初中心理健康-認(rèn)識(shí)自我教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)我是獨(dú)一無(wú)二的——認(rèn)識(shí)自我教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)；（2）能客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，懂得悅納自我的重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠做到悅納自我。2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)舉大量偉人的例子，激發(fā)和培養(yǎng)自我任何的能力；（2）通過(guò)豐富有益的互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，盡情體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)又要敢于正視自己的弱點(diǎn)，悅納自己的缺憾和不足。并能充分利用自己的優(yōu)點(diǎn)，把自己的缺憾和不足轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力，形成良好的自我意識(shí)。（2）通過(guò)設(shè)計(jì)有目的的相互評(píng)價(jià)互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，獲得被贊揚(yáng)的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。一、導(dǎo)入1、由心理小測(cè)試導(dǎo)入你對(duì)自己滿意嗎？滿意（）基本滿意（）不滿意（）A、容貌B、學(xué)識(shí)C、性格D、習(xí)慣E、身材F、其它二、別人眼中的我——他評(píng)用一分鐘講一講自己和周?chē)娜酥g發(fā)生的事。（例如爸爸、媽媽、老師、同學(xué)）并說(shuō)一下你在別人眼中是怎樣的人?三、自己眼中的我——自評(píng)分組討論：在紙上寫(xiě)出至少六個(gè)形容詞或成語(yǔ)描述一下自己。四、如何看待缺點(diǎn)1、讀故事同學(xué)的煩心事小敏，鼻梁正中有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕，這讓她感覺(jué)自己長(zhǎng)得很丑。在很小的時(shí)候，就因?yàn)樗藧阂獾娜⌒Γ?jīng)產(chǎn)生過(guò)逃避和厭世情緒。提問(wèn)：這里小敏是對(duì)自己的那一方面不滿意？后來(lái)，小敏的自卑感越來(lái)越嚴(yán)重。她一直不愿意與別人交往，也害怕與別人交往。在班上，她沒(méi)有一個(gè)朋友，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。她總是怨恨自己，也怨恨上天對(duì)她的不公平。總是幻想能有一幅漂亮的面孔有多好。后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)一些學(xué)校還要有面試，就擔(dān)心自己的容貌會(huì)影響自己的前途，思想包袱越來(lái)越重，成天憂心忡忡，上課也不能專心聽(tīng)講，胡思亂想，學(xué)習(xí)也越來(lái)越?jīng)]興趣，甚至想放棄學(xué)習(xí)。提問(wèn)：如果你是小敏的朋友，你想對(duì)她說(shuō)些什么？2、如何對(duì)待不可改變的缺點(diǎn)A、舉例：葛優(yōu)、潘長(zhǎng)江B、名人事例事例1林肯的故事林肯由于他的相貌很丑陋，常常被政敵所譏笑。有一天，他的一位政敵遇到他，開(kāi)口就罵道：“你長(zhǎng)得太丑陋了，簡(jiǎn)直讓人不堪入目?！蹦阒懒挚鲜窃鯓踊卮鸬膯幔苛挚衔⑿χf(shuō)：“先生，你應(yīng)該感到榮幸，你將因?yàn)榱R一位偉大的人物而被人們所認(rèn)識(shí)?！绷挚虾髞?lái)的確成為一位偉大的人物，成為美國(guó)歷史上最著名的總統(tǒng)之一。如果林肯只把眼光停留在自己丑陋的外貌上，不去發(fā)現(xiàn)自己的其他長(zhǎng)處，他能成為美國(guó)著名的總統(tǒng)嗎？事例2黃美廉黃美廉，一位牧師的女兒。她天生就是一位腦癱患者，且無(wú)法言語(yǔ)。但，她卻靠著無(wú)比的毅力與信仰的扶持，在美國(guó)拿到了藝術(shù)博士。有一次她應(yīng)邀到一個(gè)場(chǎng)合演“寫(xiě)”，會(huì)后一個(gè)小學(xué)生當(dāng)眾小聲的問(wèn)：“你從小就長(zhǎng)成這樣，請(qǐng)問(wèn)你怎么看你自己？”C、討論名人成功的原因五、完善自己完善自我的途徑A、放大優(yōu)點(diǎn)，欣賞自己B、取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短C、勇于挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)取六、我今后要成為怎樣的人？七、四字金口訣（全班齊讀三遍）我愛(ài)我自己！

我相信我自己！

我有巨大的潛能！

我一定能成功！學(xué)情分析1、個(gè)性差別大：初一的學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：初一的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)：從初一開(kāi)始，學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。每個(gè)人都要用一輩子的時(shí)間去認(rèn)識(shí)和了解自己，認(rèn)識(shí)和了解自己越多，走的彎路就會(huì)越少，不管是學(xué)習(xí)，生活還是工作。每一個(gè)成功的人都是自我了解程度比較高的，只有認(rèn)識(shí)和了解自己才知道什么樣的事情適合自己，才知道自己要用什么方法方式去面對(duì)！效果分析上課時(shí)間里，一個(gè)班不時(shí)傳來(lái)學(xué)生陣陣歡笑，不時(shí)又鴉雀無(wú)聲專心作畫(huà)。這是班里上課的真實(shí)場(chǎng)景，首先任老師利用心理小測(cè)試作為導(dǎo)入，簡(jiǎn)單樸實(shí)的引出認(rèn)識(shí)自我的重要性，正確歸納出組成人的三大類(lèi)自我，分別是生理自我、心理自我和社會(huì)自我。首先，要想正確的認(rèn)識(shí)自我，必須先知道自己是怎么樣的一個(gè)人。尋找自我，樹(shù)立自我，相信自我。迷惘時(shí)不必祈求神靈，憂愁時(shí)不必寄情于深邃的夜空，最好的依靠就是自我。應(yīng)當(dāng)確信，上帝就是我！

客觀的評(píng)價(jià)自我，才能找準(zhǔn)自己的位置。生活中，太重視自我者往往目中無(wú)人，狂妄自大，久而久之釀成大禍。太輕視自我者往往喪失信心，甚至自甘墮落。找準(zhǔn)自己在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的位置。認(rèn)識(shí)到你自己到底是個(gè)什么樣的人，自己需要的是什么，自己目標(biāo)是什么，這樣才能找準(zhǔn)自己的位子，給自己準(zhǔn)確的定位。具體的就是要能把自己放在大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和歷史條件下認(rèn)識(shí)自身的條件、能力、地位、作用、責(zé)任等，也能把自己放在小環(huán)境中認(rèn)識(shí)自己的條件、能力、地位、作用和責(zé)任，給自己在社會(huì)大環(huán)境和小環(huán)境中恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

其次就是要給自己信心，自信。多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面來(lái)客觀評(píng)價(jià)自我。

總而言之，只有自己才能決定自己是否成功！通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正地加強(qiáng)了自我認(rèn)識(shí)，客觀的評(píng)價(jià)自己。學(xué)生們都受益很大，效果良好。教材分析學(xué)生的實(shí)際情況，研究如何優(yōu)化處理本節(jié)認(rèn)識(shí)自我的教材，如何突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、克服難點(diǎn)。教材分析是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。深入理解和鉆研本節(jié)課認(rèn)識(shí)自我教學(xué)大綱，充分領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，熟悉整個(gè)教材的基本內(nèi)容，了解教材的各個(gè)部分在整個(gè)學(xué)科、篇、章或課時(shí)中所處的地位；具體分析教材的內(nèi)容，包括教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、教材的教學(xué)目的和要求、教材的特點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和教學(xué)原則，按照教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)校和能力因素，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，寫(xiě)出可行的教學(xué)方案，通過(guò)教材分析才能提高教學(xué)質(zhì)量。充分的認(rèn)識(shí)到正確加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)自己的重要性。通過(guò)教材分析，進(jìn)一步對(duì)教材進(jìn)行示范分析，使我明確教材分析的重要性和教材分析的依據(jù)、內(nèi)容和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中分析、研究和處理教材的能力，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。教材分析的依據(jù)是教學(xué)大綱、教材和學(xué)生，同時(shí)還需要參閱相關(guān)的教學(xué)參考書(shū)。站在教學(xué)大綱的高度去分析教材，研究教法。因此教材根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)，因此，鉆研教學(xué)大綱、領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，是進(jìn)行教材分析的首要步驟。鉆研教學(xué)大綱和教材，還應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的觀點(diǎn)去分析研究，才能結(jié)合大綱真正領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖。達(dá)到良好的教學(xué)效果！評(píng)課記錄朱瓏?yán)蠋煟?.目標(biāo)明確，因材施教，能正確評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。2.來(lái)源于生活，特別是心理健康結(jié)合生活實(shí)際。效果很好。3.學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，在老師的指引下完成教學(xué)目標(biāo)。4.教師能面向全體學(xué)生，重視學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)課堂來(lái)提升學(xué)生的能力。5.課堂教學(xué)中針對(duì)問(wèn)題有效的開(kāi)展教學(xué)。6.同桌交流等多種合作學(xué)習(xí)形式。學(xué)生先匯報(bào)交流，老師再點(diǎn)撥引導(dǎo)。細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，正確的使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言積極回應(yīng)學(xué)生問(wèn)題。劉梅老師：1.個(gè)別學(xué)生對(duì)問(wèn)題有獨(dú)特的思考和創(chuàng)見(jiàn)，合理的見(jiàn)解老師能給與肯定。2.根據(jù)層次提問(wèn)，全面考慮學(xué)生。3.師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)找出問(wèn)題，教師把教學(xué)問(wèn)題與實(shí)際相結(jié)合運(yùn)用的很自然。4.對(duì)教材科學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)，教學(xué)同時(shí)為了便于學(xué)生理解也會(huì)加入生活片段。5.內(nèi)容恰當(dāng)，效果顯著，教師在活動(dòng)中指導(dǎo)參與。6.達(dá)成了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。課后反思我認(rèn)為心理健康課不是語(yǔ)文課，不是品德與社會(huì)課，絕不能僅僅滿足于讓學(xué)生了解一些心理學(xué)知識(shí)，懂得一些道理。所以在構(gòu)思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)他們的心理發(fā)展，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)和諧地與人溝通、尊重他人、培養(yǎng)良好個(gè)性、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心境、擺脫煩惱和焦慮，保持樂(lè)觀情緒等。關(guān)注學(xué)生，上適合學(xué)生的心理健康課。“寬松和生動(dòng)活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺(jué)作用的積極力量，它組織并指導(dǎo)行為?！痹谡n堂中，教師不僅是一位知識(shí)的傳授者，指導(dǎo)者，同時(shí)也是一位參與者。教師要以和同學(xué)的共同參與的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，共同營(yíng)造寬松和生動(dòng)活潑的課堂氣氛。通過(guò)自評(píng)和他評(píng)環(huán)節(jié)全面的認(rèn)識(shí)自己。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并體驗(yàn)到了快樂(lè)。當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的地方，如多媒體的設(shè)計(jì)要更適合學(xué)生，設(shè)計(jì)更能吸引學(xué)生注意力，提高效率的課件……在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的改進(jìn)和完善自己，讓自己一步步走向優(yōu)秀。課標(biāo)分析中學(xué)生的心理健康教育是中學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。心理健康教育的根本目的，是要促進(jìn)中學(xué)生身心的全面發(fā)展，只有全面發(fā)展的人，將來(lái)才能適應(yīng)各種變故和社會(huì)的發(fā)展變化，才能以積極穩(wěn)定的心態(tài)、充沛豐盈的精力去對(duì)待人生、對(duì)待事業(yè)，才能促成個(gè)體自我的最大化實(shí)現(xiàn)。因而，推進(jìn)中學(xué)生的心理健康教育工作具有十分重要的意義。而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在各種活動(dòng)中悅納自己具有非常重要的意義。從課標(biāo)分析影響中學(xué)生心理健康的原因談起，提出了初中學(xué)校進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育應(yīng)具備的觀念和運(yùn)用的基本方法，力圖構(gòu)建一個(gè)中學(xué)生心理健康教育的簡(jiǎn)易化程式，以為初中學(xué)校中學(xué)生的心理健康教育工作服務(wù)。懂得全面地認(rèn)識(shí)自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質(zhì)；既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自我，不斷更新，完善自己；了解認(rèn)識(shí)自我的幾種途徑。能用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我；培養(yǎng)合作能力，辯證地看待他人和自我的能力。認(rèn)識(shí)自我、悅納自我；完善自我，注重自我整體形象。在解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)過(guò)程中，能用一些具體的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)中去認(rèn)識(shí)自我，并發(fā)出要完善自我的呼聲，較好地解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待今天的自己和存在的不足，從而