四年級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)四年級(jí)?期末數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)現(xiàn)?將本學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?二、?課堂教?學(xué)，讓?師生之?間、學(xué)?生之間?互動(dòng)，?共同發(fā)?展。?在總結(jié)?成績(jī)的?同時(shí)，?不斷反?思教學(xué)?，以科?研促課?改，以?創(chuàng)新求?發(fā)展，?努力處?理好數(shù)?學(xué)教學(xué)?與現(xiàn)實(shí)?生活的?聯(lián)系，?努力處?理好應(yīng)?用數(shù)學(xué)?的意識(shí)?與解決?問(wèn)題的?重要性?，重視?培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用?數(shù)學(xué)的?意識(shí)和?能力。?重視培?養(yǎng)學(xué)生?的探究?意識(shí)和?創(chuàng)新能?力。?三、創(chuàng)?新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展。?評(píng)價(jià)?是作為?全面考?察學(xué)生?的學(xué)習(xí)?狀況，?激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)熱情?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?的手段?，也是?作為教?師反思?和改進(jìn)?教學(xué)的?有力手?段。評(píng)?價(jià)結(jié)果?有利于?樹(shù)立學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?自信心?，提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，促進(jìn)?學(xué)生的?發(fā)展。?四、?在這學(xué)?期里，?認(rèn)真參?加學(xué)校?開(kāi)展的?各項(xiàng)活?動(dòng)。在?課余的?時(shí)間里?，努力?學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，改變?舊的教?學(xué)觀念?，把新?的教學(xué)?理念運(yùn)?用在自?己教育?教學(xué)之?上。?總之，?我認(rèn)真?地備好?每一節(jié)?課，在?備課中?，我認(rèn)?真鉆研?教材、?教學(xué)用?書(shū)。認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?理念。?虛心學(xué)?習(xí)他人?的先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)。?力求吃?透教材?，找準(zhǔn)?重點(diǎn)、?難點(diǎn)。?上課時(shí)?認(rèn)真講?課，力?求抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)。運(yùn)?用多種?教學(xué)方?法，從?學(xué)生的?實(shí)際出?發(fā)，注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性和?創(chuàng)造性?思維。?在教學(xué)?中，有?意識(shí)地?通過(guò)生?活、實(shí)?例、活?動(dòng)、游?戲等形?式引入?新知識(shí)?點(diǎn)，讓?學(xué)生感?受數(shù)學(xué)?知識(shí)在?日常生?活中處?處存在?。并通?過(guò)學(xué)生?的親身?感受、?操作、?實(shí)踐、?體驗(yàn)、?討論等?方法，?創(chuàng)設(shè)情?景激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，實(shí)?現(xiàn)了學(xué)?生感知?知識(shí)形?成的過(guò)?程。?四年級(jí)?期末數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)（二?）感?慨于時(shí)?光的匆?匆?；?首自己?走過(guò)的?路，有?付出的?充實(shí)，?也有收?獲的喜?悅。小?學(xué)時(shí)代?最重要?的轉(zhuǎn)折?時(shí)期—?—四年?級(jí)的數(shù)?學(xué)，在?自己不?斷摸索?教育教?學(xué)方法?的同時(shí)?，我的?肩上也?扛著太?多家長(zhǎng)?、學(xué)生?的希望?及學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和?老教師?們的期?盼。一?年的磨?練，給?了我很?多。我?可以說(shuō)?：我是?邁著堅(jiān)?實(shí)的步?伐走過(guò)?來(lái)的!?因?yàn)槲?早已告?別剛站?上講臺(tái)?時(shí)的羞?澀，克?服了種?種壓力?，用自?己滿腔?的熱忱?和科學(xué)?的態(tài)度?來(lái)從事?教學(xué)!?一串串?腳印，?一串串?收獲。?這一?路走來(lái)?，我認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽(tīng)課?，及時(shí)?批改作?業(yè)、講?評(píng)作業(yè)?，做好?課后輔?導(dǎo)工作?。在課?余時(shí)間?，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?教學(xué)理?論，并?努力與?教學(xué)實(shí)?踐相結(jié)?合，形?成比較?系統(tǒng)的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)。課?堂上我?一直嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?尊重學(xué)?生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)?民主，?使學(xué)生?學(xué)有所?得。在?課堂教?學(xué)中追?求實(shí)效?，注重?學(xué)生能?力的培?養(yǎng)，不?斷提高?他們的?分析能?力、理?解能力?，順利?地完成?教育教?學(xué)任務(wù)?。下面?是我在?實(shí)踐中?總結(jié)的?認(rèn)識(shí)：?一、?用正確?的課堂?教學(xué)觀?“武裝?”自己??，F(xiàn)?代教育?心理學(xué)?家布魯?納認(rèn)為?：“認(rèn)?知是一?個(gè)過(guò)程?，而不?是一個(gè)?結(jié)果”?，因此?，他強(qiáng)?調(diào)“教?一個(gè)人?某門(mén)學(xué)?科，不?是要他?把一些?結(jié)果記?下來(lái)，?而是教?他參與?把知識(shí)?建立起?來(lái)的過(guò)?程?！?為了追?求課堂?的實(shí)效?性，我?認(rèn)真地?學(xué)習(xí)了?關(guān)于課?堂教學(xué)?的理論?，自己?也做了?一些思?考。課?堂教學(xué)?要有學(xué)?生主動(dòng)?探索的?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境?，使學(xué)?生在獲?得知識(shí)?和技能?的同時(shí)?，在情?感、態(tài)?度價(jià)值?觀等方?面都能?夠充分?發(fā)展。?數(shù)學(xué)教?學(xué)是一?個(gè)師生?之間、?生生之?間交往?互動(dòng)，?共同發(fā)?展的過(guò)?程。作?為教師?，要在?有限的?時(shí)間內(nèi)?吃透教?材，創(chuàng)?造性地?使用教?材，使?得課前?準(zhǔn)備不?流于形?式，變?成一種?實(shí)實(shí)在?在的研?究。這?樣，在?課堂上?學(xué)生就?容易成?為學(xué)習(xí)?的主人?，讓他?們學(xué)中?有發(fā)現(xiàn)?，學(xué)中?有樂(lè)趣?，學(xué)中?有收獲?。我在?上梯形?的認(rèn)識(shí)?時(shí)，通?過(guò)讓學(xué)?生用七?巧板來(lái)?拼梯形?，使他?們?cè)诨?動(dòng)中，?有機(jī)會(huì)?探索，?并有所?發(fā)現(xiàn)。?學(xué)生們?拼出了?個(gè)各種?不同的?梯形，?我再讓?他們?cè)?交流中?各抒己?見(jiàn)，學(xué)?生有獨(dú)?特見(jiàn)解?的，我?給予恰?當(dāng)?shù)目?定，樹(shù)?立了學(xué)?生的自?信心，?也激發(fā)?了他學(xué)?習(xí)的興?趣，學(xué)?生在用?七巧板?拼梯形?的學(xué)習(xí)?中積極?主動(dòng)參?與整個(gè)?認(rèn)知過(guò)?程，促?進(jìn)了學(xué)?生的發(fā)?展。?二、做?好充分?的課前?準(zhǔn)備。?三、?時(shí)刻注?意課堂?上的情?況。?組織好?課堂教?學(xué)，關(guān)?注全體?學(xué)生，?注意信?息反饋?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?注意力?，使其?保持相?對(duì)穩(wěn)定?性。同?時(shí)，激?發(fā)學(xué)生?的情感?，使他?們產(chǎn)生?愉悅的?心境，?創(chuàng)造和?諧的課?堂氣氛?。在課?堂上，?語(yǔ)言簡(jiǎn)?潔明了?，克服?自己剛?教學(xué)時(shí)?羅嗦，?重復(fù)的?毛病。?課堂提?問(wèn)面向?全體學(xué)?生，注?意引發(fā)?學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)的?興趣。?合理布?置家庭?作業(yè)，?作業(yè)少?而精，?減輕學(xué)?生的負(fù)?擔(dān)。?社會(huì)對(duì)?教師的?素質(zhì)要?求越來(lái)?越高，?在今后?的教育?教學(xué)工?作中，?我將更?嚴(yán)格要?求自己?，努力?工作，?為學(xué)生?、學(xué)校?、社會(huì)?貢獻(xiàn)自?己的力?量。?四年級(jí)?期末數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)（三?）一?、提高?教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)?鍵是上?好課。?為了?上好課?，做了?下面的?工作：?⑴課?前準(zhǔn)備?：備好?課①?認(rèn)真鉆?研教材?，對(duì)教?材的基?本思想?、基本?概念，?每句話?、每個(gè)?字都弄?清楚，?了解教?材的結(jié)?構(gòu)，重?點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌?握知識(shí)?的邏輯?，能運(yùn)?用自如?，知道?應(yīng)補(bǔ)充?哪些資?料，怎?樣才能?教好。?②了?解學(xué)生?原有的?知識(shí)技?能的質(zhì)?量，他?們的興?趣、需?要、方?法、習(xí)?慣，學(xué)?習(xí)新知?識(shí)可能?會(huì)有哪?些困難?，采取?相應(yīng)的?預(yù)防措?施。?③考慮?教法，?解決如?何把已?掌握的?教材傳?授給學(xué)?生，包?括如何?組織教?材、如?何安排?每節(jié)課?的活動(dòng)?。⑵?課堂上?的情況?。組織?好課堂?教學(xué)，?關(guān)注全?體學(xué)生?，注意?信息反?饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的有意?注意，?使其保?持相對(duì)?穩(wěn)定性?，同時(shí)?，激發(fā)?學(xué)生的?情感，?使他們?產(chǎn)生愉?悅的心?境，創(chuàng)?造良好?的課堂?氣氛，?課堂語(yǔ)?言簡(jiǎn)潔?明了，?注意引?發(fā)學(xué)生?學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣?，課堂?上講練?結(jié)合，?布置好?家庭作?業(yè)，作?業(yè)少而?精，減?輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)?。加強(qiáng)?口算的?學(xué)習(xí)。?通過(guò)課?前的3?分鐘的?口算練?習(xí)，采?用多種?形式，?讓學(xué)生?通過(guò)他?們自己?喜愛(ài)的?方式來(lái)?練習(xí)，?還不定?期的舉?行“速?算手”?比賽，?激發(fā)他?們的積?極性。?增加實(shí)?踐活動(dòng)?，培養(yǎng)?學(xué)生體?會(huì)數(shù)學(xué)?應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意?識(shí)。?二、注?重教學(xué)?質(zhì)量，?還要做?好課后?輔導(dǎo)工?作。?本班的?學(xué)生愛(ài)?動(dòng)、好?玩，缺?乏自控?能力，?常在學(xué)?習(xí)上不?能按時(shí)?完成作?業(yè)，有?的學(xué)生?抄襲作?業(yè)，針?對(duì)這種?問(wèn)題，?就要抓?好學(xué)生?的思想?教育，?還要做?好對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的輔導(dǎo)?和幫助?工作，?尤其在?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?上，對(duì)?后進(jìn)生?努力做?到從友?善開(kāi)始?，從贊?美著手?，所有?的人都?渴望得?到別人?的理解?和尊重?。三?、存在?問(wèn)題。?“金?無(wú)足赤?，人無(wú)?完人”?，在教?學(xué)工作?中難免?有缺陷?。新的?課程改?革社對(duì)?教師的?素質(zhì)要?求更高?，在今?后的教?育教學(xué)?工作中?，我將?更嚴(yán)格?要求自?己，努?力工作?，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?改正缺?點(diǎn)，開(kāi)?拓前進(jìn)?，為美?好的明?天奉獻(xiàn)?自己的?力量。?四年?級(jí)期末?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)（?四）?雖然我?已經(jīng)不?做班主?任，但?是全員?育人的?教育思?想在我?的心中?已牢牢?扎根。?我常常?教育學(xué)?生要愛(ài)?學(xué)校，?愛(ài)班級(jí)?、愛(ài)老?師、愛(ài)?同學(xué)。?時(shí)常不?失時(shí)機(jī)?地抓住?一切可?以利用?的機(jī)會(huì)?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行常?規(guī)教育?，對(duì)學(xué)?生的行?為習(xí)慣?、文明?禮貌、?思想品?格等方?面逐步?滲透愛(ài)?的教育?。對(duì)于?學(xué)習(xí)落?后的學(xué)?生，我?沒(méi)有放?棄他們?，時(shí)常?鼓勵(lì)和?幫助他?們解決?學(xué)習(xí)的?困難，?使他們?有信心?繼續(xù)學(xué)?習(xí)。我?用我的?心去教?誨我的?學(xué)生，?我用我?的情去?培育我?的學(xué)生?，用自?己的行?為給他?們樹(shù)立?愛(ài)的榜?樣。?新課程?標(biāo)準(zhǔn)提?出：小?學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)改?革的重?要目標(biāo)?是改變?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式，要?讓學(xué)生?積極主?動(dòng)地探?索，發(fā)?現(xiàn)解決?數(shù)學(xué)問(wèn)?題的方?法，發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)?的規(guī)律?，教師?應(yīng)該轉(zhuǎn)?變角色?，成為?真正的?組織者?、引導(dǎo)?者。讓?學(xué)生在?解決問(wèn)?題中能?夠主動(dòng)?地調(diào)動(dòng)?相關(guān)知?識(shí)，積?極思維?，通過(guò)?自主學(xué)?習(xí)，獲?得獨(dú)立?解決問(wèn)?題的能?力。我?在數(shù)學(xué)?的課堂?教學(xué)中?正是如?此努力?地實(shí)現(xiàn)?著這個(gè)?目標(biāo)。?總之?，我認(rèn)?真地備?好每一?節(jié)課，?在備課?中，我?認(rèn)真鉆?研教材?、教學(xué)?用書(shū)。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的理念?。虛心?地學(xué)習(xí)?別人的?先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)。力?求吃透?教材，?找準(zhǔn)重?點(diǎn)、難?點(diǎn)。上?課時(shí)認(rèn)?真講課?，力求?抓住重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?。運(yùn)用?多種教?學(xué)方法?，從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性和創(chuàng)?造性思?維。在?教學(xué)中?，有意?識(shí)地通?過(guò)生活?、實(shí)例?、活動(dòng)?、游戲?等形式?引入新?知識(shí)點(diǎn)?，讓學(xué)?生感受?數(shù)學(xué)知?識(shí)在日?常生活?中處處?存在。?并通過(guò)?學(xué)生的?親身感?受、操?作、實(shí)?踐、體?驗(yàn)、討?論等方?法，創(chuàng)?設(shè)情景?來(lái)激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，實(shí)?現(xiàn)了學(xué)?生感知?知識(shí)形?成的過(guò)?程。?四年級(jí)?期末數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)（五?）一?學(xué)期來(lái)?，我還?積極參?加各類(lèi)?政治業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，努力?提高自?己的政?治水平?和業(yè)務(wù)?水平。?服從學(xué)?校的工?作安排?，配合?領(lǐng)導(dǎo)和?老師們?做好校?內(nèi)外的?各項(xiàng)工?作。本?學(xué)期我?擔(dān)任四?年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?一學(xué)期?來(lái)，我?自始至?終以認(rèn)?真、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度?，勤懇?、堅(jiān)持?不懈的?精神從?事教學(xué)?工作。?作為數(shù)?學(xué)教師?，我能?認(rèn)真制?定計(jì)劃?，注重?教學(xué)理?論，認(rèn)?真?zhèn)湔n?和教學(xué)?，積極?參加教?研組活?動(dòng)和備?課組活?動(dòng)，上?好每一?節(jié)課，?并能經(jīng)?常聽(tīng)各?位優(yōu)秀?老師的?課，從?中吸取?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，提高?自己的?教學(xué)的?業(yè)務(wù)水?平。按?照新課?標(biāo)要求?進(jìn)行施?教，讓?學(xué)生掌?握好數(shù)?學(xué)知識(shí)?。還注?意以德?為本，?結(jié)合現(xiàn)?實(shí)生活?中的現(xiàn)?象層層?善誘，?多方面?、多角?度去培?養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)?能力。?在教學(xué)?中我從?以下幾?方面做?的：?（1）?課前準(zhǔn)?備：備?好課?①認(rèn)真?鉆研教?材，掌?握教材?的基本?思想、?基本概?念，了?解教材?的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)?與難點(diǎn)?，掌握?知識(shí)的?邏輯，?能運(yùn)用?自如，?知道應(yīng)?補(bǔ)充哪?些資料?，怎樣?才能教?好。?②了解?學(xué)生原?有的知?識(shí)技能?，了解?他們的?興趣、?需要和?習(xí)慣，?知道他?們學(xué)習(xí)?新知識(shí)?可能會(huì)?有哪些?困難，?采取相?應(yīng)的預(yù)?防措施?。③?考慮教?法，解?決如何?把已掌?握的教?材傳授?給學(xué)生?，包括?如何組?織教材?、如何?安排每?節(jié)課的?活動(dòng)。?（2?）、課?堂上的?情況?在數(shù)學(xué)?課上，?把抽象?的數(shù)學(xué)?知識(shí)與?學(xué)生的?生活緊?密聯(lián)系?，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?一個(gè)富?有生活?氣息的?學(xué)習(xí)情?境，同?時(shí)，也?注重對(duì)?學(xué)生學(xué)?習(xí)能力?的培養(yǎng)?，引導(dǎo)?學(xué)生在?合作交?流中學(xué)?習(xí)，在?主動(dòng)探?究中學(xué)?習(xí)。課?堂上，?始終以?學(xué)生為?學(xué)習(xí)主?體，把?學(xué)習(xí)的?主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)?生，挖?掘?qū)W生?潛在的?能力，?讓學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)，學(xué)?生自己?能完成?的，我?決不包?辦代替?。如學(xué)?習(xí)應(yīng)用?題時(shí)，?我創(chuàng)設(shè)?了跟媽?媽一起?去菜場(chǎng)?買(mǎi)菜的?情景，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)欲望?，然后?小組合?作探究?算理，?最后得?出了三?種算法?，激發(fā)?了同學(xué)?們的學(xué)?習(xí)欲望?。碰到?簡(jiǎn)單的?教學(xué)內(nèi)?容，我?就放手?讓學(xué)生?自學(xué)，?不懂的?地方提?出來(lái)，?由老師?和同學(xué)?們共同?解決。?讓學(xué)生?的智慧?、能力?、情感?、心理?得到滿?足，學(xué)?生成了?學(xué)習(xí)的?主人，?學(xué)習(xí)成?了他們?的需求?，學(xué)中?有發(fā)現(xiàn)?，學(xué)中?有樂(lè)趣?，學(xué)中?有收獲?，關(guān)注?全體學(xué)?生，注?意信息?反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有?意注意?，使其?保持相?對(duì)穩(wěn)定?性，同?時(shí)，激?發(fā)學(xué)生?的情感?，使他?們產(chǎn)生?愉悅的?心境，