《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)

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《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、響徹云霄、躊躇、愚不可及、氣喘吁吁〞等詞語。

２、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

３、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

１、會(huì)寫1４個(gè)生字。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生預(yù)習(xí)，提出疑問。

2課時(shí)

１、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。

（從整體入手）

２、同學(xué)們，大自然氣象萬千，漂亮無比；充滿活力，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，摸索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

１、自讀課文：

要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（遇到不認(rèn)識(shí)的字，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣）

２、認(rèn)讀生詞：

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及

氣喘吁吁響徹云霄

（多媒體出示，對于“若無其事〞等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）

３、名分段讀課文。要求：把課文讀確切、讀通順。

（對于對比難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

４、初讀交流：

讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？

（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能立刻解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。）

１、大屏幕出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。〞

方法：這是一件什么“蠢事〞呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色演這個(gè)情景。

２、演中促讀，演中理解：

⑴請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜〞和“嘲鶇〞，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止〞、“躊躇〞評議“幼龜〞的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，對比并書寫“幼〞和“幻〞這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然〞、“啄〞、“拉〞評議“嘲鶇〞的表演，范寫“啄〞字。

⑵先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦慮〞、“冷淡〞、“若無其事〞、“極不情愿〞、“頹喪〞，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)Ж暟缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的〞，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

３、想象課文描寫的場景，分組再說一說。

４、探討：

我們干了一件什么“蠢事〞？

５、對比句子：

我們干了一件蠢事？

我們干了一件愚不可及的蠢事？

注：通過對比，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及〞。然后范寫“愚蠢〞，學(xué)生多練習(xí)幾遍。

本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許大量多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！

抄寫生字詞。練習(xí)復(fù)述課文。

１、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？

２、課文六、七自然段就表達(dá)了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。

３、默讀六、七自然段，同時(shí)想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓〞的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)。

４、指名讀自己寫的片段，并表達(dá)出自己的心情。

５、對比句子，體會(huì)出“悲嘆〞、“根本〞在表情達(dá)意上的作用。

⑴向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。〞

⑵向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。〞

６、感悟啟示：

同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)你們就是在場的和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提醒〞，畫出其中的一句話，并齊讀：“假如不依照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。〞

１、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道〞的意思。

２、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

方法：先指名說一說，假如學(xué)生不能概括明了，就出示多媒體讓學(xué)生填空式地說一說，最終小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

3、朗讀第八自然段，體會(huì)文章中心：

⑴我們不顧自然規(guī)律，焦慮地想救小海龜，而導(dǎo)致海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們?nèi)θゾ群｝?，但我們?nèi)心仍是后悔至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

⑵我們的內(nèi)心會(huì)想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）

⑶向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成慨嘆行不行悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）

⑷向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

⑸有感情地讀第八自然段。

假如你就是當(dāng)時(shí)在場的和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。

這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事〞等詞語。

2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

閱讀“單元導(dǎo)讀〞，引入新課

1指名讀“單元導(dǎo)讀〞，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

預(yù)習(xí)探究合作交流

1按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁〞等。

小黑板

旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖

情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道〞的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

品讀體驗(yàn)

1出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。〞

這是一件什么“蠢事〞呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段表達(dá)的情景。假如你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2演中促讀，演中理解：

a請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜〞，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止〞“躊躇〞評議“幼龜〞的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，對比書寫“幼〞和“幻〞字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然〞“啄〞“拉〞評議的表演，范寫“啄〞字。

b先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦慮〞“若無其事〞“冷淡〞“極不情愿〞“頹廢〞，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)Ж暟缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的〞，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4回復(fù)：我們干了一件什么樣的“蠢事〞？

5對比句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過對比，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及〞。然后范寫“愚蠢〞，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

導(dǎo)讀課文，感悟“啟示〞

1.觀測課文插圖，說說圖意。

2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓〞的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。

4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

5.對比句子，體會(huì)“悲嘆〞“根本〞在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。〞

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。〞

穩(wěn)定延伸

6.感悟啟示：同學(xué)們，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場的和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

板書:自然之道,好心辦壞事!

《自然之道》這篇課文以一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景。透露了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的機(jī)要。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位確切，依照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、比較體驗(yàn)等過程，理解文章內(nèi)容。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。

不足之處：總是講過之后，才想起要板書，和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，這也暴露了自己在這一方面的不足。可能平日的教學(xué)中自己懶散慣了，以至連板書也跟不上了。另外，板書的字跡潦草，也暴露了自己書寫粉筆字這一基本功的功底，真有點(diǎn)丟丑的感覺，以后要在這方面加強(qiáng)練習(xí)。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)本體目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字(強(qiáng)調(diào)“啄〞易寫錯(cuò)的地方，教學(xué)“鷗鷺〞和“愚蠢〞兩個(gè)詞)，理解詞語。（重點(diǎn)）

2、通順流利地朗讀課文。知道課文主要講了一件什么事？

3、學(xué)習(xí)通過動(dòng)作描寫來寫事物特點(diǎn)的方法。（難點(diǎn)）教學(xué)非本體目標(biāo)：明白課文講了一個(gè)什么道理。

一課時(shí)

視頻《動(dòng)物世界》引入。

在自然世界里還有大量好玩兒的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象給了人們不少的啟示。今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物世界的課文。（板書：自然之道）齊讀課題。

誰能說說“道〞的意思。

學(xué)生說。老師出示課件，建議學(xué)生趕快做批注。

師：請同學(xué)們再一次齊讀課題。

引：昨天布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們預(yù)習(xí)本課的生字詞，現(xiàn)在老師檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況。（課件）

（１）讀本課的7個(gè)生字，練習(xí)組詞。出示多音字“吁〞

師：海鷗和嘲鶇都是一種海鳥。生活在大海邊上的叫它海鷗，生活在內(nèi)陸湖的叫“沙鷗〞。我們中國歷史上一位有名的女詞人李清照寫了一首詞“如夢令〞這首詞中就有這個(gè)“鷗〞字，“如夢令〞和我們第一課學(xué)過的白居易的《憶江南》一樣也是——（學(xué)生答詞牌名）我們一起來讀一讀。

指出“驚起一灘鷗鷺〞中的鷗是指沙鷗。

師：鷺也是一種水鳥

教學(xué)生詞：“鷗、鷺、鶇〞

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀測這三個(gè)字，他們都有“鳥字旁〞可以看出

大多數(shù)有鳥字旁的字都和鳥兒有關(guān)系。

師：希望同學(xué)們下去以后可以把這首詞背下來。

這一課還有大量四字詞語，讓我們一起來積累吧！。

課件出示本課四字詞語。讀生詞，結(jié)合上下文理解生詞。（形式為：課堂練習(xí)）

師：同學(xué)們對詞語的理解十分確切，老師給同學(xué)們點(diǎn)個(gè)贊。這一課中還有一個(gè)對比難寫的詞。

出示課件。指導(dǎo)書寫“愚蠢〞。（老師希望同學(xué)們都能爭當(dāng)寫字小狀元。）

出示課件，學(xué)生觀測提醒。

蠢：上部是“春〞字，一撇一捺要寫長些，蓋住下面的兩個(gè)蟲字。愚：部首是“心〞，上部的第七畫“丨〞要通下來。

1、學(xué)生默讀課文。師：最先讀完的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)哦！

2、提學(xué)生輪讀課文，提出要求：課文主要講了一件什么事？從中明白了什么道理?

引導(dǎo)學(xué)生完成填空訓(xùn)練。

師：老師在讀課文的時(shí)候，覺得這一段寫得特別好。課件出示：品讀文段：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，貌似在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

師：這段話寫了一只小海龜和一只嘲鶇，同學(xué)們讀一讀，看看是抓住什么來描寫小海龜和嘲鶇的？

師：在本冊課本中有大量文段都是抓住動(dòng)詞來描寫事物的。譬如說13課《夜鶯的歌聲》就有這樣一段描寫，寫的也是十分好。我們一起讀一讀?？纯从质亲プ×耸裁磥砻鑼懙摹?/p>

品讀文段：小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

引入：抓住動(dòng)作描寫，是大量作家寫好文章的法寶。今天也請同學(xué)們寫幾句話，也用上描寫動(dòng)作的詞語，注意把意思表達(dá)完整。有能力的同學(xué)還可以加上描寫神態(tài)的詞語。

推薦話題：①自己早晨起床晚了；②膽小的小狗聽到了鞭炮聲；③任何一個(gè)自己喜歡的話題都行。

交流習(xí)作片段。

出示：學(xué)生評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

1、語句是否通順；

2、是否有把動(dòng)作描寫，動(dòng)作描寫是否確切；

１、讀課文，找出文中其他描寫動(dòng)作的相關(guān)語句子，體會(huì)的寫作方法。找出“一件愚不可及的事〞是指什么？

2、把讀了本課的體會(huì)或者感受和家長一起聊一聊。

3、推薦閱讀沈石溪小說《鳥奴》。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)

1.學(xué)習(xí)從不同角度去思考問題,真正理解“大自然的機(jī)要〞。

2.有感情地朗讀課文,感悟所蘊(yùn)涵的深刻的主題思想。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然,尊重自然,與自然和諧相處的思想情感。

4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的能力。

本課朗讀錄音;南太平洋加拉巴哥島的相關(guān)圖片與簡介資料。

1.聽寫詞語。

孵化巢穴頹喪愚不可及蠢事明媚響徹云霄

2.回想課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。(指名說)

3.隨著同學(xué)們的陳述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們從故事的開始,走進(jìn)故事情節(jié),感受故事中人物一路走來的繁雜心情,尋覓自然之道。

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課《自然之道》。(板書課文題目)

4.學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

1.一件使大家極為震驚的事情是怎么發(fā)生的?

學(xué)生甲:在同伴們一片“不能見死不救〞的呼喊聲中,向?qū)O不情愿地捧起幼龜,把它送往大海之后發(fā)生的。

結(jié)合“魚貫而出〞“爭先恐后〞“成百上千〞這幾個(gè)詞語,想象成群的幼龜離巢而出的情境畫面。

2.成群的幼龜離巢而出,就要成為食肉鳥的美餐了。這時(shí),有人說了些什么?你能體會(huì)出人們當(dāng)時(shí)的心情嗎?

學(xué)生乙:“天哪!〞“看我們做了些什么!〞由于他們不了解幼龜?shù)牧?xí)性,錯(cuò)誤地幫助了它,結(jié)果導(dǎo)致成群的幼龜暴露在無遮無攔的沙灘上,沒有任何保護(hù),立刻就要成為食肉鳥們的美餐了。說明“我們干了一件愚不可及的蠢事〞,令他們既感到震驚,又感到十分痛心。

3.寫食肉鳥快樂的叫聲,有什么作用?

學(xué)生丙:用了一個(gè)比較的寫法,更加譏諷了人們的自作聰明、愚不可及的所作所為,致使大量幼龜成為食肉鳥的.口中美食。

4.縱觀事情的發(fā)展過程,人們的思想情緒有哪些變化?

引導(dǎo)學(xué)生從“觀測—緊張—震驚—補(bǔ)救—悲嘆〞的過程中思考。

5.“假如不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。〞這是向?qū)Оl(fā)出的悲嘆。為什么這么說?這對于透露主旨有什么作用?

老師小結(jié):由于這種場面真是慘不忍睹,所以向?qū)в辛诉@樣的悲嘆。也是為理解下文的中心句“當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面〞作鋪墊。

6.深刻理解本文主旨。

學(xué)生分組探討,從不同角度談各自的看法,相互交流補(bǔ)充。

學(xué)生甲:本來小海龜有自己生存的才干,可人們偏偏要用自己所謂的好心去干擾,結(jié)果好心辦了壞事。說明我們?nèi)祟惒荒茏鲞`反自然規(guī)律的事情,不要干擾動(dòng)物的行動(dòng),要遵循大自然的規(guī)律,否則會(huì)帶來不好的結(jié)果。

學(xué)生乙:自然有自然的法則,人類應(yīng)當(dāng)尊重自然,與動(dòng)物和諧相處。假如橫加干擾(當(dāng)然有時(shí)有善意的),企圖去改變自然生態(tài)環(huán)境,只會(huì)適得其反。

……

老師小結(jié):同學(xué)們說得都很好!通過這樣一個(gè)真實(shí)的故事告訴了我們一個(gè)人生哲理——我們的所作所為必需遵循自然規(guī)律,假如人類自作聰明,違背、甚至破壞動(dòng)物的生存規(guī)律,就必然會(huì)付出慘痛的代價(jià)。

1.同學(xué)們,當(dāng)人們看到幼龜遭遇嘲鷹的啄食,忍不住伸出援助之手時(shí),卻忘了這是生態(tài)平衡中弱肉強(qiáng)食的最基本的法則,是人們愛莫能助的。

這個(gè)故事殘酷地警示我們:對于人類的一些錯(cuò)誤做法,我們僅僅發(fā)出悲嘆是無濟(jì)于事的,我們要更深刻地反思自己。要以科學(xué)的態(tài)度對待并遵循大自然的規(guī)律,要用自己的實(shí)際行動(dòng)認(rèn)真地呵護(hù)大自然,并與動(dòng)物共同生存,和諧相處。我們對大自然的回報(bào),必然會(huì)換來大自然對我們無窮的饋贈(zèng)。

2.在生活中,你是否見到或聽到過類似的事情?你有什么好的建議嗎?

3.學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）朗讀、表演是學(xué)生特性化的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上教師要尊重學(xué)生的主體,關(guān)心學(xué)生的需要,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中對文本進(jìn)行體驗(yàn)、感受與想象。只要設(shè)計(jì)豐富的朗讀活動(dòng),朗讀訓(xùn)練一樣可以很精彩。在教學(xué)《自然之道》時(shí),教師可抓住學(xué)生喜歡展示、樂于表演的特點(diǎn),把語言文字所描述的情節(jié)還原成一個(gè)個(gè)鮮活的畫面。

（2）在這節(jié)課上,教師可設(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出自己的不解。并在課堂上做出適時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。另外,教師要對教材有深入的理解,做到收放自如,敢于放手給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。對朗讀的處理,應(yīng)很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來,否則就會(huì)使閱讀教學(xué)顯得單薄、縹緲,顯得沒有多大的實(shí)際意義。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

師：同學(xué)們，你們知道有個(gè)成語故事叫拔苗助長，誰來說說？你怎么評價(jià)故事中的人?！笆钟薮?，它違反了生物的生長規(guī)律，也是自然界的規(guī)律。規(guī)律也叫做道（板書：道）自然的規(guī)律也就是自然之道（板書：自然之）

師：下面請大家讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想生詞的意思，了解文章主要內(nèi)容。（師說：不動(dòng)筆墨不讀書，可以讀讀劃劃）

（出示）：欲出又止躊躇不前……

師：要讀準(zhǔn)字音，，讀的還不夠。要想讀詞讀出神采，想畫面是好方法（1個(gè)）

師：我們一起來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一組寫誰？：1幼龜2肉食鳥3我和同伴4向?qū)?/p>

師：從上面選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下面的括號(hào)中。（請看黑板，出示一段話）

像這樣好心辦壞事，十分愚蠢，愚蠢到什么程度呢？文中的一個(gè)詞來形容（愚不可及）師板書。注意：“愚〞字的一豎貫穿下來。這個(gè)詞在文中哪句話中？請你讀出來?！拔覀兒芸烀靼祝何覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗隆（?/p>

師：就這句話你能提出哪些問題？（什么蠢事？）(怎么做的？結(jié)果怎樣？)師：恩，你說得真好，我們做了一件愚不可及的蠢事。那就是：救了一只幼龜，卻害了整群幼龜。（板書：救）

師：同學(xué)們，我們在把幼龜抱回大海時(shí)，還認(rèn)為自己做了一件好事。就讓我們先回到做好事的一幕。

師描述：當(dāng)我們看到一只嘲鶇突然飛來，他用尖嘴啄幼龜?shù)念^時(shí)。（帶入情景）我是多么的焦慮：驚心動(dòng)魄：殘酷：傷感：緊張：難受

師：好，把這種感受送回到文本中去，讀一讀這段話。

師：讀得十分地流利，但還沒有感受到緊張的那一刻。聽老師讀“你得想想方法啊〞。（再讀）

師：我們?nèi)绱私箲]，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)呢？（師讀）“向?qū)s若無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。〞

師：若無其事是什么意思？（師解釋）。好，就用這種若無其事的語氣讀一下。

師：在我們一再要求下，向?qū)Ъ炔磺樵傅陌驯蛔牡男『｝敱虻拇蠛５臅r(shí)候，慘劇發(fā)生了（板書：害）。這時(shí)我們又有怎樣的表現(xiàn)呢？

師引讀：“天哪！……看我們做了些什么〞接讀課文“數(shù)十只……〞

“天哪！……看我們做了些什么〞接讀“不一會(huì)……〞

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？向?qū)в终f了什么？（師引讀：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害〞。）

（師總結(jié)：我們通過不同的朗讀，如抓住重點(diǎn)詞語，如變換語調(diào)等，讀出了我們的心情，讀出了我們的感受，讀文章就應(yīng)當(dāng)這樣）

拓展寫：我們悲傷，我們惋惜，我們自責(zé)，為了讓慘劇不再發(fā)生，讓再來的人不做這種愚不可及的事情，我們決定在沙灘上立一個(gè)牌子，在上面寫上一兩句話，請同學(xué)們拿起筆來，幫他們寫一下。

學(xué)生：（尊重之道，別讓好心辦壞事）

學(xué)生：（動(dòng)物有動(dòng)物的天空，人類有人類的舞臺(tái)，我們不要去打攪他們）

師：本文選作課文時(shí)有改動(dòng)。而原文中的結(jié)尾是這樣的：大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時(shí)變得默然了，這嚴(yán)肅包含著一種深思。

師：你覺得哪一個(gè)結(jié)尾更好？說出你的理由。

師總結(jié)：不管那一種結(jié)尾，都告訴我們要遵循自然之道，（師指板書：“救〞與“害〞只是一道之隔，卻改變了它們的命運(yùn)，這正是

黃昏科考隊(duì)員催，

好心卻害綠幼龜。

愚不可及辦蠢事，

自然之道不可違。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《自然之道》是人教版小語教材四年級(jí)下冊第三單元中的一篇文章。課文按事情發(fā)展的順序，陳述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到加拉巴哥島旅游，觀測幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果大量幼龜成為食肉鳥口中之食。雖然“我們〞拯救了一些幼龜，但仍舊感到十分震驚和后悔。這個(gè)故事告訴我們，假如不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

(1)認(rèn)識(shí)文中的生字，理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、欲出又止、爭先恐后、若無其事、響徹云霄等詞語。〞

(2)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

(3)豐富學(xué)生的見聞，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

學(xué)生處于四年級(jí)的下半學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)方面的課文又歷來是學(xué)生很感興趣的，所以，這篇課文所陳述的故事學(xué)生定會(huì)喜歡。教師要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，把學(xué)生帶入故事的情境中，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但對于向?qū)Шx深刻的話、對“自然之道〞這一詞語的理解以及文章所表達(dá)的思想感情，體會(huì)起來還是具有一定的難度的。教師要從實(shí)際出發(fā)，抓住文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)人物情感變化來理解文章所要表達(dá)的情感。

教學(xué)中立足學(xué)生，立足文本，立足學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)時(shí)，從標(biāo)題的質(zhì)疑，從文中的重點(diǎn)句生發(fā)出去，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話;通過師生的有效互動(dòng)、生與生之間的合作探究，尋求問題的答案，感悟文章的精華;通過潛心會(huì)文的讀書，好詞佳句的品析，恰倒好處的讀寫結(jié)合，達(dá)到豐富學(xué)生見識(shí)，陶冶學(xué)生情感，提高學(xué)生語文能力的目的。

課前讀導(dǎo)讀部分，了解我們第三組應(yīng)當(dāng)優(yōu)良的內(nèi)容。

指學(xué)生用一句話來說說我們第三組要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?

老師總結(jié)：

第三組課文將進(jìn)一步帶領(lǐng)我們走進(jìn)大自然，關(guān)注大自然、了解大自然，并從中受到有益的啟示。下面我們先來觀測一組圖片。

放映圖片。

老師介紹：

這是雷達(dá)，是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的方式設(shè)計(jì)出來的，電子蛙眼防水?dāng)z像機(jī)可以在水下攝像，潛水艇是從鯨魚的身上得到啟示發(fā)明出來的，飛機(jī)是根據(jù)鳥類飛行的原理設(shè)計(jì)的，后來又從蜻蜓等動(dòng)物身上得到啟示，進(jìn)行了改進(jìn)。

大自然是漂亮而奇妙的，下面就讓我們來欣賞幾處自然風(fēng)光。

看完了圖片，你最想說的一句話是什么?

今天，我們先來學(xué)習(xí)第三組的第一課《自然之道》。板書課題。

指名讀一讀課題，齊聲讀課題。

讀了題目，你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

師：今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然帶給人類的啟示。

(簡單的導(dǎo)入，開篇的質(zhì)疑，既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。)

1.自讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，注意這些詞語的發(fā)音。

2.出示詞語，檢查認(rèn)讀與理解狀況。

出示：企圖情愿蠢事補(bǔ)救偵察爭先恐后欲出又止

若無其事魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄見死不救

3、用簡單的語言說一說課文主要講了一件什么事?

出示課文主要內(nèi)容的格式：

指名說，然后總結(jié)：“我〞和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了大量幼龜。

(給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，才能更好地進(jìn)行閱讀理解;而解釋詞語更是不容忽略的問題——有好多教師對課文中的詞語置之不理，這是導(dǎo)致學(xué)生理解能力差、詞語積累少的一個(gè)主要原因。)

激發(fā)興趣：

我們來到南太平洋加拉巴格島，就是為了觀測幼龜怎樣入海，怎么會(huì)傷害那么多幼龜呢?

1.默讀課文3段，把描寫幼龜?shù)木渥赢嫵鰜恚x一讀，體會(huì)一下幼龜為什么要這樣做，并且想一想：哪個(gè)詞語用得好，為什么?

2、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

3、出示句子：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，貌似在偵查外面是否安全。

學(xué)生齊聲讀句子。

指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作。

老師和那個(gè)學(xué)生談話：

你為什么要這么做?你的心里在想什么?

假使你遇見食肉鳥會(huì)怎樣做?外面沒有食肉鳥你會(huì)怎樣做?你真是個(gè)稱職的小偵察兵，同伴們十分相信你。

同學(xué)們，根據(jù)小幼龜?shù)谋硌莺驼n文中的描寫，你覺著那一個(gè)詞語用得更好，好在哪里?

師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定主意的時(shí)候，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去?？吹竭@種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢?

讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么?

指名說我們態(tài)度是：板書：緊張、焦慮

請讀一讀有關(guān)的句子。再指導(dǎo)讀，怎么才能讀出緊張焦慮的感情?

向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書：若無其事、極不情愿

請讀一讀有關(guān)的句子。

出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。〞

板書我們緊張焦慮

向?qū)魺o其事極不情愿

指導(dǎo)朗讀：若無其事是什么樣?該怎樣讀?

4.教師采訪學(xué)生：你就是向?qū)?，請問你為什么?huì)這樣說呢?

可能出現(xiàn)的回復(fù)：

(1)向?qū)]有可憐心;

(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。

(3)可能他也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重;

(4)可能他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;

(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn)。

再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。

你從極不情愿又看出了什么?

(向?qū)植粯芬馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們慌張，心里過意不去，就只好抱起小海龜，依照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。)

指導(dǎo)讀：這句話應(yīng)當(dāng)怎樣讀?

那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)當(dāng)感到愉快，但是在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事。〞這畢竟是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。

(抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)、通過多種形式的讀書活動(dòng)以及有價(jià)值的探討更能加深學(xué)生對文本的理解，為有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)提供了保證。)

首先來回復(fù)：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?

學(xué)生可以從多個(gè)方面去說，注意表達(dá)的順序。

1、說到偵察兵時(shí)，

2、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

3、從這些紅色的詞語中，你體會(huì)到了什么?(幼龜?shù)亩啵紶幹蛲馀?

4、怎么讀?

5、老師問學(xué)生：你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜?

(我們派出去的偵查兵沒有回來，他確定看到外面沒有危險(xiǎn)，而是匆促忙忙地去大海了。假如遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的。)

這說明白向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢?

學(xué)生接著談一談。

老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場景呢?讓我們來展開想象，選出其中一種狀況寫一寫，看誰寫的具體形象。

1.引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。

一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我心愛的媽媽啦!突然一只鰹鳥快速地俯沖下來，用力地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ镉昧Φ刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，突然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就——

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追逐同伴，可就在這時(shí)——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終究到達(dá)了海邊，它沖動(dòng)地想：“我終究可以在漂亮的大海里生活了。〞突然——

學(xué)生讀自己寫的句子。

老師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了，對小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。

(1)不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出快樂的叫聲，響徹云霄。

老師：食肉鳥們由于吃了無數(shù)的小幼龜而愉快地叫著，但是活下來的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想?它們會(huì)對我們說什么呢?

采訪學(xué)生：你會(huì)說什么?

假使你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)當(dāng)為我們就了你而感到愉快呢?

學(xué)生回復(fù)。

老師總結(jié)：

我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——

出示句子：

我和同伴逐漸地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。〞

從這兩句話，你體會(huì)到了什么?

板書：悲傷

(2)對比句子，體會(huì)“悲嘆〞在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。〞

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。〞

師：加上“悲嘆〞好在哪里?(能表達(dá)出向?qū)O度凄愴憂傷的心理。)

板書：凄愴

根本可以換成什么詞語?

向?qū)槭裁磿?huì)如此凄愴?(十分自責(zé)、懊悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任)

師：再次讀這個(gè)句子，感受向?qū)У钠鄲碇?。指讀、齊讀。

(展開想象，讀寫結(jié)合;句式比較，體會(huì)用意。達(dá)到了寫作訓(xùn)練與加深閱讀理解雙贏的目的。)

師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有可憐心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然，可能他也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重。

2.談感悟、談啟示。

同學(xué)們，這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!

(可能出現(xiàn)的回復(fù)：大自然中的現(xiàn)象是十分繁雜的，沒有調(diào)查明了就不要亂做決定或指揮;人不要自作聰明，要知道，有好多時(shí)候，聰明反被聰明誤;假如不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事;…)

3、師小結(jié)：同學(xué)們說得好，這個(gè)故事就是要告訴我們，要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。(板書：遵循)

在現(xiàn)實(shí)生活中，有大量事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢?我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課交流。

(采用聯(lián)系比較等方法，進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想情感，使學(xué)生受到做事要遵循自然規(guī)律的教育)

我們緊張焦慮悲傷

自然之道

(遵循)向?qū)魺o其事極不情愿凄愴

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事〞等詞語，《自然之道》教案。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教師課前在小黑板上抄寫：①生字新詞。②兩組要對比的句子。

①談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，漂亮無比；充滿活力，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，摸索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》