高中化學(xué)教學(xué)中的德育

高中化學(xué)授課中的德育高中化學(xué)授課中的德育高中化學(xué)授課中的德育高中化學(xué)授課中的德育一、善于用中外科學(xué)家的事跡激勵學(xué)生,浸透德育科學(xué)的飛快發(fā)展,是許很多多的科學(xué)家經(jīng)過不懈的努力,甚至獻(xiàn)出生命換來的,這種為了追求真理,不畏權(quán)利的創(chuàng)新精神激勵著一代又一代的學(xué)生。當(dāng)前新教材中對于科學(xué)家的插圖比從前增加了很多,科學(xué)家的事跡也以小字體出現(xiàn)。由于考試很少考到,有的學(xué)校不重視有關(guān)內(nèi)容,學(xué)生也很少去關(guān)注,這是一種學(xué)習(xí)上的失誤。學(xué)習(xí)是艱辛的勞動,只有不畏困難、志存高遠(yuǎn)的人才能堅(jiān)持下去?？茖W(xué)家的事跡是活生生的教科書,一旦學(xué)生感悟出來,并以此為典范,將在其學(xué)習(xí)科學(xué)的道路上產(chǎn)生巨大的能量。其實(shí),教師能夠采用形式多樣的方法進(jìn)行浸透,如:用掛圖介紹、辦學(xué)習(xí)園地、閱讀圖書等,用這種“潤物細(xì)無聲”的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)理想、學(xué)習(xí)的成就感,比我們滔滔不斷的說教更有效。二、經(jīng)過習(xí)題授課浸透德育1.在習(xí)題編寫中浸透愛國主義教育。如:(1)距今2019多年前,我國古代辦感人民已掌握了煉鐵的技術(shù),他們將炭不完好燃燒產(chǎn)生,在高溫下利用將鐵礦石中的復(fù)原為鐵。(2)我國載人航天飛機(jī)已將宇航員送上太空,運(yùn)載航天飛機(jī)的火箭使用的燃料是偏二甲肼。該化合物的式量為60,其中含碳40%,含氫13.33%,其余為氮。該分子中有一個N以-N-形式存在,該氮原子不直接與氫原子相連。火箭燃料的氧化劑為N2O4,焚燒產(chǎn)第1頁/共3頁物為N2、CO2、H2O。寫出偏二甲肼的構(gòu)造式及焚燒的方程式。近似的習(xí)題均可增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自尊心、驕傲感,培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國主義思想和高尚的無私奉獻(xiàn)精神。2.在習(xí)題編寫中浸透環(huán)境保護(hù)教育。如:(1)含有元素的洗衣粉流入河水中會使水中藻類植物瘋長而損壞水質(zhì),所以當(dāng)前生界上嚴(yán)禁生產(chǎn)和使用。(2)世界環(huán)境日的主題是“拯救我們的地球”。致使地球生態(tài)環(huán)境惡化,特別是水受污染的主要原因是工業(yè)生產(chǎn)中的、、的隨意排放,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的、隨雨水流入河中。所有這些都將不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,讓他們更加熱愛生活、熱愛科學(xué)、熱愛大自然。3.在習(xí)題授課中浸透辯證唯物主義教育。在講解物質(zhì)的分解與化合、氧化與復(fù)原等見解時運(yùn)用對峙一致規(guī)律去闡述。通過原子最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì),同素異形體由于原子排列方式不同樣惹起性質(zhì)不同樣,硫酸由于濃度不同樣惹起性質(zhì)不同樣樣知識使學(xué)生理解量變?nèi)瞧鹳|(zhì)變的規(guī)律。在講解影響化學(xué)反響速率、化學(xué)平衡、電離平衡的因素等知識時,使學(xué)生掌握內(nèi)因和外因的關(guān)系?？傊?例子很多,只需有機(jī)地適合地聯(lián)合授課內(nèi)容,將辯證唯物主義內(nèi)容浸透到授課過程中,將會有助于學(xué)生形成正確的世界觀,發(fā)展學(xué)生辨證思想的能力?？傊?在化學(xué)授課中對學(xué)生張開德育工作必然要自然,使之在學(xué)生心中達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的收效,如若生搬硬套,則費(fèi)時費(fèi)勁,第2頁/共3頁甚至?xí)瞧饘W(xué)生的逆反心理,適得其反。我相信只需我們