讀后感 教學(xué)設(shè)計

第頁共頁教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)在我們大家理解起來就是一種理論，而對于教學(xué)理論書籍我卻讀得不多，教學(xué)設(shè)計。今年暑假，得知學(xué)校新到一批新課程教學(xué)理論書籍，便借來這本《高中新課程數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例》，細(xì)細(xì)讀來，感受頗深。對于“教學(xué)設(shè)計”有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識，理解了什么是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計的根本思路、重要理念、根本形式，初步知道了如何學(xué)習(xí)和研究教學(xué)設(shè)計，也進(jìn)一步明確了自己的教學(xué)方向。從書中得知，教學(xué)設(shè)計是一門以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)的研究成果為根據(jù)，尋求解決教學(xué)問題、優(yōu)化教學(xué)總體成效的應(yīng)用學(xué)科。教學(xué)設(shè)計既涉及課程建立，更關(guān)注課堂教學(xué)。通俗一點說，教學(xué)設(shè)計本質(zhì)上是教師對自己課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對學(xué)生即將達(dá)成的.教學(xué)目的、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境所做出的精心安排。是“關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)方法的處方的一門學(xué)科”。這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識和技能發(fā)生預(yù)期的變化。從書中得知，教學(xué)設(shè)計的根本特征在于創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)系統(tǒng)，它是一種目的導(dǎo)向的系列活動。不管在哪個年級、哪個課程層次、哪個詳細(xì)教學(xué)環(huán)境中開展教學(xué)設(shè)計，無非是要答復(fù)三個類型的問題：(1)我們要到哪里去?(確立目的學(xué)習(xí)結(jié)果分析^p、教學(xué)任務(wù)分析^p)(2)我們怎樣去?(導(dǎo)向目的學(xué)與教過程、結(jié)果與策略適配、分類教學(xué))(3)我們是否已經(jīng)去到了?(評估目的評估業(yè)績表現(xiàn))而另一方面，教學(xué)設(shè)計的根本思路可以歸結(jié)為如何處理好學(xué)習(xí)的成果、過程與學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件的關(guān)系，資料共享平臺《教學(xué)設(shè)計》(s://..)。書中提到，這個思路是當(dāng)代教學(xué)設(shè)計大師加涅在20世紀(jì)七八十年代就根本確立并孜孜不倦地加以貫徹的。對于書中提到的教學(xué)設(shè)計的重要理念，我很贊成其說法，所以我歸納了幾點1.減負(fù)增效減負(fù)增效是系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)要想到達(dá)的總體效果?？傮w成效包括“教學(xué)有價值，教學(xué)有效果，教學(xué)有效率和教學(xué)有魅力?！苯虒W(xué)有價值，是指教學(xué)能否滿足學(xué)習(xí)者需要;有價值是答復(fù)教學(xué)是否做了值得去做或應(yīng)該去做的事情。教學(xué)有效果，是指教學(xué)能否達(dá)成學(xué)習(xí)者所要實現(xiàn)的目的;有效果是答復(fù)教學(xué)是否做好了要做的事情。教學(xué)有效率，是指教師自己同時也要幫助學(xué)習(xí)者用最少的投入(時間、精力和金錢)來到達(dá)目的;有效率是答復(fù)教學(xué)是否做到了盡可能好的效果。教學(xué)有魅力，是指能否吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)，自覺地去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者拓展加深;有魅力是答復(fù)教學(xué)是否有長久深遠(yuǎn)的感染力、穿透力與親和力。2.系統(tǒng)思維系統(tǒng)思維或