然后對著自己的照片進(jìn)行仿寫。降低作業(yè)的難度。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師?分鐘評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?25.少年閏土(第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長基礎(chǔ)一、基礎(chǔ)過關(guān)監(jiān)測1.用“√”給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。一匹猹(cházhā)正月(zhēngzhèng)五行(hángxíng)脖頸(gěngjǐng)仿佛(fúfó)祭祀(sìshì)此題設(shè)計(jì)的主要意圖在于考察學(xué)生對字音的掌握情況以及對課文內(nèi)容的綜合理解能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師5分鐘2.填空(1)從閏土給“我”講的件事中可以看出閏土是一個(gè)這幾件事，從這幾評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)二、句段賞析啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。(1)“高墻上的四角天空”說明：(2)用一個(gè)成語來概括畫線句子的意思：(3)怎樣理解畫線句子的意思?此題設(shè)計(jì)的主要意圖在于考察學(xué)生在課堂上對課文閱讀和理解的效果。考察學(xué)生主觀分價(jià)能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師8分鐘8評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)閱讀積累與綜合實(shí)踐三、積累與實(shí)踐1.閱讀積累。(1)魯迅名言：哪里有天才，我只不過是把別人喝咖啡的時(shí)間都應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫無相干的，也要泛覽?！斞冈u(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師?(2)讀魯迅的《故鄉(xiāng)》2.我眼中的魯迅。魯迅不僅是偉大的文學(xué)家，還擅長美術(shù)，你們看，北大的?；站褪囚斞冈O(shè)計(jì)的，不僅如此，他的許多作品的封面都是自己親自設(shè)計(jì)的，請你上網(wǎng)查找一下魯迅都設(shè)計(jì)了哪些作品?找出來，配上邊框，可以在班級(jí)舉辦一次“魯迅專題展”——魯迅美術(shù)作品專欄。此題設(shè)計(jì)目的意在拓展學(xué)生閱讀與積累的寬度，通過自主、合作、探究的形式合實(shí)踐能評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)根據(jù)實(shí)際情況而定26.好的故事(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長基礎(chǔ)一、基礎(chǔ)過關(guān)檢1.用“√”給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。縮小(suōsuò)膝髁(kēhuái)茄藍(lán)(jiāqié)澄碧(chéngdēng)胭脂(zhǐzhī)潑剌(cìlà)一縷(lǚliǔ)參差(cēncān)水波(bōpō)此題設(shè)計(jì)的意圖旨形和課文的主要內(nèi)容掌握的情況。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師□s分鐘2.看拼音，寫詞語。3.填空?！逗玫墓适隆菲鋵?shí)是一個(gè)很很,這故事評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)提高二、詞句訓(xùn)練營1.在比喻句后的括號(hào)里打“√”。(1)許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著。()(3)大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，此題設(shè)計(jì)意圖旨在課堂上學(xué)習(xí)的修辭以及合運(yùn)用能評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師s分鐘2.按要求改寫句子。個(gè)以上的動(dòng)詞寫一句話)評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)閱讀積累與綜合實(shí)踐三、積累與實(shí)踐1.閱讀積累。(1)讀死書會(huì)變成書呆子甚至于成為書櫥。——魯迅(2)時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?.小練筆。讀了“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”這個(gè)詞，你想到了什么?請你用一段話寫下來。此題設(shè)計(jì)的意圖旨的積累和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考，激發(fā)學(xué)生的想象評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師?分鐘評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)26.好的故事(第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長基礎(chǔ)一、基礎(chǔ)過關(guān)監(jiān)測A.瘦削稍微銷售B.俏麗硝煙捎帶C.樹梢消失削皮D.稍信消毀緊俏此題設(shè)計(jì)意圖旨在解情況。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師s分鐘填空好的故事》選自魯迅散文集《者評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)二、句段賞析1.我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要(1)句中的“他”指的是(2)作者之所以有這個(gè)念頭，是因?yàn)樗麑γ篮蒙畛錆M2.我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各此題設(shè)計(jì)的意圖旨的理解情況。這些內(nèi)容都是課堂上重點(diǎn)交流方面考察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，另評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師分鐘夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過的河，都是如此1.文中省略號(hào)省略了什么?一方面考察學(xué)生閱讀理解能力。評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)(1)這段中作者回憶了去山陰道看到的景色。()(3)文中劃橫線的句子運(yùn)用比喻的修辭手法，主要寫出閱讀積累與綜合實(shí)踐三、積累與實(shí)踐1.閱讀積累。(1)魯迅名言：做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。以人為鑒，明白非常，是使人能夠反省的妙法。(2)讀魯迅的《朝花夕拾》。此題設(shè)計(jì)意圖，意的閱讀與積累的能力，作品的閱讀和對魯迅小故事的整理的了解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師根據(jù)實(shí)際情況而定期花歲輸期花歲輸朝拾評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?2.我眼中的魯迅。小組內(nèi)合作收集有關(guān)魯迅的小故事，整理成文檔，繪制花圖案，配上精美插圖，匯集成冊，準(zhǔn)備在班級(jí)開展“魯迅專題展”——魯迅故事專題展中展出。第10頁共20頁27.我的伯父魯迅先生(課時(shí)作業(yè))作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長基礎(chǔ)一、基礎(chǔ)過關(guān)檢1.用“√”給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。吊唁(yānyàn)挨打(āiái)女傭(yōngyòng)追悼(diàodào)怒號(hào)(háohào)硼酸(bēngpéng)此題設(shè)計(jì)的意圖旨形，詞語的文主要內(nèi)容的掌握情況。其中第3小題是課堂總結(jié)過的，此處設(shè)計(jì)起到復(fù)習(xí)效評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師□8分鐘2.將下列詞語補(bǔ)充完整。()經(jīng)風(fēng)()張(()然大()(3.填空。 《我的伯父魯迅先生》作者是 、幾件事，由此可見魯迅先生是一個(gè))李())()吞棗 等等評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)提高二、句段賞析你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?(1)“四周黑洞洞的”暗指“碰壁”指(2)這句話體現(xiàn)了魯迅先生怎樣的精神?此題設(shè)計(jì)意在考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力，起到強(qiáng)化主題的評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師□7分鐘評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)閱讀積累與綜合實(shí)踐三、積累與實(shí)踐1.閱讀積累。(1)魯迅名言：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。(2)繼續(xù)讀魯迅的《朝花夕拾》。2.我眼中的魯迅。小組內(nèi)合作收集有關(guān)魯迅的作品，以圖片加文字介紹的形式呈現(xiàn)，準(zhǔn)備在班級(jí)“魯迅專題展”——魯迅作品介紹專題展中展出。此題設(shè)計(jì)的意圖旨的閱讀和積累的能力，的作品的閱讀和作品的收集加深對魯迅的了評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師?根據(jù)實(shí)際情況而定評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)?生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)第11頁共20頁28.有的人——紀(jì)念魯迅先生有感(課時(shí)作業(yè))作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長基礎(chǔ)一、基礎(chǔ)過關(guān)檢1.看拼音，寫詞語。不朽(xiǔqiǔ)摔垮(suāishuāi)刻入(kēkè)尸首(shīsī)2.填空?！队械娜恕愤@首詩是詩人為紀(jì)念魯迅先生逝世周年寫的。這首詩運(yùn)用對比的方式，批判了那此題設(shè)計(jì)的意圖旨形和課文主要內(nèi)容以及表達(dá)情感的掌握情況。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師□6分鐘評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)些騎在人民頭上的魯迅先生 和,熱情歌頌了的可貴精神，號(hào)召人們做提高二、句段賞析有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。1.選擇題。第二種人指()A.不勞動(dòng)而專門享受的人。B.騎在人民頭上作威作福的統(tǒng)治者。C.魯迅和以魯迅為代表的無產(chǎn)階級(jí)革命者。(2)第一種人的本質(zhì)特征是()第二種人的體質(zhì)特征是()A.驕橫腐朽，騎在人民頭上想不朽。C.克己奉公，任勞任怨。D.熱愛人民，為人民甘愿奉獻(xiàn)一切。2.從這兩節(jié)詩中你能感受到什么?結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說說你眼中的魯迅是一個(gè)怎樣的人?此題設(shè)計(jì)的意圖旨對課文內(nèi)容的理解和掌設(shè)計(jì)的題型都是課堂上交流的內(nèi)容，這里一方面考察學(xué)生對課文的理解能力，另一方起到復(fù)習(xí)和鞏固的作用。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師8分鐘評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)第12頁共20頁閱讀積累與綜合實(shí)踐三、積累與實(shí)踐1.閱讀積累。(1)魯迅名言：一滴水，用顯微鏡看，也是一個(gè)大世界?！斞概u(píng)必須壞處說壞，好處說好，才于作者有益?！?2)閱讀魯迅作品《野草》。2.我眼中的魯迅。小組內(nèi)合作收集其他人對魯迅的評(píng)價(jià)，看看別人眼中的魯迅是什么樣的?配上插圖，做成冊子，準(zhǔn)備在班級(jí)“魯迅專題展”——對魯迅的評(píng)價(jià)專題展中展此題設(shè)計(jì)意圖，意的閱讀與積累的能力，作品的閱讀魯迅的了評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)根據(jù)實(shí)際情況而定第13頁共20頁習(xí)作：有你，真好作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長綜合性作業(yè)“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場景……就會(huì)慢慢浮現(xiàn)在眼你想到了誰?為什么覺得有他“真好”?本題旨的閱讀習(xí)得學(xué)以致用，根據(jù)習(xí)作要求，繪制思維導(dǎo)圖和表打開思路，化，發(fā)散學(xué)生的思維，的文本，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化選材，降低習(xí)作難度。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師?學(xué)習(xí)單在你最難過的時(shí)候，是同桌安慰了你。在你的時(shí)候，是了你。哪件事或者哪幾件事讓你感觸比較深刻?當(dāng)時(shí)的場景是怎樣的?印象深刻的事情當(dāng)時(shí)的場景評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?習(xí)作要求：寫的時(shí)候，可以假想這個(gè)“你”就在眼前，你用文字與他對話。寫完后讀一讀，看看是不是把事情寫具體了，有沒有融入自己的情感。如果有可能，把這篇習(xí)作與文中的“你”分享。第14頁共20頁作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長綜合性作業(yè)一、交流平臺(tái)1.下面對理解文章主要內(nèi)容的說法不正確的一項(xiàng)是B.針對不同的文章，概括主要內(nèi)容的方法也會(huì)有不同C.有些文章的關(guān)鍵句對概括文章主要內(nèi)容很有幫助二、詞句段運(yùn)用2.讀下面的各組題目，結(jié)合課文內(nèi)容說說這樣擬題好在哪里。A.少年閏土狼牙山五壯士軍神D.在牛肚子里旅行慢性子裁縫和急性子顧客A組是用文章作題目，明確交代了文章的作業(yè)設(shè)計(jì)是根據(jù)語文園地的四個(gè)板塊整體設(shè)句段運(yùn)用”設(shè)計(jì)了兩道題，考察學(xué)生擬題的方法和引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考，激發(fā)學(xué)生想象力；“書寫提示”考察學(xué)會(huì)對柳公權(quán)以及其書法作品的了解，提高學(xué)生對書法的鑒賞水平，養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫好字的能力；“日積月累”版塊主要考察學(xué)生的積累、理解和運(yùn)用的能力，旨在讓魯迅先生的精神、思想對學(xué)生評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)分鐘文章的C組是用文章作題目，使題目交代了文章的線索。D組的題目設(shè)置了懸念，可以。3.讀下面的短語，你想到了什么?選擇一個(gè)短語，把你想到的用一段話寫下來。飽經(jīng)風(fēng)霜的手飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋飽經(jīng)風(fēng)霜的老人4.認(rèn)識(shí)書法家柳公權(quán)。(1)柳公權(quán)是代書法家，與顏真卿、趙孟頫并稱“楷書四大家”。(2)他的楷書用筆方圓并施，點(diǎn)畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。人們常說的“顏筋柳骨”之“柳骨”,就是形容其書法瘦硬挺拔，骨力遒勁。下列是柳公權(quán)的書法作品的是()化的影響，也更加豐富魯迅先生在學(xué)生心目中的形象。A.《多寶塔碑》B.《九成宮醴泉銘》C.(玄秘塔碑)進(jìn)個(gè)看播文軍米四、日積月累5.積累下面關(guān)于魯迅的名言，完成練習(xí)。A.無情未必真豪杰，B.其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。C.惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，D.我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有的人，有舍身求法的人……這就是(1)補(bǔ)充上面魯迅的名言。(2)上面的句出自《答客誚》。這是一首體現(xiàn)魯迅之情的詩。(3)寫出你對B句的理解：單元檢測一、積累與運(yùn)用1.看拼音，寫詞語。第16頁共20頁2.加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“√”。祭祀(jíji)供品(gōnggong)竹匾(biǎnpiān)秕谷(pibǐ)胭脂(yānyīn)吊唁(yányàn)熏黑(xūnxùn)投擲(zhìzhèng)3.選擇題。(2)下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是()A.家景鄭重供品祭器B.凌亂投鄭陡峭急燥C.櫥房氈帽項(xiàng)圈刺胃D.浮動(dòng)擱置橙碧火焰(3)“閏土知道許多新鮮事”的“新鮮”,與()中意思相同。C.秋天的空氣特別新鮮D.你好象不大會(huì)擺弄那個(gè)新鮮玩藝兒。(4)下列說法有誤的一項(xiàng)是()行書”。碑》等等。D.柳公權(quán)與歐陽詢、顏真卿、趙孟頫并稱“楷書四大家”。4.按要求改寫句子。(1)天空中掛著圓月。(擴(kuò)句)(3)把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。(改為反問句)(4)“六一”那天，我邁著輕快的步伐，興奮的心情來到了學(xué)校。(在原句上修改病句)5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)魯迅，原名,浙江紹興人。主要作品有小說集《》《》《》,散文詩集《》,散文集《》,者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。的農(nóng)村少年的形象，反映了“我”與他兒時(shí)的友誼以及“我” ;②;③;④。說明魯迅先生是一個(gè)(4)魯迅的名言“”告訴我們懂得愛的人更加具備勇氣，更加有擔(dān)當(dāng)，他們是真正的英雄。第17頁共20頁要勇于開拓。二、閱讀與理解①真是晴天的霹靂，在南臺(tái)的宴會(huì)席上，忽而聽到了魯迅的死!②發(fā)出了幾通電報(bào)，薈萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開往上海的輪船。③22日上午10時(shí)船靠了岸，到家洗一個(gè)澡，吞了兩口飯，跑到膠州路萬國殯儀館去，遇見的只是真誠的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳④這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來