關(guān)于小學(xué)語文教案模板匯編6篇

關(guān)于小學(xué)語文教案模板匯編6篇教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認(rèn)知“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)同學(xué)堅持參加體育熬煉的興趣。

教學(xué)重點：

認(rèn)字寫字

教學(xué)預(yù)備：

1、嬉戲用品預(yù)備。

2、字詞卡片。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前活動

聽錄音。同學(xué)伴著《運發(fā)動進(jìn)展曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在俺們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現(xiàn)在俺們到了操場上。）

師：指課題，說：“請讀拼音?！辈賵錾稀?先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可快樂了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生答復(fù)一個，師就出示詞語卡片讓同學(xué)先讀拼音，再讀詞語，最終讓同學(xué)把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）

再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真喧鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

同學(xué)們真棒，許多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。

三、小組活動。

1、等下，俺們來進(jìn)展小組競賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)知這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)知“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

板書：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好現(xiàn)在請小組長翻開教師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)展學(xué)習(xí)。

3、開頭活動，請一個小組的同學(xué)到臺上擺。

4、檢查分類狀況。

俺們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字。

過渡語：剛剛小朋友們學(xué)習(xí)真仔細(xì)！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認(rèn)知“打、拔、拍”

①剛剛同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②認(rèn)知“球”字和“王”字旁。

2、認(rèn)知“跳、跑、踢”

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁?。浚◣熤柑?、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體同學(xué)起立做動作。

（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比擬

教同學(xué)認(rèn)知“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。

五、句子練習(xí)。

過渡語：俺們下面的活動更好玩了，第一：要比一比看誰認(rèn)知的字最多，其次：要比一比看誰說得最好。

要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。

六、找朋友的嬉戲。

下面俺們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

七、學(xué)兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、同學(xué)自身試讀。

3、師領(lǐng)讀、請小教師領(lǐng)讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習(xí)背誦。

八、進(jìn)展積極熬煉身體的思想教育。

九、穩(wěn)固練習(xí)。

連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來。

最終下課的鈴聲，同學(xué)起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心慎重。

教學(xué)重點：

1、識字教學(xué)。

2、寫字教學(xué)。

教學(xué)難點：

教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要虛心慎重。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問：誰知道教師為什么這樣寫課題？請同學(xué)自由發(fā)表看法。

2、在大畫家與小牧童之間究竟發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、請小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？

2、請生再次自讀課文，標(biāo)出自然段，用“□”勾誕生字。

3、認(rèn)記生字：

（1）教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀誕生字讀音。

（2）學(xué)生選擇自己喜愛的生字，并為它組詞。

（3）學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。

（4）請學(xué)生起來說說自己記了哪個生字？是用什么方法記住的？

偏旁歸類識字：抹——批——拱慚——愧

加偏旁識字：區(qū)——驅(qū)共——拱

換偏旁識字：溝——購繩——蠅漸——慚瑰——愧

看字型識字：“墨”——墨是黑色的。

聯(lián)系生活識字：

“價”，超市里寫有“每天平價”。

“購”，糧站墻上寫有“收購糧食”。

（5）用多種方法檢查學(xué)生對生字的認(rèn)記狀況。（開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、在熟悉字的根底上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文，抽學(xué)生讀課文。

3、想聽教師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，聽聽教師是怎樣讀的。

4、請生評價教師讀的課文。

5、學(xué)生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？

6、看圖，說說牧童是在什么狀況下指出畫家戴嵩畫錯了的？

7、在文中找出圖中不同人物說的話，認(rèn)真讀一讀。

8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？

9、假設(shè)你是戴嵩你會感到怎樣？可是他卻是怎么說、怎么做的呢？練習(xí)用懇切、和氣的語氣讀戴嵩此時說的話。

10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對話，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。

教師可以適時范讀。

11、四人小組合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把表達(dá)局部的內(nèi)表現(xiàn)出來。

12、請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導(dǎo)評議，以檢查學(xué)生對“贊揚、贊揚、和氣、慚愧、拱手”等詞語的理解狀況。

13、想象當(dāng)時的狀況，人們聽了會說些什么？你想說些什么？看看書中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法？

其次課時

一、導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、齊讀課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、請生選擇喜愛的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學(xué)生自由觀看自己感興趣的生字，并說說在寫這個生字的時候應(yīng)當(dāng)留意些什么。教師相機(jī)點撥。

4、重點指導(dǎo)以下幾個生字：

兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最終一筆要圓潤伸展；“呆”的下局部的豎要寫在豎中線上。

商：很像“摘”字的右半局部，但同字框里面不一樣。

抹、擠、拱、批：四個字都有提手旁，都是左窄右寬。

價：字內(nèi)有三個撇，但最終一撇與前兩撇不一樣。

錢：左短右長，重點指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。留意與“淺”比擬。

購：左右都寫得比擬瘦長。

5、學(xué)生自由寫字，教師巡回指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板，上面有課后題。

2、請學(xué)生讀讀句子，體會“一”的作用。

（1）他的畫一掛出來，就有很多人欣賞。（說明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。）

（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）

3、請學(xué)生用“（）一（），就（）?！?/p>

“（）一會兒（），一會兒（）。”的句式說句子，寫句子。

第22課我為你傲慢

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟故事中的道理和感情。

3、學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任，學(xué)會寬容。

課前預(yù)備

1、實物投影儀

2、句子投影片

第一課時

一、談話激趣，初步感知課文內(nèi)容

（課前板書“傲慢”）你知道傲慢是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實際談一談）（補充課題），今日我們學(xué)習(xí)的課題為“我為你傲慢”（生齊答）通過預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰？“你”又是誰？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：老奶奶“我”送報的孩子“你”）老奶奶為什么要說“我為你傲慢”呢？讓我們在課文里查找答案吧！

二、帶著問題，自由讀課文

要求：1、輕聲讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，記憶字形。

2、再讀全文，做到通順、流利。

三、溝通

1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最簡單讀錯的生字，全班正音。

2、請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，教師用“我為你們傲慢”這句話來評價，請學(xué)生說說教師為什么為他們傲慢，鋪墊“傲慢”在文中的意思。

四、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句

1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞或者自己喜愛的句子。

2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3、展現(xiàn)朗讀自己喜愛的句子，師生共同評價。

五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

六、指導(dǎo)書寫。

1、請學(xué)生觀看要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2、細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要留意什么。

重點指導(dǎo)詞語：

“玻璃”的“璃”右下局部是“撇折”“點”，不是“人”。

“碎”的右邊要留意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最終寫“豎折”。

“傲慢”一詞重點區(qū)分“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。

3、練習(xí)書寫四個字、四個詞。

4、點評反應(yīng)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

二、自讀感悟

1、自由讀課文，思索。

а。是什么事情，使老奶奶寫了“我為你傲慢”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的.經(jīng)過）學(xué)生說到那里，就引導(dǎo)學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里，進(jìn)展感情朗讀。如；

（1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時那快樂、好玩的場面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會“我”的情感變化過程。

（2）當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒有去追問，她在想什么？

（3）當(dāng)老奶奶每天收到“我”送的報紙時，她又會想起什么？當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封賠禮信時，又會想些什么？

ь。老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到傲慢？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要英勇地成認(rèn)并準(zhǔn)時彌補）

2、分組或全班溝通。

三、感情朗讀，加深體會。

1、分組練習(xí)最讓你感動的地方。

2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，做了錯事應(yīng)當(dāng)怎么辦？是怎么解決的？

3、回家把課文讀給你的好朋友聽，讀給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的想法。

四、練習(xí)書寫。

聽寫生字詞。

五、積存語言。

1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。如：

（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

（2）我們聽到玻璃破裂的聲音，就像兔子一樣飛速地逃走了。

2、讀讀抄抄課后詞語。

光滑破裂飛速輕松傲慢平常拘束

足夠真誠立刻連續(xù)風(fēng)和日麗

3、溝通評議，提高學(xué)生對文字鑒賞水平。

23三個兒子

教學(xué)目標(biāo)：⒈會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

⒉分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

⒊觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點：識字，寫字。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片。

教學(xué)時數(shù)：2課時

課前預(yù)習(xí)要求：勾誕生字，生詞。標(biāo)出自然段。讀熟課文。

一課時

一導(dǎo)入新課。

你們都是爸爸媽媽的珍寶，爸爸媽媽都特別愛你們。今日我們要學(xué)習(xí)一個有關(guān)三個兒子的故事。齊讀課題。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

⒈檢查預(yù)習(xí)狀況。

①分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又精確又通順。一小組讀1—2自然段。

②抽生說說你勾出了哪些生字，生詞？

⒉認(rèn)記生字。

①師出示生字卡片，生借拼音齊讀。

②自由讀生字記住讀音，自己覺得難記的多讀幾遍。

③去掉拼音開火車讀。

④給生字找朋友，組詞。抽生說，師將詞板書。生再齊讀。

⑤記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。

⑥用考一考，讀一讀等方法穩(wěn)固生字。

⒊朗讀感悟，理解課文。

①生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。

②師范讀課文，生邊聽邊想：為什么老爺爺說他只觀察一個兒子？

③自由讀課文二，三，六自然段，用橫線勾出三個媽媽說的話。

④抽生讀，其他人評價，讀得好不好，為什么？（前兩位媽媽驕傲的語氣，第三位媽媽平穩(wěn)的語氣）

⑤師引讀，自由讀。

⑥聽課文八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子在見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應(yīng)有什么區(qū)分？

⑦比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

⑧自由讀，齊讀。

⑨假設(shè)你就是那位老爺爺，你會怎樣說？（練習(xí)讀好老爺爺幽默，幽默而有意味深長的話）

⑩四人小組里兩人一組，相互評價，哪些句子讀得好，哪些句子需要改良。

⒋齊讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？

⒌提出要求；建議同學(xué)們從現(xiàn)在開頭，每天至少為父母做一件事。

二課時

一復(fù)習(xí)生字。

1抽生讀生字，并給生字組詞。

2快速搶讀生字。

3齊讀。

二學(xué)寫生字。

1齊讀生字。

2范寫簡單寫錯的生字，生仔細(xì)觀看，仔細(xì)聽。

①請大家留意以下幾點：

“拎”字最終一點?！巴啊庇疑系囊稽c，“膊”字右上的一點。

“蕩”是上下構(gòu)造的字。

②生回憶書空以上幾個字。

3寫美觀。請生自己觀看，你覺得怎樣才能寫得更美麗？抽生說師范寫。

4生練習(xí)寫字。

三課后練習(xí)。

1齊讀。

2說說這段話的意思。三個孩子同時做一件事用“一個…一個…另一個…”的句式來說。

3自己再讀讀，想一想你能用這個句式再說一句話嗎？

四四人小組排練表演課本劇。教師巡察，隨機(jī)點撥。重點指導(dǎo)：

1人物的語氣。

2人物的動作。

3人物的表情。

蘇虹

24。玩具柜臺前的孩子

教學(xué)目的：

１、會認(rèn)“具”等11個生字。

２、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

１、出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖提問：

①這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？

②板書課題：玩具柜臺前的孩子。

二、授新：

（一）學(xué)習(xí)生字

１、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

２、借助拼音學(xué)習(xí)生字。

３、開火車讀生字和由生字組成的詞語。

（二）讀通課文，初步感悟

１、再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

２、引導(dǎo)全體讀書。

同學(xué)之間相互讀一讀、聽一聽。

３、開火車指１名朗讀各段。

４、相互溝通的說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

（三）再讀課文，加深感悟

１、朗讀感悟8—13段。

ａ、請同學(xué)們再次仔細(xì)讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。

ｂ、指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好句子。

ｃ、分角色讀好8—13段。

２、朗讀感悟1—7段。

ａ、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買，是不是他不喜愛玩具？是不是他不喜愛穿好看的衣服？

ｂ、再讀課文，感悟小兵喜愛玩具的心情。

ｃ、分角色朗讀課文（1—7段）

３、朗讀感悟最終兩段。

ａ、指名朗讀。

ｂ、溝通：讀了這兩段，你想說什么？

４、默讀課文，升華情感。

ａ、請同學(xué)們再次悄悄地默讀課文，讀后說說你想到了什么？

ｂ、學(xué)生溝通，教師參加總結(jié)：是?。≡复蠹叶紝W(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個人。

三、課后作業(yè)

１、把小兵的故事講給身邊的人聽。

２、平常做孝敬父母的事。

小學(xué)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1閉確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動的局部。

2卑鹽瘴惱碌鬧饕內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清晰。

教學(xué)預(yù)備

師生共同搜集海明威的相關(guān)材料。

教學(xué)設(shè)計

一、介紹，激發(fā)興趣

1倍撂猓引入課文。

2笨“課文鏈接”，了解海明威的生平，介紹其在文學(xué)史上的地位，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

自由讀課文，邊讀邊思索課文寫了一個怎樣的故事。（檢查初讀狀況）

三、細(xì)讀課文，理解爭論

1卑職衷諦醋魃細(xì)了“我”哪些指導(dǎo)?自由讀課文的其次局部。

2貝影職侄“我”的寫作指導(dǎo)中，你得到了哪些啟發(fā)？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)閱歷談一談，議一議。

3倍量撾牡淖詈笠徊糠鄭想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？

四、完成練習(xí)，拓展升華

1蓖瓿煽魏蟮2題。

2備據(jù)課后第1題的要求寫一個小練筆，回憶一下自己的寫作經(jīng)受。

板書：

回憶爸爸

不能忘記

鼓舞與指導(dǎo)

經(jīng)常想起

小學(xué)語文教案篇4

【教學(xué)要求】

１、熟悉表示天氣的幾種圖標(biāo)。會看天氣預(yù)報。

２、照樣子，練寫鉛筆字。

３、熟記四條成語和古詩《長歌行（節(jié)選）》。

４、知道所收集標(biāo)志的意思。

５、會和生病的教師進(jìn)展口語交際。

【教學(xué)重難點】

１、熟悉表示天氣的幾種圖標(biāo)。會看天氣預(yù)報。

２、會和生病的教師進(jìn)展口語交際。

【教學(xué)時間】

三課時

第一課時

一、教學(xué)第一題。

１、審題

２、指導(dǎo)

（１）爭論書中圖標(biāo)表示什么天氣。

（２）把圖標(biāo)與天氣相連。

（３）爭論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。

３、練習(xí)

（１）把雨字頭的字寫出來

（２）動手畫圖標(biāo)

（3）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)

４、反應(yīng)

二、教學(xué)其次題

１、審題

２、指導(dǎo)

（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。

（2）引導(dǎo)歸納三個字的構(gòu)造。

（3）指導(dǎo)書寫

（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

3、練習(xí)。

教師個別輔導(dǎo)，留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)。

4、反應(yīng)。

教師展現(xiàn)學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿態(tài)正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)展訂正訓(xùn)練。

其次課時

一、教學(xué)第三題

１、審題

２、指導(dǎo)

（１）出示標(biāo)志，學(xué)生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

（２）動手畫這些標(biāo)志

（３）爭論：見到這些標(biāo)志，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做。

（４）擴(kuò)展練習(xí)：我們在什么地方還見過什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學(xué)們。

二、教學(xué)第四題

（一）熟記成語

１、審題

２、指導(dǎo)

（１）學(xué)生自由讀成語。

（２）教師范讀。

（３）學(xué)生自讀。

（４）理解４條成語的意思。

人一己百：別人做一次，自己做一百次。

勤能補拙：勤快能彌補笨拙。

３、練習(xí)

（１）學(xué)生自由練讀。

（２）同桌練習(xí)背誦。

４、反應(yīng)。

(二）古詩《長歌行（節(jié)選）》

1、審題

（１）、指名借助拼音讀題目要求。

（２）、說說要求是什么。

2、指導(dǎo)

（１）、讓學(xué)生借助拼音讀句子。

①指名試讀。

②教師范讀。

③解釋意思。

④學(xué)生練讀、背誦。

（２）、學(xué)生讀其次句話。

①指名試讀。

②教師范讀。

③解釋意思。

④學(xué)生詩讀、背誦。

（３)、學(xué)生讀第三句話。

①指名試讀。

②教師范讀。

③解釋意思。

④學(xué)生試讀、背誦。

3、練習(xí)

(１)、學(xué)生自由練讀三句話。

(２)、指名讀。

(３)、練習(xí)背誦。

4、反應(yīng)。

第三課時

口語交際

一、審題

二、指導(dǎo)

１、讀題目內(nèi)容

2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會說些什么？

3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說？

三、練習(xí)

1、小組演練

2、分組匯報，準(zhǔn)時進(jìn)展評議指導(dǎo)

四、反應(yīng)

小學(xué)語文教案篇5

教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本事，誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本事大，教師要看看哪個同學(xué)的本事最大。

一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母

（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）

二、學(xué)習(xí)和練習(xí)dtnl與aiuü的拼音

（一）穩(wěn)固已學(xué)過的拼音方法

看書上搭積木的圖。

問：圖上的小朋友在做什么？

板書：d—ā

講：拼讀的時候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。

教師范讀：dā

學(xué)生學(xué)讀：dā（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）

（二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)展穩(wěn)固試讀

板書：dādádǎdà

（方法：可以在dā的直呼根底上，直接引出，也可以按上面的方法漸漸練習(xí)。）

（三）學(xué)生看書進(jìn)展自讀練習(xí)

書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。

方法是這樣的：

1.從上邊開頭看完一幅讀一幅的拼音。

2.依據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。

3.留意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開頭數(shù)著讀，要一次讀對。

（要給學(xué)生充分的時間進(jìn)展自我練習(xí)，教師邊巡察邊把握學(xué)生狀況。）

檢查讀的狀況盡量叫讀得好的學(xué)生，留意鼓舞有進(jìn)步的學(xué)生。

課中休息：（自定）

三、直呼訓(xùn)練

（一）看黑板讀音節(jié)

板書：bapamafadatanala

bupumufudutunulu

方法：按挨次齊讀、分組讀、個人讀。

（二）用卡片練習(xí)讀

d感受童話的語言美、思想美、意境美。

2、通過多角度的對話，體會童話中所蘊含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧進(jìn)展”等人文精神。

3、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的根底上的。

教學(xué)重點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。

教學(xué)重難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

2.懂得童話故事蘊涵的道理。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

師：(播放媒體課件)歡快的音樂聲中，一只漂亮的小鳥圍著一棵大樹，為它的好朋友大樹唱歌跳舞，大樹搖曳著茂密的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么漂亮、動人的圖畫呀!

師：看了這一幕，你感受到什么?

生：這只漂亮的小鳥和它的樹朋友之間，有一個漂亮的故事。

師：看了這一幕，你感受到什么?

師：看到課題你想知道什么?學(xué)生溝通。板書課題，齊讀。

師：好了，現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜愛的方式來讀課文，看看讀后會有哪些收獲?

師：誰能說說你的感受，你的疑問，你的收獲?

生：樹為什么要鋸掉?

生：我的收獲是知道了樹和鳥是一對好朋友。

生：我發(fā)覺了它是一只非常守信的鳥。

、、、、、、

師：教師發(fā)覺你們真的很了不起，第一次與課文接觸就有那么大的收獲，那么這篇課文在語言上有一個特點，你發(fā)覺了嗎?是以什么為主的?

生：是以對話為主的?

師：對了，它是以對話為主的，現(xiàn)在就請你們再次的讀一讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾組對話?

生：有四組。

師：哪四組?誰來數(shù)一數(shù)?

生：小鳥和大樹;小鳥和樹根;小鳥和大門;小鳥和小女孩;(師隨機(jī)板書)

師：那我們先來看第一組對話：同學(xué)們，冬天快要到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬了，一對好朋友依依惜別，大樹對小鳥說：(生齊讀)再見了，明年請你再回來，讓我聽你的歌聲吧。

師：鳥兒說：(生齊讀)好啊，你等著吧。

師：此時此刻，假設(shè)你就是那只小鳥，你要走了，你的心情怎樣?

生：難受。

師：為什么?

生：要失去朋友，離開朋友了。

生：舍不得。

師：是啊，離開朋友時的心情肯定會難受，會舍不得，讓我們再一次讀一讀小鳥和大樹的對話，體會朋友那種離別時的不舍。(生讀)

師：它們就這樣依依惜別，并做了商定，其次年的春天，小鳥滿懷期望地跑回來找它的好朋友大樹，然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了，它焦急的找了又找，問了又問，那你們想知道它找到了誰?又是怎么問的嗎?

師：下面的三組對話教師先請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)讀，好嗎?你們可以自己選一個角色練一練。

師：(出示二組)誰來讀這一組?(指名讀)同學(xué)們，你們覺得他們這一組讀得怎么樣?

生：好。

師：都覺得好嗎?有意見可以提出來。

生：我覺得小鳥應(yīng)當(dāng)讀得更著急一些。

生：我覺得小鳥應(yīng)當(dāng)讀得再活潑一些。

師：活潑?哦，你覺得情感上要再著急一點，是嗎?

生：我覺得樹根應(yīng)當(dāng)讀得哀痛一點，由于樹根和樹它們倆個是命運相連的，就等于是好朋友一樣，假如哪一方不見了，或者死去了，它們應(yīng)當(dāng)是哀思的。

師：從同學(xué)們的意見中，我們感覺到了，大家都覺得小鳥的話特別重要，應(yīng)當(dāng)好好把握，是這個意思嗎?

師：好，現(xiàn)在我們就重點練讀小鳥問的三句話，這樣吧，你們先看著屏幕練一練，感覺一下，體會一下，該怎么讀?

(自由讀，指名讀，齊讀)

師：那一聲聲急迫的詢問流露出小鳥讀大樹無限深情，誰被這份真情感動了呢?

師：這樣吧，下面我來做一回小鳥，查找它的好朋友，同學(xué)們預(yù)備好，它飛到