高考高三備考全年復(fù)習(xí)計(jì)劃

第頁(yè)共頁(yè)高考高三備考全年復(fù)習(xí)方案高考高三備考全年復(fù)習(xí)方案進(jìn)入高三，所有學(xué)校全面進(jìn)入到綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力不斷增大，高考高三備考全年復(fù)習(xí)方案。在往年的高考中，很多學(xué)生，不僅沒(méi)有把握住高三剛開(kāi)始的時(shí)機(jī)獲得領(lǐng)先權(quán)，反而在這激增的壓力面前慌了神，還丟掉了自己以往的學(xué)習(xí)節(jié)奏。所以，理解一些高三可能會(huì)發(fā)生的情況，并學(xué)習(xí)一些應(yīng)對(duì)方法，在剛進(jìn)入到高三的這一時(shí)間，顯得尤為重要。高三，根本上被分割為了一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、最后沖刺和最后調(diào)整期幾個(gè)階段。由于學(xué)校之間的情況各不一樣，設(shè)置的復(fù)習(xí)階段也略有不同。但大體進(jìn)度是差不多的。下面我們就從這些不同階段的角度，詳細(xì)看看每一個(gè)階段都需要注意些什么。一、把握一輪復(fù)習(xí)，攻克根底才能關(guān)大部分高中在高二暑假的時(shí)候就開(kāi)始了第一輪的復(fù)習(xí)。進(jìn)展一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，各科教師都會(huì)從最根本的知識(shí)開(kāi)始逐一地進(jìn)展推進(jìn)式復(fù)習(xí)。即使你在高一、高二時(shí)并沒(méi)有跟上教師的進(jìn)度，甚至你是班里的差生，但是只要你在這個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真聽(tīng)講、努力復(fù)習(xí)，不僅完全可以趕上進(jìn)度，而且非常有可能會(huì)名列前茅。畢竟這個(gè)階段教師會(huì)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都再作詳細(xì)的講解。一般來(lái)說(shuō)，一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間是最長(zhǎng)的，也是最細(xì)的。這是成績(jī)能上一個(gè)大臺(tái)階的最有利時(shí)機(jī)，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī)，再想這樣較為輕松地超越別人就不容易了。在這個(gè)階段，考生應(yīng)該把“攻克每個(gè)知識(shí)點(diǎn)”作為自己的目的，然后想方法去把這個(gè)目的實(shí)現(xiàn)。要知道，教師在講授的時(shí)候，往往是按照班中中等學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度來(lái)安排自己的教學(xué)進(jìn)度的。倘假設(shè)在這個(gè)階段你覺(jué)得“吃不飽”，那么你就可以在把教師布置的各項(xiàng)任務(wù)完成好的根底上，加大難度進(jìn)展訓(xùn)練;倘假設(shè)在這個(gè)階段你覺(jué)得“吃得過(guò)飽”，那么你就應(yīng)該盡可能拿出更多的時(shí)間來(lái)跟上教師的進(jìn)度。在這個(gè)時(shí)候，只要可以保證自己跟得上大____，那就到達(dá)了目的。在第一輪復(fù)習(xí)中，因?yàn)橐恍┲R(shí)點(diǎn)在高一、高二時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以考生略微接觸一下就會(huì)覺(jué)得很熟悉，這就容易出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：考生一看書本就明白，教師一引導(dǎo)就會(huì)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)卻出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。這個(gè)問(wèn)題需要考生在最短的時(shí)間內(nèi)抑制，否那么第一輪的效果將會(huì)越來(lái)越差。當(dāng)然，在高考第一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，考生還可能出現(xiàn)以下幾種問(wèn)題。①畏難在高一或高二時(shí)因?yàn)楦鞣N原因?qū)е聦W(xué)生沒(méi)能對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)學(xué)科掌握結(jié)實(shí)，從而出現(xiàn)弱科的情況，考生進(jìn)而會(huì)對(duì)習(xí)題或?qū)W科產(chǎn)生恐懼和畏難心理。表現(xiàn)為情緒波動(dòng)異常，心理平衡失調(diào)，不能以平靜的心態(tài)進(jìn)展正常學(xué)習(xí)。隨著復(fù)習(xí)的不斷深化，這類考生將會(huì)遇到越來(lái)越多的困難，進(jìn)而更加退縮。不管困難大小，一遇到困難第一想法就是放棄，漸漸地就對(duì)高考逐漸喪失信心。倘假設(shè)考生發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)開(kāi)始有了上面的病癥，就要抓緊時(shí)間和教師及同學(xué)進(jìn)展溝通，請(qǐng)他們幫助自己調(diào)整好心態(tài)，跟上整體的節(jié)奏。另外，考生也要積極地對(duì)自己進(jìn)展心理暗示，畢竟這是第一輪復(fù)習(xí)，只要努力，補(bǔ)上弱科絕不是一件難事。②缺乏閱讀這是在復(fù)習(xí)備考中必須解決的一個(gè)問(wèn)題。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的時(shí)候確實(shí)按照教師的要求對(duì)課本進(jìn)展了反復(fù)的閱讀，雖然數(shù)量上去了，可是質(zhì)量并沒(méi)有太大的進(jìn)步。在考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有太多的知識(shí)點(diǎn)自己仍然沒(méi)有注意到，或者有一些知識(shí)點(diǎn)雖然看過(guò)，但是沒(méi)有仔細(xì)記憶導(dǎo)致似是而非，無(wú)法作出準(zhǔn)確的判斷。究其原因那么在于沒(méi)有做到科學(xué)的閱讀。閱讀缺乏癥主要表現(xiàn)為考生知識(shí)面狹窄，閱讀才能欠缺。近幾年的高考顯現(xiàn)出一個(gè)趨勢(shì)，考題的文字量越來(lái)越大，而答案的.字?jǐn)?shù)卻越來(lái)越少。這就對(duì)考生的閱讀才能提出了更高的要求，想想看，無(wú)論自己的知識(shí)多么結(jié)實(shí)，無(wú)論自己解題才能多么強(qiáng)大，假設(shè)沒(méi)有把題目的要求搞清楚，那么答的任何內(nèi)容都沒(méi)有意義，這道題目也就不可能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，資料共享平臺(tái)《高考高三備考全年復(fù)習(xí)方案》(s://..)。所以，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定要邊閱讀、邊考慮、邊做筆記，通過(guò)眼、口、腦、手等器官的協(xié)調(diào)，在閱讀的同時(shí)進(jìn)步思維、分析^p、歸納總結(jié)的才能。③信息提取才能缺乏課標(biāo)改革以后，無(wú)論是哪個(gè)科目，綜合性大題都越來(lái)越多，而這些日趨重要的綜合性大題卻成了很多學(xué)生的夢(mèng)魘。部分學(xué)生不能準(zhǔn)確提煉、整合、運(yùn)用有關(guān)信息，不能將命題情境中的文字、數(shù)字、圖示等信息通過(guò)大腦進(jìn)展轉(zhuǎn)化，并與書本知識(shí)點(diǎn)連接，區(qū)分不出有用與無(wú)用的信息。解題的關(guān)鍵是信息的處理，這包括通過(guò)審題獲取有效信息，明確考察意圖;通過(guò)考慮整合信息，即把題目中的與學(xué)科知識(shí)掛鉤;最后還要準(zhǔn)確輸出信息，把答案落實(shí)在試卷上。因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，一定要加強(qiáng)自身的信息處理才能，進(jìn)步解題的正確性。二、重視二輪復(fù)習(xí)，打破綜合才能關(guān)經(jīng)過(guò)了一輪的復(fù)習(xí)，考生對(duì)自己高中所學(xué)知識(shí)有了比較清楚的理解，也可以逐漸建立自己的知識(shí)脈絡(luò)。通過(guò)這些知識(shí)脈絡(luò)，考生就已經(jīng)可以解答高考中的中檔題了。所以，實(shí)際上在二輪復(fù)習(xí)階段，考生的解題才能已經(jīng)有了比較明顯的進(jìn)步。同時(shí)，這個(gè)階段也是同學(xué)們學(xué)習(xí)程度的分水嶺，成績(jī)?cè)谶@個(gè)時(shí)候就開(kāi)始逐漸拉開(kāi)差距。進(jìn)入高考第二輪復(fù)習(xí)，考生應(yīng)該樹(shù)立以下目的：①重拾遺忘知識(shí)點(diǎn)高考第二輪復(fù)習(xí)就絕對(duì)不像一輪復(fù)習(xí)那樣按部就班了，復(fù)習(xí)前后的跨度非常大，而且教師往往會(huì)以專題的形式來(lái)進(jìn)展復(fù)習(xí)。這就需要考生首先回憶一輪復(fù)習(xí)中所學(xué)到的根本知識(shí)，找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展提早準(zhǔn)備，抓住復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。雖然經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后，考生對(duì)根底知識(shí)的掌握有了較為明顯的進(jìn)步，但是在綜合運(yùn)用這些知識(shí)方面還是非常薄弱的。同時(shí)，由于一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)量非常大，一些概念、公式和方法會(huì)漸漸遺忘，所以，在這個(gè)階段，就更應(yīng)該回憶課本、學(xué)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本，防止知識(shí)點(diǎn)大量遺忘，盡可能地穩(wěn)固自己的學(xué)習(xí)效果。②搭建知識(shí)構(gòu)造橋梁高考二輪復(fù)習(xí)將會(huì)加大橫向關(guān)聯(lián)內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，其實(shí)就是前面所說(shuō)的以專題形式來(lái)進(jìn)展復(fù)習(xí)。這就更加需要考生搭建自己的知識(shí)構(gòu)造橋梁。你不能照搬別人的經(jīng)歷，因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)際情況并不一樣，別人的知識(shí)構(gòu)造對(duì)你的幫助不大，所以這就需要自己一步一步地把根底夯實(shí)，在結(jié)實(shí)的知識(shí)根底之上構(gòu)建自己的知識(shí)脈絡(luò)。三、凡事預(yù)那么立、不預(yù)那么廢，方案務(wù)必要準(zhǔn)確適宜不管是處于高三復(fù)習(xí)的那個(gè)階段，如何保證持續(xù)高效的復(fù)習(xí)狀態(tài)成為考生非常關(guān)注的問(wèn)題。前面我們提到了學(xué)校教育會(huì)分為一輪、二輪等階段。但是在復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要考生對(duì)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度可以有一定的規(guī)劃和總結(jié)，并隨時(shí)根據(jù)自己的實(shí)際情況作出調(diào)整。更詳細(xì)的，我們需要訂立一系列的復(fù)習(xí)目的，比方，9月完成什么，10月完成什么甚至可以詳細(xì)到9月1日完成什么，9月2日完成什么我們的復(fù)習(xí)進(jìn)