人才培養(yǎng)的建議

人才培養(yǎng)的建議篇一：關(guān)于企業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議關(guān)于企業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議發(fā)布日期：2006-12-22新聞來(lái)源：(四公司甬臺(tái)溫經(jīng)理部團(tuán)支部鐘銳)一、人才標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題現(xiàn)在公司的人才標(biāo)準(zhǔn)總體而言比較單一概括，一個(gè)表現(xiàn)在注重學(xué)歷、職稱(chēng)，忽視全面的標(biāo)準(zhǔn)。所謂人才應(yīng)當(dāng)是一個(gè)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，包括能力、道德水平、團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度等。在甬臺(tái)溫有不少新分配的學(xué)生，有本科生、大專(zhuān)生、中專(zhuān)生等，可是最不安心本崗工作的，大多是本科生，他們到單位來(lái)，最基本的東西還沒(méi)有學(xué)會(huì)，就挑三揀四，小事不愿做，大事做不了，三天兩頭要換地方。更有甚者，沒(méi)有組織紀(jì)律性，預(yù)支公款回家后，就杳無(wú)音信。這些人就算理論知識(shí)水平再高，也不是企業(yè)所需要的人才。反之有些中專(zhuān)畢業(yè)生，可能在理論知識(shí)上有所欠缺，但是愿意吃苦，聽(tīng)從指揮，扎根在工地，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，相信經(jīng)過(guò)甬臺(tái)溫項(xiàng)目的鍛煉，會(huì)成長(zhǎng)成為合格的人才。一個(gè)人只有適應(yīng)了企業(yè)環(huán)境，接受了企業(yè)文化，融入了企業(yè)精神，對(duì)于這個(gè)企業(yè)而言，才具有人才的意義。另外一個(gè)表現(xiàn)在只注重塔尖人才，忽視塔底人才問(wèn)題。企業(yè)的人才系統(tǒng)如同金字塔，塔尖固然是閃閃發(fā)光，最為引人注目。但是沒(méi)有塔底，一切無(wú)從談起。就好比在足球場(chǎng)上，前鋒總是最風(fēng)光的人物，很容易成為英雄，門(mén)將偶爾也能夠閃光讓人們記住，后衛(wèi)卻不是這樣，可能在100次防守中成功了99次，一次失誤就葬送了球隊(duì)的前程，成為眾矢之的。但是一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)的教練卻深深明白，后衛(wèi)也是球隊(duì)成功的關(guān)鍵，所有場(chǎng)上的球員缺一不可。具體到我們企業(yè)，如果所有人都是項(xiàng)目經(jīng)理，那么只怕一個(gè)工程也干不了。在各自的領(lǐng)域中，一個(gè)好技工，一個(gè)好測(cè)量工，一個(gè)好試驗(yàn)工，都和項(xiàng)目經(jīng)理一樣是人才，同樣是一個(gè)項(xiàng)目干好的保證。只重視塔尖人才，導(dǎo)致的結(jié)果就是塔底人才不能找到歸屬感，不是在本崗位上鉆研業(yè)務(wù)，而是想法設(shè)法上塔尖，不能上塔尖的人，自暴自棄，怨言不斷。二、人才使用的問(wèn)題確定了人才的標(biāo)準(zhǔn)，就涉及到使用的問(wèn)題，以上的案例說(shuō)明了兩個(gè)問(wèn)題，一是破格提拔的問(wèn)題，我們企業(yè)的人才使用過(guò)于僵化，在定職和提拔問(wèn)題上，講究學(xué)歷、年限和資歷。這樣一來(lái)，人才體制如同一潭死水，后面的人一定要等前面的人騰出位置，才能有所作為。這是國(guó)家機(jī)關(guān)的作風(fēng)，作為已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)的企業(yè)而言，一個(gè)生氣勃勃的人才體制才是發(fā)揮人才最大作用的保證；二是人才的儲(chǔ)備。人事管理系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)對(duì)人才的情況建立專(zhuān)門(mén)的檔案，方便儲(chǔ)備和調(diào)用，在檔案中，對(duì)一個(gè)人才的成長(zhǎng)軌跡有詳細(xì)的紀(jì)錄，例如參加過(guò)的項(xiàng)目、發(fā)揮的作用、特長(zhǎng)、甚至性格等等。據(jù)我所知，我們企業(yè)還停留在自我管理階段，就是需要資料的時(shí)候，讓本人報(bào)一份，今年報(bào)了明年報(bào)，重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)人力物力，而且也沒(méi)有連貫性，最后當(dāng)需要調(diào)用人才的時(shí)候，只好憑印象、憑經(jīng)驗(yàn)、憑運(yùn)氣。而對(duì)于項(xiàng)目經(jīng)理部而言，每年的人才評(píng)估報(bào)告如同過(guò)場(chǎng)，套話(huà)空話(huà)多，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這是因?yàn)槿瞬旁u(píng)估報(bào)告設(shè)計(jì)不夠科學(xué)的原因，只是簡(jiǎn)單告訴別人寫(xiě)評(píng)估報(bào)告是很難得到真實(shí)的情況的，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)詳細(xì)的表格，把需要了解的內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)去，下面的人可以很方便填寫(xiě)，而上面的人也可以了解更多信息。三、人才激勵(lì)的問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)，近年來(lái)，企業(yè)對(duì)人才激勵(lì)措施很多，大多是物質(zhì)方面的，但有時(shí)有些矯枉過(guò)正，例如最近給新分配大中專(zhuān)畢業(yè)生的見(jiàn)習(xí)待遇大幅度提高，這本來(lái)是一件好事，但是待遇是一個(gè)連貫系統(tǒng)，具有連鎖反應(yīng)，實(shí)際情況是，一個(gè)本科畢業(yè)生，在見(jiàn)習(xí)期間的應(yīng)付工資標(biāo)準(zhǔn)為1600元；一年之后定職為助理級(jí)，工資標(biāo)準(zhǔn)為1550元。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，能力和作用的得到很大的提升，待遇反而降低，工資的剛性理論表明，這種做法不但不能起到吸引人才，留住人才的作用，反而會(huì)打擊士氣，不但打擊新員工士氣，也打擊老員工的士氣。另一個(gè)明顯的例子是技術(shù)津貼，先是在技術(shù)人員中實(shí)行，其他部門(mén)人員開(kāi)始抱怨，又?jǐn)U展到財(cái)務(wù)、物資、安質(zhì)，但是，當(dāng)人們開(kāi)始抱怨以后實(shí)行的津貼，只是達(dá)到補(bǔ)償作用，已經(jīng)起不到激勵(lì)作用。事實(shí)上，激勵(lì)體制是相當(dāng)敏感和復(fù)雜的問(wèn)題，企業(yè)在人才激勵(lì)方面缺少科學(xué)系統(tǒng)的做法，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，結(jié)果是激勵(lì)成本沒(méi)有降低，效果卻大打折扣。一個(gè)有效的激勵(lì)系統(tǒng)，至少應(yīng)該具有三個(gè)特點(diǎn)，一是差異性，就是只有達(dá)到這個(gè)水平的人方能享受這個(gè)待遇，人人有份，激勵(lì)也失去了意義；二是層遞性，就是達(dá)到一個(gè)層次是一個(gè)激勵(lì)，更高層次有更高激勵(lì)，而不是相反；三是穩(wěn)定性，至少在一定年限內(nèi)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)改變，就是任何人只要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就有激勵(lì)。只有這樣，激勵(lì)才能在人才發(fā)揮作用中真正起到推進(jìn)劑的作用。篇二：人才培養(yǎng)問(wèn)題的建議領(lǐng)導(dǎo)，好：這里主要討論人才培養(yǎng)的問(wèn)題（關(guān)于如何留住人才也是企業(yè)一大問(wèn)題，這個(gè)話(huà)題以后再談）：首先，公司以人力資源部作為事業(yè)部人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門(mén)，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定、培養(yǎng)對(duì)象的確定和培養(yǎng)計(jì)劃的統(tǒng)籌安排。人才培養(yǎng)要從以下方面考慮：1、關(guān)鍵崗位繼任者與后備人才的甄選；主要指事業(yè)部當(dāng)前或根據(jù)未來(lái)發(fā)展所需要的一些重要中級(jí)和高級(jí)崗位，事業(yè)部關(guān)鍵崗位的數(shù)量可按事業(yè)部當(dāng)前中高級(jí)崗位總數(shù)的20―30%進(jìn)行評(píng)定，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)每一個(gè)關(guān)鍵崗位的繼任者要選定1―3名候選人，如果事業(yè)部?jī)?nèi)部沒(méi)有合適人選，可考慮以外部招聘的形式進(jìn)行儲(chǔ)備;舉例：公司分公司（長(zhǎng)春、武漢）的架構(gòu)師、技術(shù)核心人員可有1-3名候選人，不能只能一名，風(fēng)險(xiǎn)太大；2、崗位輪換；輪崗對(duì)象及目的崗位輪換主要針對(duì)具有培養(yǎng)潛質(zhì)的中高層干部和管理骨干，目的在于為事業(yè)部培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型的人才。輪崗周期原則上一般分為三個(gè)月、六個(gè)月和一年三種，具體輪崗時(shí)間由各單位根據(jù)實(shí)際情況確定。輪崗比例（年度）A、中高層干部>20%；B、管理、財(cái)務(wù)、技術(shù)、品質(zhì)、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人員>20%；C、后備人才90%以上（沿專(zhuān)業(yè)跑道發(fā)展的人員可另行考慮）。注：輪崗的前提條件是必須勝任本職工作。舉例：公司分公司（長(zhǎng)春、武漢）的技術(shù)崗的人員，在具備一定能力時(shí)，可在開(kāi)發(fā)崗、需求崗、設(shè)計(jì)崗、產(chǎn)品規(guī)劃崗、技術(shù)管理崗之間輪換；管理崗的人員，可在技術(shù)管理崗、工程實(shí)施崗、應(yīng)用服務(wù)崗、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)崗、企劃崗等之間進(jìn)行輪換，以培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型的人才，并降低一個(gè)崗位嚴(yán)重依賴(lài)某個(gè)人員的被動(dòng)情況。3、內(nèi)部兼職；兼職目的增強(qiáng)對(duì)其他單位和部門(mén)的認(rèn)識(shí)和了解，提升員工綜合素質(zhì)和能力，為事業(yè)部培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。適用對(duì)象中高層干部、專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部和管理骨干。兼職人員的定位兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、提供決策建議為職責(zé)，參與兼職部門(mén)具體業(yè)務(wù)的運(yùn)作過(guò)程，提供相關(guān)意見(jiàn)和建議，但不參與具體的決策活動(dòng)，兼職人員應(yīng)參加所在單位的有關(guān)會(huì)議，并承擔(dān)相關(guān)工作任務(wù)，在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的管理。兼職周期由派出單位與兼職單位協(xié)商確定，原則上每周累計(jì)工作時(shí)間不能低于1天。兼職形式和職務(wù)內(nèi)部兼職只能采取跨單位/部門(mén)形式進(jìn)行，兼職職位一般以助理職位或副職為主。舉例：公司不同的部門(mén)、事業(yè)部的技術(shù)人員，可在技術(shù)崗中兼職，甚至是管理崗；同理公司不同部門(mén)、事業(yè)部的管理人員可在管理崗中兼職，以提升員工綜合素質(zhì)和能力，為事業(yè)部培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才，并減少人員成本投入。4、人才調(diào)配；調(diào)配目的消除事業(yè)部各單位人才封閉現(xiàn)象，加強(qiáng)各單位人才內(nèi)部合理流動(dòng)，優(yōu)化配置事業(yè)部?jī)?nèi)部人力資源。調(diào)配原則：A、符合事業(yè)部人力資源整體發(fā)展戰(zhàn)略；B、在不損害調(diào)出單位利益的前提下，符合調(diào)入單位人才需求；C、符合員工個(gè)人能力和潛力的發(fā)揮；D、優(yōu)先考慮新成立公司（單位）和新項(xiàng)目的人力資源需求。調(diào)配對(duì)象：因崗位性質(zhì)和業(yè)務(wù)需要，必須向內(nèi)部引進(jìn)或難以通過(guò)其他途徑獲取的一些特殊崗位或急需人才。調(diào)配申請(qǐng)由需求部門(mén)向事業(yè)部人力資源部提出申請(qǐng)，并附職位說(shuō)明書(shū)及需求原因，人力資源部根據(jù)提交的申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)審核確認(rèn)后，對(duì)內(nèi)發(fā)出招聘啟事或直接從相關(guān)部門(mén)進(jìn)行調(diào)配。舉例：公司新成立幾個(gè)事業(yè)部，剛開(kāi)始人員肯定不能全部滿(mǎn)足所有事業(yè)部的要求，這樣通過(guò)調(diào)配，既加強(qiáng)各單位人才內(nèi)部合理流動(dòng)、優(yōu)化配置，又除事業(yè)部各單位人才封閉現(xiàn)象，并減少人員成本投入。5、在職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)與內(nèi)部講師隊(duì)伍的建立；意義與內(nèi)容都清楚，這里略；6、人才培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)；目的增強(qiáng)各單位人才培養(yǎng)意識(shí)，促使各單位明確人才培養(yǎng)的重要性和緊迫感。考核對(duì)象以職能部和二級(jí)子公司為考核單位?？己酥芷跒橐荒?。考核內(nèi)容考核內(nèi)容主要包括：后備人才的選拔、培訓(xùn)及輪崗計(jì)劃的實(shí)施、計(jì)劃的落實(shí)、人才培養(yǎng)的相對(duì)數(shù)量等。具體考核方式、指標(biāo)及獎(jiǎng)勵(lì)方式由人力資源部另行制定。舉例：略7、晉升與淘汰。淘汰和晉升比例中高層干部每年淘汰比例為5―10%，后備人才每年晉升比例為20%左右。篇三：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與調(diào)整建議專(zhuān)業(yè)調(diào)整和設(shè)置應(yīng)以2～3年為1個(gè)周期，適時(shí)通過(guò)社會(huì)調(diào)研了解社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，并以此為依據(jù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整和設(shè)置。制定切合實(shí)際的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)既不能過(guò)大、過(guò)空、不切實(shí)際，也不能過(guò)于籠統(tǒng)和抽象，缺乏針對(duì)性。完善培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃要摒棄學(xué)科型的“壓縮餅干”式教學(xué)模式，應(yīng)成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)來(lái)制定培養(yǎng)目標(biāo)和完善教學(xué)計(jì)劃，委員會(huì)成員應(yīng)包括專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生代表和企業(yè)代表。在修改教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)（包括用人單位）的意見(jiàn)，準(zhǔn)確分析所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位和崗位群及其與之相關(guān)聯(lián)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。打破按傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)性、完整性設(shè)置課程的慣例，突出專(zhuān)業(yè)主干課，增加技能實(shí)訓(xùn)課，將課程設(shè)置為公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)選修課、技能實(shí)訓(xùn)課等五大模塊。圍繞專(zhuān)業(yè)核心職業(yè)技能的形成安排理論課和實(shí)踐課，理論“必需、夠用”，注重實(shí)際操作技能訓(xùn)練。二、實(shí)踐教學(xué)方面的建議實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的重要途徑，然而實(shí)踐教學(xué)也是當(dāng)前我校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一個(gè)軟肋。鑒于我校規(guī)模小、級(jí)別低、資金不足的實(shí)際情況，在實(shí)踐教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)采取形式多樣的實(shí)踐教學(xué)模式，既可以鼓勵(lì)學(xué)生自己完成社會(huì)實(shí)踐，由教師進(jìn)行相應(yīng)的理論指導(dǎo)；也可以利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)?？傊?，實(shí)踐教學(xué)不能流于形式，應(yīng)遵循“哪種效果好就采用哪種形式”的實(shí)踐模式。三、教師隊(duì)伍建設(shè)的建議高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的靈魂。應(yīng)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，采取引進(jìn)與培養(yǎng)并重，打造高職稱(chēng)、高學(xué)歷、雙師型的骨干教師隊(duì)伍；積極鼓勵(lì)中青年教師攻讀碩士或博士學(xué)位；委派教師參加各種專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)和培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)，在接受繼續(xù)教育的過(guò)程中提高學(xué)術(shù)水平；鼓勵(lì)教師在企業(yè)或公司兼職或參與、承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目，提高專(zhuān)業(yè)技能；鼓勵(lì)教師申報(bào)區(qū)級(jí)以上教科研項(xiàng)目，探索成人教育規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)表教學(xué)研究論文和專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文，并予以資助（如SCI\EI資助80%，ISSCI資助50%，中文核心資助20%）；聘請(qǐng)企業(yè)、公司的精英擔(dān)任部分專(zhuān)業(yè)課兼職教師。通過(guò)這些措施，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增大專(zhuān)任教師中的高級(jí)職稱(chēng)比例、碩博士比例、雙師型教師比例。學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策將教師的科研成果（包括科研課題和著書(shū)立說(shuō)）、進(jìn)修成果、教學(xué)成果等結(jié)合起來(lái)對(duì)教師進(jìn)行量化考評(píng)，并以此作為教師年終考核的主要依據(jù)。在此，建議教學(xué)方面(包括課時(shí)量、論文指導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教等)權(quán)重不低于40%，科研方面（科研課題、論文發(fā)表數(shù)量）權(quán)重為30%、進(jìn)修10%，群眾評(píng)議權(quán)重不超過(guò)20%）。四、教學(xué)資源建設(shè)與共享建議開(kāi)展教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)規(guī)劃，并初步進(jìn)行教學(xué)管理文件、教學(xué)參考資料、行業(yè)資料等的收集工作。學(xué)校應(yīng)力爭(zhēng)通過(guò)1～2年建設(shè)，建成包括教學(xué)管理文件資料（專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)管理文件等），行業(yè)企業(yè)資料（與開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的某合作企業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)信息，崗位信息，技能標(biāo)準(zhǔn)等），專(zhuān)業(yè)教學(xué)參考資料（參考教材、學(xué)術(shù)論文、科研資料、專(zhuān)業(yè)期刊、專(zhuān)業(yè)工具書(shū)等）。探索建立數(shù)字化教學(xué)資料庫(kù)（電子教案、教學(xué)課件、案例庫(kù)、試題庫(kù)、圖片、情景視頻等教學(xué)影像資料等），同時(shí)建議兄弟學(xué)校能共同開(kāi)發(fā)建設(shè)這個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)，大家共同分享，相互促進(jìn)，為推進(jìn)成人教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。五、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)建議成立“教學(xué)督導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、測(cè)評(píng)。首先，對(duì)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵進(jìn)行分析和指標(biāo)細(xì)化，對(duì)教學(xué)運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控和記錄，并做好量化分值測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，限期整改；其次，進(jìn)一步完善、落實(shí)學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、信息反饋等相關(guān)監(jiān)控、評(píng)價(jià)制度，全方位保證教學(xué)質(zhì)量；再次，完善專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)及論文輔導(dǎo)，積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互交流，打造共同學(xué)習(xí)、共同探討的和諧氛圍；最后，完善對(duì)兼職教師的考核評(píng)價(jià)工作，督促兼職教師遵守學(xué)校規(guī)章，不遲到不早退，加強(qiáng)對(duì)兼職教師教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量的檢查和測(cè)評(píng)。繼續(xù)組織兩周一次的專(zhuān)題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評(píng)課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽(tīng)展示課的教師對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評(píng)點(diǎn)，寫(xiě)成評(píng)課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評(píng)課活動(dòng)，其他評(píng)課通過(guò)qq群來(lái)交流、研討。指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開(kāi)展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒(méi)有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課后也很自覺(jué)，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿(mǎn)足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長(zhǎng)拳”來(lái)引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿(mǎn)2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法。身體健康：a能通過(guò)多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來(lái)喜悅。社會(huì)適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過(guò)各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)意識(shí)與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級(jí)長(zhǎng)拳”的開(kāi)發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開(kāi)題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開(kāi)展活動(dòng)。（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長(zhǎng)的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開(kāi)發(fā)，本次校本開(kāi)發(fā)重點(diǎn)放在“劍”、“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫(xiě)：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫(xiě)。（4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開(kāi)展教研活動(dòng)；積極參加教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長(zhǎng)的我，我計(jì)劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，針對(duì)選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過(guò)程。本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問(wèn)題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問(wèn)題的思維能力、為解決問(wèn)題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開(kāi)展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語(yǔ)文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、組織教師開(kāi)展切實(shí)有效的說(shuō)課沙龍、評(píng)課沙龍，提高教師說(shuō)課能力，和評(píng)課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開(kāi)展教例賞析活動(dòng)。4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教