西師版二年級上冊數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案

西師版二年級上冊數(shù)學(xué)第六單元表內(nèi)除法

第1課時分一分教學(xué)內(nèi)容：教材第65?67頁例1、例2、例3及課堂活動。教學(xué)目標(biāo)：在動手操作的活動中體會平均分的意義，學(xué)會把一些物體進(jìn)行平均分的方法。教學(xué)重點：理解平均分的意義。教學(xué)難點：學(xué)會把一些物體進(jìn)行平均分的方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（出示教材的65頁單元主題圖）操場上很熱鬧，小朋友的活動真不少。瞧一瞧，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組里說一說，再進(jìn)行全班交流。二、探究新知1.教學(xué)例1，感受不同的分法。讓學(xué)生拿出6個★，分成2堆。學(xué)生自主操作后，教師指名學(xué)生匯報，并把學(xué)生的各種分法展示在黑板上。提問：你能把這些分法分成兩類嗎？請你試一試。學(xué)生獨立思考后，教師組織學(xué)生全班討論交流，可以分成1個和5個；可以分成2個和4個；可以每堆分得一樣多；……揭示課題：每份分得同樣多，這種分法叫平均分。（板書課題。）2.教學(xué)例2,探究平均分的方法。（1）（課件出示教材第66頁例2圖）把12支鉛筆平均放入3個盒子里，每盒應(yīng)放幾支？提問：你怎么想？（2）讓學(xué)生根據(jù)題意，用12根小棒代替12支鉛筆平均分成3份，動手分一分，然后在小組中交流自己的想法。（學(xué)生開始分，教師巡視。）（3）教師讓學(xué)生上臺邊演示邊說說自己的分法。學(xué)生可能有以下3種分法：①1根1根地分，第一次先分1根，這樣連分4次。②2根2根地分，每次分2根小棒，連分2次。③4根4根地分，只要分一次就夠了。最后分得的結(jié)果都是每份4根小棒。教師強(qiáng)調(diào)：一定要注意每份必須分得同樣多。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生在書上進(jìn)行填空，算出平均每份有幾支鉛筆，并完整地描述;把12支鉛筆平均放在3個盒子里，每盒放4支鉛筆。3.教學(xué)例3,再次探究平均分的方法。（1）（教師課件出示教材第67頁例3圖），提問：每盤放6串，可以放幾盤？讓學(xué)生4人小組合作，用小棒代替葡萄來分一分。（學(xué)生擺，教師巡視。）（2）學(xué)生在講臺上演示自己擺的過程，并嘗試說：18串葡萄，每盤放6串，可以放3盤。（3）提問：每盤放2串，可以放幾盤？再讓學(xué)生4人小組一起來分一分。學(xué)生演示后，回答問題。（4）讓學(xué)生自己做主，想“每盤放幾串，可以放幾盤”的問題。強(qiáng)調(diào)每盤放的數(shù)量要一樣多，也就是平均分。（5）全班學(xué)生動手?jǐn)[，再回答其他學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)對提出問題和答對問題的學(xué)生給予鼓勵。（6）討論：例2、例3這兩種分法有什么不同呢？學(xué)生通過討論交流得出：例2是將一些物體平均分成幾份，看看每份有多少；而例3則是將一些物體每幾個分成一份，看看可以分幾份。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第67頁“課堂活動”的第1題。（1）讓學(xué)生把8根小棒分成4堆，然后與同桌說一說自己的分法。（2）指名不同分法的學(xué)生上臺演示，邊演示邊說出自己是如何分的。（3）提問：哪一種分法是平均分？2.完成教材第67頁“課堂活動”的第2題。（1）教師宣布游戲規(guī)則：一共3名學(xué)生參加，2人做游戲，1人當(dāng)裁判。每人抓3次豆子，能平均分成2份，得2分；能平均分成3分，得3分；能平均分成4份，得4分；得分最多的獲勝。(2)教師請3名學(xué)生上臺示范。(3)學(xué)生操作。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？你在生活中分東西時出現(xiàn)過平均分的現(xiàn)象嗎？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了平均分，每份分得同樣多，這種分法叫平均分。板書設(shè)計分一分每份分得同樣多，這種分法叫平均分。把12支鉛筆平均分成3份，每份有(4)支鉛筆。18串葡萄，每盤放6串，可以放(3)盤。教學(xué)反思本節(jié)課從學(xué)生的生活情境出發(fā)，通過分星星、分鉛筆、分葡萄等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，讓學(xué)生認(rèn)識并學(xué)會平均分，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣?？傊僮骰顒迂灤┝吮竟?jié)課的始終。自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在課堂中給學(xué)生充分的時間和足夠的空間來自主發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識。教師鼓勵學(xué)生思考，傾聽學(xué)生發(fā)言，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生享受快樂學(xué)習(xí)、讓教師享受快樂教學(xué)的理念。當(dāng)然本節(jié)課也有一些不足之處，如：個別問題提出時語言不夠準(zhǔn)確、精煉，使得學(xué)生的回答、操作不是太理想。西師版二年級上冊數(shù)學(xué)第六單元表內(nèi)除法

第2課時練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：.進(jìn)一步明確平均分的含義。.學(xué)會區(qū)分并解答“把一些物體平均分成幾份，求一份是多少”及“把一些物體按照每幾個分成一份，求可以分成多少份，，的問題。教學(xué)重、難點：加深對平均分的理解。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要進(jìn)行有關(guān)“分一分”的綜合練習(xí)。（板書課題。）二、解決問題.完成教材第68頁的第1題。（投影出示本題）讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有3只松鼠和15顆松子。提問：每只松鼠平均分得多少顆松果？先讓學(xué)生獨立思考，然后利用小棒擺一擺，最后集體反饋。教師指名學(xué)生說說自己是怎樣分的。學(xué)生分的方法有多種，只要是平均分，教師要予以肯定。.完成教材第68頁的第2題。（1）投影出示本題左圖，讓學(xué)生理解圖意。（2）提問：這些鉛筆共有幾支？如果要把這些鉛筆平均分給5個小朋友，每人分幾支？指名學(xué)生回答，組織全班交流，然后讓學(xué)生把正確的答案填在教材上。（3）集體訂正時，指名學(xué)生口答，并說說自己的想法。.完成教材第68頁的第3題。讓學(xué)生獨立思考，填寫后同桌進(jìn)行交流。全班交流時，指名學(xué)生口述圈一圈的方法。.完成教材第68頁的第4題。指導(dǎo)學(xué)生讀題，說說題意。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法，再小組討論，并進(jìn)行反饋。教師歸納：分的份數(shù)越多，每份就分得越少；分的份數(shù)越少，每份就分得越多。.完成教材第68頁的第5題。教師出示題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過交流明確：共有21個圓圈，每5個圓圈組成一個五環(huán)圖，可以組成幾個五環(huán)圖？還剩幾個圓圈？提問：你打算怎樣圈？指名學(xué)生口答后，讓學(xué)生獨立解決問題，全班交流。三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)我們進(jìn)一步認(rèn)識了平均分的意義。板書設(shè)計練習(xí)課15顆松果平均分給3只松鼠，每只松鼠平均分得（5）顆松果。把15支鉛筆平均分給5個小朋友，每人分得（3）支。西師版二年級上冊數(shù)學(xué)第六單元表內(nèi)除法

第3課時除法的初步認(rèn)識（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第69頁例1及第70頁課堂活動第1、2題和練習(xí)十六第2、3題。教學(xué)目標(biāo)：.能結(jié)合具體情境用除法表示平均分物品的過程，初步理解除法的意義。.掌握除法算式的讀法和寫法。.體會除法與生活的密切可聯(lián)系，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點：除法的意義。教學(xué)難點：除法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（多媒體課件動畫演示）有一天，豬八戒約孫悟空和沙僧到王母娘娘的桃園摘桃子吃，正巧碰上七仙女們摘回8個仙桃，豬八戒上前討要，仙女們要八戒分別按下面的要求分完桃才能吃：把這些桃平均放在4個盤子里。豬八戒受大家的啟發(fā)，正確地分完了桃（課件演示）。正準(zhǔn)備吃桃，仙女又想考考它：如果你能用一個算式來表示剛才平均分的過程，這些桃就全歸你。八戒一聽，急忙說：“2X4=8。"仙女們直搖頭，八戒沒辦法，急得直流口水，只好求同學(xué)們幫忙。師：大家能幫八戒的忙嗎？生：能。師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起探索一種新的運(yùn)算，一定能很輕松地解決這個問題。（板書：除法）.二、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，理解除法的意義.教學(xué)例1。師：這里就有8個桃，要把它平均放在4個盤里，每盤放幾個？大家用學(xué)具擺一擺。師：“8”表示什么？“4”表示什么？“2”表示什么？把這個分的過程連起來該怎么說？生：把8個桃平均放在4個盤中，每盤2個。師：剛才的操作中，要分的總數(shù)是幾？分成幾份？每份是幾？（板書：842）師：大家認(rèn)為用什么符號來表示這種平均分的過程？生1：a=2。生2：8+4=2（老師根據(jù)學(xué)生回答，及時給予鼓勵）教師根據(jù)學(xué)生的回答，把學(xué)生所表達(dá)的式子根據(jù)學(xué)生姓名命名為XX發(fā)現(xiàn)。師：為表示這種平均分的過程，很早以前的數(shù)學(xué)家就進(jìn)行了探討。1631年，英國的數(shù)學(xué)家威廉?奧特雷提出了用“：”表示平均分，后來瑞士數(shù)學(xué)家把“-”和“:”結(jié)合起來表示平均分。現(xiàn)在，我們就采用把“-”和“：”結(jié)合起來表示平均分。（板書：8+4=2）師：8+4=2表示什么意思？誰給我們這位新朋友“+”取個名？學(xué)生討論回答。（根據(jù)學(xué)生的命名，及時給予肯定）師：數(shù)學(xué)家們最早也給“+”取過這些名字，后來為了統(tǒng)一，把“+”叫除號，把這樣的算式叫做除法算式。師：怎么寫除號呢？先寫一短橫，再寫上面一小圓點，然后對下來寫下面一小圓點。下面請大家用手指在桌上練習(xí)寫一個“+”。師：怎么讀這個算式？試著像讀乘法算式那樣讀一讀。師：讀除法算式時，“+”讀作除以。大家跟著老師試讀：8除以4等于2。師：誰能結(jié)合平均分的過程和算式8+4=2說一說“8”“4”“2”分別表示什么？如果不是分桃，8+4=2還可以表示什么意思？教師小結(jié)：用除法算式表示平均分時，先寫要分的總數(shù)，然后寫除號，接著寫平均分的份數(shù)和等號，最后寫每份是多少。師：除法有用嗎？（有）還想學(xué)嗎？（想）我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請看屏幕。.生活案例。（課件展示：24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒？）師：“每6支裝一盒”是什么意思？它要求我們怎樣對24支鉛筆進(jìn)行分組？要分的總數(shù)是多少？按什么要求分？（1）學(xué)生在小組內(nèi)用小棒代替鉛筆，一邊分一邊說，并寫出除法算式。（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分的過程來說一說“24”“6”“4”分別表示什么。三、鞏固練習(xí).完成獨立完成課堂活動第1題后全班講評。.學(xué)生小組內(nèi)交流完成練習(xí)十六第2題、第3題。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么新的收獲？還有什么問題?板書設(shè)計除法的初步認(rèn)識（1）8+4=224+6=4教學(xué)反思除法含義是這一節(jié)課的教學(xué)難點，教學(xué)時在知識點上，通過抓住，，同樣多，，-，，平均分，，-除法含義扁在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識逐步加深。在教學(xué)中，通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動作思維一一建立表象一一抽象思維，使學(xué)生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。西師版二年級上冊數(shù)學(xué)第六單元表內(nèi)除法第4課時除法的初步認(rèn)識（2）教學(xué)內(nèi)容：教材第69頁例2、例3、課堂活動第3題及練習(xí)十六的第1、4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：.能用除法解決生活中的問題，能結(jié)合具體的情境通過操作求出除法算式的商。.在分一分求商的操作活動中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)直覺思維，體驗猜測驗證解決問題的方法。教學(xué)重點：除法算式的意義。教學(xué)難點：求商的過程。教學(xué)過程一、談話引入師：我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法，今天我們就用除法來解決生活中的問題。除法可以用來解決什么樣的問題呢？生：平均分的問題都可以用除法來解決。二、自主探究.情境案例。師：班上要組建一個跳繩興趣小組，需要12個人參加，每3人一組，可以分成幾組？這個問題可以用除法來解決嗎？為什么？怎樣寫算式？生：12?3。師：猜一猜，可以分成幾個小組？有的學(xué)生可能直覺地感到4個小組就可以了，有的學(xué)生可能把12和3結(jié)合起來思考，想幾個3合起來是12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。師：你們猜得對不對呢？請用小棒分一分，把分的結(jié)果寫在后邊。教師抽學(xué)生說算式的意義。12?4,12?6的結(jié)果各是多少呢？請你先猜一猜，再用小棒分一分，并把分的結(jié)果寫在等號后面。師：把這幾個除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：一個除法算式里的3個數(shù)也像加減法算式一樣有自己的名字。你能給它們?nèi)€名字嗎學(xué)生自由發(fā)表意見后，教師指出：在數(shù)學(xué)上，除號前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫除數(shù)，等號后面的數(shù)是商。根據(jù)你的理解，被除數(shù)表示什么？除數(shù)表示什么？商表示什么？學(xué)生用自己的話來說，不要求完整、規(guī)范。.教學(xué)例3。師：（出示15枝花，3個花瓶）為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個花瓶里，猜一猜，每個花瓶里插幾枝花？學(xué)生自由猜測。師：要解決這個問題，怎樣列式？學(xué)生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，寫出除法算式的商。.驗證結(jié)合。結(jié)合15枝花和3個花瓶，猜一猜，每個花瓶里插幾枝花？學(xué)生自由猜測。師：要解決這個問題，怎樣列式？學(xué)生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，寫出除法算式的商。.驗證結(jié)合。結(jié)合15枝花和3個花瓶，想“15+3”表示什么意思，估計商是多少，再用小棒分一分進(jìn)行驗證。三、鞏固練習(xí).看算式，圈一圈，說一說。（課堂活動第3題）引導(dǎo)學(xué)生說出：8是平均分的要求，可以表示平均分成8份，也可以表示每8個分成1份。.教材練習(xí)十六第1、4、5、6題。.你在生活中還遇到過哪些可以用除法解決的問題？一位同學(xué)說出問題，其余同學(xué)用除法算式解決。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們又有哪些新的收獲？板書設(shè)計除法的初步認(rèn)識（2）12+3=415+3=5被除數(shù)?除數(shù)二商教學(xué)反思本節(jié)課突出體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。結(jié)合除法的意義自主列出除法算式解決生活中平均分的問題；通過猜測和操作驗證的過程自主探究求商的方法，在這一過程中自主優(yōu)化平均分的方法，體驗平均分和乘法的聯(lián)系；通過學(xué)生說一說并解決生活中遇到的可以用除法解決的問題，使學(xué)生主動把除法與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。西師版二年級上冊數(shù)學(xué)第六單元表內(nèi)除法第6課時用乘法口訣求商（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書第73頁例1及課堂活動第1,2題。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據(jù)具體算式正確地用乘法口訣求商。培養(yǎng)2.學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并初步體驗數(shù)學(xué)活動的探索性。教學(xué)重點：能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)難點：能初步理解乘法算式求商的方法。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入.教師：老師想檢查一下同學(xué)們的口算能力，我這有一些卡片題，咱們采取開火車的方式進(jìn)行。（1）找好火車頭，開始進(jìn)行.教師：同學(xué)們，你們算得又對又快，有什么秘密？（1）指名回答：乘法口訣。.教師：看來乘法口訣的本領(lǐng)真大，乘法口訣還有一個本領(lǐng)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。教師板書：用乘法口訣求商二、探究新知課件展示主題圖部分信息：筐里有24個蘋果。每6個裝一盤。.教師：誰來說說，圖中告訴我們了哪些數(shù)學(xué)信息？（1）指名回答：筐里有蘋果24個，每6個裝一盤（2）集體訂正.教師：根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出哪個數(shù)學(xué)問題？(1)學(xué)生獨立思考(2)指名回答：可以裝幾盤？(3)集體訂正，教師及時鼓勵和肯定。.教師：要算一共可以裝多少盤，怎樣列式？(1)指名回答：24?6。(2)集體訂正.教師：24除以6等于幾，你是怎樣算的？可以用小棒代替蘋果分一分。(1)學(xué)生獨立思考，動手操作(2)小組內(nèi)交流(3)指名回答：我是這樣想的，1盤放6個，2盤放12個……把所有的蘋果放完后，正好放了4盤，所以24?6=4；我想6乘幾等于24呢，因為四六二十四，所以商是4。(4)集體訂正教師板書：24?6=4(盤)想：四六二十四.教師：用乘法口訣求商，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容課件展示主題圖部分信息：筐里有24個蘋果，現(xiàn)在平均放在4個盤子里。.教師：誰來說說，圖中告訴我們了哪些數(shù)學(xué)信息？(3)指名回答：筐里有24個蘋果，現(xiàn)在平均放在4個盤子里。(4)集體訂正.教師：根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出哪個數(shù)學(xué)問題？(4)學(xué)生獨立思考(5)指名回答：每盤里放幾個？(6)集體訂正，教師及時鼓勵和肯定。.教師：怎樣列算式？(1)指名回答：24?4二.教師:你能用剛才的方法來計算嗎？自己說一說24+4怎樣算。(1)學(xué)生獨立思考(2)指名回答：24+4這樣算，我想4乘幾等于24呢，四六二十四，所以商是6。(3)集體訂正，教師及時鼓勵和肯定。教師板書：24+4=6(個)想：四六二十四.教師：通過上面的計算你發(fā)現(xiàn)了什么？(1)學(xué)生獨立思考(2)小組內(nèi)交流(3)指名匯報：我們發(fā)現(xiàn)這兩個算式里都有24,4,6這3個數(shù)；我們發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)4X6=24,算24+6=4,24+4=6；我們組覺得乘除法之間有非常密切的關(guān)系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商;4X6,24+6,24+4,這3個算式都可以用一句口訣四六二十四來計算。(4)集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：你們真是太了不起了，觀察得真仔細(xì)！11.你能說出幾組像這樣的乘除法算式嗎？學(xué)生獨立思考(2)小組內(nèi)交流(3)指名匯報：12+6=2 12+2=6 口訣是：二六十二 (4)集體訂正三；鞏固新知課件出示課堂活動第1題。.教師：誰來說說這道題的要求是什么？(1)學(xué)生獨立觀察(2)指名回答：議一議：3個算式各表示什么意思？2.教師：請同學(xué)們根據(jù)圖片，想一想吧。(1)學(xué)生獨立思考(2)小組內(nèi)交流(3)指名回答：3X4=12(枝)表示：一共有12枝花，12+4=3(盆)表示：一共有12枝花，每盆插4枝，可以插3盆；12+3=4(枝)表示：一共有12枝花，平均插在3個花盆里，每盆插4枝 (4)集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：意思表達(dá)的真完整，非常感謝！3.教師：這3個算式都可以用哪句口訣來算？(1)齊答：三四十二課件出示課堂活動第2題。.教師：誰來說說這道題的意思？(1)指名回答：一個同學(xué)說一句口訣，其他同學(xué)根據(jù)這句口訣說出2道除法算式。(2)集體訂正2.教師：那就請同桌之間進(jìn)行這樣的活動吧!（1）同桌之間進(jìn)行活動，教師巡視，個別指導(dǎo)。（2）指明同桌展示（3）集體訂正五.課堂小結(jié).教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？.指名回答：只要是平均分的數(shù)學(xué)問題都可以用除法來解決 板書設(shè)計用乘法口訣求商24+6=4（盤） 想：四六二十四24+4=6（個） 想：四六二十四算除法，想乘法除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。教學(xué)反思本節(jié)課無論是在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，還是教學(xué)過程的安排上及教學(xué)活動的體驗上，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中根據(jù)情境主題圖提出問題、解決問題的過程，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。西師版二年級上冊數(shù)學(xué)第六單元表內(nèi)除法第6課時用乘法口訣求商（2）教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁例2及練習(xí)十七的第3飛題。教學(xué)目標(biāo)：.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題，并通過計算解決問題的過程。.進(jìn)一步掌握用乘法口訣求商的方法，能較熟練地選擇乘法口訣口算表內(nèi)除法。.進(jìn)一步體會用乘法口訣求商與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點：用乘法口訣求商的方法和原理。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，激趣引入師：小朋友們，你們買過東西嗎？師：今天，小貓的兒童用品商店開始營業(yè)了，咱們一起去看看，好嗎？（課件出示教材上例2的主題圖。）師：小貓商店里的東西可多啦，你看到了什么？它們分別是幾元一個？學(xué)生回答。二、提出問題，探索求商的方法.小灰兔買膠水。（課件出示）（小灰兔來到商店，它拿著18元錢）小灰兔說：我有18元錢，想買幾瓶膠水，小朋友們，請幫我算一算可以買幾瓶膠水。（板書：18元可以買（）瓶膠水。）生：我會算，18元可以買6瓶膠水，因為每瓶膠水3元錢，18+3=6（瓶）。（板書算式：18+3=6（瓶））師：18除以3得6,你們是怎樣算出來的？同桌說一說。學(xué)生同桌交流后，請2人說說是怎樣算的。（板書：三（六）十八，商是6）師：計算18除以3得幾，我們只要想3的乘法口訣就可以了。.學(xué)生自主提問，自主解決。師：你們能根據(jù)這些商品的價格，提出用除法來解決的問題嗎？老師提要求：下面，我們以4人小組為單位，4個人輪流提問，其余小朋友列式解答，看哪個組合作得最好。（1）分組提問解答。（教師巡視指導(dǎo)）（2）分組匯報。當(dāng)一個小組的學(xué)生在提問時，其余小組的學(xué)生要準(zhǔn)備好作業(yè)本和筆列式計算。老師可以在視頻展示臺上把學(xué)生提的問題寫出來，當(dāng)學(xué)生列式后，重點問學(xué)生是怎樣算的。如果學(xué)生提出了“誰的幾個是誰的幾倍”這樣的問題，老師應(yīng)給予充分的鼓勵，并讓同學(xué)們課后思考或者我們再過兩節(jié)課來解決這個問題。教師小結(jié)：小朋友們不僅問題提得好，而且計算得又對又快，真能干！我們以后計算除法的時候，只要除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣就行了。.學(xué)生獨立完成例2后面的兩個小題。三、鞏固練習(xí).教師出示口算卡片，讓學(xué)生集體算、單獨算。.練習(xí)十七第3題。當(dāng)學(xué)生獨立完成后，可以讓同桌在練習(xí)本上互相出題給對方做。.練習(xí)十七第4題。做之前，同桌先說說發(fā)現(xiàn)了什么，再獨立完成。.練習(xí)十七第5題。學(xué)生獨立完成后，集體評議。.練習(xí)十七第6題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？還有什么問題？板書設(shè)計用乘法口訣求商（2）18元可以買（）瓶膠水18+3=6（瓶）三（六）十八，商是6教學(xué)反思本節(jié)課不是由教師直接提出問題，而主要是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。使學(xué)生理解了乘除法之間的區(qū)別和聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握除法計算時用乘法口訣能很快求出商。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，體現(xiàn)了把計算教學(xué)置入生活情境的編寫意圖。同時，有利于學(xué)生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。西師版二年級上冊數(shù)學(xué)第六單元表內(nèi)除法

第7課時用乘法口訣求商（3）教學(xué)內(nèi)容：教材第78頁例3、課堂活動、練習(xí)十八第1?9題。教學(xué)目標(biāo)：.能進(jìn)一步熟練用乘法口訣求商。.能利用乘法口訣求商的知識解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)重、難點：用求商原理解決生活中的實際問題。教學(xué)過程一、引入師：前面我們學(xué)習(xí)了平均分，現(xiàn)在我們一起用小棒來分一分。（每個小朋友拿出8根小棒，平均分一分，再互相說說你是怎樣分的。）學(xué)生活動后匯報：生1：8根小棒，平均分成4份，每份2根。8-4=2生2：8根小棒，平均分成2份，每份4根。8-2=4生3：8根小棒，每2根1份，可以分成4份。8-2=4生4：8根小棒，每4根1份，可以分成2份。8-4=2師：通過分小棒，我們寫出了除法算式。那么，你們是怎樣算出這些除法算式的商呢？生：用乘法口訣。師：對！用乘法口訣可以又對又快地求出除法算式的商。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。（板書：用乘法口訣求商（3））二、教學(xué)新課.教學(xué)例3。（課件出示：一群小朋友去餐廳吃飯）師：你從圖中獲得了哪些信息？生：兩個班小朋友就餐，其中一個班是48人，每桌坐8人；另一個班是45人，坐5桌。師：現(xiàn)在，要求能坐幾桌和每桌坐幾人，該怎樣列算式？生：48-8=45-5=（板書：48-8=〖FK（〗 45-5=〖FK（〗 ）師：你能很快算出48-8的商是多少嗎？怎樣算呢？生：用乘發(fā)口訣來算。師：用哪句口訣可以算出結(jié)果？生：想“六八四十八”，所以48-8=6。（板書：48-8=6（桌））師：45-5的商怎樣算？生：也用乘法口訣算，五九四十五，所以45-5=9（人）。（板書：45+5=9（人））師：你能結(jié)合上面的計算說一說怎樣用乘法口訣求商嗎？小組同學(xué)討論交流一下。.課堂活動展示主題圖。小恐龍和小綿羊在數(shù)自己的小棒，小恐龍說我有63根小棒，小綿羊說我也有63根小棒。師：看圖后，你獲得了什么信息？你能用自己的話說一個小故事嗎？生1：小恐龍有63根小棒，平均分成7份，每份幾根？生2：小綿羊有63根小棒，每份9根，可以分幾份？師：用小棒擺一擺，再填算式。學(xué)生活動后交流。師：為什么這樣列算式？用哪句口訣計算？生1：這兩種方法都是平均分，都用除法計算。生2：用“七九六十三”這句口訣可以算出結(jié)果。師：對比這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：都是將63根小棒平均分。生2：小綿羊是將63根小棒，每份9根，算算可以平均分幾份。生3：小恐龍是將63根小棒，平均分成7份，算算每份幾根。三、鞏固練習(xí)師：接下來，我們就運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識來解決生活中的一些問題吧。.完成練習(xí)十八第6題。出示24個小朋友乘車去春游的圖。師：你能不能開動腦筋幫幫他們，該怎樣租車？請小朋友們在小組內(nèi)商量商量。師：誰來說說你們的方法？生1：都坐小轎車，4人一輛，24+4=6,需要6輛。生2：都坐面包車，8人一輛，24+8=3,需要3輛。師：你是怎樣求商的？.完成練習(xí)十八第1題。師：小朋友們的方法都不錯，讓我們和這些小朋友一起去春游。（課件出示）春游的小朋友們看見公路邊一匹小馬在拉車。（練習(xí)十八第1題。）師：你能幫助小馬很快拉完車嗎？學(xué)生獨立完成訂正，并說說用的口訣是什么。.完成練習(xí)十八第2、7題。（課件出示）現(xiàn)在我們來到小河邊。（練習(xí)十八第2題）師：小馬遇到了什么難題？幫幫它吧。師：謝謝小朋友們的幫忙，可是小馬還有個問題想請你們幫它解決。（課件出示）小馬說：小紅家有35個雞蛋，準(zhǔn)備一個星期吃完，平均每天吃多少個呢？（練習(xí)十八第7題）生：一個星期有7天，35+7=5（個）。.完成練習(xí)十八第9題。（課件出示）樹林里的兩只小刺猬想請春游的小朋友們猜一猜、算一算。（練習(xí)十八第9題師：小刺猬想請你們算什么呢？生1：小刺猬有36個梨，6次背完，平均每次背幾個？生2：另一只刺猬想把36個梨平均每次背9個，幾次能背完？師：我們該怎樣幫助小刺猬呢？用哪句口訣算呢？學(xué)生獨立完成在書上。.練習(xí)十八第3、4題。四、課堂小結(jié)在這節(jié)課中，小朋友們有什么收獲？板書設(shè)計用乘法口訣求商（3）48+8=6（桌） 45+5=9（人）教學(xué)反思這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在新授例3時，我放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和問題，獨立思考，動手操作、小組內(nèi)交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們能體驗到成功的樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。整節(jié)課從始至終抓住新舊知識的生長點，喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊。在練習(xí)題中又再次讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了學(xué)生用口決求商思路的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。西師版二年級上冊數(shù)學(xué)第六單元表內(nèi)除法

第8課時倍的認(rèn)識（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁例1、例2、例3,課堂活動第1題及練習(xí)十九第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：.經(jīng)歷兩個數(shù)量的比較過程，初步建立倍的概念，能用算式表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍.結(jié)合生活經(jīng)驗，通過觀察、動手操作、同伴合作，對為什么一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍能作出分析、解釋，培養(yǎng)分析推理的能力。.初步體會倍是作為一種用于比較的方法。教學(xué)重、難點：初步建立倍的概念。教學(xué)過程一、情境引入，初步建立倍的概念師：（請兩位同學(xué)站起來）我們可以怎樣對他倆進(jìn)行比較?生1：XX高，XX矮。生2：XX輕，XX重。師：在生活中，我們常常需要對兩個量進(jìn)行比較。（多媒體出示數(shù)學(xué)書和桌子比較的情境。）師：通過比較它們的長度，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：桌子長，數(shù)學(xué)書短。師：估計一下，桌子的長度有幾本數(shù)學(xué)書那么長？學(xué)生觀察，然后回答，答案可能會不相同。師：到底是幾本呢？我們一起來量一量。（1本、2本、3本、4本）師：當(dāng)桌子的長度有4本數(shù)學(xué)書那么長時，就可以說：桌子的長度是一本數(shù)學(xué)書長度的倍。今天，我們就一起來認(rèn)識一個新朋友“倍”。（板書課題：倍的認(rèn)識）有了它，我們就能用“倍”來比較兩個量之間的關(guān)系。當(dāng)一個量里含有幾個另一個量時，我們就說這個量是另一個量的幾倍。二、新課探究，合作交流.猜測并說明6是3的幾倍。師：剛才比較了長度、質(zhì)量，我們接著比，你們看誰來了？師：猜一猜★的個數(shù)是☆的幾倍？☆☆☆★★★★★★生1：2倍。生2：3倍。生3：1倍。師:請小朋友們動腦筋，想個辦法說明你的猜想。可以用學(xué)具擺、用嘴說、動手寫，也可以4人小組相互交流一下。（學(xué)生獨立活動后進(jìn)行交流）生1：我認(rèn)為是3倍，因為對齊后，右邊還剩3個。生2：看幾倍應(yīng)該是看6里面有幾個3,不是看還剩幾個。生3：可以這樣擺一擺。左邊擺3個，右邊擺3個，這樣讓人一看就知道6是3的2倍。生4：我認(rèn)為應(yīng)該是2倍，因為6+3=2,6里面有2個3,所以6是3的2倍。生5：我是想口訣“二三得六”，說明6里面有2個3,所以是2倍。生6：多了一個3,是不是1倍？生7：我認(rèn)為是多了1倍……師：小朋友們運(yùn)用了這么多方法來說明直角的猜想，真棒！正像大家所說的，看6是3的幾倍，關(guān)鍵是看6里面有幾個3,有幾個3就是幾倍。.鞏固練習(xí)。師：我們接著擺，第一排不變，第二排擺12個。用倍比較怎么說？（4倍）你是怎樣想的？生1：一看就知道。第二排里面有4個第一個排的數(shù)量，所以是4倍。生2：12+3=4這個算式說明了12是3的4倍。師：如果第二排是21個呢？生1：不夠擺？怎么辦？生2：能不能不擺？我知道21是3的幾倍。師：你是怎樣想的？生2：21+3=7,說明21是3的7倍。師：的確，當(dāng)不夠擺時，可以直接用除法計算更方便、更簡潔。師：現(xiàn)在將第二排多余的小星星去掉，兩排都是3個，用倍可以怎么說？生3：1倍。師：你是怎樣想的？生3：第二排只有1個3,所以是1倍。師：當(dāng)兩個數(shù)一樣多時，可以用1倍來表示它們之間的關(guān)系。.變式練習(xí)，解決問題（1）師：看來生活中對事物進(jìn)行比較時，常常用到“倍”這位朋友，你們看小叮當(dāng)買水果時也用到了它。（出示情境圖片）師：小叮當(dāng)家里買了水果，蘋果有3個，草莓有12個，草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍？生：草莓的個數(shù)是蘋果的4倍。算式是12+3=4。師：小叮當(dāng)再吃掉一個蘋果后，草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍？生：草莓的個數(shù)是蘋果的6倍。算式是：12+2=6。師：小叮當(dāng)再吃掉一個蘋果后，草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍？生：草莓的個數(shù)是蘋果的12倍，算式是：12+1=12。師：觀察這3道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：當(dāng)草莓的個數(shù)不變，蘋果的個數(shù)發(fā)生變化時，草莓和蘋果的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化。(2)師：下面我們放松一下，做個游戲，游戲的名字叫“猜一猜”。師：你們喜歡吃糖嗎？生：喜歡。師：這里有兩個盒子，一個大一個小，我不知道里面各裝了幾顆糖，我只知道大盒子里的顆數(shù)是小盒子里的3倍，猜一猜大盒子里可能有幾顆，小盒子里可能有幾顆，猜中有獎。生1：大盒子里有12顆，小盒子里有4顆。生2：大盒子里有3顆，小盒子里有1顆。生3：大盒子里有18顆，小盒子里有6顆。生4：大盒子里有24顆，小盒子里有8顆。(3)師：“倍”不僅在我們的生活中隨處可見，它也悄悄地來到我們小朋友中間。請兩個小組的同學(xué)站起來，觀察男生和女生的人數(shù)，并用倍的比較來說。生：男生4人，女生2人，男生的人數(shù)是女生的2倍。師：在他們中間，你還能找出哪些量是可以用倍來進(jìn)行比較的嗎?生1：戴紅領(lǐng)巾的3人，沒戴紅領(lǐng)巾的3人。戴紅領(lǐng)巾的人數(shù)是沒戴紅領(lǐng)巾人數(shù)的1倍。生2：短頭發(fā)的5人，長頭發(fā)的1人，短頭發(fā)的人數(shù)是長頭發(fā)人數(shù)的5倍。生3：沒戴眼鏡的4人，戴眼鏡的2人，沒戴眼鏡的人數(shù)是戴眼鏡人數(shù)的2倍。師：小朋友們還能結(jié)合生活實際說說自己生活中的哪些地方可以用倍來進(jìn)行比較嗎？4人小組相互說一說。（小組交流）生1：媽媽今年32對，我今年8歲，媽媽今年的年齡是我今年年齡的4倍。生2：教室里有6盞電燈亮著，有2盞電燈沒有亮，亮著的電燈數(shù)量是沒有亮燈的3倍。生3：我有4支鉛筆，小明有2支鉛筆，我的鉛筆支數(shù)是小明的2倍。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲嗎？還有什么問題嗎?板書設(shè)計倍的認(rèn)識（1）當(dāng)一個量里含有幾個另一個量時，我們就說這個量時另一個量的幾倍。教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是要求學(xué)生初步認(rèn)識倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課通過擺一擺、說一說、畫一畫、一方面進(jìn)步鞏固和驗證所學(xué)的計算方法，另一方面克服單調(diào)的實踐活動。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果能有很大的提高，突出了重點，化解了難點。西師版二年級上冊數(shù)學(xué)第六單元表內(nèi)除法

第9課時倍的認(rèn)識（2）教學(xué)內(nèi)容：教材第83頁例4及課堂活動第2、3題和練習(xí)十九第5?10題。教學(xué)目標(biāo)：.能運(yùn)用倍的概念理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”這一問題的解決方法，進(jìn)一步加強(qiáng)對倍的認(rèn)識。.能解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題，培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)重、難點：用倍數(shù)關(guān)系解決問題。教學(xué)過程一、談話引入師：二（1）班小朋友參加義務(wù)植樹活動。請看屏幕：實物投影儀出示例4圖片。師：你能根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？生：第2小組植樹多少棵？師：第2小組植樹的棵數(shù)是第1小組的幾倍？生：3倍。師：說得真好！今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。二、自主探究屏幕出示：第2小組植了多少棵樹？師：你能解答嗎？請小朋友以4人小組為單位討論，討論時可以借助你的學(xué)具代替樹苗。學(xué)生活動，教師在教室巡回檢查、指導(dǎo)。學(xué)生可以用學(xué)具來擺：先擺7根小棒，再以7根小棒為1份，擺3份來表示第2個小組植樹的棵數(shù)；也可以用畫豎線的方式來表示：7根、7根、7根；也可以憑借前面對倍的理解直接說出“第2小組植樹棵數(shù)是3個7棵”。師：剛才老師看到小朋友們擺一擺、畫一畫、說一說解決了這個問題，誰愿意代表你們小組向全班同學(xué)匯報一下你們組討論的結(jié)果？生1：我們小組是這樣討論的，先在一個圈里畫7根豎線代表7棵樹苗，再在右邊一個更大的圓圈里面畫3個7根豎線，因為3個7是21，所以第2小組植了21棵樹。師：你們小組能用畫圖的方法來解決問題，真行！老師真為你們感到高興。生2：我們小組用小棒代替樹苗，第一排先擺7根，第二排擺7根、7根、7根，數(shù)一數(shù)3個7一共是21根。師：太棒了！你們小組的同學(xué)很善于動手操作，值得大家學(xué)習(xí)。生3：因為第1小組植了7棵樹，把7棵看成1份，第2小組植的棵數(shù)是第1小組的3倍，就有3份，也就是3個7……師：你們現(xiàn)在知道“第1小組的3倍”應(yīng)怎樣計算嗎？生1：求3個7是多少就是7X3=21（棵）。生2：也可以寫成3X7=21（棵）。師：你們說得都對，求3個7是多少應(yīng)該用乘法計算，請同學(xué)們完成書上例4的方格填數(shù)。三、鞏固練習(xí).第2題。學(xué)生分小組，一人出示卡片（小組每人準(zhǔn)備4張卡片），另外三人回答，比比看誰說得最準(zhǔn)確。一人出完題后，互相交換。.第3題。學(xué)生獨立完成后，請學(xué)生用投影儀展示，并向同學(xué)們說說自己的想法。生1：因為▲有4個，?的個數(shù)是▲的3倍，我就畫了4個?表示1份，再畫這樣的2份，就有3份4個?，所以?有12個。生2：因為▲有4個，?的個數(shù)是▲的3倍，就是4的3倍，就是3個4是12,我就畫了12個?。.練習(xí)十九第5?10題。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾相加的和是多少”，用乘法計算。板書設(shè)計倍的認(rèn)識（2）7X3=21（棵）或3X7=21（棵）教學(xué)反思本節(jié)課的重難點是理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以如何讓學(xué)生理解并且深刻感悟呢？在課堂中我采用了讓學(xué)生通過擺一擺、圈一圈、畫一畫等方法，大部分的學(xué)生說的方法來感悟，但在課堂中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不能用規(guī)范的語言來表達(dá)，這些都是由于學(xué)生對于“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是想“幾里面有幾個幾”沒有深刻理解與掌握。那如何來使學(xué)生不僅會說，而且理解其中的意思呢，我覺得可能動手操作，經(jīng)歷一個建模的過程，這樣學(xué)生才會有深刻的感悟，才能理解，，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，，的真正含義。西師版二年級上冊數(shù)學(xué)第六單元表內(nèi)除法

第10課時問題解決（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第87?89頁例1、例2、課堂活動及練習(xí)二十。教學(xué)目標(biāo)：.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題、解決問題的過程，獲得初步的解決問題的體驗。2.加深對乘法的意義和“倍”的概念的理解，能解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單實際問題。教學(xué)重、難點：學(xué)會根據(jù)乘法的意義、利用乘法口訣和倍數(shù)關(guān)系解決一些簡單的實際問題，能從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：二（2）班的小朋友要去郊外的小紅星農(nóng)場參觀，在去之前，他們了解到農(nóng)場的養(yǎng)雞場有5個雞籠，每個雞籠里有6只雞。（課件演示）二、自主探究.情境案例。師：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題。生：養(yǎng)雞場一共有多少只雞？師：要求一共有多少只雞，就是求什么？生：實際上就是求5個6是多少。師：怎樣列式？生：5X6=30（只）。師：計算5乘6,你用的哪句口訣？生：五六三十。師：怎樣寫答語呢？師：你能說一說剛才在解決問題中是怎樣思考的嗎？.學(xué)生自學(xué)討論教材第87頁例1。.教學(xué)例2。師：現(xiàn)在二（2）班的小朋友要出發(fā)去參觀了，一輛小客車可以坐8人，大客車坐的人數(shù)是小客車的5倍?？粗@幅圖，你能提出什么問題？生：大客車可以坐多少人？師：你打算怎樣解決這個問題？生：8X5=40（人）。師追問：為什么這樣計算？生：因為求大客車可以坐多少人，就是求小客車可坐人數(shù)的5倍是多少，也就是求5個8是多少。所以8X5應(yīng)用乘法口訣五八四十來計算。三、課堂活動.畫一畫。（課堂活動第1題。）師：同學(xué)們很會解決問題，現(xiàn)在就請你們算一算、畫一畫。請你們翻開教材第88頁，完成課堂活動第1題。學(xué)生動手畫，教師巡視指導(dǎo)。師：第二排畫了幾個圓圈？生：10個。師：為什么是10個？生：因為第二排畫的個數(shù)是第一排的2倍，把第一排的5個圓圈看成一份，第二排就應(yīng)該有這樣的兩份。師：怎么列式呢？生：5X2=10o師：為什么這樣列式？生：因為第二排畫的個數(shù)是第一排的2倍，也就是5個圓圈的2倍，5的2倍就是2個5,所以5X2應(yīng)用口訣二五一十來計算，即5X2=10o.擺一擺。（課堂活動第2題）師：接下來我們來擺一擺，要求：第一行擺▲，第二行擺?，要求?的個數(shù)是▲的3倍。學(xué)生分小組活動。師：在小組內(nèi)說一說，你的第一行擺了幾個▲，第二行擺了幾個?？教師可以根據(jù)實際情況抽一組學(xué)生上臺展示，并比較幾種不同擺法之間的共同點。四、鞏固練習(xí).完成練習(xí)二十第1題。師：我們二（2）班同學(xué)到了農(nóng)場后要分成5個學(xué)習(xí)小組，每組都是8人。那么，我們二（2）班究竟有多少人呢？生：40人。因為每組8人，5個組就有5個8人，所以8X5應(yīng)用口訣五八四十來計算。.師：李老師和第一組的小朋友們來到果園摘桃子，每個人都摘了4個桃子。同學(xué)們，你們能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共摘了多少個桃子？師：能解決這個問題嗎？生1：一共有多少人呢？生2：一共有9個人，因為每組8個學(xué)生，而第一組還有一名老師，所以一共有9個人。師：怎么列式？為什么這樣列式？生：9X4=36（個），每人摘4個，9個人就有9個4,應(yīng)用口訣四九三十六可知有36個。師：同學(xué)們很會分析情況，也很有自己的方法，了不起！.完成練習(xí)二十第3、4題。讓學(xué)生獨立完成并課堂講評，然后讓學(xué)生結(jié)合題意說一說算式的意思。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？還有什么不明白的地方？說出來與大家交流一下吧。板書設(shè)計問題解決（1）5X6=30（只） 8X5=40（人）教學(xué)反思教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習(xí)過程時，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來，任何學(xué)習(xí)都是一種主動建構(gòu)的過程。有這樣一句話：“聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，理解了?！庇纱丝梢?，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。西師版二年級上冊數(shù)學(xué)第六單元表內(nèi)除法

第11課時問題解決（2）教學(xué)內(nèi)容：教材第90?91頁例3、課堂活動及練習(xí)二十一。教學(xué)目標(biāo)：.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步比較熟練地用乘法口訣求商，加深對除法意義的理解。.能夠應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步解決問題的能力。教學(xué)重點：根據(jù)所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點：提出數(shù)學(xué)問題及解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程一、開門見山，直接引入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決實際問題。（板書課題：問題解決（2））二、自主探索，解決問題.教學(xué)例3。師：小朋友們，你們買過小玩具嗎？師課件出示例3。師：用24元買3元一個的布娃娃，可以買幾個？該怎么列式？生：24+3=8（個）師：你是怎么想的？生：我想3乘幾等于24呢？因為三八二十四，所以商是8。師：如果用24元買8元一個的布娃娃，可以買幾個？該怎么列式？生：24+8=3（個）。師：為什么商是3？生：我想8乘幾等于24呢？因為三八二十四，所以商是3。師：該怎樣寫答語呢？生：最多可買8個布娃娃，最少可買3個布娃娃。.生活案例。師：水果店運(yùn)來了45箱蘋果，蘋果的箱數(shù)是梨的5倍。你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生：水果店運(yùn)來多少箱梨？師：怎么解決這個問題呢？生：蘋果的箱數(shù)是梨的5倍，也就是把梨的箱數(shù)看成1份，蘋果的箱數(shù)就是5份，把45箱平均分成5份。師：怎么列式？生：45+5=9（箱）。我想5乘幾等于45呢？因為五九四十五，所以商是9。師：該怎樣寫答語呢？生：水果店運(yùn)來9箱梨。三、課堂活動，加強(qiáng)理解.完成第90頁課堂活動第1題。師：怎樣列式？生：18+6=3（個）。師：你是怎么想的？生：我想6乘幾等于18呢？因為三六十八，所以商是3。師：每6個1份，可以分成多少份？生：18+6=3（份）。師：大家看一看這兩個算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。生：這兩個算式是一樣的。說明18+6=3既可以表示把18平均分成6份，每份是多少；也可以表示每6個為一份，18可以分成這樣的幾份。.完成第90頁課堂活動，交流擺法。四、鞏固練習(xí)獨立完成練習(xí)二十一第1、2題，集體交流。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計解決問題（2）24+3=8（個） 24+8=3（個）45+5=9（箱）教學(xué)反思本節(jié)課的主要任務(wù)是，讓學(xué)生知道“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法，以及了解數(shù)量關(guān)系。首先讓學(xué)生弄清題意，然后啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)策略，畫圖或擺學(xué)具，探求問題的答案，從而溝通實際問題與乘法意義的聯(lián)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)算法。課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。西師版二年級上冊數(shù)學(xué)第六單元表內(nèi)除法

第12課時整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第92?95頁整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)二十二。教學(xué)目標(biāo)：1.通過梳理本單元所學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。2.加深對除法意義的理解，進(jìn)一步熟練掌握用乘法口訣求商的方法。3.提高解決簡單實際問題的能力。教學(xué)重點：理解平均分和倍的意義，會用乘法口訣求商。教學(xué)難點：能運(yùn)用乘除法解決實際問題。教學(xué)過程一、知識梳理師：小朋友們，這個單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？都有哪些收獲呢？請你們整理本單元的知識，解決下面一些問題。課件展示問題：什么是平均分？怎樣用乘法口訣求商？你能解決哪些乘除法問題？學(xué)生帶著問題翻書整理。學(xué)生組內(nèi)交流，教師抽取一組學(xué)生進(jìn)行全班交流。生1：平均分就是每份分得同樣多。生2：我們知道用除法來體現(xiàn)平均分。（學(xué)生只需理解除法的意義就可以了，不用很規(guī)范、嚴(yán)格。）生3：我知道除法各部分的名稱，除號前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫除數(shù)，等號后面的數(shù)叫商。生4：我還知道除號的來歷。生5：我知道怎樣計算除法算式，根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)想乘法口訣求商。生6：我認(rèn)識了倍，會解決有關(guān)倍的問題。生7：我還能用除法解決生活中許多平均分的問題。師：小朋友們很會整理知識，那你們能運(yùn)用知識來解決問題嗎?生：能。二、基礎(chǔ)練習(xí).出示第92頁第1題，復(fù)習(xí)用除法表示平均分的過程。教師指導(dǎo)審題：小朋友們，題目要求我們寫什么算式？學(xué)生審題后回答：除法算式。學(xué)生獨立完成。師：哪個小朋友來說一說你寫的除法算式？生1：12+3=4。師：為什么呢？生1：因為一共有12個西紅柿，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有幾個西紅柿。生2：12表示要分的總數(shù)，3表示分成的份數(shù)，4表示每份有4個。師：你能說說算式里各部分的名稱嗎？生2：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。.完成第92頁第2題，進(jìn)一步熟練掌握用乘法口訣求商的方法，獨立完成，集體評議。師：為什么48除以6的商是8呢？生：48+6等于幾呢？我想幾乘6等于48,乘法口訣六八四十八,所以商為8。再讓學(xué)生說說為什么27除以9的商是3。.完成第92頁第3題。師；一個飼養(yǎng)場有24只雞，6只鵝。根據(jù)這些信息，你能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎生：雞的只數(shù)是鵝的幾倍？師：你能解決自己提出的問題嗎？生：24+6=4師：你是怎么想的？生：我想求雞的只數(shù)是鵝的幾倍，就是求24里面有幾個6,所以用24+6,因為四六二十四，所以24里面有4個6,雞的只數(shù)就是鵝的4倍。.完成第93頁第4題。師：咱們班今夕大掃除時分組嗎？怎么分的？(教師可以根據(jù)班級現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)，也可以利用書上的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)。)師：現(xiàn)在我們班有36人。(1)如果分成4組，平均每組幾人？(2)如果每組6人，可以分成幾組？(此題可放手讓學(xué)生解決)學(xué)生匯報交流。.練習(xí)二十二第5題。師：“乖娃娃”童裝店新進(jìn)了一批商品，小朋友們獲得了哪些信息？生：襪子每雙3元，棉鞋每雙24元，棉衣每件36元，手套每雙6元。師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（學(xué)生可提出許多有價值的問題，教師可根據(jù)實際情況靈活處理）（1）買7副手套，要多少元？（2）1雙鞋的價格是1雙襪子的幾倍？三、鞏固練習(xí).練習(xí)二十二第2題。學(xué)生先動手用小棒擺一擺，再列出算式算一算。生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24+4=6,24代表被分的總數(shù)，4代表分的份數(shù)，6代表每份6根。生2：24根小棒，每8根1份，可以分成3份。列式是24+8=3,24代表被分的總數(shù)，8代表每份8根，3代表24里面有這樣的3份。生3：第一排擺32根小棒，第二排擺4根小棒，第一排擺的小棒根數(shù)是第二排的8倍。因為求第一排小棒根數(shù)是第二排的幾倍，就是求32里面有幾個4,因為四八三十二，所以32